小學(xué)英語(yǔ)啟發(fā)式教學(xué)的經(jīng)典案例

案例一：案例設(shè)想：如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生大膽的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是我在新課改下需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。我認(rèn)為，在課堂教學(xué)環(huán)境中，采用新式喜歡的方式，如做游戲、唱歌、朗讀歌謠、講故事、自編自演課本劇等，能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。尤其是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種貼近真實(shí)生活的交際情境，更能激發(fā)起學(xué)生參與的興趣。要使每個(gè)學(xué)生都有參與和交流的機(jī)會(huì)，教師就必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的、有趣的、貼近真實(shí)生活的交流情境。在交流活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)和英語(yǔ)的口語(yǔ)能力都得到了提升。案例描述：我依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)了一次“圣誕聚會(huì)”活動(dòng)。我以孩子們喜愛(ài)的圣誕老人的形象背著一袋禮物出場(chǎng)了。我把向孩子們祝賀圣誕快樂(lè)作為開(kāi)場(chǎng)白，孩子們樂(lè)壞了，緊張的氣氛一下子活躍起來(lái)，歡呼雀躍地響我表示祝賀。這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白拉近了我和孩子們的距離，我們不再是師生關(guān)系，而是圣誕老人與孩子們的關(guān)系。我用英語(yǔ)說(shuō)：“Ihavemanypresentsforyou.Theyareprettyandspecial.DoyouwanttoknowwhatpresentsIhave”孩子們異口同聲答：”Yes”.孩子們很想知道圣誕老人帶來(lái)了什么禮物，可是要猜出謎底才能知道是什么禮物。其中第7個(gè)迷語(yǔ)尤為精彩。我說(shuō)：“There'sasofttoy.It'swearingtheredandwhitehat.ItcansayEnglish.Itlookslikeme.Whatisit?，孩子們爭(zhēng)先恐后猜謎底，玩具圣誕老人問(wèn)：”Whatisitsaying?”這個(gè)孩子答道：“Ho,Ho,Ho,MerryChristmas!"我用贊許的口吻說(shuō)句"That'sgreat”并贈(zèng)給她一個(gè)禮品。孩子的臉上洋溢著成功的喜悅。當(dāng)謎底一個(gè)個(gè)被孩子們猜出時(shí)，我抓住契機(jī)用謎底訓(xùn)練孩子們句型，“What'sthis?Whatcolourisit?Doyoulikeit???”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還拓展了新知識(shí)，^口“Christmasgifts,amusicbox,aChristmassock,ajinglebell,aChristmasgiftsstick,aBarbiedoll”等詞匯，還有“Itlooklike…”等句型。當(dāng)我和孩子們同歌共舞時(shí)，我們?cè)俅芜M(jìn)行了對(duì)話。“Whatarewedoing?"“Wearesinginganddancing°”“Dowehaveagoodtime?”“Yes,wedo.”這樣，又落實(shí)了“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的教學(xué)內(nèi)容。接下來(lái)的“圣誕聚會(huì)”更是將課堂教學(xué)活動(dòng)推向了高潮。在“圣誕聚會(huì)”活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)出不同的情景，每個(gè)孩子在情景中各自扮演了不同的角色。能力較強(qiáng)的孩子擔(dān)當(dāng)了情景中的重要角色，學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的孩子擔(dān)當(dāng)配角。孩子們創(chuàng)設(shè)的情景有：圣誕節(jié)去超市購(gòu)物的情境、圣誕老人給孩子們送去各自喜愛(ài)的禮物等情境。孩子們?cè)谧约涸O(shè)計(jì)的情境中盡情展示了才華，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人，享受到了成功的快樂(lè)。課后隨想這節(jié)課的成功得益于英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中“英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”這一新的教學(xué)理念。在課堂上我因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容落實(shí)雙基教學(xué)，使學(xué)生們不但在“圣誕聚會(huì)”活動(dòng)中復(fù)習(xí)了教材上的舊知識(shí)，還拓展了教材以外的新知識(shí)?！皟蓛蓪?duì)話”、“小組自編自演英語(yǔ)話劇”這些活動(dòng)形式為孩子們搭建了展示才華的大平臺(tái)。人人說(shuō)英語(yǔ)，個(gè)個(gè)參與表演，充分展示了孩子們的組織能力和合作意識(shí)。在以上的活動(dòng)中孩子們的雙基得到了落實(shí)，英語(yǔ)口語(yǔ)得到了發(fā)展，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了提高，體驗(yàn)到了快樂(lè)感和成功感。