分?jǐn)?shù)乘法教案模板（5篇）

第第頁(yè)分?jǐn)?shù)乘法教案模板（熱門(mén)5篇）分?jǐn)?shù)乘法教案模板第1篇教學(xué)內(nèi)容：第45頁(yè)例題4、5教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個(gè)法則。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。2、使同學(xué)經(jīng)過(guò)解決問(wèn)題的探究過(guò)程，進(jìn)一步培育察看、比較、分析、推理的本領(lǐng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。對(duì)策：使同學(xué)經(jīng)過(guò)解決問(wèn)題的探究過(guò)程，進(jìn)一步培育察看、比較、分析、推理的本領(lǐng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一、復(fù)習(xí)1、計(jì)算下列各式1/15╳5=2╳2/3=7/8╳14=15/6╳24=2、說(shuō)說(shuō)整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法？先約分再計(jì)算還是先計(jì)算再約分便利？二、新授1、出示例題4題目和圖。2、理解題目意思。3、你知道左邊圖中畫(huà)斜線的部分占1/2的幾分之幾？是這張紙的幾分之幾？你是怎樣想的？4、右邊呢？5、你能看圖用算式來(lái)表示結(jié)果嗎？填在書(shū)上。組織交流。6、總結(jié)：求一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少，也可以用乘法計(jì)算。7、探究：察看這兩個(gè)算式，猜才分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘是怎樣計(jì)算的？同學(xué)說(shuō)出本身的猜想。驗(yàn)證猜想，教學(xué)例題5、（1）出示例題5（2）在圖中畫(huà)斜線表示計(jì)算結(jié)果，再填空。（3）組織交流：你發(fā)覺(jué)積的分子、分母與兩個(gè)因數(shù)的分子、分母各有什么關(guān)系？（4）總結(jié)得出：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。三、鞏固1、出示1/42/38/93/42、同學(xué)獨(dú)立完成，指名板演3、可能顯現(xiàn)兩種：先乘再約分或先約分再相乘引導(dǎo)同學(xué)比較這兩種方法誰(shuí)更好？假如是24/7755/8呢？再次體會(huì)到先約分再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。4、介紹簡(jiǎn)便書(shū)寫(xiě)格式，發(fā)覺(jué)可以在算式上直接約分，再計(jì)算，提高速度。四、比較出示2/113和45/6，先計(jì)算，再比較，分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎？為什么？所以不管上分?jǐn)?shù)乘整數(shù)還是分?jǐn)?shù)，都可以看作是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算。五、鞏固提高您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《分?jǐn)?shù)乘法》第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您供給更多的精品教學(xué)資源!蘇教版《分?jǐn)?shù)乘法》第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1、第46頁(yè)上的練一練先獨(dú)立計(jì)算在書(shū)上，指名板演，再組織交流。2、第48頁(yè)上的第1題讀題先在圖中表示出來(lái)，再列式計(jì)算。組織交流想法。3、第48頁(yè)上的第3題先獨(dú)立判定，將不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。組織交流：是否正確？錯(cuò)在哪里？怎樣改？最后是多少？4、第48頁(yè)上的第4題先獨(dú)立計(jì)算，再組織交流：上下兩題有什么相同的地方？結(jié)果怎樣？六、布置作業(yè)：練習(xí)九2、5課前思考：教學(xué)例4和例5時(shí)，我想假如借助投影儀依次呈現(xiàn)長(zhǎng)方形圖，可能會(huì)對(duì)同學(xué)思考問(wèn)題有幫忙，特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難生來(lái)說(shuō)，這樣便于他們直觀地看出所求部分占了這張紙的幾分之幾。當(dāng)然，最后還是要讓同學(xué)從直觀圖中抽象出本質(zhì)的東西，即認(rèn)得到分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法。在試一試的教學(xué)中，要分三個(gè)層次進(jìn)行。第一層次是計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)用先約分再計(jì)算的方法；第二層次嘗試用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)；第三層次學(xué)習(xí)直接在題中約分的方法來(lái)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法。估量這么多的計(jì)算方法一下子呈現(xiàn)在同學(xué)面前，會(huì)使一部分同學(xué)不知所措。課中老師要多關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)行為。