記敘文寫作之構思技巧

記敘文寫作之構思技巧粗筆勾勒粗筆勾勒法就是用寥寥的幾筆重點勾勒出人物外貌的主要特征。采用粗筆勾勒法描寫人物肖像，可以對人物的身材、體型、衣著、容貌、神情、姿態(tài)、風度的某一方面或幾個方面作簡要的勾勒。例如《小桔燈》中對主人公小姑娘的描寫：“我掀開簾子，看見一個小姑娘，只有八九歲的光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正在登上竹登想去摘墻上的聽話器。”全文僅此一處外貌描寫，它粗線條地勾勒出了小姑娘的外在特征，從頭到腳，一句一個肖像內容，一句一個外貌部位，文句簡明，給人以大概的印象。伏爾加河上的纖夫領頭的纖夫是個肩膀寬闊的老頭兒。他包著頭巾，衣服上打著補但他的眼睛漠然地望著前方，路還長著呢！老頭兒的右邊是一個頭發(fā)胡須都很濃密的中年人。他身強力壯，顯得很有力氣。這兩個人走在行列的前頭。緊跟著在他們后面的是個高個子，保留著農民的打扮。他直著身子，沒精打采地銜著煙斗，好像已經厭倦了拉纖的生活。高個子旁邊是個肌肉結實的小伙子。他使著蠻勁向前拉，往上凝視的目光充滿了詛咒和抗議。在這一群人中有個穿著紅上衣的少年，從年齡和膚色都可以看出，他拉纖的日子還不久，別人都習以為常了，他還不習慣這種沉重的勞動。他拉了一下把他的肩膀勒得發(fā)疼的纖繩，好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱的重荷。少年右面的老頭好像有病。他那微微張開的嘴唇和沒精打采的目光，顯得又虛弱又疲憊。他正用袖子拭額上的汗珠。一個皮膚黝黑的漢子在少年后面，只露出半邊臉。他用同情的目光看著白白的少年和禿頂的老頭兒。這個老頭兒顯然已經習慣于這種工作了，他一邊往前走，一邊裝他的煙袋。后面是個才退伍不久的士兵，還穿著官家發(fā)給他的皮靴。士兵后面是個高個子，他轉過頭去，憤怒地朝貨船上望，一定是貨船的老板在咒罵他們，驅趕他們。走在最后的是一個神態(tài)沮喪的老頭兒。他低著頭，無可奈何地拖著沉重的步子，拼命拉著纖繩往前邁步?！竞喸u】這段文章運用粗筆勾勒法描繪了伏爾加河上十一位纖夫的形象。文章在勾勒這十一位纖夫時，側重點不同。領頭的纖夫，是寫他的衣著和肩膀；中年人，是寫他的胡須和體型；高個子，是寫他的神態(tài)和動作；老頭兒，是寫他的嘴唇和目光；漢子，是寫他的皮膚和目光；另一個老頭兒，是寫他的動作；士兵，是寫他的皮靴；高個子，是寫他的神態(tài)；最后的老頭兒，是寫他的神態(tài)和姿態(tài)。文章在描寫這十一位纖夫時，運用粗筆勾勒的方法寫出了他們不同的年齡，不同的職業(yè)，寫出了他們身受壓迫和剝削，所產生的不同程度的心存不滿和抗爭。鏡頭剪輯鏡頭指影視所拍攝的一系列畫面。鏡頭剪輯用于寫作，指選取一組生動的畫面來表現一組生動的畫面表現主題。此類文章是將所寫的人物按照或故事、或畫面、或片段、有序地寫下來，其間的每一部分都可單獨成文，組合起來又是一個完整的篇章。這種又被人們稱為“冰糖葫蘆式”結構，由于其形式新穎，巧妙精致而受到好評。我最喜歡的學校我最喜歡的學校莫過于我的母校了。且不說母校的依山傍水，也不說她的花木繁蔭，單就那至今仍回響著我們一串串笑聲的教室，記錄著我們一行行腳步的操場以及映照著我們一次次活動的路燈，多無不引起我的回憶，無不勾起我的事情深情……