同時(shí)，我享受到了一個(gè)策劃者、參與者、欣賞者的快樂(lè)?！笆フQ聚會(huì)”活動(dòng)使孩子們受到了多元信息的熏陶，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的多維目標(biāo)，使原本枯燥無(wú)味的語(yǔ)言文字變得鮮活起來(lái)，提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言交際的潛能。孩子們?cè)谡n堂上演出的作品，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何人一絲一毫的雕琢，充分體現(xiàn)了孩子們的個(gè)人才華和集體的智慧。我又一次嘗到了用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)的甜頭。對(duì)于孩子們自編自演的英語(yǔ)話劇中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，我采取了包容的態(tài)度，目的在于保護(hù)孩子們的積極性。這節(jié)課還有一些不盡如人意和使我困惑的地方：1?背景動(dòng)畫的制作不太理想，以后要在背景動(dòng)畫的制作上下功夫，讓信息技術(shù)能更好地為教學(xué)服務(wù)，盡量做到讓背景動(dòng)畫既能輔助教學(xué)內(nèi)容，又能烘托課堂氣氛。2.怎樣才能正確對(duì)待孩子們作品中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，做到既能傳遞準(zhǔn)確的信息，又能保護(hù)好孩子們的積極性？3.孩子在自編自演時(shí)，教師可以給他們多提供一些資料，好讓他們能夠更好的發(fā)揮，擴(kuò)大他們的口語(yǔ)交際范圍，從而使教學(xué)有更高的效率。案例二：一、案例背景1設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要依據(jù)教材內(nèi)容及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功”的理念，使學(xué)生在情景中感受、體驗(yàn)和運(yùn)用新學(xué)語(yǔ)言。2、教學(xué)內(nèi)容：第六冊(cè)Unit3MybirthdayLet'schantALet'slearnLet'stry3、教學(xué)目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀12個(gè)月份的名稱，并能書寫其縮寫格式。（2）能夠就12個(gè)月份進(jìn)行四季劃分并會(huì)唱Let'schant。（3）能夠使用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…（4）能夠聽(tīng)懂并填寫Let'stry部分Amy—家人的生日。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀12個(gè)月份的名稱并能書寫其縮寫形式，能夠運(yùn)用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…(2)教學(xué)難點(diǎn)：January、February的讀音，12個(gè)月份中文與英語(yǔ)單詞的對(duì)應(yīng)。5、教學(xué)準(zhǔn)備：12個(gè)月的英語(yǔ)單詞卡片、月份的轉(zhuǎn)盤、“五月花”餐巾紙盒二教學(xué)過(guò)程Step1:Warming-up&Revision⑴演唱歌曲，What'syourfavoriteseason，并出示四季卡片，學(xué)生看圖并跟隨錄音吟唱歌謠。［設(shè)計(jì)意圖］利用歌詞幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。(2)Let'sstart請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立做題，一起校對(duì),12張卡片，按三個(gè)月每組在黑板上分成四季。(教師事先在黑板上畫四個(gè)框，將四季的卡片貼在框頂)師生看單詞卡片進(jìn)行對(duì)話。如：T:Doyoulikespring?Ss:Yes,Ido.T:What'stheweatherlikeinspring?Ss:It'swarm.Andit'swindy,too.T:Whatcanyoudoinspring?Ss:Icanflykites,Icanplanttreesandflowers.［設(shè)計(jì)意圖］采用師生對(duì)話形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與本課關(guān)系密切的單詞，為后面的教學(xué)做不可或缺的鋪墊。Step2:Presentation1教學(xué)單詞MarchAprilMayT:whichmonthdoyoulikebestinspring?(如有學(xué)生點(diǎn)到March,，就引入March教學(xué)，其余兩個(gè)單詞教師可以通過(guò)手勢(shì)，提問(wèn)學(xué)生T:Before/AfterMarch，itis...自然引入)指導(dǎo)讀并板書教師指出劃線部分的讀音，而后請(qǐng)學(xué)生拼讀MarchAprilMay⑶出示餐巾紙“五月花”T:What'stheEnglishfor“五月花”？［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)展示商標(biāo)中的英語(yǔ)，能引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的英語(yǔ)。T:SpringisMarch、AprilandMay.