全國(guó)教師技能大賽一等獎(jiǎng)《自由落體運(yùn)動(dòng)》說課課件(另有配套說課稿下載)

動(dòng)運(yùn)自體落由自由落體運(yùn)動(dòng)說課人：動(dòng)運(yùn)自體落由自由落體運(yùn)動(dòng)說課人：教材的地位和作用雙擊添加標(biāo)題文字《自由落體運(yùn)動(dòng)》是人教版物理必修一第二章直線運(yùn)動(dòng)第五節(jié)的內(nèi)容。自由落體是研究其他拋體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ).自由落體運(yùn)動(dòng)是一種特殊的勻變速直線運(yùn)動(dòng)。教材的地位和作用雙擊添加標(biāo)題文字《自由落體運(yùn)動(dòng)》是人教版物理過程與方法培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。培養(yǎng)觀察能力和分析能力，推理能力、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，歸納能力等。知識(shí)與技能理解自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。理解重力加速度的概念并知道它的大小和方向。掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和規(guī)律。結(jié)合實(shí)驗(yàn)和物理學(xué)史進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度、感悟科學(xué)精神。通過應(yīng)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀

識(shí)記基本內(nèi)容

發(fā)展基本技能和能力

培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)過程與方法培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。知識(shí)與技能理解自由落體運(yùn)用理想化思想方法抽象出理想條件下的物理模型——自由落體運(yùn)動(dòng)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)

探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律難點(diǎn)

運(yùn)用理想化思想方法抽象出理想條件下的物理模型——自由落體運(yùn)動(dòng)三維目標(biāo)并重教材分析01我的課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)03教學(xué)反思04檢測(cè)總結(jié)評(píng)價(jià)教法學(xué)法02

超越課本視野三維目標(biāo)并重教材分析01我的課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)03教學(xué)反思04三維目標(biāo)并重

聽、看、想、說、做、讀、練學(xué)生教法學(xué)法自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律自由落體運(yùn)動(dòng)的概念啟發(fā)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究

演示、啟發(fā)、激發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥教師運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本知識(shí)

勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究方法

欠缺應(yīng)用抽象的物理模型解決實(shí)際問題的能力和邏輯思維。

三維目標(biāo)并重聽、看、想、說、做、讀、練學(xué)生教法學(xué)法自由落體三維目標(biāo)并重教材分析01教學(xué)反思04檢測(cè)總結(jié)評(píng)價(jià)教法學(xué)法02

