課題開題報告4

濰坊市教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報告課題批準(zhǔn)號 WF2011JG002 課題名稱 “徳之浸潤”鑄師魂---農(nóng)村中學(xué)師德建設(shè)研究課題負(fù)責(zé)人 張淑萍 所在單位濰坊市寒亭區(qū)高里街道中心學(xué)校填表日期 2012年3月7日 濰坊市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制2011年11月一、開題活動簡況2012年3月9日，在寒亭區(qū)教育局5樓會議室舉行開題報告會。開題會由寒亭區(qū)教研室副主任田兆國主持。開題會邀請的評議專家有濰坊市教科所所長劉德義先生、濰坊市教科所副所長劉兆瑞先生、濰坊市教科院俞文東先生等。會議參與人員有各學(xué)校分管校長，各課題主持人和課題組主要成員等。二、開題報告“徳之浸潤”鑄師魂——農(nóng)村中學(xué)師德建設(shè)研究（一）課題核心概念的界定及研究內(nèi)容百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。發(fā)展教育事業(yè)，教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。而師德建設(shè)又是教師隊伍建設(shè)的核心因素。師德是教師立身之本，是一個教育工作者的靈魂?！暗轮櫋辫T師魂一一農(nóng)村中學(xué)師德建設(shè)研究，就是通過對農(nóng)村教師師德問題的研究和建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村教師的發(fā)展和進(jìn)步，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的。有學(xué)者分析了改革開放以來我國師德建設(shè)的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)為在師德建設(shè)的理念、指導(dǎo)思想和價值觀念等方面發(fā)生了深刻的變化，各種倫理思潮從諸多方面影響著師德建設(shè)，也蔓延到農(nóng)村學(xué)校，引發(fā)了對師德建設(shè)中新問題的研究。教師的職業(yè)道德，即師德，對教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)認(rèn)識到師德的重要性，以高尚的師德引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的人生之，這也是提高教師自身道德修養(yǎng)的價值所在。傳道之人，必聞道在先，塑造他人的靈魂，首先自己要有高尚的靈魂，提高教師的道德素養(yǎng)，既是教育過程，也是自我發(fā)展的過程，更是艱苦的人生實(shí)踐過程，只有這樣教師才能完成教書育人的偉大使命。因此，師德建設(shè)是教師、學(xué)校乃至整個教育長久發(fā)展的一個重要的因素。但是農(nóng)村教師隊伍中一小部分教師的師德存在一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，如果不及時加以疏導(dǎo)和糾正，這股暗流有可能會對整個教師隊伍造成不小的沖擊和破壞。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1?信仰缺失，職業(yè)倦怠。隨著社會發(fā)展，人們的思想呈現(xiàn)“多元化”趨勢，教師曾經(jīng)追求的理想信念也受到了沖擊，小部分教師思想頹廢，對選擇教師職業(yè)感到無奈，產(chǎn)生嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。有的長期不更換教學(xué)講義，不改進(jìn)教學(xué)方法，不了解學(xué)生需求；對學(xué)生不聞不問，對學(xué)生提問也不予作答。這些現(xiàn)象在學(xué)生、家長及教師中造成極為惡劣的影響。育人意識淡薄。相當(dāng)多的農(nóng)村教師在教育學(xué)生上缺乏主人翁意識，認(rèn)為自己的任務(wù)是上好課，學(xué)校管理工作是校長或領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，學(xué)生思想和紀(jì)律教育工作是班主任和政教處的事，與自己無關(guān)。對學(xué)生的遲到、早退、曠課、作弊等現(xiàn)象見怪不怪、熟視無睹、聽之任之；學(xué)生無故缺席，也不聞不問；學(xué)生找老師解疑，也是敷衍搪塞；在學(xué)生的道德建設(shè)上缺乏科學(xué)有效的方法，對學(xué)生的管理僅局限于開班會，訓(xùn)誡甚至體罰學(xué)生；更有部分教師“嚴(yán)于律人，寬以待已”。