課堂笑語我在課堂內究竟發(fā)出過多少次笑聲，連我自己也覺得多得不可計算，印象最深的也隨手可舉。記得那次英語課，那位既讓我們尊敬又讓我們害怕的英語老師讓我的同桌起來回答問題，她慌忙之中說錯了一個字母，竟把“我們坐輪船去旅行”說成了“我們坐綿羊去旅行”。教室里“轟”的一聲，差點笑破了肚皮。英語老師圓睜著眼，臉都紅了，我看他那是忍住笑憋的。同桌也笑彎了身，那情景真是回味無窮。英語課尚且如此，更不用說那令人激動的比跳繩、跨木馬的體育課和讀詩歌、講故事的語文課了。

師生濃情“師恩難忘?！边@話一點也不錯，母校處處浸透著師生濃情。初二快結束時，已是炎熱的夏天。那天天氣悶熱，我中暑了，聽著聽著課，一陣惡心，

把肚子里的東西全吐了出來，并且還濺在了鄰桌同學的新皮鞋上。老師馬上停下話頭，掏出錢來，讓同桌扶我去醫(yī)務室。校醫(yī)連忙問這問那，打針吃藥……等我回到教室時，教室里干干凈凈的，我吐的那堆臟東西全都不見了。多好的老師，多好的同學?。」?jié)日歡歌每逢節(jié)日，是我們最高興的日子。今年元旦，下了一場雪，可絲毫沒影響我們開晚會的情緒。同學們一個個又唱又跳。擅長表演的同學演出了一個個令人捧腹的小品；口才好的同學朗誦了一首首精妙的詩歌：氣氛比那熊熊烈火還熱烈！母校??！我喜歡您！縱有李白杜甫文思，也難寫出我對您的喜愛之情；縱有齊白石的丹青妙筆，也描不出您風姿綽約的神韻；縱有貝多芬的音樂造詣，也奏不出您在我心中激起的旋律。母校，我喜歡您，您是我最喜歡的學校！亦張亦弛事物的發(fā)展總是有起有伏的，寫文章也要講究“亦張亦弛”?！皬?/p>

”，是指相對激烈的情節(jié)與場面；“弛”，是指相對舒緩的記敘與描寫。采用“亦張亦弛”法，易產生扣人心弦、引人入勝的藝術效果，但應注意情節(jié)起伏要為塑造人物、表達主題服務，而不能故弄玄虛。我的足球夢足球以其獨特的魅力吸引著孩子們，不愛足球的男孩算什么真的男子漢？我也是個足球迷，在學習之余，再沒有比足球更吸引我的東西了。記得一年前的那天，看了中國隊在世界杯預選賽上的比賽，我難過得一夜沒睡好。第二天到學校，上課時總是恍恍惚惚的，腦子里老想著昨天的球。天知道國腳是怎么搞的，最后三分鐘竟被倒灌了兩球，我看得心都涼了。下課后，和幾個同學聊起來，大家都覺得好沒勁。我的氣一下子上來了，看別人踢球，自己干著急。為什么不能自己嘗試一下？大伙兒也群情激昂，恨不能馬上就去操場踢一場出出氣。當時離直升考只有二個月時間了，老師和家長對我們管得很緊，幾乎所有的娛樂活動都被取消了。以前我和球友一起湊錢買的小足球，早已讓班主任老師“沒收”了去?，F在一激動，我突然萌發(fā)了去把足球偷回來的想法。當天中午，據派去“偵察”的同學回來報告，辦公室里空蕩蕩的，正是個“下手”的好機會。于是，我和另外幾個男孩，裝著若無其事的樣子走進辦公室，一眼就看見那只久別的足球擱在屋角的書櫥頂上?？纱跋掠幸粋€老師正在寫什么。