《尋找時傳祥》教案

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《尋找時傳祥》教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解文章的體裁特點。2、領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。3、學(xué)會“對比”思考方式。二、教學(xué)重點：領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。三、教學(xué)難點：領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。四、課時安排：一課時五、教學(xué)方法：比較法、討論法六、教學(xué)用具：小黑板七、教學(xué)流程：1、導(dǎo)入：2、介紹通訊知識：概念：通訊是具體形象地報道有新聞意義的人物、事件和情況的文體。類別：人物通訊事件通訊工作通訊概貌通訊特點：報道祥細(xì)深入；注要思想意義；形象生動、具有感染力；可敘可議、具有明顯的評論性。3、消息與通訊的比較標(biāo)題電頭、導(dǎo)語篇幅表達(dá)方式消息引題、正題、副題有短概括、簡潔通訊正題、破折號引起副題無長具體、細(xì)致例：（消息標(biāo)題）“織女”安臥“廣寒宮”（引題）四棉設(shè)置恒溫休息室解決女工休息問題（正題）4、生字詞（形近詞對比）①偌（ru）大誠摯（zh）揣（chuǎi）著黯（n）然老繭（jiǎn）淳（chn）樸②解放差別③揣著崇高滄桑解差差勁惴惴不安鬼祟蒼翠姓解出差瑞雪參差5、用對比的方法分析課文（板書設(shè)計）whowhat（時傳祥精神）掏糞工、勞模正直敬業(yè)實在、服務(wù)大眾人大代表、工賊一人臟換來萬家凈2020-04-28一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解文章的體裁特點。2、領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。3、學(xué)會“對比”思考方式。二、教學(xué)重點：領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。三、教學(xué)難點：領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。四、課時安排：一課時五、教學(xué)方法：比較法、討論法六、教學(xué)用具：小黑板七、教學(xué)流程：1、導(dǎo)入：2、介紹通訊知識：概念：通訊是具體形象地報道有新聞意義的人物、事件和情況的文體。類別：人物通訊事件通訊工作通訊概貌通訊特點：報道祥細(xì)深入；注要思想意義；形象生動、具有感染力；可敘可議、具有明顯的評論性。3、消息與通訊的比較標(biāo)題電頭、導(dǎo)語篇幅表達(dá)方式消息引題、正題、副題有短概括、簡潔通訊正題、破折號引起副題無長具體、細(xì)致例：（消息標(biāo)題）“織女”安臥“廣寒宮”（引題）四棉設(shè)置恒溫休息室解決女工休息問題（正題）4、生字詞（形近詞對比）①偌（ru）大誠摯（zh）揣（chuǎi）著黯（n）然老繭（jiǎn）淳（chn）樸②解放差別③揣著崇高滄桑解差差勁惴惴不安鬼祟蒼翠姓解出差瑞雪參差5、用對比的方法分析課文（板書設(shè)計）whowhat（時傳祥精神）掏糞工、勞模正直敬業(yè)實在、服務(wù)大眾人大代表、工賊一人臟換來萬家凈2020-04-28一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解文章的體裁特點。2、領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。3、學(xué)會“對比”思考方式。二、教學(xué)重點：領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。三、教學(xué)難點：領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。四、課時安排：一課時五、教學(xué)方法：比較法、討論法六、教學(xué)用具：小黑板七、教學(xué)流程：1、導(dǎo)入：2、介紹通訊知識：概念：通訊是具體形象地報道有新聞意義的人物、事件和情況的文體。類別：人物通訊事件通訊工作通訊概貌通訊特點：報道祥細(xì)深入；注要思想意義；形象生動、具有感染力；可敘可議、具有明顯的評論性。3、消息與通訊的比較標(biāo)題電頭、導(dǎo)語篇幅表達(dá)方式消息引題、正題、副題有短概括、簡潔通訊正題、破折號引起副題無長具體、細(xì)致例：（消息標(biāo)題）“織女”安臥“廣寒宮”（引題）四棉設(shè)置恒溫休息室解決女工休息問題（正題）4、生字詞（形近詞對比）①偌（ru）大誠摯（zh）揣（chuǎi）著黯（n）然老繭（jiǎn）淳（chn）樸②解放差別③揣著崇高滄桑解差差勁惴惴不安鬼祟蒼翠姓解出差瑞雪參差5、用對比的方法分析課文（板書設(shè)計）whowhat（時傳祥精神）掏糞工、勞模正直敬業(yè)實在、服務(wù)大眾人大代表、工賊一人臟換來萬家凈2020-04-28一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解文章的體裁特點。2、領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。