課前思考：例４的教學(xué)可分三步進(jìn)行，第一，看圖理解1/2的1/4和1/2的3/4表示的意義，聯(lián)系圖弄清分別是這張紙的幾分之幾。第二，進(jìn)一步明確求1/2的1/4或1/2的3/4是多少，也可以用乘法。第三，前兩步的思考過(guò)程完成教材上的填空，建立關(guān)于分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的初步猜想。例５可以依據(jù)例４的猜想，算出算式的積，再通過(guò)畫(huà)圖驗(yàn)證。教學(xué)時(shí)讓同學(xué)察看比較幾個(gè)算式的因數(shù)和積，通過(guò)交流歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。在介紹簡(jiǎn)便書(shū)寫(xiě)格式，發(fā)覺(jué)可以在算式上直接約分再計(jì)算，同學(xué)可能在整數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)會(huì)把整數(shù)同分子約分，教學(xué)時(shí)要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。課后反思：本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，我借助直觀的圖形，不僅讓同學(xué)把握分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法，更緊要的是讓同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的含義。并在例題教學(xué)之后加添了一個(gè)畫(huà)一畫(huà)環(huán)節(jié)————（1）老師寫(xiě)一個(gè)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算式，讓一個(gè)同學(xué)上黑板畫(huà)圖表示算式的意義，要求邊畫(huà)邊說(shuō)為什么怎樣畫(huà)；（2）再寫(xiě)一個(gè)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算式，讓全體同學(xué)獨(dú)立畫(huà)圖表示，再同桌交流，最后指名交流。這樣同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義有了更深的認(rèn)得。在第48頁(yè)第4題練習(xí)時(shí)，加強(qiáng)了分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)加法的對(duì)比，強(qiáng)化計(jì)算方法區(qū)分，防止同學(xué)對(duì)兩種計(jì)算顯現(xiàn)混淆。課后反思：反思本節(jié)課的教學(xué)，在例4的'教學(xué)中由于要借助直觀圖來(lái)思考1/2的1/4和1/2的3/4是這張紙的幾分之幾，所以疏忽了引導(dǎo)同學(xué)理解1/2的1/4和1/2的3/4所表示的意義，這是今日這節(jié)課上的一處敗筆。由于對(duì)于分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的推導(dǎo)和理解、運(yùn)用，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)反而不存在太大的問(wèn)題。從同學(xué)作業(yè)情況來(lái)看，碰到整數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，往往顯現(xiàn)錯(cuò)誤，分析原因是計(jì)算時(shí)不會(huì)把整數(shù)改寫(xiě)成分母是1的分母來(lái)計(jì)算，顯現(xiàn)分子和分子約分的現(xiàn)象；還有些同學(xué)約分時(shí)仍存在錯(cuò)誤，這樣就造成乘法計(jì)算錯(cuò)誤。估量明天的課上計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘時(shí)問(wèn)題會(huì)更多，教學(xué)時(shí)要思考對(duì)策。課后反思：通過(guò)教學(xué)，同學(xué)能理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并通過(guò)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法適用于分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)于能約分的可以直接在題目上約，課堂上進(jìn)行了講解和示范，但在做作業(yè)時(shí)考慮到有部分同學(xué)約分時(shí)簡(jiǎn)單出錯(cuò)，我還是讓同學(xué)寫(xiě)出了分母和分母相乘，分子和分子相乘的那一步，再約分，最后計(jì)算。從作業(yè)的反饋情況來(lái)看同學(xué)的計(jì)算的正確率也比較高分?jǐn)?shù)乘法教案模板第2篇教學(xué)目標(biāo)1．使同學(xué)把握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的兩步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和解答方法。2．在畫(huà)圖、分析的過(guò)程中培育同學(xué)的分析本領(lǐng)、推理本領(lǐng)等初步的邏輯思維本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．正確分析關(guān)鍵句，找準(zhǔn)單位1、2．把握分析思路，弄清所求問(wèn)題是求誰(shuí)的幾分之幾是多少。教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．口算，并口述第二組算式的意義。