我靈機一動，打了個手勢，便和兩個身材較高大的同學圍了上去?！袄蠋?，有一道題目我們不懂，請您……”三個人把那張辦公桌圍了個水泄不通，正好擋住了老師的視線。趁老師給我們講解的時候，后面的幾個機靈鬼早已把那只足球取了下來，換了一個預先撿來的破球，放到原處，來個“偷梁換柱”。哈哈，不費什么力，足球就回到了我們自己手里。下午，第一堂是班主任老師的語文課，我心中忐忑不安，那球就藏在我的課桌底下，要是讓他發(fā)現，那還了得。老師一進教室，我把頭埋得低低的，不敢與老師目光相接，我總覺得他鏡片后的那對眼睛是很厲害的。大概這就是“做賊心虛”吧！好容易大半堂課過去了，我稍稍松了口氣。不料臨下課時，老師突然宣布，下課后要親自檢查衛(wèi)生。我頓時心里涼了半截，怎么早不來晚不來，偏在現在檢查什么衛(wèi)生？幾個同伴也沉不住氣，你看我，我看你，不知如何是好。看來只好冒險了，我暗暗打定了主意。下課鈴響，班主席一聲“起立”，靠窗的我趁大家紛紛站起，將球猛一下拋出去，遠遠落在教學樓前的草坪上。老師居然沒發(fā)覺，我長長舒了一口氣。好險啊。放學后，出了教室，我一口氣奔向操場，將那球找到，就這樣我們踢了有史以來最痛快的一場球。我還當即建議，成立一支球隊，參加暑假里《新民晚報》杯足球比賽。我們要以實際行動喚起更多的人來關心中國的足球。同時，我心里也暗下決心，不僅要踢好球，而且要考出好成績，讓老師、家長知道，踢球的未必都讀不好書。我有我的欣慰，因為我最后直升了高中；我也有我的遺憾，因為自己最終是不能成為球星的，但這絲毫不會影響我對足球的感情。我想，總有一天，中國的足球是會走向世界的。這是一個16歲的夢，一個中國男孩的夢?！窘梃b】①亦張亦弛。本文通過記敘“我”與伙伴們?yōu)榱颂咔虻囊淮坞y忘的經歷，表達了“我”對足球的感情。文章對事件的敘述亦張亦弛，時緊時松?！巴登颉钡膱雒媸志o張，得球的心情十分輕松；藏球的情景復而緊張，即將下課而稍稍松氣；檢查衛(wèi)生則又起波瀾，趁機扔球卻又“化險為夷”。由于作者的記敘張弛有度，因此文章波瀾起伏，曲折生動，讀者閱讀時的心情也隨之有起有伏。②卒章見旨。本文大部分篇幅是記敘，最后兩節(jié)進行了議論與點題，把文章的主旨直接告訴了讀者，使人從作者的足球夢里感受到了一個16歲，少年的愛國熱情?？禳c放學吧

“怎么還不打鈴呢？‘快點！快點！快點??！時間啊，你再走快點吧?。?！”我的心老是那么想。而講臺上，幾何老師依然不緊不慢他講著課，同學們都在認真聽講，唯有我心神不定，坐立不安。因為朋友給了一張六點一刻的電影票。嘀嗒、嘀嗒……”手表上秒針清脆的走聲我似乎已聽見。我的心中還是那幾個字：“快！快?。】欤。。　敝v臺上，幾何老師依然在講著，而我的心卻總是在想著電影?！拔妩c半了，幾何老師，你怎么還在講呢？我早就會做了，你怎么還沒講完呢？”我的心依然在想著。猛地，幾何老師放下書，我眼睛一亮：嘿，馬上就完！可是老師又拿起了粉筆：“下面我再做一遍……”唉！我又嘆氣，大白天做夢，看來今天老師不講到六點鐘是不罷休的。手表的走動聲再次震動我的心，決不亞于12級大地震。唉！老師，你快點吧！時間??！你再慢點吧！