3、學(xué)會“對比”思考方式。二、教學(xué)重點：領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。三、教學(xué)難點：領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。四、課時安排：一課時五、教學(xué)方法：比較法、討論法六、教學(xué)用具：小黑板七、教學(xué)流程：1、導(dǎo)入：2、介紹通訊知識：概念：通訊是具體形象地報道有新聞意義的人物、事件和情況的文體。類別：人物通訊事件通訊工作通訊概貌通訊特點：報道祥細(xì)深入；注要思想意義；形象生動、具有感染力；可敘可議、具有明顯的評論性。3、消息與通訊的比較標(biāo)題電頭、導(dǎo)語篇幅表達(dá)方式消息引題、正題、副題有短概括、簡潔通訊正題、破折號引起副題無長具體、細(xì)致例：（消息標(biāo)題）“織女”安臥“廣寒宮”（引題）四棉設(shè)置恒溫休息室解決女工休息問題（正題）4、生字詞（形近詞對比）①偌（ru）大誠摯（zh）揣（chuǎi）著黯（n）然老繭（jiǎn）淳（chn）樸②解放差別③揣著崇高滄桑解差差勁惴惴不安鬼祟蒼翠姓解出差瑞雪參差5、用對比的方法分析課文（板書設(shè)計）whowhat（時傳祥精神）掏糞工、勞模正直敬業(yè)實在、服務(wù)大眾人大代表、工賊一人臟換來萬家凈2020-04-28一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解文章的體裁特點。2、領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。3、學(xué)會“對比”思考方式。二、教學(xué)重點：領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。三、教學(xué)難點：領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。四、課時安排：一課時五、教學(xué)方法：比較法、討論法六、教學(xué)用具：小黑板七、教學(xué)流程：1、導(dǎo)入：2、介紹通訊知識：概念：通訊是具體形象地報道有新聞意義的人物、事件和情況的文體。類別：人物通訊事件通訊工作通訊概貌通訊特點：報道祥細(xì)深入；注要思想意義；形象生動、具有感染力；可敘可議、具有明顯的評論性。3、消息與通訊的比較標(biāo)題電頭、導(dǎo)語篇幅表達(dá)方式消息引題、正題、副題有短概括、簡潔通訊正題、破折號引起副題無長具體、細(xì)致例：（消息標(biāo)題）“織女”安臥“廣寒宮”（引題）四棉設(shè)置恒溫休息室解決女工休息問題（正題）4、生字詞（形近詞對比）①偌（ru）大誠摯（zh）揣（chuǎi）著黯（n）然老繭（jiǎn）淳（chn）樸②解放差別③揣著崇高滄桑解差差勁惴惴不安鬼祟蒼翠姓解出差瑞雪參差5、用對比的方法分析課文（板書設(shè)計）whowhat（時傳祥精神）掏糞工、勞模正直敬業(yè)實在、服務(wù)大眾人大代表、工賊一人臟換來萬家凈2020-04-28一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解文章的體裁特點。2、領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。3、學(xué)會“對比”思考方式。二、教學(xué)重點：領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。三、教學(xué)難點：領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。四、課時安排：一課時五、教學(xué)方法：比較法、討論法六、教學(xué)用具：小黑板七、教學(xué)流程：1、導(dǎo)入：2、介紹通訊知識：概念：通訊是具體形象地報道有新聞意義的人物、事件和情況的文體。類別：人物通訊事件通訊工作通訊概貌通訊特點：報道祥細(xì)深入；注要思想意義；形象生動、具有感染力；可敘可議、具有明顯的評論性。3、消息與通訊的比較標(biāo)題電頭、導(dǎo)語篇幅表達(dá)方式消息引題、正題、副題有短概括、簡潔通訊正題、破折號引起副題無長具體、細(xì)致例：（消息標(biāo)題）“織女”安臥“廣寒宮”（引題）四棉設(shè)置恒溫休息室解決女工休息問題（正題）4、生字詞（形近詞對比）①偌（ru）大誠摯（zh）揣（chuǎi）著黯（n）然老繭（jiǎn）淳（chn）樸②解放差別③揣著崇高滄桑解差差勁惴惴不安鬼祟蒼翠姓解出差瑞雪參差5、用對比的方法分析課文（板書設(shè)計）whowhat（時傳祥精神）掏糞工、勞模正直敬業(yè)實在、服務(wù)大眾人大代表、工賊一人臟換來萬家凈2020-04-28一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解文章的體裁特點。2、領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。3、學(xué)會“對比”思考方式。二、教學(xué)重點：領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。三、教學(xué)難點：領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。