2．列式。這些算式求的是什么？（求一個(gè)數(shù)的幾分之幾或幾倍是多少。）這里的b，a，x就是什么？（單位1）3．找出下列各句子中的單位1，再說(shuō)明另一個(gè)數(shù)量與單位1的關(guān)系。提問(wèn)：（3）題中怎樣求甲？（4）題中怎樣求乙？今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。（二）講授新課1．出示例3、2．理解題意，畫(huà)出線段圖。（1）讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。（2）提問(wèn)：你認(rèn)為應(yīng)側(cè)重分析哪些已知條件？（小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)是小亮的（3）分組討論這兩個(gè)已知條件應(yīng)怎樣理解。（4）同學(xué)口述已知條件的意義，老師板演線段圖，加深同學(xué)對(duì)題意的理解。18元看作單位1，平均分成6份，小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)相當(dāng)于這樣的5份。師板演：數(shù)看作單位1，平均分成3份，小新儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)相當(dāng)于這樣的2份。所以小新儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)是以誰(shuí)為單位1？（以小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)為單位1、）怎樣用線段表示小新的錢(qián)數(shù)？生口述，師連續(xù)板演：（把小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)平均分成3份，小新儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)相當(dāng)于這樣的2份。）求什么？（小新的錢(qián)數(shù)）3．分析數(shù)量關(guān)系，列式解答。（1）依據(jù)剛才的分析，再結(jié)合線段圖想一想，能不能一步求出小新儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)？（不能）必需先求什么？再求什么？（先求小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)，再求小新儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)。）因此這道題要分兩步解答。依據(jù)哪兩個(gè)條件能求出小華的錢(qián)數(shù)？求出小華的錢(qián)數(shù)，又怎樣求小新的錢(qián)數(shù)？（2）以小組為單位共同完成列式解答。（3）口述列式，并說(shuō)明理由。求什么？為什么這樣列式？（求小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)。由于小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)求什么？依據(jù)什么列式？（求小新儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)，由于小新儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)（4）你能列綜合算式解答嗎？答：小新儲(chǔ)蓄了10元。（三）鞏固反饋1．出示做一做。小明有多少枚郵票？（1）讀題，找出已知條件和問(wèn)題。（2）請(qǐng)你確定從哪些條件入手分析。（3）小組討論：分析已知條件并畫(huà)線段圖。（4）反饋：請(qǐng)代表分析，并出示該小組的線段圖。作單位1，平均分成6份，小新的郵票數(shù)量是這樣的5份。均分成3份，小明的郵票是這樣的4份。求小明有多少郵票。應(yīng)先求什么？再求什么？（6）列式解答，做在練習(xí)本上。2．出示21頁(yè)的9題。要求同學(xué)獨(dú)立畫(huà)圖，分析解答。再互查。3．變換條件和問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。（1）找出已知條件中的相同處和不同處。（2）畫(huà)圖分析并列式解答。4．選擇正確列式。（小組討論完成）第二天看了多少頁(yè)？（四）布置作業(yè)課本20頁(yè)第6題，21頁(yè)第10，12題。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是弄清題中的數(shù)量關(guān)系，誰(shuí)和誰(shuí)比，把誰(shuí)看作單位1，求的是誰(shuí)的幾分之幾。這也正是課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，是同學(xué)分析本領(lǐng)的體現(xiàn)。是我們課堂的教學(xué)目標(biāo)之一、這節(jié)課是分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的第二節(jié)。同學(xué)已具備初步分析已知和找單位1的本領(lǐng)，但是例3加添了一個(gè)條件，并加添了一個(gè)數(shù)量。要利用已有的分析方法分步分析，才能化難為易。教學(xué)中采納小組合作的形式，發(fā)揮集體智慧，在共同討論中理解已知條件，有利于同學(xué)排出思維障礙。老師再配以線段圖加深強(qiáng)化同學(xué)理解題意，以實(shí)現(xiàn)舊學(xué)問(wèn)向新學(xué)問(wèn)的遷移和飛躍。練習(xí)的設(shè)計(jì)，由易到難、變換條件，有助于同學(xué)快捷分析，防止定勢(shì)。