3?功利主義嚴(yán)重。受社會上拜金主義的影響，一些老師奉獻(xiàn)意識、集體主義觀念、紀(jì)律觀念淡薄，把自己所從事的工作僅僅認(rèn)為是一種穩(wěn)定的謀生手段，無心鉆研業(yè)務(wù)；有的利用節(jié)假日舉辦各種補(bǔ)習(xí)班，有的強(qiáng)行向?qū)W生推銷參考資料、書籍試卷、教學(xué)用具等，有的利用班主任的身份向家長強(qiáng)行索取財物，接受吃請等等。究其原因，與社會大環(huán)境有關(guān)，給教師職業(yè)道德形成很大的考驗，還有學(xué)校對教師職業(yè)道德不夠關(guān)心，重視成績，輕視對師德的教育和培訓(xùn)，加上學(xué)校管理不到位致使教師的道德行為缺乏約束，再者就是教師工作壓力較大，面臨各種各樣的教育教學(xué)評價、職稱評聘、職務(wù)晉升的壓力等等，于是產(chǎn)生了與自身職業(yè)道德不符合的現(xiàn)象。因此本課題主要研究擬解決問題有：面對教師職業(yè)道德淡化，職業(yè)觀念模糊，師德水平下滑，職業(yè)行為缺失，育人意識淡化等問題，采取切實(shí)有效的策略和方法，提高教師隊伍的師德水平，準(zhǔn)備從以下幾方面內(nèi)容進(jìn)行研究：1?完善學(xué)校管理，建立健全師德師風(fēng)考核機(jī)制。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)新師德考核機(jī)制，建立教職工個人師德師風(fēng)檔案，完整記載教職工在政治學(xué)習(xí)、主題活動、師德形象爭創(chuàng)、遵紀(jì)守法等活動中的行動表現(xiàn)和實(shí)際效果，并納入年終考評、晉職、評聘當(dāng)中，樹立師德先進(jìn)典型。2?加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育和培訓(xùn)工作，提高教師素養(yǎng)。要加強(qiáng)教師的思想政治學(xué)習(xí)，健全培訓(xùn)制度，落實(shí)學(xué)習(xí)責(zé)任，突出師德主題，抓住教育重點(diǎn)，講究教育實(shí)效，優(yōu)化教育培訓(xùn)的手段，豐富教育方式，改善教育環(huán)境，使教師樂于參加師德學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)教育中有收獲、有改進(jìn)、有發(fā)展，以此提升教師自身的思想品德修養(yǎng)。3?拓寬師德建設(shè)途徑。農(nóng)村學(xué)校要根據(jù)教職工的工作特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，采取喜聞樂見的形式，開展師德建設(shè)宣傳教育活動，充分發(fā)揮各種載體的引導(dǎo)感化功能。圍繞師德建設(shè)對教師進(jìn)行潛移默化的教育；開展師德建設(shè)問卷調(diào)查，設(shè)立意見箱，聘請社會監(jiān)督員等等,多管齊下，促使農(nóng)村教師的師德師風(fēng)不斷好轉(zhuǎn)。4?密切關(guān)注教師的成長。農(nóng)村學(xué)校管理者要確立“學(xué)生是主體，教師是靈魂”的學(xué)校發(fā)展觀，充分尊重教師的人格和價值，密切關(guān)注教師的幸福感，關(guān)心生活的每個細(xì)節(jié)，為教師教育教學(xué)活動的正常開展和培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供必要的物質(zhì)保障和精神支持。5?加大宣傳形成尊師重教的社會風(fēng)尚。通過與家長與學(xué)生的溝通宣傳，理解教師職業(yè)，支持教育事業(yè)，形成一種尊師重道的風(fēng)尚，使農(nóng)村教師切實(shí)感受到作為一名人民教師的光榮感、責(zé)任感、使命感，使他們的職業(yè)真正成為“太陽底下最光輝的職業(yè)”（二）課題研究的思路、方法、原則課題研究思路上要創(chuàng)新，首先要創(chuàng)新師德隊伍建設(shè)觀念，樹立與現(xiàn)今多元化社會相適應(yīng)，能突出教師自身職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校教師全面發(fā)展的師德建設(shè)質(zhì)量觀。主要體現(xiàn)師德建設(shè)的現(xiàn)代性、主題性、多維性。