家校共育心得體會(huì)（26篇）

家校共育心得體會(huì)（26篇）孩子是祖國(guó)的將來(lái)，所謂“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”；孩子也是父母將來(lái)的期望，每個(gè)父母都盼著望子成龍、望女成鳳。作為孩子的第一任教師，父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)肩負(fù)重責(zé)。在此，首先特是感謝教師們對(duì)孩子孜孜不倦的辛勤培育及對(duì)我本人的認(rèn)可與推舉，作為一位三個(gè)孩子的媽媽?zhuān)液芮樵冈诖藢⒆约旱囊恍┯齼盒牡米鳛楣蚕頊贤?，拋磚引玉，以便共同探究教育孩子的方法。正所謂“沒(méi)有天生就會(huì)的父母，只有不斷學(xué)習(xí)的父母”。做父母應(yīng)是人生的一0必修課，小到如何科學(xué)喂養(yǎng)，大到如佝引導(dǎo)孩子德，智、體，美`勞全面進(jìn)展，父母首先必需做到身體力行、言傳身教。由于的教育，其實(shí)就是家風(fēng)的傳承！此時(shí)教育就是潛移默化，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”了。記得在我剛懷孕三個(gè)月時(shí)，我便開(kāi)頭看《斯波德育兒經(jīng)》、查閱相關(guān)的育兒學(xué)問(wèn)，孩子誕生后我便可以比擬游刃有余地科學(xué)喂養(yǎng)孩子，而非手忙腳亂、偏聽(tīng)偏信真次，我特別地推崇親子閱讀！在孩子兩歲半，我便買(mǎi)了各村各樣的繪本，有性格與好習(xí)慣養(yǎng)成類(lèi)的”繪本系列如巧虎，朵拉、貝貝熊系列叢書(shū)等（特別適合低劫兒）；有引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)直面問(wèn)題及解決閆題手法的繪本如《不一樣的卡梅拉》、《和朋友們一起想方法》系列等等。海量豐富的豐英文繪本選擇．足以解決父母?jìng)冊(cè)诤⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到的大局部問(wèn)題。每一次的親子閱讀都如同對(duì)心靈的一次洗禮，美輪美奐的精致插畫(huà)于孩子”而言也是一場(chǎng)藝術(shù)盛宴?！皶?shū)中自有黃合屋，書(shū)本將會(huì)是孩子的朋友，我堅(jiān)信閱讀也將使孩子受益一生，他們今后將會(huì)在《假設(shè)給我三天光明》里面學(xué)到海倫凱勒身殘志堅(jiān)的名貴品行；在《人民總理周恩來(lái)》里學(xué)到周總理為中華之崛起而讀書(shū)的宏大志向，等等。假如父母沒(méi)有時(shí)「司陪伴，請(qǐng)讓書(shū)本陪伴孩子吧！隨著孩子年齡增長(zhǎng)，父母也要漸漸地開(kāi)頭引導(dǎo)孩子對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，給他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培育孩子的時(shí)問(wèn)觀(guān)念及自我治理力量。每當(dāng)孩子遇到困難，我總是鼓舞他們要有急躁，不行急躁。孩子進(jìn)步了，我也總是準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)展夸?？滟澘隙ㄒ粢饪浜⒆拥那趭^努力，以此鼓勵(lì)孩子不斷挑戰(zhàn)自已，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。最終，父母應(yīng)高度重視家校共育的理念，在家校i辦作方而，父母要敬屯每一位教師，要常常跟教師溝通溝通，既要關(guān)懷孩亍在學(xué)校的表現(xiàn)，也要適當(dāng)給教師回饋孩子在家扌的表現(xiàn)。要高度重視學(xué)校每次布置的任務(wù)并讓孩子和極主動(dòng)完成，培育孩子的責(zé)任感與榮感。不法規(guī)無(wú)以成方圓，只有家校共育最終才能促進(jìn)孩子安康陽(yáng)光地成，最終健全人格．，自我獨(dú)立，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有奉猷的人才！家校共育心得體會(huì)篇2每個(gè)家作為初學(xué)者，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中都是摸索著前進(jìn)的。我也和全部的父母一樣，也有“望子成龍”的“抱負(fù)”，可是怎么教育卻感到特別困惑葚至是麻煩，可這僅僅只是育兒漫長(zhǎng)過(guò)程中最根本的一步，除此之外，我．們要做的事情還有太多太多?！陡改刚n堂》告知我：兒童心靈的啟蒙是從家庭教育開(kāi)頭的，“父母”是孩子的第一任教師。父母好好學(xué)習(xí)，孩子每天向上。我們不是要培育一個(gè)什么樣的孩子，而是要培育一個(gè)什么樣的自己，來(lái)好好發(fā)覺(jué)我們的孩子是什么樣的，并鼓舞他成為的自己。我們要給孩子垡應(yīng)好的土壤，讓他能夠發(fā)芽、成長(zhǎng)。楊絳先生說(shuō)過(guò)“好的教育首先是激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，培育人的而上進(jìn)心，引導(dǎo)人們好學(xué)和不斷完善自已。"這就要求做父母的我們平三從自身做起，給孩子樹(shù)立好的典范，言傳身教，潛移默化地影響孩子，讓我們和孩子一起共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。學(xué)習(xí)方而，我們要求他上課會(huì)聽(tīng)講，學(xué)會(huì)根本學(xué)問(wèn)并會(huì)應(yīng)0就了，不是特殊在意考試的分?jǐn)?shù)，而是針對(duì)孩子對(duì)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握程度和狀況與孩子進(jìn)展溝通，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)展輔導(dǎo)，盡量讓孩子帶著興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)；同時(shí)，我們也會(huì)不定期的就孩子在校的表現(xiàn)與教師迸展溝通，做到有問(wèn)準(zhǔn)時(shí)催促改正。讓孩子歡厼學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。為了開(kāi)拓孩子的視野、增學(xué)問(wèn)，我特殊重視孩子的鬩讀，為孩子開(kāi)啟閱讀之門(mén)，給孩子營(yíng)造良．好的讀書(shū)氣氛，讀書(shū)貴在堅(jiān)持，要保證孩子每天的閱讀時(shí)六幫忙孩子選擇適宜的課外書(shū)，定期給他買(mǎi)書(shū)，養(yǎng)成正確的好的閱讀習(xí)慣，好的書(shū)籍會(huì)讓孩子記住許多美麗的詞句并運(yùn)用到作文中，幫忙提高寫(xiě)作水平，我們家每周都有親子鬩讀和爭(zhēng)論書(shū)籍時(shí)間，讓他感受到讀書(shū)的歡樂(lè)，習(xí)慣成自然，每天他不看會(huì)書(shū)就覺(jué)得少了什么。俗話(huà)說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”，旅行可以讓孩子學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的學(xué)問(wèn)，邊走邊聽(tīng)邊看，種感受是入了骨髓的，是可以存在記憶里的。從孩子上幼兒園起，每年的寒假和暑假我都會(huì)帶他去外地旅游自由行，自已提前做好攻略，網(wǎng)上自訂住宿，杌票，雖然麻煩，但是適合親子游，切都是慢節(jié)奏的，出名勝．占跡的地方就多停留一會(huì)兒，講講歷史典故，讓他自己通過(guò)自已的、語(yǔ)言把旅途所見(jiàn)所聞以錄音、日記或者作文的形式記錄下來(lái)，是一個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。隨著年齡的增長(zhǎng)，我也開(kāi)頭適當(dāng)?shù)淖寪?ài)美食的他自已做美食攻略，今年帶他去西安`重慶、北京等，就是他負(fù)責(zé)查找的，供應(yīng)的幾個(gè)地方還不錯(cuò)。并且寫(xiě)作文時(shí)文字越來(lái)越生動(dòng)，內(nèi)容越來(lái)越豐富。在孩子的家教上，我特殊留意行動(dòng)力的培氣做孩子的嬉戲玩件，不僅增進(jìn)親亍感情，還能培育他的行動(dòng)力和學(xué)習(xí)力量。玩和學(xué)習(xí)是統(tǒng)一的，有益的玩和科學(xué)的學(xué)習(xí)是可以相互促進(jìn)的；在戲中孩子可以保持平和心態(tài)，勝不驕敗不餒。實(shí)踐出真知，沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有發(fā)盲杈。許多時(shí)候，我們往往知道該做什么，卻沒(méi)有做的力氣，或者不知道如何做到。光想不做，光說(shuō)不練或者憑一時(shí)的心情簡(jiǎn)潔做做，都是靠不住的。在孩子的教育上，不僅僅需要講道理，更多地給孩子供應(yīng)一個(gè)實(shí)踐行動(dòng)的氣氛，使孩子們?cè)谛袆?dòng)中培育行動(dòng)力，才可以讓我們的下一代學(xué)得更好、走得更遠(yuǎn)。龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)過(guò)“孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是由于我要你跟別人比成就，而是由于，我盼望你將來(lái)?yè)碛懈嗟倪x擇和權(quán)利，選擇有意義，有時(shí)問(wèn)的工作，而不是被迫謀生。”這也是我對(duì)孩子將來(lái)的希冀。家校共育心得體會(huì)篇3大家好！我是學(xué)前2班來(lái)嚓雯的家長(zhǎng)，很榮幸在這里給大家共享我在日常生活中教育孩子的一些心得體會(huì)，盼望大家不吝指教。我一向覺(jué)得孩子就應(yīng)在簡(jiǎn)潔的環(huán)境中成長(zhǎng)，享受她無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年。玩，是孩子最喜愛(ài)的活動(dòng)方式，也是我們認(rèn)為的教育方式，在玩的過(guò)程中不僅僅能夠讓她們獲得無(wú)盡的樂(lè)趣，還能夠?qū)W到各種學(xué)問(wèn)，透過(guò)嬉戲還能夠讓她們感受勝利約喜悅和失敗的苦惱。我不看重她此刻能學(xué)多少文化學(xué)問(wèn)，我們尋常關(guān)注的是她的身心安康讓她懂得自尊`自強(qiáng)`獨(dú)立，我期望我的孩子能做一個(gè)富有愛(ài)心、懂得寬容團(tuán)結(jié)的孩子。平常期望她能多參與集體活動(dòng)，能和小0友玩到一塊兒，從平常的溝通和交往中來(lái)激發(fā)她的社會(huì)交往潛力，心理承受力量以及處理事情的應(yīng)變力量。能準(zhǔn)時(shí)告知教師自我的需求，在課間能大膽發(fā)言。我覺(jué)得這個(gè)階段是孩子性格形成的關(guān)鍵期，融入集體對(duì)她完整性格的形成是很有幫助的。