分?jǐn)?shù)乘法教案模板第3篇教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、本領(lǐng)目標(biāo)：能依據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的本領(lǐng)。2、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，同學(xué)能夠嫻熟精準(zhǔn)的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。3、情感目標(biāo)：使同學(xué)感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的緊密聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愛(ài)好。重點(diǎn)難點(diǎn)：同學(xué)能夠嫻熟的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。教學(xué)方法：老師和同學(xué)共同歸納和推理。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)參考書(shū)、教科書(shū)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入老師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)同學(xué)計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。老師：來(lái)回巡察同學(xué)的'做題情況，并提問(wèn)同學(xué)說(shuō)說(shuō)本身如何計(jì)算的？這些分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算有什么不同？同學(xué)找尋完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。老師提問(wèn)同學(xué)回答問(wèn)題。（分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。）二、課堂練習(xí)同學(xué)做第1題，讓同學(xué)用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的學(xué)問(wèn)求1000克牛肉中的蛋白質(zhì)和脂肪的含量各是多少？同學(xué)做第2題，注意讓同學(xué)用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的學(xué)問(wèn)求出全年我市空氣質(zhì)量為優(yōu)的天氣是多少天？培育同學(xué)從小保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。同學(xué)做第3題，讓同學(xué)計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的算式。同學(xué)做第4題，讓同學(xué)能夠?qū)W會(huì)比較整體1的幾分之幾是多少？同學(xué)做第5題，老師注意讓同學(xué)求整體的幾分之幾是多少？同學(xué)做第6題，讓同學(xué)用整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)來(lái)解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的生活問(wèn)題，培育同學(xué)一方有難，多方援助的人道主義思想。同學(xué)做第7題，老師注意讓同學(xué)利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？（提問(wèn)同學(xué)回答）分?jǐn)?shù)乘法教案模板第4篇教學(xué)內(nèi)容先約分再計(jì)算結(jié)果的分?jǐn)?shù)乘法教材第5頁(yè)的內(nèi)容、練習(xí)一的第7～13題，第8頁(yè)例5、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的理解。2.進(jìn)一步提高同學(xué)計(jì)算的精準(zhǔn)性和快捷性。3.培育同學(xué)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)正確把握分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的約分方法，快捷計(jì)算。教具學(xué)具口算卡，練習(xí)題投影片。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1.說(shuō)出下面各算式的意義。二、教學(xué)實(shí)施1.揭示課題。老師:我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)了，而整數(shù)也可以看作分母是1的假分?jǐn)?shù)，所以我們也可以用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則來(lái)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算式。板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的約分方法2.出示例4、（1）明確題意。請(qǐng)同學(xué)讀題，并找出已知條件和問(wèn)題。（2）理解題意。少千米，用什么方法計(jì)算？為什么？同學(xué)甲:應(yīng)當(dāng)用乘法計(jì)算。由于是在求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。同學(xué)乙:已知速度和時(shí)間，求路程，用乘法計(jì)算。