四、課時安排：一課時五、教學(xué)方法：比較法、討論法六、教學(xué)用具：小黑板七、教學(xué)流程：1、導(dǎo)入：2、介紹通訊知識：概念：通訊是具體形象地報道有新聞意義的人物、事件和情況的文體。類別：人物通訊事件通訊工作通訊概貌通訊特點：報道祥細(xì)深入；注要思想意義；形象生動、具有感染力；可敘可議、具有明顯的評論性。3、消息與通訊的比較標(biāo)題電頭、導(dǎo)語篇幅表達(dá)方式消息引題、正題、副題有短概括、簡潔通訊正題、破折號引起副題無長具體、細(xì)致例：（消息標(biāo)題）“織女”安臥“廣寒宮”（引題）四棉設(shè)置恒溫休息室解決女工休息問題（正題）4、生字詞（形近詞對比）①偌（ru）大誠摯（zh）揣（chuǎi）著黯（n）然老繭（jiǎn）淳（chn）樸②解放差別③揣著崇高滄桑解差差勁惴惴不安鬼祟蒼翠姓解出差瑞雪參差5、用對比的方法分析課文（板書設(shè)計）whowhat（時傳祥精神）掏糞工、勞模正直敬業(yè)實在、服務(wù)大眾人大代表、工賊一人臟換來萬家凈2020-04-28一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解文章的體裁特點。2、領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。3、學(xué)會“對比”思考方式。二、教學(xué)重點：領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。三、教學(xué)難點：領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。四、課時安排：一課時五、教學(xué)方法：比較法、討論法六、教學(xué)用具：小黑板七、教學(xué)流程：1、導(dǎo)入：2、介紹通訊知識：概念：通訊是具體形象地報道有新聞意義的人物、事件和情況的文體。類別：人物通訊事件通訊工作通訊概貌通訊特點：報道祥細(xì)深入；注要思想意義；形象生動、具有感染力；可敘可議、具有明顯的評論性。3、消息與通訊的比較標(biāo)題電頭、導(dǎo)語篇幅表達(dá)方式消息引題、正題、副題有短概括、簡潔通訊正題、破折號引起副題無長具體、細(xì)致例：（消息標(biāo)題）“織女”安臥“廣寒宮”（引題）四棉設(shè)置恒溫休息室解決女工休息問題（正題）4、生字詞（形近詞對比）①偌（ru）大誠摯（zh）揣（chuǎi）著黯（n）然老繭（jiǎn）淳（chn）樸②解放差別③揣著崇高滄桑解差差勁惴惴不安鬼祟蒼翠姓解出差瑞雪參差5、用對比的方法分析課文（板書設(shè)計）whowhat（時傳祥精神）掏糞工、勞模正直敬業(yè)實在、服務(wù)大眾人大代表、工賊一人臟換來萬家凈2020-04-28一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解文章的體裁特點。2、領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。3、學(xué)會“對比”思考方式。二、教學(xué)重點：領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。三、教學(xué)難點：領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。四、課時安排：一課時五、教學(xué)方法：比較法、討論法六、教學(xué)用具：小黑板七、教學(xué)流程：1、導(dǎo)入：2、介紹通訊知識：概念：通訊是具體形象地報道有新聞意義的人物、事件和情況的文體。類別：人物通訊事件通訊工作通訊概貌通訊特點：報道祥細(xì)深入；注要思想意義；形象生動、具有感染力；可敘可議、具有明顯的評論性。3、消息與通訊的比較標(biāo)題電頭、導(dǎo)語篇幅表達(dá)方式消息引題、正題、副題有短概括、簡潔通訊正題、破折號引起副題無長具體、細(xì)致例：（消息標(biāo)題）“織女”安臥“廣寒宮”（引題）四棉設(shè)置恒溫休息室解決女工休息問題（正題）4、生字詞（形近詞對比）①偌（ru）大誠摯（zh）揣（chuǎi）著黯（n）然老繭（jiǎn）淳（chn）樸②解放差別③揣著崇高滄桑解差差勁惴惴不安鬼祟蒼翠姓解出差瑞雪參差5、用對比的方法分析課文（板書設(shè)計）whowhat（時傳祥精神）掏糞工、勞模正直敬業(yè)實在、服務(wù)大眾人大代表、工賊一人臟換來萬家凈2020-04-28一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解文章的體裁特點。2、領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。3、學(xué)會“對比”思考方式。二、教學(xué)重點：領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。三、教學(xué)難點：領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。四、課時安排：一課時五、教學(xué)方法：比較法、討論法六、教學(xué)用具：小黑板七、教學(xué)流程：1、導(dǎo)入：2、介紹通訊知識：概念：通訊是具體形象地報道有新聞意義的人物、事件和情況的文體。類別：人物通訊事件通訊工作通訊概貌通訊特點：報道祥細(xì)深入；注要思想意義；形象生動、具有感染力；可敘可議、具有明顯的評論性。3