《nbsp;哈里羅》教學(xué)設(shè)計課件

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《 哈里羅》教學(xué)設(shè)計第五單元第二課時《哈里羅》教學(xué)內(nèi)容唱《哈里羅》聽《法朗多爾舞曲》教學(xué)目標1、學(xué)生能專注地聆聽樂曲《法朗多爾舞曲》，感受樂曲所表現(xiàn)的情緒。2、整齊地演唱《哈里羅》，并能用動作或自己的方式表達自己對音樂的感受。教材分析《哈里羅》是一首特立尼達民歌，描繪了特立尼達人民載歌載舞的熱鬧場面。表現(xiàn)了當?shù)厝嗣駱酚^、奔放的性格。整首歌曲短小精悍，所用的音樂材料十分簡潔，在每個樂節(jié)尾部使用的切分節(jié)奏“××·”，伴奏“××”的設(shè)計，以及在第二、四樂節(jié)開頭出現(xiàn)的“××××”使歌曲別具特色，饒有情趣。教學(xué)重點學(xué)習(xí)用有彈性的聲音演唱。切分音要稍加強力度，突出這一節(jié)奏特點。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生在“××”處創(chuàng)編各種動作，鼓勵學(xué)生大膽自信地進行表演。教學(xué)過程一、聽聽想想——感受音樂1、聽音樂做律動，放《彝家娃娃真幸?！返囊魳?。隨著音樂節(jié)奏變換動作進教室。感受樂曲的歡快、熱烈。2、欣賞《法朗多爾的舞曲》法朗多爾舞曲是法國作家比捷的名作《阿萊城姑娘》第二組曲中的最后一段，樂曲描寫了在獲得豐收后人們載歌載舞的歡慶場面。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中的四幅圖畫進行聽賞。初聽后，與學(xué)生討論：音樂的弱與強、舒與疾是否可以用圖畫出來表現(xiàn)？復(fù)聽時，要求學(xué)生根據(jù)音樂展開想象和聯(lián)想，用圖形或線條來表示樂曲力度與情緒的變化。二、唱唱跳跳——享受音樂學(xué)唱新歌《哈里羅》1、完整地聆聽歌曲2、要求學(xué)生認真看書上有××的地方應(yīng)做動作。3、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞，并拍手擊兩拍。4、用整體聽唱法學(xué)唱歌曲5、重點難點解決××××0的伴奏設(shè)計。6、處理歌曲（學(xué)生討論：高興地、有彈性地演唱，充分表現(xiàn)歌舞中人們無限歡樂的心情。三、課堂小結(jié)2019-08-23第五單元第二課時《哈里羅》教學(xué)內(nèi)容唱《哈里羅》聽《法朗多爾舞曲》教學(xué)目標1、學(xué)生能專注地聆聽樂曲《法朗多爾舞曲》，感受樂曲所表現(xiàn)的情緒。2、整齊地演唱《哈里羅》，并能用動作或自己的方式表達自己對音樂的感受。教材分析《哈里羅》是一首特立尼達民歌，描繪了特立尼達人民載歌載舞的熱鬧場面。表現(xiàn)了當?shù)厝嗣駱酚^、奔放的性格。整首歌曲短小精悍，所用的音樂材料十分簡潔，在每個樂節(jié)尾部使用的切分節(jié)奏“××·”，伴奏“××”的設(shè)計，以及在第二、四樂節(jié)開頭出現(xiàn)的“××××”使歌曲別具特色，饒有情趣。教學(xué)重點學(xué)習(xí)用有彈性的聲音演唱。切分音要稍加強力度，突出這一節(jié)奏特點。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生在“××”處創(chuàng)編各種動作，鼓勵學(xué)生大膽自信地進行表演。教學(xué)過程一、聽聽想想——感受音樂1、聽音樂做律動，放《彝家娃娃真幸?！返囊魳?。隨著音樂節(jié)奏變換動作進教室。感受樂曲的歡快、熱烈。2、欣賞《法朗多爾的舞曲》法朗多爾舞曲是法國作家比捷的名作《阿萊城姑娘》第二組曲中的最后一段，樂曲描寫了在獲得豐收后人們載歌載舞的歡慶場面。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中的四幅圖畫進行聽賞。初聽后，與學(xué)生討論：音樂的弱與強、舒與疾是否可以用圖畫出來表現(xiàn)？