我不知怎的，又想讓時間走慢點?！昂?，下面布置一下家庭作業(yè)！”我的眼睛又一亮：哈哈！總算老天有眼，剛才禱告老天的那幾分鐘沒有白廢。幾何老師啊，你真好，是我們最好的老師，下次評選先進教師，我一定投你的票。因為現在才剛剛五點三刻，還有希望。可是，又一聲：“陳慶東，上次作業(yè)你有幾題做錯了，是班上錯得最多的，把本子拿出來我講給你聽！”忽地，我似乎遭到電擊，這話語就像一聲霹靂，震得我眼前一黑，幾乎要癱了下來。唉，還是去訂正吧！到底是學習重要啊！我拿著作業(yè)本進了辦公室，老師的講解哪里聽得進去。還好，一會兒，老師就講完了。我稀里糊涂地答了一聲：“曉得了?！北阕叱隽宿k公室，連忙挽起袖子，一看，??！已經六點零四分了，電影沒希望了。我拿起了票，說了聲：“哥兒們，看不成啦！”可是我這么一翻騰，忽地又高興起來，老天?。∧阏婧?，明天我買豬頭祭你。唉，我的眼睛怎么看花了呢？害得我半堂課都沒聽進去，因為電影票是明天的，全怪我看花了眼……【借鑒】①亦張亦弛。本文細膩地描寫了盼望下課的心理活動，行文亦張亦弛，跌宕有致。文章開頭部分寫出了"我”盼望下課的急迫心情，為下文作了鋪墊與蓄勢。直至幾何老師放下書，“我”的心情稍為松弛。不料，“老師又拿起了粉筆”，“我”頓時又變得十分焦急，而后，老師開始布置作業(yè)，意味著已臨近下課，“我”的心情轉為喜悅。然而，老師又喊“我”上辦公室，“我”眼前復又一片黑暗。作者將盼望下課的心情寫得時而緊張，時而松弛，緊緊扣住了讀者的心弦。②柳暗花明。文章結尾處寫到時間已晚，看電影無望；不料作者卻又奇峰突起，寫出因看錯了時間，這只是一場虛驚，使事情的結局出人意外，急轉直下，恰似“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，在全文作結之處，又生出一片波瀾。鋪墊蓄勢鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了突出主要的人物或事物而鋪敘另外的物或事物以作襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，是為了突出文章主旨。運用鋪墊手法須注意兩點：一是要注意寫好鋪敘的那一部分，只有將這部分寫充分了，才能有效地蓄積氣勢。二是運用鋪墊要自然，如果為鋪墊而鋪墊，過多地堆砌，反會暴露出人為的痕跡，那效果就適得其反了。一分錢暑假前的一天中午，我從學校領到了暑假作業(yè)，便頂著火辣辣的太陽往家走去。一邊走，一邊暗暗埋怨：老天爺真是存心跟我過不去，這么熱的天，竟不來一絲風，那滾燙的太陽曬得我就像渾身脫了一層皮，頭也昏沉沉的，嘴里干得火燒火燎似的。唉，這時要能有一支雪糕解解渴，該有多好啊！我正想著，不知不覺已經走到人民廣場對面的一家冷飲店。我就像一個人好幾天沒能喝水而一下子看到了清涼甘露似的，興奮地急步跑進店堂。在店里的冷飲柜前，站著一個年紀大約八九歲的小女孩。她由于人太矮小，只好踮起腳跟，吃力地把手里的一把硬幣放到冷飲柜上，一個一個地數著：“一，三，……，十三，十四！哎，怎么只有一角四分？”她像是在自言自語地對自己說。