在家里，我們會(huì)有意識(shí)地給她營(yíng)造一個(gè)寬松自主的生活氣氛，尋常也把她當(dāng)作友一樣來(lái)溝通，不會(huì)拘束于某種特定的形式來(lái)教育她，而是在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)展，其實(shí)我們就是她的參照找，我們的一訁一行都會(huì)對(duì)她產(chǎn)生影響，因此在要求她的同時(shí)我們更嚴(yán)格地要求自我，在家里，我們會(huì)給她一點(diǎn)獨(dú)立的·空問(wèn)，讓她學(xué)會(huì)自我治理。七方我們房間的一個(gè)角落是特地給她置放玩具的，那里的全部物件需要她自我來(lái)整理。這個(gè)效果很好，這樣讓她體會(huì)到了媽媽平常整理家務(wù)的辛苦，還有物件需擺放整齊，從哪里取來(lái)就要放回哪里。尋常在處理問(wèn)題時(shí)，我們都會(huì)征求她的想法，比方在給她買(mǎi)衣服的時(shí)候，會(huì)征求一下她喜愛(ài)哪個(gè)顏色，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得我們很敬重他，那么以后她在處理事情的時(shí)候也會(huì)思索到別人的感受，多替別人著想。尋常我們會(huì)盡可能抽出多約時(shí)間去與她溝通，急躁傾聽(tīng)她的心聲，允許她發(fā)表不一樣的意見(jiàn)，營(yíng)造能讓她充分吐露心聲的氣氛，對(duì)于正確的觀(guān)點(diǎn)，我們會(huì)鼓舞，對(duì)于不妥當(dāng)?shù)南敕?，我們?huì)跟她講道理，她仍舊不明白的，我們?cè)龠m時(shí)地加以引導(dǎo)?？傊?，我們就應(yīng)放下家長(zhǎng)的架子，多點(diǎn)瑚友式的溝通，把她真正值作家庭的一份子讓孩子感覺(jué)到自我的重要和職責(zé)，給她一份公平，一分信任，讓她有充分展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，，家校共育心得體會(huì)篇4家校之閆有個(gè)娃。家校共育幸將來(lái)工程是日照經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)連云港路小學(xué)的重點(diǎn)工作。多年來(lái)，學(xué)校始終探究前行，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育方式，也轉(zhuǎn)變了教師的教育范式，優(yōu)化了教育生態(tài)。其結(jié)果就是學(xué)生有了更好的進(jìn)展。這個(gè)進(jìn)展不僅僅是教學(xué)質(zhì)量，而更重要的是一個(gè)完整的人的進(jìn)展質(zhì)量的提升。徐西強(qiáng)教師擅長(zhǎng)從以下三個(gè)方面開(kāi)展工俗一是引導(dǎo)父母做典范，而是引導(dǎo)孩子做典范，三是注意孩子的”情感治理。都取得了抱負(fù)的教育效果。作為教師，我們要傳道授業(yè)，要傳送人性之美。我曾經(jīng)讀過(guò)一篇《中國(guó)青年報(bào)》的通訊，寫(xiě)的是河南一位姓張的女班主任。張教師也沒(méi)有做什么驚天動(dòng)地的大事，過(guò)訊中講了她和一位貧困學(xué)生的交往一件小事。那個(gè)學(xué)生來(lái)自太行山區(qū)，家境貧寒。張教師發(fā)覺(jué)他有兩個(gè)驚奇舉動(dòng)，一是從來(lái)不與其他學(xué)生一起吃飯，二是洗臉總是到水管接水，洗完后也不擦。天慢慢變冷了，有一天，張教師把學(xué)生叫到辦公室，遞給他一條嶄新的毛巾，問(wèn)他為什么會(huì)有這樣的習(xí)慣，學(xué)生感動(dòng)地哭了，說(shuō)]“張教師，由于家里窮，我從來(lái)沒(méi)有條毛巾來(lái)擦臉，您是第一個(gè)發(fā)覺(jué)我不擦臉的教師！我吃不起食堂的飯，只好在吃飯時(shí)閆忍餓出去過(guò)張教師聽(tīng)了，也很感動(dòng)，之后就對(duì)他多了一份關(guān)懷。這位同學(xué)后來(lái)在高考中因意外大事落榜，叵到了老家。張教師依舊牽掛著他，盼著他來(lái)信，可是，左汾右盼，竟然一封信也沒(méi)收到，．怎么會(huì)事？出什么事了嗎？”張教師想。半年過(guò)去了，張教師突然收到了來(lái)自太行山內(nèi)的一個(gè)大大的郵包，拆開(kāi)后一看，是厚厚的一沓信，信中“教師，我畢業(yè)后，每周給您寫(xiě)兩封信，但我沒(méi)有士氣發(fā)給您，由于我沒(méi)有考入大學(xué)，給您丟臉了?，F(xiàn)在我鼓起士氣把全都的信寄給您。您的恩情，我無(wú)法報(bào)答，我記得你愛(ài)養(yǎng)花，窗臺(tái)上總擺著幾盆花，我惟一的花望是化成露珠，凝在您的花上！”沒(méi)有讀完，張教師的淚珠便流了下來(lái)，如一顆顆晶瑩的露珠一家校共育心得體會(huì)篇5苤著教育改革的不斷深入，新的教育形式下，對(duì)教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求，教肓不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡(jiǎn)潔，而是全方位，立體式的全新教育模式去適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。其中，學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系是必不行少的，這是對(duì)孩子教育特別重要的組成局部，它可以更真實(shí)、更全面的了解孩子全云候的行的和思想動(dòng)向。誰(shuí)重視了家校聯(lián)系工作，誰(shuí)就把握了教育的主動(dòng)性。家校聯(lián)系平臺(tái)的建立是符合當(dāng)前教育需要的，是當(dāng)前教育重視的。學(xué)校是青少年成長(zhǎng)的重要陣地，但教育不能僅僅只靠學(xué)校，家庭是青少年成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)同樣扮演著重要的、角色。加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名吝“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不行能完成培育人這樣一個(gè)極其微小的任務(wù)過(guò)因此，學(xué)校教育和家庭教育嚴(yán)密相連，密不行分。、家校合力，才能有效的培育好孩子?，F(xiàn)在的小孩由于生活在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單，孩子在家庭中的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)連續(xù)到學(xué)校中。學(xué)校教師要更加全面地了解孩子的各項(xiàng)習(xí)慣和心理狀態(tài)、性格特點(diǎn)等，就須得親密聯(lián)系家長(zhǎng)，只有教師和家長(zhǎng)充分的溝通，共同探討孩子教育問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)，才能金方位的幫忙孩子成長(zhǎng)。、培育良好的習(xí)慣，受益終身。習(xí)慣是人的思維定勢(shì)，是一種潛移默化的力氣。正如智者所言．勝利是一種習(xí)慣，失敗也是種習(xí)髓有骨干教師的一句話(huà)就講到，與其讓孩子改掉壞習(xí)慣不如讓孩子養(yǎng)成好刁慣。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要的是不懈的堅(jiān)持。我們都知道要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，最少得21天，在這期「司，不僅僅需要學(xué)校教師的催促，也需要家長(zhǎng)能夠起到肯定的監(jiān)視作用，只有學(xué)校和家庭合力，去催促孩子將好的習(xí)慣堅(jiān)持下去，我們的孩子才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。對(duì)于孩子良好習(xí)慣的培育，我們可以從孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進(jìn)展著手，從一些不經(jīng)意的小事中培育孩子形成良好的習(xí)慣。`溝通消退偏差，正確對(duì)待孩子。俗話(huà)說(shuō)“孩子是自己的乖”，大多數(shù)家長(zhǎng)都覺(jué)得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點(diǎn)委屈。對(duì)于教師的批判有時(shí)不能正確對(duì)待。其實(shí)，教師批判孩子，是教師關(guān)注孩子，盼望孩子能夠變得更好的一個(gè)表達(dá)，并不是教師對(duì)孩子有什么偏見(jiàn)。假如我們家長(zhǎng)、教師保持全都意見(jiàn)，會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn)；另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步，、也要賜予確定，使孩子建立起自信。同時(shí)，要淡化成績(jī)觀(guān)，注意孩子的綜合素養(yǎng)，各方前學(xué)習(xí)力量的培育。搞好家校共育就如司建立好一個(gè)好的生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生是種子，家庭是土壤，教師是園T，社會(huì)是壞思種子飽滿(mǎn)，土壤肥沃，園T辛勤，環(huán)境相直，才能為學(xué)生的康成長(zhǎng)供應(yīng)有力的保障。家校共育心得體會(huì)6該生是個(gè)聰慧、得意、性恪開(kāi)朗的孩子，關(guān)懷集體，興趣廣泛，擅長(zhǎng)與同學(xué)交往，人緣好敬重師長(zhǎng)；上課能用心聽(tīng)講，思維活潑，積極思索，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。我家孩子今年上小學(xué)四年級(jí)了，刺眼功夫孩子就長(zhǎng)大了，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)我是一位高齡媽媽?zhuān)诮逃⒆臃矫嫖业捏w會(huì)簡(jiǎn)潔共享一（一〕習(xí)慣的養(yǎng)成特別重要，每個(gè)做父母的都盼望自己的孩子優(yōu)秀，正所謂“望子成龍，盼女成鳳要培育孩子的良·好習(xí)慣，小學(xué)是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和自我意識(shí)養(yǎng)成約關(guān)鍵。從幼兒園到小學(xué)是一個(gè)過(guò)渡適應(yīng)期。岡刂入學(xué)要告知孩子現(xiàn)在是一名小學(xué)生了，不再是小0友了，要養(yǎng)成每天讀書(shū)、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?！惰餍衩刻靾?jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)，作業(yè)每天元論多少都要認(rèn)仔細(xì)真完成；，尤其是書(shū)寫(xiě)方面肯定要潔凈、工整`清楚。對(duì)于這方面，我的要求是非常嚴(yán)格的”。作業(yè)獨(dú)立完成，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣，不磨蹭。