復(fù)聽時，要求學(xué)生根據(jù)音樂展開想象和聯(lián)想，用圖形或線條來表示樂曲力度與情緒的變化。二、唱唱跳跳——享受音樂學(xué)唱新歌《哈里羅》1、完整地聆聽歌曲2、要求學(xué)生認真看書上有××的地方應(yīng)做動作。3、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞，并拍手擊兩拍。4、用整體聽唱法學(xué)唱歌曲5、重點難點解決××××0的伴奏設(shè)計。6、處理歌曲（學(xué)生討論：高興地、有彈性地演唱，充分表現(xiàn)歌舞中人們無限歡樂的心情。三、課堂小結(jié)2019-08-23第五單元第二課時《哈里羅》教學(xué)內(nèi)容唱《哈里羅》聽《法朗多爾舞曲》教學(xué)目標1、學(xué)生能專注地聆聽樂曲《法朗多爾舞曲》，感受樂曲所表現(xiàn)的情緒。2、整齊地演唱《哈里羅》，并能用動作或自己的方式表達自己對音樂的感受。教材分析《哈里羅》是一首特立尼達民歌，描繪了特立尼達人民載歌載舞的熱鬧場面。表現(xiàn)了當?shù)厝嗣駱酚^、奔放的性格。整首歌曲短小精悍，所用的音樂材料十分簡潔，在每個樂節(jié)尾部使用的切分節(jié)奏“××·”，伴奏“××”的設(shè)計，以及在第二、四樂節(jié)開頭出現(xiàn)的“××××”使歌曲別具特色，饒有情趣。教學(xué)重點學(xué)習(xí)用有彈性的聲音演唱。切分音要稍加強力度，突出這一節(jié)奏特點。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生在“××”處創(chuàng)編各種動作，鼓勵學(xué)生大膽自信地進行表演。教學(xué)過程一、聽聽想想——感受音樂1、聽音樂做律動，放《彝家娃娃真幸?！返囊魳?。隨著音樂節(jié)奏變換動作進教室。感受樂曲的歡快、熱烈。2、欣賞《法朗多爾的舞曲》法朗多爾舞曲是法國作家比捷的名作《阿萊城姑娘》第二組曲中的最后一段，樂曲描寫了在獲得豐收后人們載歌載舞的歡慶場面。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中的四幅圖畫進行聽賞。初聽后，與學(xué)生討論：音樂的弱與強、舒與疾是否可以用圖畫出來表現(xiàn)？復(fù)聽時，要求學(xué)生根據(jù)音樂展開想象和聯(lián)想，用圖形或線條來表示樂曲力度與情緒的變化。二、唱唱跳跳——享受音樂學(xué)唱新歌《哈里羅》1、完整地聆聽歌曲2、要求學(xué)生認真看書上有××的地方應(yīng)做動作。3、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞，并拍手擊兩拍。4、用整體聽唱法學(xué)唱歌曲5、重點難點解決××××0的伴奏設(shè)計。6、處理歌曲（學(xué)生討論：高興地、有彈性地演唱，充分表現(xiàn)歌舞中人們無限歡樂的心情。三、課堂小結(jié)2019-08-23第五單元第二課時《哈里羅》教學(xué)內(nèi)容唱《哈里羅》聽《法朗多爾舞曲》教學(xué)目標1、學(xué)生能專注地聆聽樂曲《法朗多爾舞曲》，感受樂曲所表現(xiàn)的情緒。2、整齊地演唱《哈里羅》，并能用動作或自己的方式表達自己對音樂的感受。教材分析《哈里羅》是一首特立尼達民歌，描繪了特立尼達人民載歌載舞的熱鬧場面。表現(xiàn)了當?shù)厝嗣駱酚^、奔放的性格。整首歌曲短小精悍，所用的音樂材料十分簡潔，在每個樂節(jié)尾部使用的切分節(jié)奏“××·”，伴奏“××”的設(shè)計，以及在第二、四樂節(jié)開頭出現(xiàn)的“××××”使歌曲別具特色，饒有情趣。教學(xué)重點學(xué)習(xí)用有彈性的聲音演唱。切分音要稍加強力度，突出這一節(jié)奏特點。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生在“××”處創(chuàng)編各種動作，鼓勵學(xué)生大膽自信地進行表演。教學(xué)過程一、聽聽想想——感受音樂1、聽音樂做律動，放《彝家娃娃真幸?！返囊魳贰ｋS著音樂節(jié)奏變換動作進教室。感受樂曲的歡快、熱烈。