接著又重數了一遍，還是一角四分。她有點懊喪地收起了硬幣，喃喃自語：“一支雪糕要一角五，錢不夠不能買了?！蔽乙恢弊⒁曋@個小女孩，望著她噏動著的小嘴，我想給她一分錢。可是當我把口袋里的錢一數，正好一角五分，只夠買一支雪糕。我想要是把一分錢給了她，那我自己就買不成了。哎，天這么熱，嘴巴又干得要命，吃根雪糕該多解渴?。⌒∨⒆约旱腻X不夠，只好不吃，這和我有什么相干？我慢慢地伸出手，把這一角五分錢遞給營業(yè)員，可是當我的目光又一次接觸到那張可憐巴巴的小臉，我的手不覺有些顫抖了……“啪！”手中的一枚一分硬幣不由自主地落到地上，滾進了冷飲柜頭的底部。我稍一愣神馬上清醒過來。冷飲柜很深，要想找回這一分錢是困難的。我懊喪地抽回手，在衣袋里找著，想再找出一分錢，可是……正當我心急火燎的時候，耳邊突然傳來了一個清脆而怯弱的聲音：“大姐姐，你想買雪糕，錢不夠吧？”我低頭一看，正是那個小姑娘。我心里倒有些好笑，現在你、我真是同病相憐呢！我朝她微微一點頭，她卻忽然不好意思地把手伸向我，在她的白嫩嫩的小手上，竟托著一枚閃光的一分硬幣：“大姐姐，你用吧。我想買支雪糕，錢也不夠，現在我把這一分錢給你，你就能吃上雪糕了。拿著吧，我知道你一定很想吃一支雪糕，拿著吧……”我久久地呆立在那里、默默地凝視著小女孩手中的一分錢，心中涌起一種難以形容的感情，我毅然從她手中接過這寶貴的一分錢加上我自己的錢，買了一支雪糕，塞到小姑娘的手中，然后大踏步地走出了冷飲店。太陽還是火辣辣地當頭照著，雖然我沒有吃上一支雪糕，可是心里卻涌起一股甜蜜蜜、涼絲絲的清泉……【借鑒】①鋪墊蓄勢。作者一開篇就寫“頂著火辣辣的太陽”返家，又以“那滾燙的太陽曬得我就像渾身脫了一層皮”、“嘴里干得火燒火燎似的”兩個形象的比喻，突出天熱、口渴的感受，這就為引出后文買雪糕一事作了很好的鋪墊。這種寫法，能蓄積氣勢，突出后文所寫之事，同時也顯示了構思的巧妙。②巧合妙聯?！拔摇痹瓉碚糜幸唤俏宸?，夠買一支雪糕。當“我”的目光又一次接觸到小女孩懊喪而可憐巴巴的小臉時，“我”的手不覺有些顫抖了，隨著“啪”的一聲，“我”手中的一枚一分硬幣滾進了冷飲柜臺的底部。于是“我”錢不夠，也不能買雪糕了。這固然是一個巧合，可是這一巧合卻推動了事態(tài)的發(fā)展，引出了小女孩送我“一枚閃光的一分硬幣”讓我買雪糕的事，從而展示了小女孩純真無邪的心靈。以小見大以小見大指從小的可以看出大的，通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體。以小見大中的“小”，是描寫的焦點，它既是寫作創(chuàng)意的濃縮和生發(fā)，也是寫作者匠心獨具的安排，因為它已不是一般意義的“小”，而是小中寓大，以小勝大的高度提煉的產物，是簡潔的刻意追求。一滴水可以折射出太陽的光輝，寫作文時，同樣可以通過“一滴水”來表達思想情感，完成對人物形象的塑造，揭示重大而深刻的主題，這種寫作方法就叫“以小見大”?！耙孕∫姶蟆钡膶懽鞣椒ㄇ腥朦c小，角度新，素材易于選取，結構易于駕馭，描寫易于深入，往往可以起到事半功倍的效果。三爺爺家的地板三爺爺是木匠，聽爺爺講，30多年前三爺爺成家時