超越課本視野我的課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)03三維目標(biāo)并重教材分析01教學(xué)反思04檢測(cè)總結(jié)評(píng)價(jià)教法學(xué)法02教學(xué)設(shè)計(jì)提出問題，學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，分析現(xiàn)象學(xué)生猜想，牛頓管實(shí)驗(yàn)教師總結(jié)探究性游戲——人的反應(yīng)時(shí)間測(cè)定學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究是否重的物體一定下落得快？影響物體下落快慢的原因忽略阻力物體下落是什么運(yùn)動(dòng)？自由落體運(yùn)動(dòng)具有什么規(guī)律？自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用知識(shí)線索教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出問題，學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，分析現(xiàn)象學(xué)生猜想，牛頓管實(shí)驗(yàn)師生共同探究實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)教師引導(dǎo)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)教師提問師生互動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境問題引入親身體驗(yàn)形成感性認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)演示深化認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究得規(guī)律討論分析實(shí)驗(yàn)觀察得概念知識(shí)應(yīng)用總結(jié)回顧布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)師生共同探究實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)教師引導(dǎo)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)教師提問創(chuàng)設(shè)情境問題引入大膽質(zhì)疑提出問題：生活中重的物體下落快，是不是重的物體總會(huì)下落的快？教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境問題引入大膽質(zhì)疑提出問題：教學(xué)設(shè)計(jì)師生共同探究實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)教師引導(dǎo)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)教師提問師生互動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境問題引入親身體驗(yàn)形成感性認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)演示深化認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究得規(guī)律討論分析實(shí)驗(yàn)觀察得概念知識(shí)應(yīng)用總結(jié)回顧布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)師生共同探究實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)教師引導(dǎo)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)教師提問親身體驗(yàn)形成感性認(rèn)識(shí)將棉絮和硬幣同時(shí)在同一高度同一地點(diǎn)釋放（質(zhì)量大的硬幣下落的快）；實(shí)驗(yàn)一：學(xué)生小實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)親身體驗(yàn)形成感性認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)一：學(xué)生小實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)親身體驗(yàn)形成感性認(rèn)識(shí)將揉成團(tuán)的輕紙片和大的重紙片同時(shí)在同一高度同一地點(diǎn)釋放（質(zhì)量輕的小紙片下落的快）；實(shí)驗(yàn)二：學(xué)生小實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)親身體驗(yàn)形成感性認(rèn)識(shí)將揉成團(tuán)的輕紙片和大的重紙片同時(shí)在同一高師生共同探究實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)教師引導(dǎo)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)教師提問師生互動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境問題引入親身體驗(yàn)形成感性認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)演示深化認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究得規(guī)律討論分析實(shí)驗(yàn)觀察得概念知識(shí)應(yīng)用總結(jié)回顧布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)師生共同探究實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)教師引導(dǎo)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)教師提問實(shí)驗(yàn)演示深化認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)演示深化認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)師生共同探究實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)教師引導(dǎo)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)教師提問師生互動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境問題引入親身體驗(yàn)形成感性認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)演示深化認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究得規(guī)律討論分析實(shí)驗(yàn)觀察得概念知識(shí)應(yīng)用總結(jié)回顧布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)師生共同探究實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)教師引導(dǎo)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)教師提問實(shí)驗(yàn)觀察得概念

學(xué)生思考，討論、總結(jié)，理解導(dǎo)致物體下落快慢不同的因素是空氣阻力，建立理想模型，進(jìn)而給出自由落體的正確定義。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察得概念學(xué)生思考，討論、總結(jié)，理解導(dǎo)致物視頻播放深化認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)視頻播放深化認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)師生共同探究實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)教師引導(dǎo)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)教師提問師生互動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境問題引入親身體驗(yàn)形成感性認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)演示深化認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究得規(guī)律討論分析實(shí)驗(yàn)觀察得概念知識(shí)應(yīng)用總結(jié)回顧布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)師生共同探究實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)教師引導(dǎo)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)教師提問實(shí)驗(yàn)探究得規(guī)律互動(dòng)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生探究教師指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究得規(guī)律互動(dòng)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生探究教師指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)師生共同探究實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)教師引導(dǎo)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)教師提問師生互動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境問題引入親身體驗(yàn)形成感性認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)演示深化認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究得規(guī)律討論分析實(shí)驗(yàn)觀察得概念知識(shí)應(yīng)用總結(jié)回顧布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)師生共同探究實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)教師引導(dǎo)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)教師提問討論分析