2、欣賞《法朗多爾的舞曲》法朗多爾舞曲是法國作家比捷的名作《阿萊城姑娘》第二組曲中的最后一段，樂曲描寫了在獲得豐收后人們載歌載舞的歡慶場面。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中的四幅圖畫進行聽賞。初聽后，與學(xué)生討論：音樂的弱與強、舒與疾是否可以用圖畫出來表現(xiàn)？復(fù)聽時，要求學(xué)生根據(jù)音樂展開想象和聯(lián)想，用圖形或線條來表示樂曲力度與情緒的變化。二、唱唱跳跳——享受音樂學(xué)唱新歌《哈里羅》1、完整地聆聽歌曲2、要求學(xué)生認真看書上有××的地方應(yīng)做動作。3、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞，并拍手擊兩拍。4、用整體聽唱法學(xué)唱歌曲5、重點難點解決××××0的伴奏設(shè)計。6、處理歌曲（學(xué)生討論：高興地、有彈性地演唱，充分表現(xiàn)歌舞中人們無限歡樂的心情。三、課堂小結(jié)2019-08-23第五單元第二課時《哈里羅》教學(xué)內(nèi)容唱《哈里羅》聽《法朗多爾舞曲》教學(xué)目標1、學(xué)生能專注地聆聽樂曲《法朗多爾舞曲》，感受樂曲所表現(xiàn)的情緒。2、整齊地演唱《哈里羅》，并能用動作或自己的方式表達自己對音樂的感受。教材分析《哈里羅》是一首特立尼達民歌，描繪了特立尼達人民載歌載舞的熱鬧場面。表現(xiàn)了當?shù)厝嗣駱酚^、奔放的性格。整首歌曲短小精悍，所用的音樂材料十分簡潔，在每個樂節(jié)尾部使用的切分節(jié)奏“××·”，伴奏“××”的設(shè)計，以及在第二、四樂節(jié)開頭出現(xiàn)的“××××”使歌曲別具特色，饒有情趣。教學(xué)重點學(xué)習(xí)用有彈性的聲音演唱。切分音要稍加強力度，突出這一節(jié)奏特點。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生在“××”處創(chuàng)編各種動作，鼓勵學(xué)生大膽自信地進行表演。教學(xué)過程一、聽聽想想——感受音樂1、聽音樂做律動，放《彝家娃娃真幸福》的音樂。隨著音樂節(jié)奏變換動作進教室。感受樂曲的歡快、熱烈。2、欣賞《法朗多爾的舞曲》法朗多爾舞曲是法國作家比捷的名作《阿萊城姑娘》第二組曲中的最后一段，樂曲描寫了在獲得豐收后人們載歌載舞的歡慶場面。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中的四幅圖畫進行聽賞。初聽后，與學(xué)生討論：音樂的弱與強、舒與疾是否可以用圖畫出來表現(xiàn)？復(fù)聽時，要求學(xué)生根據(jù)音樂展開想象和聯(lián)想，用圖形或線條來表示樂曲力度與情緒的變化。二、唱唱跳跳——享受音樂學(xué)唱新歌《哈里羅》1、完整地聆聽歌曲2、要求學(xué)生認真看書上有××的地方應(yīng)做動作。3、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞，并拍手擊兩拍。4、用整體聽唱法學(xué)唱歌曲5、重點難點解決××××0的伴奏設(shè)計。6、處理歌曲（學(xué)生討論：高興地、有彈性地演唱，充分表現(xiàn)歌舞中人們無限歡樂的心情。三、課堂小結(jié)2019-08-23第五單元第二課時《哈里羅》教學(xué)內(nèi)容唱《哈里羅》聽《法朗多爾舞曲》教學(xué)目標1、學(xué)生能專注地聆聽樂曲《法朗多爾舞曲》，感受樂曲所表現(xiàn)的情緒。2、整齊地演唱《哈里羅》，并能用動作或自己的方式表達自己對音樂的感受。教材分析《哈里羅》是一首特立尼達民歌，描繪了特立尼達人民載歌載舞的熱鬧場面。表現(xiàn)了當?shù)厝嗣駱酚^、奔放的性格。整首歌曲短小精悍，所用的音樂材料十分簡潔，在每個樂節(jié)尾部使用的切分節(jié)奏“××·”，伴奏“××”的設(shè)計，以及在第二、四樂節(jié)開頭出現(xiàn)的“××××”使歌曲別具特色，饒有情趣。教學(xué)重點學(xué)習(xí)用有彈性的聲音演唱。切分音要稍加強力度，突出這一節(jié)奏特點。