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，一生受用。習(xí)慣打算行為，行為打算成就，到現(xiàn)在孩子成績(jī)始終很優(yōu)秀。（二〕享受歡樂(lè)，感知自然玩是孩子的云性，每一個(gè)孩子都有一個(gè)歡樂(lè)的童年，而歡樂(lè)是來(lái)自不同的。魏梓旭活潑開(kāi)朗，喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)旅游，從幼幾園我就常常帶孩子出去玩，“讀萬(wàn)卷書(shū)”的同時(shí)“行萬(wàn)里路”。讀書(shū)讓自己的才識(shí)過(guò)人并讓自己的學(xué)識(shí)表達(dá)，出去走走開(kāi)闊視野，領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)采。常常去動(dòng)植物園，孩子認(rèn)知了很多動(dòng)植物，好多動(dòng)植物的習(xí)性孩子現(xiàn)在都非常了解。暑假去海邊，領(lǐng)會(huì)海的風(fēng)采，親眼目睹大海的寬闊，無(wú)邊無(wú)際、潮起潮落。品嘗海水的咸澀，傾聽(tīng)海浪拍打礁石的聲音。走在軟軟的沙灘上感覺(jué)是舒爽的，晚上照著手電筒捉魚(yú)`蝦、蟹的那種歡樂(lè)是無(wú)法用語(yǔ)言形容的。（三〕敬重孩子愛(ài)好的選擇隨著社會(huì)的進(jìn)展，人才競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)都盼望孩子有一技之長(zhǎng)。不征求孩子的意見(jiàn)報(bào)形形色色的輔導(dǎo)斑一一美木、音樂(lè)、書(shū)法。重孩子的選擇，選擇自己喜愛(ài)的一門(mén)作為生活的一種牙趣去學(xué)習(xí)。一年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，學(xué)校有社團(tuán)課軟筆學(xué)習(xí)“孩子特別喜的，放學(xué)回家告知我說(shuō)想寫(xiě)壬竿字，想學(xué)習(xí)那就學(xué)《過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)能寫(xiě)春聯(lián)和作品了，并且還獲得了很多獎(jiǎng)。娌梓旭在學(xué)習(xí)方面很積極自覺(jué)，她不悲去輔導(dǎo)班，到現(xiàn)在我們沒(méi)報(bào)一個(gè)學(xué)科輔導(dǎo)班。有一現(xiàn)代教育學(xué)者詵教育是什么？就是轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變孩子，轉(zhuǎn)變自己。孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，我也是看看書(shū)、寫(xiě)寫(xiě)字`背背單詞，和孩子共同進(jìn)步，不斷提升自已。固然在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)論有困難與否，學(xué)習(xí)有阻礙與否，作為父母我們都應(yīng)當(dāng)教會(huì)孩子要英勇、頑強(qiáng)、和善一樂(lè)于助人，敏思好學(xué)?！澳闳羰㈤_(kāi)，蝴蝶自來(lái)”期盼每個(gè)孩子都能安康優(yōu)秀成長(zhǎng)。家校共育心得體會(huì)篇7教育是一個(gè)特別深遠(yuǎn)而又值得我們深思的問(wèn)遜，家校共育是家庭和學(xué)校相互溝通，相互合作，為教育每個(gè)學(xué)生能夠安康成長(zhǎng)的平臺(tái)。許多人認(rèn)為，實(shí)行家校共育后，最終的目的是為了讓孩子都能夠拿到家長(zhǎng)們抱負(fù)的分?jǐn)?shù)，給孩子兩點(diǎn)一線(xiàn)的空可來(lái)思索怎樣才能夠考出令人滿(mǎn)足的分?jǐn)?shù)。其實(shí)這樣的教育觀(guān)點(diǎn)是存在誤區(qū)的，孩子總有一夭要長(zhǎng)大，要步入社會(huì)，要參與社會(huì)中各類(lèi)形形色色的活動(dòng)，在這之前家校共育的目的就不僅僅是為了一個(gè)分?jǐn)?shù)而實(shí)行的。我們必需要教會(huì)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有自我學(xué)習(xí)的力量。學(xué)會(huì)肯定的交往力量，最重要的是要有安康的人格，這些與考試分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)的教育，卻是關(guān)懷孩子們幸福一生的籌碼。我們不是為了培育一個(gè)考試機(jī)器在努力，我們要通過(guò)各種渠道，各種教育方式把孩子培育成人格安康，自理力量強(qiáng)，處事和生存力量強(qiáng)，而且實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)展不要求琴棋書(shū)畫(huà)都精通，但孩子都要會(huì)．，這對(duì)每個(gè)孩子以后的人生都是一種鼓舞，在偌大的社會(huì)群體中，我們的孩子才不至于自卑，沒(méi)有信念。在全部這些教育中，素養(yǎng)教育尤為重要，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，作為家長(zhǎng)我們要一點(diǎn)一滴的灌輸，久而久之便會(huì)漸漸的表達(dá)出來(lái)。假如一個(gè)人連素養(yǎng)都談不了，其他的就只能是一張白紙了。與此同時(shí)，我也很慶幸自己給兒子選擇了城區(qū)五中。學(xué)校在兼?zhèn)渌仞B(yǎng)教育的”同時(shí)，還落實(shí)了學(xué)生在校的課后效勞，多彩的課后效勞在各種程度上豐富了孩子們的校園生活，讓孩子成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，這樣的課后效勞在不同程度上都給孩子們鋪墊了堅(jiān)實(shí)的根底，讓每個(gè)學(xué)生都能夠分層次進(jìn)展提高。我信任在這樣的環(huán)境里，每個(gè)學(xué)生都是可以找到自已抱負(fù)的起點(diǎn)的。家校共育心得體會(huì)篇8對(duì)于每個(gè)家長(zhǎng)而言，都盼望自已的孩子能夠在成長(zhǎng)的道路中變得越來(lái)越好。我們作為家長(zhǎng)教育孩子，首先我們?cè)谏钪幸粢庋孕信e止。我們是孩子的第一任教師，家庭教育的好壞直接影響孩子的”安康。人們常說(shuō)：“習(xí)慣成自然"，一個(gè)好的習(xí)慣會(huì)讓一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)和生活中受益終生，一個(gè)壞的習(xí)慣會(huì)徒增很多夸路和挫折，作為學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培育，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則，這樣才能起到言傳身教、潛移默化的作用。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要多給他鼓舞和贊揚(yáng)。在他做的不好的時(shí)候，我們要用正確的方式引導(dǎo)他，而不是一味的賁備他。這樣能夠多激發(fā)孩子的自信念。同時(shí)，家長(zhǎng)也得敬重和理解孩子。常常和孩子溝通，一點(diǎn)一點(diǎn)的讓孩子進(jìn)步，培育孩子的自尊心和自信念。我們讀了家校教育心得，作為家長(zhǎng)應(yīng)積極協(xié)作學(xué)校和教師的各項(xiàng)二作。唯時(shí)的解決孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中消失的問(wèn)題“讠上孩子安康成長(zhǎng)。家校共育心得體會(huì)篇9”學(xué)校和家庭是教育的“兩只手，缺少了哪一只，教育必將孤掌難嗚。蘇霍姆林斯基也屢次指出：教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的全都性。完善的家校合作關(guān)系能更好的促進(jìn)孩子菱康成長(zhǎng)，能夠培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣，能夠優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境，《管子·杈修》里有一段話(huà)：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。一樹(shù)一獲者谷也，一樹(shù)十獲者樹(shù)也，一樹(shù)百獲者人也”它的意思是：做一年的準(zhǔn)備，種植莊稼是最好的；做十年的準(zhǔn)備，栽種樹(shù)木是最好的；而做一生的準(zhǔn)備，培育人才才是最好的。如何才能提升家庭教育約水平，促進(jìn)家校共育的深度融合，進(jìn)而幫忙孩子更好地成長(zhǎng)。關(guān)于這點(diǎn)，我有兩方面的體會(huì)。。積極有效約溝通搭建成一長(zhǎng)的橋梁o）家長(zhǎng)和教師勤溝通家長(zhǎng)和教師進(jìn)展積極有效的溝通目的是了解孩子的在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)狀況以及心情狀態(tài)，以便于有目地的幫忙孩子。了陵小學(xué)有特別多的家?；?dòng)舉指，如家長(zhǎng)會(huì)，各種節(jié)日活動(dòng)，官方微信公眾號(hào)等，此外，．教師們也在微信里建立了班級(jí)聯(lián)絡(luò)群，每天都不辭辛茜地公布孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，讠上我們能實(shí)時(shí)地把握孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)；仔細(xì)負(fù)責(zé)任的教師們還常常公布孩子的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓我們能看到孩子在學(xué)校的另一面，全面了解孩子；更難得的是，教師們還常和我們共享教育理念和教育心得，我從中看到了教師們的高素養(yǎng)、高度的責(zé)任心，最重要的是對(duì)孩子對(duì)教育的喜愛(ài)之情。我從中學(xué)到了“傳遞正能量六幫忙孩子從好的角度看問(wèn)遜，向著陽(yáng)光生長(zhǎng)；知道了鬩讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性；明確了“父親在孩子的教育中不能缺位”，努力制造條件抓緊時(shí)問(wèn)讓孩子多和父親在一起；也收到了對(duì)于我提出的問(wèn)題解答。我讀到了有條理的思維寫(xiě)出的漂亮的詩(shī)，也看到了、用《意的語(yǔ)言去呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的理性，學(xué)到了如亻可幫忙孩子一絲不茍、仔細(xì)地理解問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。我了解到除了我們這樣的父母，在學(xué)校還有一顆暖和真摯的心在關(guān)注著孩子的一舉一動(dòng)，一顰一笑，她告知了我們急躁的等待，用一朵花開(kāi)的時(shí)間，等待孩子每天長(zhǎng)大一點(diǎn)。