【高中語文】《琵琶行（并序）》導(dǎo)學(xué)案+統(tǒng)編版+必修上冊(cè)

《琵琶行》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.借助注釋，梳理文章大意，把握詩歌基本內(nèi)容。2．探究詩人用生動(dòng)的文字表現(xiàn)音樂美的寫作手法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解白居易和琵琶女兩人身世的相似性。體會(huì)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解白居易對(duì)音樂美的描寫技法。學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)【解題】【歌、行、引】《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是樂曲的意思。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。知人論世：【白居易】(772--846)，字樂天，自號(hào)香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人、文學(xué)家、新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作?！辈⑦@一主張付諸自己的詩歌創(chuàng)作實(shí)踐。他的早期政治詩廣泛而深刻地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾，寄予了人民苦難的深切同情。代表作：《琵琶行》、《長恨歌》《賣炭翁》等。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，被稱為“老嫗?zāi)芙狻卑拙右酌孔鲆皇自姸寄罱o不識(shí)字的老婆婆,不斷地修改,直到她能聽懂才把詩定稿。有“詩魔”和“詩王”之稱。課前學(xué)習(xí)任務(wù)：理清思路1.完成優(yōu)化設(shè)計(jì)P66頁知識(shí)積累部分并結(jié)合課下注釋翻譯課文。2.自讀小序，思考小序有什么作用？小序已經(jīng)簡(jiǎn)明清楚地?cái)⑹隽伺门墓适潞妥约旱母惺?，為什么還要寫成一首詩呢？明確：交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動(dòng)因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。3．理清結(jié)構(gòu)，概括段意（試用七言詩形式概括）全詩按時(shí)間順序行文,可分為五個(gè)部分。第一部分:寫詩人秋夜江邊送客忽聞琵琶聲。(潯陽江邊聞琵琶)第二部分:寫琵琶女彈奏琵琶的情景,著重表現(xiàn)琵琶女的高超技藝和琵琶聲所流露的幽愁暗恨。(江心聆聽琵琶曲)第三部分:寫琵琶女自敘身世。(江中聽訴身世苦)第四部分:寫詩人對(duì)政治失意的感慨。(同病相憐感慨多)第五部分:寫琵琶女重新彈奏,詩人為之淚下。(重聞琵琶青衫濕)第二課時(shí)課中學(xué)習(xí)任務(wù)：突破重點(diǎn)(鑒賞寫作技巧)仔細(xì)閱讀《琵琶行并序》中描寫音樂的部分,完成表格。手法詞句舉例效果分析比喻“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難……銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴……四弦一聲如裂帛”①以聲喻聲,以形喻聲;多種比喻,形成博喻。②運(yùn)用形象、生動(dòng)、貼切的比喻來表現(xiàn)琵琶曲中復(fù)雜微妙的音響變化。賦予抽象的音樂以具體可感的聲、色、形的形象,使人如聞其聲、如臨其境。③這些形象貼切的比喻,把樂音的特點(diǎn)和旋律的變化表現(xiàn)得淋漓盡致。給讀者留下十分深刻具體的印象通感“間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生,此時(shí)無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴”①琵琶聲時(shí)而像黃鶯的歌聲在花下婉轉(zhuǎn)流動(dòng),時(shí)而像泉水在冰層下艱難流動(dòng)(聽覺調(diào)動(dòng)視覺);時(shí)而像水流遇冷漸漸失去流動(dòng)性開始凝結(jié)(聽覺調(diào)動(dòng)觸覺)。②聲音開始中斷,讓人心里生出愁思、幽怨和暗恨(聽覺調(diào)動(dòng)感覺)。③又突然像是銀瓶撞破,水漿濺灑;像是軍隊(duì)廝殺,刀槍齊鳴。(以聲類聲中也會(huì)喚起以聲類形,即聽覺調(diào)動(dòng)視覺)頂真“冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇”使前后句相互銜接,形成一氣呵成的效果,并且讀起來朗朗上口,富有音韻之美側(cè)面烘托“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白”①寫聽眾沉浸在余韻之中,默默無言,像被磁石吸住般不可動(dòng)彈,襯托出音樂強(qiáng)大的感染力。②大自然停止了一切喧鬧:江水忘記了流動(dòng),秋風(fēng)忘記了瑟瑟地吹動(dòng)楓葉和荻花,月亮也遺忘了升落。它們似乎都在此刻定格。這一曲琵琶與大自然渾然融合,回響在茫茫水天之間。③渲染出沉寂、清冷的環(huán)境氣氛,借以烘托人們因沉浸于樂曲旋律而心神凝聚的情態(tài),映襯樂曲余音繞梁、曲終猶在的動(dòng)人魅力動(dòng)作或神態(tài)描寫“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”是琵琶女彈奏前試弦調(diào)音的準(zhǔn)備動(dòng)作,說明此時(shí)已進(jìn)入樂曲中的境界“低眉信手續(xù)續(xù)彈”“輕攏慢捻抹復(fù)挑”是琵琶女彈奏時(shí)的神態(tài)與動(dòng)作,可以看出琵琶女技藝的嫻熟“曲終收撥當(dāng)心畫”是琵琶女彈奏的結(jié)尾動(dòng)作,使聽眾繼續(xù)沉浸在樂曲的余韻中疊字或雙聲疊韻疊字:弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切、瑟瑟、茫茫、唧唧(其中瑟瑟、茫茫、唧唧不直接描寫音樂)模擬聲音,使詩句更具音樂性和節(jié)奏感,體現(xiàn)了音樂的旋律變化,加強(qiáng)了韻律節(jié)奏雙聲疊韻:幽咽、嘔啞、嘲哳第三課時(shí)2．本課三首詩（《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》）均是人生失意之作，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析一下作者是如何表達(dá)自己的失意之情的。明確：李白通過夢(mèng)游天姥的幻境，抒發(fā)了自己無拘無束、任意馳騁、對(duì)現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈的不滿情懷；杜甫通過寫登高所見秋江景色，傾訴了自己長年漂泊、老病孤愁、心系家國的復(fù)雜感情；白居易則通過琵琶女的悲涼身世，聯(lián)想到自己被貶的悲涼境遇，從而表達(dá)了自己的不滿與失意。3.從《夢(mèng)游天姥吟留別》和《琵琶行》獨(dú)具的