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生在“××”處創(chuàng)編各種動作，鼓勵學(xué)生大膽自信地進行表演。教學(xué)過程一、聽聽想想——感受音樂1、聽音樂做律動，放《彝家娃娃真幸?！返囊魳贰ｋS著音樂節(jié)奏變換動作進教室。感受樂曲的歡快、熱烈。2、欣賞《法朗多爾的舞曲》法朗多爾舞曲是法國作家比捷的名作《阿萊城姑娘》第二組曲中的最后一段，樂曲描寫了在獲得豐收后人們載歌載舞的歡慶場面。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中的四幅圖畫進行聽賞。初聽后，與學(xué)生討論：音樂的弱與強、舒與疾是否可以用圖畫出來表現(xiàn)？復(fù)聽時，要求學(xué)生根據(jù)音樂展開想象和聯(lián)想，用圖形或線條來表示樂曲力度與情緒的變化。二、唱唱跳跳——享受音樂學(xué)唱新歌《哈里羅》1、完整地聆聽歌曲2、要求學(xué)生認真看書上有××的地方應(yīng)做動作。3、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞，并拍手擊兩拍。4、用整體聽唱法學(xué)唱歌曲5、重點難點解決××××0的伴奏設(shè)計。6、處理歌曲（學(xué)生討論：高興地、有彈性地演唱，充分表現(xiàn)歌舞中人們無限歡樂的心情。三、課堂小結(jié)2019-08-23第五單元第二課時《哈里羅》教學(xué)內(nèi)容唱《哈里羅》聽《法朗多爾舞曲》教學(xué)目標1、學(xué)生能專注地聆聽樂曲《法朗多爾舞曲》，感受樂曲所表現(xiàn)的情緒。2、整齊地演唱《哈里羅》，并能用動作或自己的方式表達自己對音樂的感受。教材分析《哈里羅》是一首特立尼達民歌，描繪了特立尼達人民載歌載舞的熱鬧場面。表現(xiàn)了當?shù)厝嗣駱酚^、奔放的性格。整首歌曲短小精悍，所用的音樂材料十分簡潔，在每個樂節(jié)尾部使用的切分節(jié)奏“××·”，伴奏“××”的設(shè)計，以及在第二、四樂節(jié)開頭出現(xiàn)的“××××”使歌曲別具特色，饒有情趣。教學(xué)重點學(xué)習(xí)用有彈性的聲音演唱。切分音要稍加強力度，突出這一節(jié)奏特點。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生在“××”處創(chuàng)編各種動作，鼓勵學(xué)生大膽自信地進行表演。教學(xué)過程一、聽聽想想——感受音樂1、聽音樂做律動，放《彝家娃娃真幸?！返囊魳?。隨著音樂節(jié)奏變換動作進教室。感受樂曲的歡快、熱烈。2、欣賞《法朗多爾的舞曲》法朗多爾舞曲是法國作家比捷的名作《阿萊城姑娘》第二組曲中的最后一段，樂曲描寫了在獲得豐收后人們載歌載舞的歡慶場面。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中的四幅圖畫進行聽賞。初聽后，與學(xué)生討論：音樂的弱與強、舒與疾是否可以用圖畫出來表現(xiàn)？復(fù)聽時，要求學(xué)生根據(jù)音樂展開想象和聯(lián)想，用圖形或線條來表示樂曲力度與情緒的變化。二、唱唱跳跳——享受音樂學(xué)唱新歌《哈里羅》1、完整地聆聽歌曲2、要求學(xué)生認真看書上有××的地方應(yīng)做動作。3、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞，并拍手擊兩拍。4、用整體聽唱法學(xué)唱歌曲5、重點難點解決××××0的伴奏設(shè)計。6、處理歌曲（學(xué)生討論：高興地、有彈性地演唱，充分表現(xiàn)歌舞中人們無限歡樂的心情。三、課堂小結(jié)2019-08-23第五單元第二課時《哈里羅》教學(xué)內(nèi)容唱《哈里羅》聽《法朗多爾舞曲》教學(xué)目標1、學(xué)生能專注地聆聽樂曲《法朗多爾舞曲》，感受樂曲所表現(xiàn)的情緒。2、整齊地演唱《哈里羅》，并能用動作或自己的方式表達自己對音樂的感受。教材分析《哈里羅》是一首特立尼達民歌，描繪了特立尼達人民載歌載舞的熱鬧場面。