這樣的真誠(chéng)、高效率的家校溝通方式，不僅直接幫忙到我，更幫忙了孩子快速平穩(wěn)的進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，歡樂(lè)成長(zhǎng)?！?）家長(zhǎng)和孩子能溝通家長(zhǎng)要仔細(xì)傾聽(tīng)孩子的聲音，從孩子角度了解她在學(xué)校的生：0鼓舞、勸慰和指導(dǎo)都在不知不覺(jué)扌影響到孩子的心嗶狀態(tài)。為了讓子回家后樂(lè)于和我共享學(xué)校發(fā)生的事，我努力了很久。從幼兒匠時(shí)開(kāi)頭，我每天都會(huì)問(wèn)她帶回家的小愛(ài)心是教師由于什么嘉獎(jiǎng)給她的，漸漸養(yǎng)成了“欣說(shuō)，我們聽(tīng)”的習(xí)慣，不光是聽(tīng)，我們也評(píng)論，表達(dá)出我們的觀(guān)點(diǎn)和想法，讠上溝通成為生活中不行或缺的一局部。上小學(xué)，后她連續(xù)保持了什么都說(shuō)的、好習(xí)慣，不光是教師表場(chǎng)這樣的好事，有時(shí)她和同學(xué)怎么玩鬧的，她做的小壞事都開(kāi)頭和我們興高采烈地共享。無(wú)論說(shuō)什么，我都表現(xiàn)出極大的興趣和奇怪心，確定她的心情反響，也和她說(shuō)說(shuō)我們自已小時(shí)候的糗事，回憶自己或者她爸爸童年時(shí)遇到類(lèi)似困難是怎么應(yīng)對(duì)的。這樣的共享讓欣欣的心情安靜愉悅，也給了我們時(shí)機(jī)去幫忙她找到應(yīng)對(duì)困難和挫折的方法。（3）孩子和教師善溝通日常學(xué)習(xí)生活中，我看到的了教師們能準(zhǔn)時(shí)關(guān)注到孩子的動(dòng)態(tài)，但我更盼望欣欣自己能積極主動(dòng)的去接近教師，和教師溝通。我曾經(jīng)特殊艷羨有的孩子能主動(dòng)關(guān)懷教師、和教師談心談天。孩子和教師直接的溝通能幫忙孩子在情感上信任依靠教師，在將宗的學(xué)校生活中有安全感，能自信積極向上。但是到0前為止，雖然她特別喜愛(ài)和崇拜自己的教師，但是卻不敢跟教師進(jìn)展落落大方的溝通和互動(dòng)，總是表現(xiàn)出大方的一面。這一方面，我們?cè)趬τ凶龅貌粔蚝?。究其緣由，孩子某方面的欠缺就是父母自己造成的。欣欣小時(shí)候由于我可怕疾病帶來(lái)的損害和麻煩，我對(duì)于她過(guò)于呵護(hù)，集體活動(dòng)和出門(mén)旅行比擬少，和人打交道不多，造成在人際交往扌不夠積極主動(dòng)。下而，我們將帶著她參與拓展，旅游等活動(dòng)，擴(kuò)大她的視野，增加與人交往的時(shí)機(jī)，信任這個(gè)問(wèn)趣能有所改善。實(shí)質(zhì)上不光是這樣一個(gè)問(wèn)題，教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，許多問(wèn)題都會(huì)消失，孩子就是家教的一面鏡子，培育孩子的良．好心態(tài)最關(guān)鍵的還是需要家長(zhǎng)要有好心態(tài)面對(duì)孩子的成長(zhǎng)。、良好心態(tài)幫忙孩子安康歡樂(lè)自信o）敬重孩子的自然成長(zhǎng)過(guò)程一個(gè)班的孩子在發(fā)育上不會(huì)是一樣的，一個(gè)孩子在各種力量的進(jìn)展上也不肯定是均衡的。我們一般對(duì)于孩子的身高體重等方面的差異都會(huì)比擬容忍，但是對(duì)于孩子力量方面的差異就不會(huì)那么淡定。家長(zhǎng)由于太了解孩子，所以能很清晰地看到孩子的缺乏。拿欣欣來(lái)說(shuō)，她運(yùn)動(dòng)方面的力量進(jìn)展比擬慢：轉(zhuǎn)呼啦圈，一轉(zhuǎn)就掉；跳繩，能一蹦老高，卻跳不了幾個(gè)。欣欣開(kāi)頭寫(xiě)字像蚯蚓，她曾經(jīng)左右不分，bd會(huì)寫(xiě)反，整體認(rèn)讀音節(jié)記不住。我有時(shí)想想自已小時(shí)候，再看看別的孩子，再看看她，不由自主就焦急，糾結(jié)，為噙我的孩子就不像那樣好過(guò)？其實(shí)這些缺乏對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)必經(jīng)約為然的過(guò)程，沒(méi)有一個(gè)人生來(lái)就什么都好，付么都會(huì)的。違反事物的進(jìn)展規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)反倒有苤，寫(xiě)字不好是由于孩子手上的小肌肉還沒(méi)發(fā)育好，假如練習(xí)過(guò)多會(huì)適得其反，影響發(fā)育，延緩力量的進(jìn)展；左右不分，有些字會(huì)寫(xiě)反，那是嬰兒時(shí)期爬行不充分造成的后果之一，適當(dāng)多運(yùn)動(dòng)，多練習(xí)就會(huì)改善．了解了這些，我知道了我們要做的就是急躁等待，靜待花開(kāi)。我也曾在欣欣寫(xiě)得像樣些的字上畫(huà)上小愛(ài)心做個(gè)記號(hào)，她進(jìn)入小學(xué)這幾個(gè)月，筆畫(huà)越來(lái)越潔凈利落甚至還懂得了什么是懸钅t豎，什么事露豎；欣欣跳繩最近才有了進(jìn)步，從最初的個(gè)位數(shù)增加到了兩位數(shù)；她還會(huì)獨(dú)立地閱讀注音讀物，越來(lái)越好。就像教師共享的，生命是一個(gè)過(guò)程，漸漸成長(zhǎng)，每天一小步，和自已比，每天都進(jìn)步。o〕信任孩子賞識(shí)孩子在這個(gè)過(guò)程中，除了缺乏，我們常常妄看到的應(yīng)當(dāng)是孩子的特長(zhǎng)，觀(guān)賞孩子。孩子都有偏好，常常得表?yè)P(yáng)和鼓舞的事情她會(huì)一遍又一遍的去做。利用這一點(diǎn)，教師們做得都很好。我們家長(zhǎng)更應(yīng)當(dāng)調(diào)整心態(tài)，信任孩子賞識(shí)孩子。確定孩子的努力，幫忙孩子建立自信念，信任她會(huì)越來(lái)越好。我也知道挫折教育，但我們的孩子才剛開(kāi)頭系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，自信念還在建立過(guò)程當(dāng)中，需要的是急躁和鼓舞，盡量不批判，有的時(shí)候甚至需要家長(zhǎng)去制造條件表?yè)P(yáng)孩子，激發(fā)孩子的內(nèi)生動(dòng)力。欣欣從最開(kāi)頭懵懵懂到現(xiàn)在文明有禮，和大家的孩子一樣，我們都會(huì)越來(lái)越好?，F(xiàn)在我每云看到欣欣就覺(jué)得她是一個(gè)奇跡，美生命給予我們的禮物！家校共育心得體會(huì)篇用家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一個(gè)教師”，家庭教育的優(yōu)劣對(duì)孩子一生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展有著打算性的影響。每一個(gè)孩子從誕生起就具有無(wú)限的可能。父母的責(zé)任就是要細(xì)心呵護(hù)好這株幼苗，使它能夠自然健壯地成長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)期特殊需要“專(zhuān)心靈叫護(hù)，用頭腦撫養(yǎng)”。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然時(shí)閆較短，但對(duì)我的思想觸動(dòng)很大，承受一流的家庭教育專(zhuān)家的指導(dǎo)，真是受益匪淺，可以說(shuō)是經(jīng)受了一次家庭教育靈魂的洗禮。我把握了有關(guān)家庭教育學(xué)問(wèn)，明白了家庭教育應(yīng)注意科學(xué)性，針對(duì)性和適用性。家庭教育要一是要堅(jiān)持“兒童為本”原則。二是家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)、把握有關(guān)家庭教育的學(xué)問(wèn)，提高自身修養(yǎng)，為子女樹(shù)立典范。三是家長(zhǎng)堅(jiān)持“多向互動(dòng)”，原則。感受比擬深的內(nèi)容是（3一一6）歲這個(gè)年齡段的幼兒處于身心進(jìn)展的黃金時(shí)期，詳細(xì)表現(xiàn)為．o）身體發(fā)育方面，幼兒的身高、體重、養(yǎng)分、神經(jīng)、動(dòng)作技能等方面獲得長(zhǎng)足進(jìn)步；〔2）語(yǔ)言進(jìn)展方面，詞匯量快速增長(zhǎng)，已經(jīng)能把握各類(lèi)詞，漸漸明確詞義并有肯定的概括性，根本上把握了各種語(yǔ)法構(gòu)造，并可0由地與他人交談，〔3）在思維進(jìn)展方面，逐步克制直覺(jué)行動(dòng)思維，并步進(jìn)展到詳細(xì)形象忍維；01）社會(huì)交往方面，喜與同伴一起玩，玩伴的數(shù)量隨著年齬增加，玩伴關(guān)系不穩(wěn)定，常常變化。（5）共性進(jìn)展方面，這一時(shí)是兒童共性形成的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒開(kāi)頭形成自己最初的共性?xún)A向并會(huì)在自己的一生中都保存其痕跡，因而在人的心理進(jìn)展中具有重要作用。我覺(jué)得這局部?jī)?nèi)容特別有用，由于通過(guò)了解孩子各個(gè)階段的心理特征，了解他們?cè)诟鱾€(gè)階段的”思維特點(diǎn)，我們才能有針對(duì)性的，科學(xué)的、有效的去指導(dǎo)教育孩子。我的女兒快六歲了，我對(duì)比了她的日常行為表現(xiàn)：]一特別好動(dòng)、嘈吵，最喜愛(ài)向別人挑戰(zhàn)。很玩固及會(huì)發(fā)脾氣，不大理睬別人的感覺(jué)，遇到慌張的事情或意外的大事，心情之起伏可能影拘以至成年。對(duì)自己開(kāi)頭有一個(gè)整體的觀(guān)念。特別健談，心理所想的，嘴巴就表達(dá)。由于豐富的想象力，對(duì)事實(shí)與虛構(gòu)分不清。今后家庭教育中：長(zhǎng)要做有心人，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒的興趣和特長(zhǎng)實(shí)行針對(duì)性教育，開(kāi)掘他們的優(yōu)勢(shì)潛能；多帶幼兒參與各種活動(dòng)，激發(fā)興趣，擴(kuò)大視野，積有鬩歷，增長(zhǎng)才能；厶要鼓舞孩子提0啟發(fā)孩子提0答復(fù)孩子的問(wèn)題要有啟發(fā)性，假如孩子提出的問(wèn)題家長(zhǎng)也不知道答案，應(yīng)照實(shí)告知孩子，與孩子一塊兒去查找答案；理性對(duì)待孩子因《怪而導(dǎo)致的破壞性行為；并為孩子供應(yīng)科學(xué)探究的時(shí)機(jī)。3，要積極為幼兒制造與同伴交往的時(shí)機(jī)，鼓舞孩子多到性區(qū)和兒童游樂(lè)場(chǎng)所活動(dòng)，幫忙他們體驗(yàn)與他人共同活動(dòng)的愉悅；在活動(dòng)中可有意識(shí)指導(dǎo)幫忙幼兒學(xué)會(huì)遵守交往規(guī)章，學(xué)會(huì)留意他人的心情變化，體會(huì)和理解他人的情感；還可采納移情訓(xùn)練，角色扮演等方法幫忙紡兒學(xué)會(huì)用語(yǔ)言，動(dòng)作，表情等方式恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感和需求，學(xué)會(huì)掌握自己的心情和行為，學(xué)會(huì)共享和合作。