老師:同學(xué)們從不同角度說(shuō)明白這道題為什么用乘法計(jì)算，有的同學(xué)想到了分?jǐn)?shù)乘法的意義，有的同學(xué)想到了“路程、速度和時(shí)間”這三者之間的關(guān)系，真的很棒。同學(xué)相互交流，得出結(jié)論。（3）計(jì)算。提問(wèn):怎樣計(jì)算更加簡(jiǎn)便？明確:能約分的可以先約分再乘。（5）分析錯(cuò)因。提問(wèn):為什么第三種答案與其他兩種不同呢？錯(cuò)在哪里？同學(xué)自由發(fā)言。追問(wèn):分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘怎樣約分？小結(jié):由于整數(shù)都可以看作分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則也適用于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。3.鞏固練習(xí)。（1）完成教材第5頁(yè)的“做一做”。同學(xué)可以先說(shuō)意義再計(jì)算，集體訂正答案時(shí)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出計(jì)算方法。（2）完成教材第6頁(yè)練習(xí)一的第7題。老師對(duì)把握程度不同的同學(xué)可以有不同的要求，引導(dǎo)同學(xué)找出當(dāng)一個(gè)數(shù)分別乘一個(gè)比1大的數(shù)、比1小的數(shù)和等于1的數(shù)時(shí)，積與第一個(gè)因數(shù)之間的大小關(guān)系。（3）完成教材第6頁(yè)練習(xí)一的第8～13題。同學(xué)獨(dú)立完成后，集體訂正答案。4.出示例5、（1）明確題意。請(qǐng)同學(xué)讀題，并找出已知條件和問(wèn)題。（2）探究算法。老師:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，那么分?jǐn)?shù)乘小數(shù)怎么算呢？板書(shū):分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法同學(xué)1:可以把2.1轉(zhuǎn)成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.在○里填上“>”“<”或“=”。四、思維訓(xùn)練1.先計(jì)算下面各題，說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律。參考答案（2）略板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的約分方法分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便算法是先約分，后計(jì)算，計(jì)算結(jié)果必需是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。運(yùn)用約分對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，約分后分子和分母必需只有公因數(shù)1，計(jì)算后的結(jié)果才是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，可以把小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算，即分子與分子相乘，分母與分母相乘，然后約分就可以了；也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，依照小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算；在計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，假如小數(shù)能和分?jǐn)?shù)的分母約分，可以先約分再計(jì)算，這樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。備課參考教材與學(xué)情分析本部分內(nèi)容重要教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法在乘的過(guò)程中的'簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)格式。教材一方面把分?jǐn)?shù)乘法的兩種形式集中呈現(xiàn)，加強(qiáng)它們之間的對(duì)比和聯(lián)系，一方面提出分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘怎樣約分的問(wèn)題，讓同學(xué)知道除了像例4那樣進(jìn)行約分，也可以把分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)直接約分。這部分內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)。課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明1.加強(qiáng)兩種形式的乘法的對(duì)比練習(xí)。同學(xué)已經(jīng)理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，通過(guò)對(duì)比練習(xí)可以找到兩種形式的乘法之間的聯(lián)系。2.引導(dǎo)同學(xué)察看教材的約分過(guò)程，想一想與例2的約分形式有什么不同。特別要注意提示同學(xué)要先察看能否約分，并且注意提示他們不能把整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分子約分。分?jǐn)?shù)乘法教案模板第5篇教學(xué)目標(biāo)：１、使同學(xué)進(jìn)一步理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，把握這類(lèi)應(yīng)用題的解題思路和解題方法。