通過紙帶數(shù)據(jù)的處理，分析自由落體運(yùn)動(dòng)是否為勻加速直線運(yùn)動(dòng)，如果是，要求出加速度的大小。教學(xué)設(shè)計(jì)討論分析通過紙帶數(shù)據(jù)的處理，分析自由落體運(yùn)動(dòng)地球上不同地點(diǎn)的重力加速度地球上不同地點(diǎn)的重力加速度師生共同探究實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)教師引導(dǎo)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)教師提問師生互動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境問題引入親身體驗(yàn)形成感性認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)演示深化認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究得規(guī)律討論分析實(shí)驗(yàn)觀察得概念知識(shí)應(yīng)用總結(jié)回顧布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)師生共同探究實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)教師引導(dǎo)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)教師提問知識(shí)應(yīng)用a=gv0=0知識(shí)遷移教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)應(yīng)用a=gv0=0知識(shí)遷移教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)應(yīng)用師生共同做下落書簽的游戲引入“人的反應(yīng)靈敏度”啟發(fā)學(xué)生：能否設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量“人的反應(yīng)時(shí)間”的裝置？老師用一個(gè)“神秘”尺子很快就測(cè)出了兩個(gè)學(xué)生的反應(yīng)時(shí)間問：尺子的奧秘是什么？教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)應(yīng)用師生共同做下落書簽的游戲引入啟發(fā)學(xué)生：能否師生共同探究實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)教師引導(dǎo)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)教師提問師生互動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境問題引入親身體驗(yàn)形成感性認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)演示深化認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究得規(guī)律討論分析實(shí)驗(yàn)觀察得概念知識(shí)應(yīng)用總結(jié)回顧布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)師生共同探究實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)教師引導(dǎo)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)教師提問自由落體運(yùn)動(dòng)一、概念：只受重力作用，從靜止開始下落二、性質(zhì)：是初速度為零、加速度為g的勻加速直線動(dòng)。三、重力加速度1、大小2、方向3、變化四、運(yùn)動(dòng)規(guī)律v=gth=gt2/2v2=2gh知識(shí)回顧布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)自由落體運(yùn)動(dòng)一、概念：只受重力作用，從靜止開始下落二、性質(zhì)：知識(shí)回顧布置作業(yè)1.了解教材上頻閃照片的相關(guān)內(nèi)容，計(jì)算頻閃照片中小球的加速度。2.建議：做一個(gè)“人的反應(yīng)速度跟蹤測(cè)量”的專題研究課題。教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)回顧布置作業(yè)1.了解教材上頻閃照片的相關(guān)內(nèi)容，計(jì)算頻閃照三維目標(biāo)并重教材分析01教法學(xué)法02

超越課本視野我的課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)03教學(xué)評(píng)價(jià)04檢測(cè)總結(jié)評(píng)價(jià)三維目標(biāo)并重教材分析01教法學(xué)法02超越課本視野我的課堂教教學(xué)反思1.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思1.重視實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)形成感性認(rèn)識(shí)將棉絮和硬幣同時(shí)在同一高度同一地點(diǎn)釋放（質(zhì)量大的硬幣下落的快）；將揉成團(tuán)的輕紙片和大的重紙片同時(shí)在同一高度同一地點(diǎn)釋放（質(zhì)量輕的小紙片下落的快）；實(shí)驗(yàn)一：實(shí)驗(yàn)二：學(xué)生小實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)親身體驗(yàn)形成感性認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)一：實(shí)驗(yàn)二：學(xué)生小實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察得概念

學(xué)生思考，討論、總結(jié)，理解導(dǎo)致物體下落快慢不同的因素是空氣阻力，建立理想模型，進(jìn)而給出自由落體的正確定義。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察得概念學(xué)生思考，討論、總結(jié)，理解導(dǎo)致物實(shí)驗(yàn)探究得規(guī)律互動(dòng)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生探究教師指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究得規(guī)律互動(dòng)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生探究教師指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)應(yīng)用師生共同做下落書簽的游戲引入“人的反應(yīng)靈敏度”啟發(fā)學(xué)生：能否設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量“人的反應(yīng)時(shí)間”的裝置？老師用一個(gè)“神秘”尺子很快就測(cè)出了兩個(gè)學(xué)生的反應(yīng)時(shí)間問：尺子的奧秘是什么？教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)應(yīng)用師生共同做下落書簽的游戲引入啟發(fā)學(xué)生：能否教學(xué)反思1.重視實(shí)驗(yàn)2.重視應(yīng)用媒體輔助教學(xué)教學(xué)反思1.重視實(shí)驗(yàn)視頻播放深化認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)視頻播放深化認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.重視實(shí)驗(yàn)2.重視應(yīng)用媒體輔助教學(xué)3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用教學(xué)反思1.重視實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究得規(guī)律互動(dòng)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生探究教師指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究得規(guī)律互動(dòng)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生探究教師指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.重視實(shí)驗(yàn)2.重視應(yīng)用媒體輔助教學(xué)3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用4.創(chuàng)造性使用教材教學(xué)反思1.重視實(shí)驗(yàn)知識(shí)回顧布置作業(yè)1.