4、把握諾如食物中毒、燙傍、溺水等突發(fā)大事的急救措施；提高自我監(jiān)護(hù)意識(shí)，盡可能消退環(huán)境中一切損害，生因素，在剪、刀等鋒利物晶要妥當(dāng)保管等；結(jié)合生活實(shí)際事例，隨時(shí)對(duì)幼兒開(kāi)展有針對(duì)性的安全教育；從小培育孩子辨別是非、善惡的力量，提高自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，削對(duì)幼兒各科活動(dòng)的包辦代替，增加幼兒承受熬煉的時(shí)機(jī)，把握多種生存技能。6，轉(zhuǎn)變對(duì)幼兒飲食放任自流、過(guò)分溺愛(ài)的做法；引導(dǎo)孩子少受廣告垃圾食品的影詢(xún)，以身作則，在家庭中形成良好的飲食氣氛。我不敢保證在我的教育下女兒肯定要多么優(yōu)秀，但是我會(huì)，甲自己一顆最真的心，朝著最高的目標(biāo)去努力，把教授講授的學(xué)問(wèn)逐步消化汲取，讓我的女丿L歡樂(lè)，安康的成長(zhǎng)！家校共育心得體會(huì)篇11今三有幸顛聽(tīng)了楊教師的報(bào)告，著實(shí)受益匪淺。孩子的教育不僅僅在學(xué)校，在教師，家校共育才能更好地促進(jìn)孩子們安康成長(zhǎng)！制作一份個(gè)人和家庭檔案、組織一次親子活動(dòng)`拍攝一張成長(zhǎng)照片、熟悉一位忙人和寫(xiě)好一封書(shū)信，楊教師通過(guò)自己的頭踐和閱歷總結(jié)出來(lái)的這“五個(gè)一”，既加強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持和作，促進(jìn)了家校教育的合力，．又辭開(kāi)教育孤掌難嗚，讓教育更順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，促進(jìn)孩子的更好的成長(zhǎng)，同時(shí)也很好地增進(jìn)了親子關(guān)系。我覺(jué)得在家校合作共育的過(guò)程中，還要努力搭建家?；ネㄆ脚_(tái)，開(kāi)發(fā)多樣的家校共育方式，通過(guò)會(huì)議、活動(dòng)、課程、互訪(fǎng)，治理等的．實(shí)踐舉措，將家校的教育力氣整合起來(lái)，分散成教育合力，為學(xué)生的成長(zhǎng)供應(yīng)更好的教育。家校共育心得體會(huì)12每個(gè)人的童年都特別的珍貴和短暫，我作為家長(zhǎng)有時(shí)回憶自己的童年，往往那份記憶已經(jīng)特別的模糊了，但長(zhǎng)大后許多的習(xí)慣和認(rèn)知都是在那段時(shí)間學(xué)習(xí)來(lái)的。．占話(huà)也常說(shuō)“三歲看到老”?，F(xiàn)在以身為人母，我也是盡可能的努力讓孩子在這個(gè)珍貴并短暫的童年中多學(xué)習(xí)些良好生．活的習(xí)慣，多感受一些自然約漂亮，和多獵取一些獨(dú)立生活的技能。在此和各位家長(zhǎng)溝通下我的育，電心得，如有缺乏也請(qǐng)各位家長(zhǎng)見(jiàn)諒。讀萬(wàn)卷書(shū)是提升思想熟悉的深度，那行萬(wàn)里路就是開(kāi)闊你視野的廣度。海明威曾說(shuō)過(guò)“假如你有幸在年輕時(shí)到過(guò)巴黎，么以后不管你去哪里，它都會(huì)跟著你一生一世。在平常的生活時(shí)間里，我們一般都會(huì)利用空閑的時(shí)問(wèn)帶孩子處處走走通過(guò)各種各樣的交通工具讓孩子去不同的地方感受自然，人文，動(dòng)物等。讓孩子在大自然中觀(guān)看不同的植物和樹(shù)木，盡可能把他看到未知的植物通過(guò)一些軟件和自已的學(xué)問(wèn)告知孩子。加深了孩子的學(xué)問(wèn)庫(kù)的同時(shí)，他的”自信念也會(huì)提升許多。這樣他就會(huì)更喜和親近大自然，會(huì)去愛(ài)護(hù)大自然和懂的珍惜一草一木。通過(guò)游玩讓孩子在人群中，社會(huì)中嘗試自主開(kāi)口，增加人與人之河的溝通。在此舉個(gè)小例子，有時(shí)候問(wèn)路可以嘗試鼓舞讓孩子去問(wèn)，家長(zhǎng)作為幫助在一旁幫助。當(dāng)他感受到別人的關(guān)懷和幫忙后，一是要感謝別人，學(xué)會(huì)感恩。同時(shí)孩子也會(huì)懂得將來(lái)當(dāng)自己有了力量后也應(yīng)當(dāng)張開(kāi)雙臂幫忙別人。在童年中一點(diǎn)一滴的積存不僅讓孩子汲取了學(xué)問(wèn)，把握了技能，還感受到了自然得美，社會(huì)得愛(ài)，讓這個(gè)短暫得童年變得更有意義一為將來(lái)的成長(zhǎng)打下一個(gè)良好的根底！家校共育心得體會(huì)篇13通過(guò)閱讀呂校長(zhǎng)的《強(qiáng)化課后效勞，落實(shí)全面育人》與楊東平教授關(guān)于《什么是抱負(fù)的教育，什么是好的學(xué)校？》兩篇文章，使我受益匪淺。明白了關(guān)于現(xiàn)代教育的一些內(nèi)容，現(xiàn)代教育不僅要提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)擁有安康的人格、精確的價(jià)值觀(guān)`良好的行為習(xí)慣．自我學(xué)習(xí)的力量、合作和交往的力量，充實(shí)的精神生后等對(duì)一個(gè)人的終身進(jìn)展和幸福也是特別重要的。為了有效落實(shí)全面進(jìn)展新理念，更加詁近現(xiàn)代．教育，培育德，智`體、美、勞全面進(jìn)展的新型人才。五中在提高教學(xué)質(zhì)量的根底上，開(kāi)展了形式多樣的課后效勞活動(dòng)，它的主要形式．有：補(bǔ)漏提升活動(dòng)和共性興趣活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展課后效勞活動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)了同學(xué)們的潛能，培育了同學(xué)們各方面的興趣愛(ài)好，促進(jìn)了學(xué)生的全面進(jìn)展。學(xué)校雖然是教書(shū)育人的主力軍，但也需要家庭教育的調(diào)與協(xié)作“作為一名家長(zhǎng)，除了積極作學(xué)校和教師的各項(xiàng)工作，還應(yīng)在日常生活和學(xué)習(xí)方面多與孩子進(jìn)展溝通，對(duì)孩子進(jìn)展全方位的關(guān)懷和教育。首先，要教孩子如佝做人，安康的人格是特別重要的，要留意觀(guān)看孩子的日常言行與舉止，若稍有偏差，應(yīng)馬上進(jìn)展矯正，其次，多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)狀況，讓孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后穩(wěn)固，有規(guī)劃地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在日常生活中，多給孩子制造獨(dú)立完成事情的時(shí)機(jī)，但凡孩子能做的事，盡可能讓他獨(dú)立完成，以培育孩子以后適應(yīng)社會(huì)的生存力量?？傊?，家校共育不但拉近了學(xué)校與家長(zhǎng)的距離，而且更重要的是為孩子供應(yīng)了一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和良好溝通的渠道，充分表達(dá)了學(xué)校對(duì)孩子高度負(fù)責(zé)的精神，感謝學(xué)校為每位學(xué)生能夠安康成長(zhǎng)所做的努力。家校共育心得體會(huì)篇14各位教師一吝位家長(zhǎng)，大家好。很快牙能在這里與大家共享關(guān)于教育孩子的心得體會(huì)“我的兒子鎖睦晨今年6歲，目前就讀于東關(guān)小學(xué)學(xué)前四班。學(xué)習(xí)上他自覺(jué)主動(dòng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；生活中，他喜愛(ài)勞動(dòng)，布滿(mǎn)愛(ài)心。他興趣愛(ài)好廣泛，喜愛(ài)0畫(huà)、唱歇和跳街舞。進(jìn)了學(xué)前班后，在教師的悉心教育和培育下，我們感覺(jué)他進(jìn)步明顯，對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)較快。借此時(shí)機(jī)，我要特殊感謝班0任唐教師、語(yǔ)言課的郭教師及全部其他教師，感謝你們?yōu)楹⒆痈冻瞿敲炊嘈燎诤顾蜔o(wú)盡的愛(ài)。家庭教育和學(xué)校教育二者相輔相成，必不行少教育不單單只是學(xué)校教師的責(zé)任，也不代表學(xué)習(xí)文化學(xué)問(wèn)便是教育的全部。家庭教育是特別重要的一個(gè)方面，父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材，家長(zhǎng)要做到言傳身教。另外對(duì)待孩子，我們要做到疼愛(ài)但不溺愛(ài)，正確對(duì)待孩子提出的要求，對(duì)孩子進(jìn)展適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，要其明白失敗是正常的一件事，?duì)待事情做到努力但不強(qiáng)求。如何實(shí)行正確的方式教育好小孩我認(rèn)為必需家庭與學(xué)校兩方面共同發(fā)力，把握好小孩品德進(jìn)展的共性。平常，家長(zhǎng)和教師也要多多溝通，與教師一起查找針對(duì)小孩的教育問(wèn)題和教育缺陷，了解孩子心情是否穩(wěn)定，言行是否全都，并共同制定良好的教育規(guī)劃，實(shí)行科學(xué)的教育方式，讓孩子得到改良。平常多與孩子公平溝通，急躁聽(tīng)取孩子的不同意見(jiàn)，從而有約放矢地進(jìn)展教育。對(duì)于孩子犯錯(cuò)，家長(zhǎng)不必太過(guò)感動(dòng)，可實(shí)行擺事實(shí)，明道理的說(shuō)服教育法，典范示范法，觀(guān)賞鼓勵(lì)法等。家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。我們要通過(guò)家校共育，來(lái)締造學(xué)生的良．好習(xí)慣和安康人格。家校共育心得體會(huì)篇巧青少年是國(guó)家的將來(lái)，是民糗復(fù)興偉業(yè)的肩負(fù)者，是華夏文明的繼承者和傳承者。人無(wú)德不立，業(yè)無(wú)德不興。因此，做好未成年人德育教育工作，可以說(shuō)于己是功無(wú)量，于人是受益終生，于國(guó)則是播下和諧進(jìn)展的盼望火種。青少年德育教育的好壞，不僅關(guān)系到個(gè)體的將柬成長(zhǎng)，更是間接影拘到整個(gè)民族素養(yǎng)的凹凸，乃至國(guó)家整體文明的代劣和續(xù)斷。父母是學(xué)生的第一任教師，家庭對(duì)學(xué)生德育的影晌不行無(wú)視。伴隨身體與才智的成長(zhǎng)，學(xué)生的思想、品性日赴成熟，道德觀(guān)、人生觀(guān)．也會(huì)漸漸”完善。俗話(huà)說(shuō)，“身教勝于言教，這就需要家長(zhǎng)領(lǐng)先垂范，以身作則，時(shí)刻正確引領(lǐng)，把學(xué)生帶入到德智兼畚的人生軌道上來(lái)。學(xué)校為了把體美勞教育真正落到實(shí)處、取得實(shí)效，在現(xiàn)有背景下，開(kāi)展好學(xué)校課后效勞，讓學(xué)生從過(guò)重的．課業(yè)．