２、培育同學(xué)認(rèn)真審題，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。３、訓(xùn)練同學(xué)分析、解題問(wèn)題的本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程：一、書(shū)上第44頁(yè)上的第12題１、先引導(dǎo)同學(xué)察看每一組分?jǐn)?shù)的大小特點(diǎn)，知道有一些分?jǐn)?shù)比1大，有些分?jǐn)?shù)比1小。計(jì)算后，再把每一個(gè)積分別與15（或36）比較。從而發(fā)覺(jué)：一個(gè)數(shù)與比1大的分?jǐn)?shù)相乘，所得的結(jié)果比原數(shù)大；一個(gè)數(shù)與比1小的分?jǐn)?shù)相乘，所得的結(jié)果比原數(shù)小。２、書(shū)上第44頁(yè)上的第13題引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)第12題發(fā)覺(jué)的規(guī)律，直接判定出每組兩道算式得數(shù)的大小。二、說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義，并把數(shù)量關(guān)系補(bǔ)充完整（1）今年的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)1/8、×1/8＝（2）鋼筆枝數(shù)的2/5相當(dāng)于圓珠筆的枝數(shù)?！?/5＝（3）花布的米數(shù)比白布長(zhǎng)1/4、×1/4＝（4）實(shí)際每月比計(jì)劃節(jié)省了1/10、×1/10＝（引導(dǎo)同學(xué)想到：?jiǎn)挝弧?”是哪個(gè)量，另一個(gè)量是多少，寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系。）二、對(duì)比練習(xí)。１、有兩塊布，白布長(zhǎng)15米，花布是白布的1/3，花布有多少米？２、有兩塊布，白布長(zhǎng)15米，花布比白布長(zhǎng)1/3，花布比白布長(zhǎng)多少米？３、有兩塊布，白布長(zhǎng)15米，花布長(zhǎng)1/3米，白布比花布長(zhǎng)多少米？（1）分別說(shuō)說(shuō)題中的分?jǐn)?shù)是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果，比較時(shí)把哪個(gè)量看作單位1？（2）比較３題有何異相點(diǎn)？三、綜合練習(xí)。1、一種商品原價(jià)是250元，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的4/5,現(xiàn)價(jià)是多少？2、一種商品原價(jià)是250元，后來(lái)降價(jià)了1/5，降價(jià)多少？3、修路隊(duì)修一條1米的路，第一天修了全長(zhǎng)的1/6，第二天修了全長(zhǎng)的1/4、（1）兩天分別修了多少米？（2）第二天比第一天多修多少米？（3）還剩多少米沒(méi)修？四、作業(yè)課前思考：潘老師的確是多年教學(xué)畢業(yè)班老師，教學(xué)閱歷比較豐富。在她補(bǔ)充的練習(xí)中，3題對(duì)比練習(xí)是每屆六班級(jí)同學(xué)易混淆之處，在此比較，加深對(duì)三種類(lèi)型實(shí)際問(wèn)題的印象，理清思維。加添的綜合練習(xí)，是本課內(nèi)容的拓展延長(zhǎng)。我要借用一下了。第二，在明天的教學(xué)中，我還要加添分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算練習(xí)，提高計(jì)算的正確率。課前思考：上完分?jǐn)?shù)乘法的第三課時(shí)——簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題（二）（例3）后，我們?nèi)粩?shù)學(xué)老師都感到這一課時(shí)的內(nèi)容同學(xué)學(xué)得不夠堅(jiān)固結(jié)實(shí)，所以需要加添一課時(shí)，設(shè)計(jì)一些對(duì)比題，進(jìn)一步提高同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系的本領(lǐng)，尤其是加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)。潘老師在依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)情況后適時(shí)加添了這一節(jié)練習(xí)課，設(shè)計(jì)了“看關(guān)鍵句說(shuō)數(shù)量關(guān)系”“對(duì)比題”“綜合題”這幾個(gè)層次的練習(xí)，練習(xí)題較典型，在課上，我們還是要組織同學(xué)認(rèn)真讀題，理解題目意思后再思考題中各數(shù)量間的關(guān)系。課上還要多給同學(xué)相互交流的機(jī)會(huì)，多說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系，讓更多的同學(xué)真正把握分析數(shù)量關(guān)系的方法，學(xué)會(huì)思考。另外，練習(xí)八中的第12、13題要放進(jìn)本課時(shí)，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算練習(xí)也可加添些，計(jì)算正確率要提高，同學(xué)良好的計(jì)算習(xí)慣亟需培育。課后反思：由于本身在前兩節(jié)課新授學(xué)習(xí)時(shí)輕視了這單元的難度，高估同學(xué)，所以在新