(師總吉)2、教學(xué)JulyJuneAugust⑴教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽(yáng)，表情夸張地說(shuō)T:Oh,summerisafterspring,Andit'shot,veryveryhot.T:Doyoulikesummer?S:Yes,Ido.T:Whatcanyoudoinsummer?:Icanswiminthelake.:Icaneatice-cream.T:Whichmonthdoyoulikeinsummer?根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引入單詞教學(xué)，其余的兩個(gè)通過(guò)afterandbefore引入。指導(dǎo)讀并書寫.跟讀單詞July和June，并且比較兩個(gè)單詞中“U”的發(fā)音。T:NowLet'swritetheword"July”(JuneAugust...)ontheblackboard.Pleaseholdupyourfingerandwriteitintheair.傲師將單詞慢慢地寫入黑板上的四線格中，同時(shí)讓學(xué)生書寫所學(xué)過(guò)的單詞，并指導(dǎo)字母的占格及寫法，同時(shí)示范單詞的發(fā)音。)［設(shè)計(jì)意圖］在板書單詞的同時(shí)進(jìn)行拼寫和發(fā)音訓(xùn)練,有利于學(xué)生形成正書寫和規(guī)范發(fā)音的習(xí)慣。師生一起做“BeforeandAfter”游戲T:Now,Let'splayagame.教師向?qū)W生宣布游戲規(guī)則：在March—August六個(gè)單詞中，教師隨機(jī)給出一個(gè)單詞并舉左手或右手，舉左手表before，舉右手表after,要求學(xué)生反應(yīng)迅速，口齒清晰。［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)猜單詞游戲活躍課堂氣氛，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。3、教學(xué)SeptemberOctoberNovember⑴當(dāng)游戲進(jìn)行到最后的時(shí)候，教師給出單詞August并舉右手，引出September。學(xué)生跟讀并書寫其簡(jiǎn)寫形式。教師在秋季方框上畫上黃色落葉，做出樹葉飄落的手勢(shì)并以開(kāi)玩笑的口氣T:Oh,Septemberisinfall.Becauseleavesareyellowandbeginto“fall”now.whichothertwomonthsareinfall?Ss:OctoberandNovember.教師應(yīng)注意學(xué)生的發(fā)音并引導(dǎo)學(xué)生拼讀及縮寫形式跟讀October,辨別兩個(gè)”O(jiān)”的發(fā)音。（2）記憶詞形：通過(guò)對(duì)首字母的添加使Sep.Oct.Nov與數(shù)字9.、10.、11聯(lián)系起來(lái)。具體方法:S-g（把S的起筆處和彎倒處連接起來(lái)），O-10（前加一豎），N-11（加粗N的兩豎）。［設(shè)計(jì)意圖］使學(xué)生將單詞與自己熟悉的數(shù)字想聯(lián)系,可以適當(dāng)降低學(xué)生記單詞的難度。⑶找出三個(gè)詞的共同點(diǎn)，都以-ber結(jié)尾等。（師提醒冬天的第一個(gè)月即12月也是以ber結(jié)尾的。）4、教學(xué)DecemberJanuaryFebruary⑴教師在”冬季”方框中畫上雪花做出冷的樣子說(shuō)T:Nowwehavethelastseasonwinter.Howcolditis!Itsnows!Butmyfavoriteseasoniswinter.why?Guess?S::Youlikesnow?Youcanplayinthesnow?Youcanmakeasnowman?T:（（表贊許）Youareright.Butthatisnotall.Themostimportantreasonisthatmybirthdayisinwinter.師指著剩余的三個(gè)月的卡片T::Theyareallinwinter.Oneofthemismyfavoritemonth.whatisit?S:IsitDecember？教師挑出December卡片，幫助學(xué)生正確發(fā)音，并拼讀和書寫其簡(jiǎn)寫形式。T::Yes,IlikeDecember.Butitsnotmyfavoritemonth.S:JanuaryorFebruary?師特別注意糾正學(xué)生這兩個(gè)單詞的發(fā)音，給出清晰的示范，要求學(xué)生準(zhǔn)確跟讀，最后，教師做出回答：MyfavoritemonthisFebruary，becausemybirthdayisinFebruary.（師板書:MybirthdayisinFebruary.）T:MybirthdayisinFebruary.Whenisyourbirthday?（學(xué)生作答）⑵學(xué)生之間進(jìn)行pairwork，兩人一組練習(xí)句型。教師挑選1-2組進(jìn)行“連鎖回答”要求發(fā)音清晰、流暢。［設(shè)計(jì)意圖］小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并開(kāi)動(dòng)腦筋。Step3:Consolidation1教師放Let'slearn部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師出示月份轉(zhuǎn)盤請(qǐng)學(xué)生結(jié)合主情景圖的內(nèi)容用“Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin……句型做游戲，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。2、找出十二個(gè)月單詞的共同點(diǎn)。（首字母大寫）3、總結(jié)縮寫方法。請(qǐng)學(xué)生觀察總結(jié)12個(gè)詞的縮寫方法，教師總結(jié)。4、Game1:listenandshow步驟一：教師出示單詞并說(shuō)，學(xué)生跟讀并出示相應(yīng)的手指。