負(fù)擔(dān)中解放出．來(lái)，更多地去親近自然、接近生活、靠近勞動(dòng)，不失為一個(gè)求真固本的抱負(fù)選擇。只有加強(qiáng)熟悉，主動(dòng)作為，因人、因時(shí)．因地制宜，才能有效落實(shí)課后效勞要求，才能為學(xué)生全面安康進(jìn)展制造更為寬松`更為共性化約成一長(zhǎng)環(huán)境。很榮幸為孩子選擇了城區(qū)五中，在教育教學(xué)的根底上，注意課后效勞，加強(qiáng)全面進(jìn)展，在教育教學(xué)改革的大潮中，根據(jù)教學(xué)的自身規(guī)律，為覺(jué)地培育具有高尚人格，美妙心靈和豐富學(xué)問(wèn)的一代跨世紀(jì)新人。家校共育心得體會(huì)篇巧學(xué)校教育，家思教育，是相輔相成不行分割的，采納怎樣有效的方式和家長(zhǎng)合作教育孩子，幫忙學(xué)生安康成長(zhǎng)，我認(rèn)為可以從家校合心，共同教育做起。要做到這點(diǎn)，就要擅長(zhǎng)與家長(zhǎng)的溝通與合作。要知道，教育不只是教師的事，家庭的教育對(duì)學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會(huì)使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好環(huán)境教育呢？這就要我們班主任多與家長(zhǎng)溝通，多與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)介紹好的教育閱歷，與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問(wèn)題和教育缺陷，一起共同進(jìn)步。要讓家長(zhǎng)們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)告知教師他們孩子在家的狀況。在學(xué)生做了一件好的事時(shí)，家?？晒餐奈杷?，表?xiàng)钏?，欣賞他；要是學(xué)生做了一件錯(cuò)誤的事情，家?？晒餐逃?，勸導(dǎo)他。這樣就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)錯(cuò)的區(qū)分力量。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句名家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。所以我們要通過(guò)家校共育，來(lái)締造學(xué)生的良好習(xí)慣和安康人格。不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠教師，更多的還需要家長(zhǎng)和我們一起來(lái)共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應(yīng)當(dāng)深思的一個(gè)河題。更需要我們?cè)趯?shí)踐中不管總結(jié)完善，讓為已的教育更為有效，讓自己獲得提高。家校共育心得體會(huì)篇17學(xué)校與家庭最欞本和最原始的活動(dòng)都是讠上孩子們能夠幸成長(zhǎng)，而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只有學(xué)校教育和家庭教育嚴(yán)密聯(lián)糸和讠皆統(tǒng)一進(jìn)展教育才有可能發(fā)揮其的育人效益，更好地促迸孩子幸福成長(zhǎng)。然而全部這些宏觀(guān)的道理都應(yīng)當(dāng)從微觀(guān)的細(xì)節(jié)入手去做。楊教師的講座深入淺出地給我們介紹眾多細(xì)節(jié)?！拔鍌€(gè)一”每一個(gè)“”都是細(xì)節(jié)，都可能被無(wú)視。需要家長(zhǎng)和教師都重視起來(lái)。、占語(yǔ)云“養(yǎng)不教，父之過(guò)；不嚴(yán)，師之惰”。這說(shuō)明，．占人早已認(rèn)為學(xué)校和家庭教育是一體的，家庭和學(xué)校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的第一任教師，父母和孩子有著血緣關(guān)系為根底，在家庭教育中經(jīng)常能做到以情動(dòng)人。另外，父母和孩子的接觸時(shí)問(wèn)最多，了解最細(xì)，所以父母能依據(jù)孩子的實(shí)際進(jìn)展針對(duì)性的”一教育。而學(xué)校具備豐富的理論和實(shí)踐閱歷，教師也經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，在教育過(guò)程中表現(xiàn)出有規(guī)劃、有系統(tǒng)，從而更專(zhuān)業(yè)地培育和教育孩子。所以，家庭和學(xué)校在對(duì)孩子的教育上各有所長(zhǎng)，如能進(jìn)展優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成家校合力，定能更好地促進(jìn)孩子的幸福成長(zhǎng)。家校共育心得體會(huì)篇18今三有幸傾聽(tīng)了楊正偉教師的講座，我深切的感受到他是一位有愛(ài)心、“五個(gè)一”構(gòu)建和諧家校關(guān)系深有所感。治班有方的班主任，同時(shí)為他的、爰心是全部教育藝術(shù)的源泉。楊教師對(duì)學(xué)生是深深?lèi)?ài)著的，要不然他不會(huì)對(duì)班里兩位同學(xué)的心理理解那么透徹。楊教師對(duì)學(xué)生的過(guò)，換回來(lái)的也是學(xué)生對(duì)他深深的信任。構(gòu)建和諧家校關(guān)糸就有了根底。從楊教師身上，我感受到了作為一名班主任的教育藝木就是愛(ài)心。`別出心裁有方法。從楊教師身上，我感受到了作為一名班主．任要做一個(gè)有心人，無(wú)論是開(kāi)學(xué)制作一份檔案，還是寫(xiě)好一封書(shū)信，都是楊教師在工作中璽心設(shè)計(jì)的好方法，他的教育方法，讓學(xué)生受益無(wú)窮。作為班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)包涵，感恩，引導(dǎo)家長(zhǎng)妄努力平衡子女之閆的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)孩子與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。家校共育是源于同一顆孩子的心。如何正確、有效地指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子溝通、溝通，這需要班主任多討論學(xué)生，多學(xué)習(xí)理論，需要作為班主任走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，在實(shí)踐中不斷提升自身的家校共育素養(yǎng)，連續(xù)尋求家校共育的有效方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生安康成長(zhǎng)。家校共育心得體會(huì)篇四今日有幸傾聽(tīng)了楊正偉教師的講座，我深切的感受到他是一位有愛(ài)心，治班有方的班主任，同時(shí)為他的“五個(gè)一”構(gòu)建和諧家校關(guān)系深有所感。我們班主任要仔細(xì)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，樹(shù)立新理念，要站在新時(shí)代建立和諧教育的戰(zhàn)略高度，去熟悉家校協(xié)作的重要性，努力做好家校聯(lián)糸工作，傾一生的情，去喜愛(ài)學(xué)生，從而打造別開(kāi)生面的家校合作新云地，使家校聯(lián)系煥發(fā)出無(wú)窮的”生命活力。家庭、學(xué)校是學(xué)生最重要約活動(dòng)和生活場(chǎng)所。為了創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，家庭和學(xué)校必需相互1辦調(diào)協(xié)作，加強(qiáng)聯(lián)糸，擰成一股繩，形成強(qiáng)大的教育合力，共同教育好孩子。班主任教師要講究方式方法，創(chuàng)新家校聯(lián)系的方式方法，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，溝通學(xué)生在學(xué)校，家庭的表現(xiàn)。這對(duì)于學(xué)生的智育`德育的進(jìn)展是特別重要的。同樣家長(zhǎng)也可以對(duì)學(xué)校進(jìn)展訪(fǎng)問(wèn)，向教師了解孩子在校的上課學(xué)習(xí)及各方而的表現(xiàn)狀況，以協(xié)作教師對(duì)孩子進(jìn)展教育。所以，我們要樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，創(chuàng)新家校聯(lián)系，步調(diào)全都，相互協(xié)作，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧，安康進(jìn)展，從而更好地把班級(jí)工作搞好。家校共育心得體會(huì)篇20每個(gè)人的童年都特別的珍貴和短暫，我作為家長(zhǎng)有時(shí)回憶自己的童年，往往那份記憶已經(jīng)特別的模糊了，但長(zhǎng)大后許多的習(xí)慣和認(rèn)知都是在那段時(shí)問(wèn)學(xué)習(xí)來(lái)的。古話(huà)也常說(shuō)“三歲看到老”?，F(xiàn)在以身為人母，我也是盡可能的努力讓孩子在這個(gè)珍貴并短暫的童年中多學(xué)習(xí)些良好生活的習(xí)慣，多感受一些大自然的．漂亮，和多獵取一些獨(dú)立生活的技能。在此和各位家長(zhǎng)溝通下我的育兒心得，如有缺乏也請(qǐng)各位家長(zhǎng)見(jiàn)諒。讀萬(wàn)卷書(shū)是提升思想熟悉的深度，那行萬(wàn)里路就是開(kāi)闊你視野的廣度。海明威曾說(shuō)過(guò)“假如你有幸在年輕時(shí)到過(guò)巴黎，那么以后不管你去哪里，它都會(huì)跟著你一生一世。'在平常的生活時(shí)間里，我們一般都會(huì)利用空閑的時(shí)問(wèn)帶孩子處處走走通過(guò)各種各樣的交通工具讓孩子去不同的地方感受自然，人文，動(dòng)物等。讓孩子在大自然中觀(guān)看不司的植物和樹(shù)木，盡可能把他看到來(lái)知的植物通過(guò)一些軟件和自己的學(xué)問(wèn)告知孩子。加深了孩子的學(xué)問(wèn)庫(kù)的同時(shí)，他的自信念也會(huì)提升許多。這樣他就會(huì)更喜愛(ài)和親近大自然，會(huì)去愛(ài)護(hù)大自然和懂的珍．昔一草一木。通過(guò)游玩讓孩子在人中，社會(huì)中嘗試自主開(kāi)口，增加人與人之間的溝通。在此舉個(gè)小例子，有時(shí)候問(wèn)路可以嘗試鼓舞讓孩子去六家長(zhǎng)作為幫助在一旁幫助。當(dāng)他感受到別人的關(guān)懷和幫忙后，一是要感謝別人，學(xué)會(huì)感恩。同時(shí)孩子也會(huì)懂得將來(lái)當(dāng)自己有了力量后也應(yīng)當(dāng)張開(kāi)雙臂幫忙別人。在童年中一點(diǎn)一滴的積存不僅讓孩子汲取了學(xué)問(wèn)，把握了技能，還感受到了自然得美，社會(huì)得愛(ài)，讓這個(gè)短暫得童年變得更有意義，為將來(lái)的成長(zhǎng)打下一個(gè)良好的根·底！