其次，創(chuàng)新師德隊伍建設(shè)的內(nèi)容，不局限于現(xiàn)有的局部師德建設(shè)支撐材料，要走出去,與時代接軌，研究熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，有針對性的確立師德建設(shè)的內(nèi)容。當(dāng)然，研究要著眼于我校的實(shí)際，符合我校的特點(diǎn)并可操作。再之，完善教師師德建設(shè)的評價機(jī)制，以濰坊市教師師德考核平臺為基礎(chǔ)，創(chuàng)新評價制度，評價標(biāo)準(zhǔn)，評價形式，使之科學(xué)化，內(nèi)容具體化，并具有可操作性，而不是學(xué)期末一刀切，真正起到促進(jìn)師德成長的作用。最后，創(chuàng)新教師提高自身職業(yè)素養(yǎng)的方法，突破傳統(tǒng)的紙筆方式、會議方式，實(shí)現(xiàn)活動性師德建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教育型師德建設(shè)。課題演究的主要方法：調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法，行動研究法（活動性，網(wǎng)絡(luò)教育型）、案例研究法。在課題研究中確立的原則：1、 可行性原則。每一步都要有可行性，根據(jù)實(shí)際情況，分層面、分階段推行。2、 選擇性原則。師德研究涉及內(nèi)容復(fù)雜，要根據(jù)不同時期的情況，選擇合適切入點(diǎn)。3、 實(shí)效性原則?？蒲兄v求實(shí)效性，要使研究成果和工作推進(jìn)相結(jié)合，邊研究邊推進(jìn)。4、 建設(shè)性原則。要有超前意識，不斷探索新方法、新措施，創(chuàng)新研究的工作模式。（三） 課題研究的組織、分工本課題以山東省濰坊市寒亭區(qū)高里中心學(xué)校具體組織實(shí)施研究工作，由學(xué)校教科研室，教務(wù)處，檢測中心，各分校、各級部具體的承擔(dān)課題研究任務(wù)，探索創(chuàng)新新形勢下的教師師德隊伍建設(shè)，研究相關(guān)的案例，形成可推廣型成果。分工如下：張淑萍，課題的主持，總體規(guī)劃、部署安排、理論支持、后續(xù)經(jīng)費(fèi)支持。于同溪，課題的申報，開題報告、中期報告、結(jié)題報告的撰寫，理論支持。徐春景，課題的組織，課件制作、展示，相關(guān)論文的撰寫，理論支持。劉建強(qiáng)，教師的理論學(xué)習(xí)，相關(guān)的問卷調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，職業(yè)道德建設(shè)活動的組織、安排。龐立成，課題材料的復(fù)審，結(jié)題材料的整理，結(jié)題總論文的撰寫。肖兆福，課題相關(guān)論文的組織撰寫、收取、評審、匯編。李永勝，課題成果的整理，編排、出版、發(fā)布等。孫秀麗，課題相關(guān)材料的整理，圖片的搜集，課題研究檔案的整理。張連成，相關(guān)數(shù)據(jù)的搜集整理、對比形成分析報告。張秋波，丁光生，李貴春等課題行動研究的具體組織實(shí)施。（四） 課題研究的進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果本課題的研究時間為兩年，2011.11 2013.11第一階段：2011.11---2012.3（準(zhǔn)備啟動階段），組織研究隊伍，制定研究實(shí)施方案，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)施小組，制定研究步驟，堅強(qiáng)管理，做好開題研究工作。第二階段：2012.3----2013.4（全面實(shí)施階段），召開開題會議，做好動員工作；做好問卷調(diào)查，聘請專家來我校指導(dǎo)。依據(jù)研究思路和方法開展研究，做好研究工作的細(xì)化、創(chuàng)新。做好成果材料的積累工作。第三階段：2013.4---2013.10（結(jié)題、總結(jié)、評比階段），做好結(jié)題必須的相關(guān)工作，論文的整理，成果的發(fā)布、應(yīng)用。開好結(jié)題會議，做好表彰工作。本課題的經(jīng)費(fèi)分配：本課題需要通過行動研究法來研究，需要組織活動、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、創(chuàng)新成果及發(fā)布，預(yù)估計需經(jīng)費(fèi)3萬元。預(yù)期的成果：論文集（案例集），相關(guān)活動的數(shù)據(jù)分析報告冊。課題負(fù)責(zé)人簽名2012年3月