表現(xiàn)了當?shù)厝嗣駱酚^、奔放的性格。整首歌曲短小精悍，所用的音樂材料十分簡潔，在每個樂節(jié)尾部使用的切分節(jié)奏“××·”，伴奏“××”的設(shè)計，以及在第二、四樂節(jié)開頭出現(xiàn)的“××××”使歌曲別具特色，饒有情趣。教學(xué)重點學(xué)習(xí)用有彈性的聲音演唱。切分音要稍加強力度，突出這一節(jié)奏特點。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生在“××”處創(chuàng)編各種動作，鼓勵學(xué)生大膽自信地進行表演。教學(xué)過程一、聽聽想想——感受音樂1、聽音樂做律動，放《彝家娃娃真幸福》的音樂。隨著音樂節(jié)奏變換動作進教室。感受樂曲的歡快、熱烈。2、欣賞《法朗多爾的舞曲》法朗多爾舞曲是法國作家比捷的名作《阿萊城姑娘》第二組曲中的最后一段，樂曲描寫了在獲得豐收后人們載歌載舞的歡慶場面。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中的四幅圖畫進行聽賞。初聽后，與學(xué)生討論：音樂的弱與強、舒與疾是否可以用圖畫出來表現(xiàn)？復(fù)聽時，要求學(xué)生根據(jù)音樂展開想象和聯(lián)想，用圖形或線條來表示樂曲力度與情緒的變化。二、唱唱跳跳——享受音樂學(xué)唱新歌《哈里羅》1、完整地聆聽歌曲2、要求學(xué)生認真看書上有××的地方應(yīng)做動作。3、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞，并拍手擊兩拍。4、用整體聽唱法學(xué)唱歌曲5、重點難點解決××××0的伴奏設(shè)計。6、處理歌曲（學(xué)生討論：高興地、有彈性地演唱，充分表現(xiàn)歌舞中人們無限歡樂的心情。三、課堂小結(jié)2019-08-23第五單元第二課時《哈里羅》教學(xué)內(nèi)容唱《哈里羅》聽《法朗多爾舞曲》教學(xué)目標1、學(xué)生能專注地聆聽樂曲《法朗多爾舞曲》，感受樂曲所表現(xiàn)的情緒。2、整齊地演唱《哈里羅》，并能用動作或自己的方式表達自己對音樂的感受。教材分析《哈里羅》是一首特立尼達民歌，描繪了特立尼達人民載歌載舞的熱鬧場面。表現(xiàn)了當?shù)厝嗣駱酚^、奔放的性格。整首歌曲短小精悍，所用的音樂材料十分簡潔，在每個樂節(jié)尾部使用的切分節(jié)奏“××·”，伴奏“××”的設(shè)計，以及在第二、四樂節(jié)開頭出現(xiàn)的“××××”使歌曲別具特色，饒有情趣。教學(xué)重點學(xué)習(xí)用有彈性的聲音演唱。切分音要稍加強力度，突出這一節(jié)奏特點。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生在“××”處創(chuàng)編各種動作，鼓勵學(xué)生大膽自信地進行表演。教學(xué)過程一、聽聽想想——感受音樂1、聽音樂做律動，放《彝家娃娃真幸?！返囊魳?。隨著音樂節(jié)奏變換動作進教室。感受樂曲的歡快、熱烈。2、欣賞《法朗多爾的舞曲》法朗多爾舞曲是法國作家比捷的名作《阿萊城姑娘》第二組曲中的最后一段，樂曲描寫了在獲得豐收后人們載歌載舞的歡慶場面。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中的四幅圖畫進行聽賞。初聽后，與學(xué)生討論：音樂的弱與強、舒與疾是否可以用圖畫出來表現(xiàn)？復(fù)聽時，要求學(xué)生根據(jù)音樂展開想象和聯(lián)想，用圖形或線條來表示樂曲力度與情緒的變化。二、唱唱跳跳——享受音樂學(xué)唱新歌《哈里羅》1、完整地聆聽歌曲2、要求學(xué)生認真看書上有××的地方應(yīng)做動作。3、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞，并拍手擊兩拍。4、用整體聽唱法學(xué)唱歌曲5、重點難點解決××××0的伴奏設(shè)計。6、處理歌曲（學(xué)生討論：高興地、有彈性地演唱，充分表現(xiàn)歌舞中人們無限歡樂的心情。三、課堂