家校共育心得體會(huì)篇21得益于路教師的推舉，今日有幸傾聽(tīng)了楊正偉教師關(guān)于家校共育的講座，聽(tīng)后如醍醐灌頂，自覺(jué)受益匪淺。楊教師在講座中結(jié)合自己的工作閱歷，從制作一份檔案、組織一次活動(dòng)、拍攝一張照片、熟悉一位忙人和寫(xiě)好一封書(shū)信，五個(gè)方面為我們道出班主任家校溝通中的一些行之有效的小竅門(mén)、小絕技。制作一份檔案，班主任要充分理解每一個(gè)孩子，以及孩子背后的每一個(gè)家庭，所以要為每一個(gè)孩子制作一份真實(shí)的檔案。同時(shí)讠b家長(zhǎng)覺(jué)得教師情愿去關(guān)注了解他孩子，為營(yíng)造良好家校關(guān)系邁出第一步。組織一次活動(dòng)，作為班主任要時(shí)常關(guān)注孩子與家長(zhǎng)之間的狀況，準(zhǔn)時(shí)組織一些暖和的親子活動(dòng)，促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之回的情感，也使家校溝通變得輕松而布滿(mǎn)溫情。拍攝一張照片，時(shí)常把孩子最美的照片拍下來(lái)發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠感受到孩子在校時(shí)的幸福與歡樂(lè)，也會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)愉悅的感受。一張照片能見(jiàn)證孩子在校時(shí)最感人或最真實(shí)的一面，這些美妙的瞬間，記錄下的是孩子們最為絢爛的片刻，也會(huì)讓家長(zhǎng)更好地熟悉自己的孩子，為家校溝通鋪設(shè)好堅(jiān)實(shí)的橋梁。熟悉一位忙人，我們作為班主任要對(duì)于每一個(gè)孩子，每一個(gè)家庭都要去關(guān)注，真正做好家校溝通，讓家長(zhǎng)們體會(huì)到我們對(duì)他孩子的關(guān)注與愛(ài)惜。去熟悉好“父親”這個(gè)忙人，寫(xiě)好一封書(shū)信，書(shū)信不在于有完善的文筆，而在于情真意切，在于那種悄悄而暖和的理解與溝通。我們可以發(fā)動(dòng)孩子常和父母寫(xiě)寫(xiě)信，讓家長(zhǎng)與孩子之問(wèn)更好地溝通，從而讓孩子也能把自已的情感表達(dá)出來(lái)。聽(tīng)過(guò)楊教師的講座后，使我對(duì)班主任工作又有了新的熟悉，尤其是對(duì)家校建立和諧關(guān)系方面收獲不少，以后的工作中我會(huì)嘗試運(yùn)用這些方法，在促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)的路上，去和家長(zhǎng)們一起努力向前。家校共育心得體會(huì)篇22承蒙教師的信任，我這個(gè)時(shí)機(jī)和大家共同探討、溝通孩子的家庭教育，我深感榮幸。我們孩子能走進(jìn)34]班這個(gè)歡樂(lè)的集體，能遇到專(zhuān)心用愛(ài)教育他fli的教師，這是他們的緣分，更是他們的幸運(yùn)。在此，作為家長(zhǎng)，我要說(shuō)聲0吳教師，辛苦了！感謝您這五年的陪伴與教育！"下面，我就教育孩子的幾點(diǎn)感受和吝位家長(zhǎng)溝通溝通，如有不當(dāng)還處也請(qǐng)大家多加教導(dǎo)。許多教育專(zhuān)家都說(shuō)過(guò)．“家庭教育是一切教育的根底”。而且家庭教育這是一項(xiàng)大工程，往往是一個(gè)斗智斗勇`勞心勞力的過(guò)程。我信任許多父母都思索過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題我們的孩子該怎樣去培育？他們和我們卻一代不司，我們那時(shí)只需養(yǎng)，、育是教師的事。而現(xiàn)在的孩子既要養(yǎng)，更要育，不僅要育德，還要育才。所以現(xiàn)在的孩子家長(zhǎng)都是壓力山大，身心俱疲，而且階級(jí)沖突突出。該怎么讓他們安康健全成長(zhǎng)，我也始終在摸索，不過(guò)我從靜怡的哺育之道上還是有所收獲的，現(xiàn)在就從一些瑣碎上和大家進(jìn)展溝通。、歡樂(lè)是學(xué)習(xí)的前提靜怡剛上一年級(jí)時(shí)，其實(shí)是一個(gè)羞怯、內(nèi)向的孩子。剛?cè)雽W(xué)一個(gè)星期，我問(wèn)她“你交了哪些朋友？下課玩些什么嬉戲？”她說(shuō)：“沒(méi)有交朋友，我下課就坐在座位上看他們玩?！边@下我意識(shí)到出問(wèn)題了，一個(gè)沒(méi)有朋友不會(huì)玩的孩子有什么歡樂(lè)而言。長(zhǎng)此以往，一旦養(yǎng)成了孤僻的習(xí)慣，可能終身難改。所以我氵昷柔的告知她，每天都要和同學(xué)們玩嬉戲。而我每天都會(huì)和她溝通怎樣和朋友們玩，他爸爸也身體力行陪她玩土方反對(duì)貓等嬉戲。我始終認(rèn)為歡樂(lè)是學(xué)習(xí)的前提，不歡樂(lè)逼迫式的學(xué)習(xí)，難有成效難以堅(jiān)持。五年級(jí)，有些孩子已經(jīng)消失厭學(xué)心情了，當(dāng)孩子們不喜愛(ài)學(xué)習(xí)時(shí)，我們冢長(zhǎng)可以另辟蹊徑從玩上加以引導(dǎo)，當(dāng)你們有共同語(yǔ)言了，作為家長(zhǎng)你的話(huà)就有重量了，也有了。、勞力是一個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)一年級(jí)的靜怡其實(shí)學(xué)習(xí)上問(wèn)懸挺大的。那時(shí)每晚她說(shuō)的最多的一句是、“媽嗎，我不懂！”由于幼兒教育我們崇尚的是“無(wú)知”教育，除了玩不教她任何與課本有關(guān)的東西。進(jìn)一年級(jí)時(shí)，020她數(shù)不順，識(shí)字不到]0個(gè)，而她也不是別人口中所說(shuō)的具有慧根的孩子“所以一年級(jí)的期中考試，其他孩子都沉醉在百分的喜悅中時(shí)，我家的靜怡拿著只有七八非常的試卷惶惑著看我，還是那句“媽媽?zhuān)也欢嚲淼囊馑??！蔽倚χ鴨?wèn)她“閨女，你是不是覺(jué)得你挺笨的？”那時(shí)她哭了，這么小的孩子其實(shí)也有了心思，她爸爸給她講了個(gè)“笨鳥(niǎo)先飛”的故事。我告知她，當(dāng)你不如別人時(shí)，唯有七別人努力，信任這句話(huà)現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)已經(jīng)深植于她的心里。由于在她的成長(zhǎng)過(guò)程中，我只重過(guò)程輕結(jié)果。不管是她參與跳繩競(jìng)賽，干部竟選還是大大小小各類(lèi)活動(dòng)，我問(wèn)的第一向話(huà)都是：“你認(rèn)．為你盡力了嗎？”假如她點(diǎn)頭，我肯定會(huì)對(duì)她豎起大拇指表示鼓舞。有朋友可能會(huì)問(wèn)：“不問(wèn)結(jié)果嗎？"我認(rèn)為只要盡力了，結(jié)果一般都會(huì)好，就算不好，盡力了，還有付么值得苛責(zé)的呢？孩子不肯定要拿來(lái)和別人比的，只要他比昨天的自己有進(jìn)步，莫非不值得稱(chēng)道嗎？這是我在帶靜怡之道上我認(rèn)．為做的最勝利的一點(diǎn)，由于她夠努力，所以我不擔(dān)憂(yōu)她今后約學(xué)習(xí)，甚至不擔(dān)憂(yōu)她今后約人生，由于努力已經(jīng)成為她的一種習(xí)慣。`要做才智型的家長(zhǎng)]一學(xué)會(huì)放手孩子能自己完成的事做父母的千萬(wàn)別替代。有專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)當(dāng)媽媽的越不噪勞，孩子可能越讓人放心。這句話(huà)是有肯定道理的。靜怡讀小學(xué)到現(xiàn)在我?guī)灼經(jīng)]給她整理過(guò)書(shū)包，但是她的書(shū)包整理得整整齊齊。我很少叫她起床，只丟一個(gè)鬧鐘給她，她幾乎不遲到。河末去上特長(zhǎng)班，這兩年我不管，可是她搭公交車(chē)也沒(méi)出過(guò)簍子，向生疏人問(wèn)路比我還順溜。作為家長(zhǎng)其實(shí)我們需要適時(shí)的放手，其實(shí)忙這怕，將她時(shí)時(shí)擁在懷里，才是一輩子的風(fēng)險(xiǎn)，由于你可酢將他養(yǎng)成一個(gè)巨嬰。固然放手不等于放任自流，家長(zhǎng)肯定要悄忙的監(jiān)管和評(píng)估。做有原則、有底線(xiàn)的家長(zhǎng)教育孩子有些事定不能讠上步，比方躲避責(zé)任的撤謊，又比方說(shuō)挨批判時(shí)摔東西甚至離家出走，遇到這種問(wèn)邏我是主見(jiàn)家法處置的”。但是我們要留意懲處的目的不是發(fā)泄自己的怒火，關(guān)鍵是讓他們沒(méi)有其次次，所以我們應(yīng)當(dāng)理智、妥當(dāng)處理。聰慧溝通，做民主型家長(zhǎng)孩子長(zhǎng)大有主見(jiàn)了，做家長(zhǎng)的不行能讓他們什么都一板一眼的照做了，但是也不能什么都由著他們性子來(lái)。因此許多時(shí)候溝通、溝通就尤為必要。以這次學(xué)葫蘆絲為例，前兩天靜怡回來(lái)就說(shuō)不要學(xué)了。我問(wèn)她緣由，她說(shuō)：“我們班許多同學(xué)都說(shuō)葫蘆絲不止一個(gè)譎，要收許多錢(qián)，都不學(xué)了”我是這樣和她說(shuō)的，付錢(qián)是我們大人的事，假如難以承受我會(huì)和你商議的。你需要考慮的是，你喜不喜愛(ài)學(xué)？你會(huì)不會(huì)堅(jiān)持？會(huì)不會(huì)盡量學(xué)好？還有授課的教師適不適合你？假如得到了確定的答復(fù)`我也會(huì)．支持你，只提一個(gè)要求盡量學(xué)好《假如你不想學(xué)，也要找一個(gè)說(shuō)服自己和媽媽的理由，我們就退出。今后不管做什么千萬(wàn)別說(shuō)別人這樣，我也這樣，要學(xué)會(huì)理性分析。這就是這次葫蘆絲大事我們溝通的結(jié)果，我認(rèn)為許多時(shí)候我們不要一味的去依順孩子，但也要聽(tīng)聽(tīng)他們內(nèi)心的想法，我們應(yīng)當(dāng)民主，選擇一種有利于他并雙方都認(rèn)同的意見(jiàn)“最終，我們作為家長(zhǎng)，在哺育之道上肯定要擺正心態(tài)。忌溺愛(ài)，由于你生他養(yǎng)他并不欠也忌嘮叨訴苦，由于你要生他養(yǎng)他，他不欠你。這樣我們才能平對(duì)話(huà)，愛(ài)的天平才不失衡。家校共育心得體會(huì)篇23去年我離開(kāi)熟識(shí)了4年的工作單位，來(lái)到了一個(gè)新學(xué)校。在這里我遇到了新同事、新家長(zhǎng)、新領(lǐng)導(dǎo)，更重要的是擔(dān)當(dāng)了新班級(jí)的班主任。對(duì)我柬說(shuō)，一切都是新的。正值我摸索、適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)候，有一個(gè)人與我經(jīng)受著一樣的經(jīng)受，她就是我們新入園的悄悄小朋友。悄肖，女，4歲。忙悄第一天上幼兒園與其他的幼兒一樣哭鬧，大多數(shù)幼兒待爸爸媽媽或爺爺奶奶走了后哭一段時(shí)間就不哭了，她不一樣，雖然她個(gè)頭比擬小，但脾氣卻很大，哭的時(shí)候比擬僵，軟硬不吃。其他幼兒開(kāi)了動(dòng)畫(huà)片，發(fā)了糖果就不哭了，她什么都不要，只要奶奶。每夭只會(huì)叫教師帶她去找奶奶。除了吃一上0所的時(shí)間，其余時(shí)問(wèn)始終在叨念，一天下來(lái)起碼有一百遍。