步驟二：全體同學(xué)伏在桌子上，頭低下。一學(xué)生報(bào)單詞，其余學(xué)生出示相應(yīng)的手指數(shù)，師巡視并揭曉答案。［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生獨(dú)立思考，有利于教師關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而調(diào)整對(duì)不同學(xué)生的要求，保護(hù)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。5、Game2:lookandguess方法：教師只出示字母卡片的第一個(gè)字母，讓學(xué)生猜一猜是哪一個(gè)單詞?？刹捎媚信荣惖男问?。Step4:Homework:1熟讀單詞并準(zhǔn)備好默寫十二月單詞的縮寫。2制作班級(jí)同學(xué)生日統(tǒng)計(jì)表，調(diào)查同學(xué)生日。［設(shè)計(jì)意圖］進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們?cè)谏钪惺褂谜Z(yǔ)言，川練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，這樣的調(diào)查活動(dòng)促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)，曾強(qiáng)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。三、課后反思：本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)月份的單詞和句型。在本節(jié)課中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吏學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，最后能用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言做事情，即調(diào)查同學(xué)的生日。本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：1倡導(dǎo)自然、流暢的課堂教學(xué)過(guò)程在本節(jié)課上，通過(guò)重點(diǎn)把握復(fù)習(xí)、新知教學(xué)和拓展提高三個(gè)環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，因材施教，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)唱歌進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，并采用一系列的活動(dòng)，引導(dǎo)能力稍弱的學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，雖化對(duì)月份類單詞的認(rèn)讀，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；拓展提高環(huán)節(jié)又為學(xué)有余力的學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)目標(biāo),即要求他們用所學(xué)英語(yǔ)描述自己的生日。2、充分利用課堂上的有效資源，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c方法，是高課堂的實(shí)效性。就教學(xué)資源而言，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有多媒體課件。但是筆者將教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后的一系列活動(dòng)融為一體，同時(shí)注意發(fā)揮教師在朗讀中的示范作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，積極收集課堂上有效的教學(xué)資源，并使之成為教學(xué)的契機(jī)。3、注重聽(tīng)說(shuō)先行，賣寫跟上在本節(jié)課上注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力的同時(shí)，也適當(dāng)?shù)仃P(guān)注學(xué)生的讀寫。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練。4、多樣化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)得有興趣。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本節(jié)課中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，學(xué)生積極參與，合作密切，體現(xiàn)了學(xué)生的主體。在評(píng)價(jià)中，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，一方面體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信：另一方面，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，不斷進(jìn)化。5、盡可能把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)課堂上要保證給學(xué)生大量的語(yǔ)言輸入，但如果教師沒(méi)有把握好度，講得太多，就侵占了學(xué)生語(yǔ)言操練的時(shí)間。在課堂教學(xué)中，在保證必要的教師輸入的前提下，教師應(yīng)把更多的時(shí)間留給