而且她也不能與其他幼兒一樣坐在凳子上，成天拎著書(shū)包跟在教師后面，一個(gè)月下來(lái)都是這樣。利，0放學(xué)后的時(shí)六我向悄悄的奶奶了解到，悄悄每天由奶奶接送，之前與奶奶在老家，沒(méi)有與父母生活在一起，直到開(kāi)學(xué)時(shí)才來(lái)到吳江。午飯是由奶奶喂的，睡覺(jué)的．時(shí)候是由奶奶抱著哄著睡的。悄忙由奶奶一手帶大，除了以前悄悄與奶奶在家鄉(xiāng)一起生活外，在吳江也是，嫣媽回家從也不帶悄悄。她和奶奶一起在家玩，幾平不出門(mén)，《卩使間或出0也是跟同一個(gè)小朋友玩，整日與奶奶形影不離。她們從家乘車(chē)到幼兒過(guò)要一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)來(lái)回，一上午的時(shí)閭就沒(méi)了。、幼兒存在的問(wèn)遜從悄忙的表現(xiàn)以及與奶奶的溝通不難發(fā)覺(jué)，悄忙身上存在著一些問(wèn)]．、常年與老人在一起，缺少與外界的溝通 悄悄只與奶奶玩，不與其他幼兒玩，問(wèn)或玩也只與同一個(gè)小孩玩， 到了幼兒已突然消失了那么多生疏的臉，原本不擅長(zhǎng)交往的她就更膽小了，何況還沒(méi)有奶奶在身邊照看，對(duì)幼兒園布滿(mǎn)了恐驚，不愿來(lái)幼兒園。厶性格比擬內(nèi)向，脾氣比擬倔強(qiáng)，對(duì)新事物的承受有肯定的困難和其他幼兒一樣，在家里是小皇帝、小公主，全家人圍著轉(zhuǎn)，想怎么樣就怎么樣。在學(xué)校不同，在教師眼里人人公平，都一樣，都要學(xué)著遵守幼兒園規(guī)章，不能自由散漫。但許多幼兒性格開(kāi)朗，不久就能適應(yīng)這集體生活，有約還覺(jué)得幼兒園人多土擬好玩。但忙悄不一樣，由于常年與奶奶生活，缺少了幼丿L應(yīng)有的云真活潑，比擬膽小，不與其他幼兒，或者說(shuō)不會(huì)與其他幼兒交往，由于無(wú)知而心生恐驚。3，依靠性強(qiáng)，缺乏安全感悄眉自小與奶奶相處說(shuō)的是家鄉(xiāng)話(huà)．與我這兒完全不同，雖然小孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的力量很強(qiáng)，但假如對(duì)這種語(yǔ)盲產(chǎn)生一種抵觸心理，就麻煩了。一到學(xué)校就聽(tīng)不到奶奶濃濃的家鄉(xiāng)音，只能聽(tīng)到生疏的一般話(huà)，心理和情感上缺乏安全感，有了抵觸上學(xué)的心理。`實(shí)行的措施針對(duì)以上問(wèn)題，我與悄悄的家長(zhǎng)溝通，亂實(shí)行了一些措施：l.與家長(zhǎng)溝通，多帶幼兒出去玩，多與外界接觸首先，請(qǐng)悄忙媽媽與她婆婆溝通。其次，恰逢“十一”黃金周，請(qǐng)悄悄的爸爸媽媽多帶悄忙出去玩玩，多與其他幼幾溝通，不要始終和奶奶在一起。然后在家里、在外邊多說(shuō)一般話(huà)，平常有空就與忙悄玩耍、溝通，增進(jìn)母女的感情，不要讓她老想奶奶。奶奶究竟是隔輩人，在思想上、情感上總會(huì)與幼兒有差異。最終，連續(xù)讓她養(yǎng)成獨(dú)立午睡的習(xí)慣。厶帶一些她比擬熟識(shí)的玩具、零食等，削減對(duì)幼兒園的生疏感由于中午悄悄不愿睡覺(jué)，我們就請(qǐng)她奶奶帶些小豬、小熊等平常她喜愛(ài)的玩具，讓它們陪著悄悄睡覺(jué)。還有，依據(jù)她奶奶所說(shuō)，她喜愛(ài)垂前吃點(diǎn)零食，我們也請(qǐng)她奶奶幫她帶一點(diǎn)，盼望能有助于她的午睡。3、教師多關(guān)注她，賜予各方面的幫忙，增加她的安全感為了讠凵削肖獻(xiàn)減對(duì)幼兒園約抵謐心理，我們邊拖著她，邊哄她，就像對(duì)待小寶寶一樣“不久，她的心情比擬穩(wěn)定了。喝過(guò)牛奶后，我組織幼兒穿線(xiàn)板一我用投影儀演示的時(shí)候，她顯得很感興趣。因此，我優(yōu)先給了她一塊。一開(kāi)頭玩得不錯(cuò)，但小孩子的急躁是有限的，才一會(huì)兒她就不情愿玩了。沒(méi)方法，只能讠上她玩其他的，算是特別待遇吧?；蛟S是年齡小的緣由，悄悄只對(duì)美麗的圖片感興趣，而且每次時(shí)間都不長(zhǎng)。今日，我教幼兒如何玩處嫵家，幼兒們都非常感興趣，就連悄悄也不例外，上課非常仔細(xì)地聽(tīng)教師講解。估量悄悄很喜愛(ài)玩娃娃家，因此顯得持殊乖，廁所自己上，飯也自己吃，且吃得干潔凈凈。4，請(qǐng)家長(zhǎng)作，共司熬煉她的自理力量，提高她的獨(dú)立性。削減依靠性我與她爸爸爭(zhēng)論打算午垂時(shí)先讓她奶奶接回去，雖然在家睡但是讓她自己睡，她奶奶不能陪她，也不能哄她睡覺(jué)，讓她先漸漸適應(yīng)獨(dú)立垂覺(jué)。通過(guò)與忙悄家長(zhǎng)的共司努力，我們看到了讠h人欣慰的一面?，F(xiàn)在的悄悄不僅能快樂(lè)地上幼兒園，與同伴友好相處，而且自理力量也有所提高了，還能在上課時(shí)仔細(xì)聽(tīng)講呢！同時(shí)我和悄悄的爸爸媽媽也成為很好的朋友。教育孩子不僅是教師的事，也是家長(zhǎng)的事。孩子讓學(xué)校與家庭連接起來(lái)，更讓教師與冢長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)]家校共育心得體會(huì)篇24要不是看到孩子挑燈夜戰(zhàn)備考生物，我甚至都不知道孩子考試的事情《要不是孩子說(shuō)學(xué)校論家一長(zhǎng)布置了閱讀和寫(xiě)作任務(wù)，我也不會(huì)去讀楊東平教授的文章《什么才是抱負(fù)的教育》；要不是我愛(ài)人非把讓家長(zhǎng)寫(xiě)學(xué)習(xí)心得的作業(yè)留給我，我可能到現(xiàn)在也不會(huì)反思自己在家庭教育中角色的缺失。始終都以為學(xué)校是教育的主陣地，作為家長(zhǎng)，只要把孩子送進(jìn)學(xué)校之后，孩子承受教育的任務(wù)就交給教師了，自己做甩手掌柜也樂(lè)得輕松。細(xì)思之，父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，全部缺失的陪伴最終都需要加倍來(lái)歸還。孩子上幼兒園讀小學(xué)低年級(jí)時(shí)，由于年齡緣由，還需要家長(zhǎng)事事親力親為，不厭其煩地講故事、耐著性子陪伴寫(xiě)作業(yè)`出去玩耍0光時(shí)時(shí)不敢偏離．但等孩子上了小學(xué)四年級(jí)之后，我想固然地認(rèn)為小小男子汊長(zhǎng)大了，完全可以合理安排自己的學(xué)習(xí)，照看自身的安全，而且不是常常聽(tīng)到“家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手”之類(lèi)的呼聲嗎？于是，我也就理所固然地學(xué)著放手，不再事無(wú)巨細(xì)地去關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)、生活和成．長(zhǎng)。書(shū)還是會(huì)買(mǎi)許多，讓他自己讀吧，但讀了什么，讀了多少，效果怎樣，根本上不曾過(guò)問(wèn)。慢慢地，我對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注也僅限每一學(xué)總對(duì)考試成績(jī)的詢(xún)問(wèn)。孩子的吃穿住行、心理變化，自有她媽媽負(fù)責(zé)，我這個(gè)爸爸做的似乎很輕松，根本上什么都不用管。直到六年級(jí)，在一次和教師的交談中，我才知道其實(shí)孩子有許多不好的習(xí)慣，比方愛(ài)偷懶、不仔細(xì)寫(xiě)作業(yè)，不主動(dòng)改錯(cuò)題等等。我眼中聽(tīng)話(huà)的孩子，其實(shí)已經(jīng)在成長(zhǎng)過(guò)程中開(kāi)頭叛逆了，只不過(guò)我被兒子乖巧的表象遮擋了雙眼，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)看到事情的真相。事實(shí)給了我當(dāng)頭一棒，我意識(shí)到這樣下去只會(huì)把孩子推得越來(lái)越遠(yuǎn)?？墒羌彝ソ逃淖钫_時(shí)間錯(cuò)過(guò)了就是錯(cuò)過(guò)了，任你多么．奧悔也也于事無(wú)補(bǔ)。孩子上初扌，選擇了離家最近也最好的五中，也是我的母校。我想讓孩子的幻想屯新在這里起航。作為父親，肯定要和青春期的孩子有足夠的溝通溝通，多些陪伴，多些急躁，多些正面引導(dǎo)．，教育的終極目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是塑造和培育一個(gè)健全的人。于是我開(kāi)頭推掉一些不必要的應(yīng)酬，盡量在孩子放學(xué)之前回家，盡量在他學(xué)習(xí)的時(shí)候放下手機(jī)，捧著書(shū)讀，做一個(gè)合格的爸爸。言傳身教的作用是不言而喻的，不久我就欣喜地看到了孩子的．變化。他開(kāi)頭主動(dòng)和我談學(xué)校的事情，有不會(huì)的題也情愿向我請(qǐng)教，我突然感覺(jué)到了自己存在的價(jià)值，自己的形象在兒子眼里又重新變得高大起來(lái)。孩子很快就要升初二了，現(xiàn)在我看到他身上的閃光點(diǎn)越來(lái)越多，而且不管對(duì)于什么事情，都有一股勁，還跟我說(shuō)要做就要盡力做到最好，我愛(ài)人曾經(jīng)推舉我閱讀《媽媽賽過(guò)好教師》一書(shū)，當(dāng)時(shí)我還不屑一顧，竟然說(shuō)做媽媽的為什么要把教育的責(zé)任推到爸爸身上早如今我算是明白了，父母是孩子的朋友，是孩子的教師，是孩子的引路人，缺一不行，我們的行為經(jīng)常會(huì)影詢(xún)孩子的一生。明智的家長(zhǎng)肯定不會(huì)無(wú)視家庭教育的重要性。今日借學(xué)校賜予的這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，我開(kāi)頭自我反思：只有家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變，才能有孩子的改善。從今時(shí)此刻起，我下定決不再推卸責(zé)任，要給孩子積極的影響，愿良好的家庭教育和學(xué)校教育，能夠?yàn)槊恳粋€(gè)孩子鋪設(shè)一條寬廣闊道，讓他們帶著抱負(fù)和向往，帶著對(duì)生活的喜愛(ài)與感謝，走出校門(mén)，去制造屬于他們的美妙人生！家校共育心得體會(huì)篇25父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子的自然學(xué)校，人們常'孩子是家長(zhǎng)的影子，家長(zhǎng)是孩子的鏡子''，每位家長(zhǎng)都盼望孩子安康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，聽(tīng)了這次教師的講課，我受益匪淺，簡(jiǎn)潔總結(jié)了一下；、家長(zhǎng)必需以身作則，為孩子作出典范孩子升入小學(xué)以后與幼兒園相比，生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了很大的變化，對(duì)孩子是一個(gè)全新的開(kāi)頭。對(duì)于家長(zhǎng)而言，孩子讀一年級(jí)以后才發(fā)覺(jué)，原有的生活秩序完全打亂，每天得為接送孩子次數(shù)的增加而奔波，為孩子的一日三餐的安排而苦惱，為了如何催促孩子完成作業(yè)還得大傷腦筋，與此同時(shí)，我們父母還得面對(duì)我們自己的繁忙的工作和社交