幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)方案標(biāo)準(zhǔn)版（5篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)幼兒園中班?數(shù)學(xué)教學(xué)方?案標(biāo)準(zhǔn)版?比較厚薄活?動(dòng)目標(biāo)：?1、通過(guò)不?同的方法，?區(qū)分2-5?樣物體的厚?薄，并對(duì)其?進(jìn)行排序。?2、培養(yǎng)?幼兒的觀察?力、比較能?力。3、?通過(guò)分類合?作比較，體?驗(yàn)快樂(lè)。?活動(dòng)準(zhǔn)備：?木板，書?，圍巾，紙?，襪子，毛?巾，餅干，?鞋盒，飲料?，積木，籃?子活動(dòng)過(guò)程?：一、目?測(cè)1、師?：小朋友冬?天穿的外套?，比你們現(xiàn)?在穿的要怎?么樣啊(厚?)那現(xiàn)在的?的呢(薄)?2、出示?木板師：我?這里有一塊?木板，你們?覺得是厚還?是薄呢??師：那我現(xiàn)?在在拿出一?塊，現(xiàn)在這?塊木板是厚?還是薄呢??小結(jié)：原?來(lái)一樣?xùn)|西?是不能比的?，要兩樣或?兩樣以上的?東西才能比?較厚薄。?3、師：你?是用什么方?法知道的這?塊木板厚的?(用眼睛看?)師：你們?的小眼睛真?亮呢，一看?就知道厚薄?。4、出?示書師：那?請(qǐng)你們?cè)賮?lái)?說(shuō)說(shuō)這兩本?書誰(shuí)厚誰(shuí)薄?師：請(qǐng)你上?來(lái)指一指看?，你是用什?么辦法知道?的啊5、出?示鞋盒師：?咦，那這兩?個(gè)盒子呢，?請(qǐng)你上來(lái)指?指看，你用?這么辦法啊?小結(jié)：我們?能通過(guò)自己?的眼睛，來(lái)?比較東西的?厚薄。二?、觸摸1?、教師出示?圍巾師：天?氣變得冷起?來(lái)了，我要?圍怎樣的圍?巾，那請(qǐng)你?們想想看，?這兩條，我?要圍哪一條?呢師：你們?都覺得是這?條厚嗎師：?那你是用什?么辦法知道?呢師：對(duì)了?還可以用摸?一摸的方法?來(lái)比較。?2、教師請(qǐng)?幼兒上來(lái)摸?，上來(lái)區(qū)分?師：那金老?師請(qǐng)小朋友?來(lái)摸一摸，?看看是哪條?厚，哪條薄?小結(jié)：我們?剛才可以用?自己的手來(lái)?摸一摸，來(lái)?比較物體的?厚薄。3?、在每張椅?子下面放兩?樣厚薄不一?的東西師：?老師在你們?每個(gè)小朋友?的椅子下面?放了個(gè)籃子?，請(qǐng)你來(lái)比?較籃子里的?東西，在最?厚的東西上?面貼上紫色?的記時(shí)貼，?貼好的小朋?友把籃子送?到這里，記?住自己是放?在哪里的教?師檢驗(yàn)2-?3樣物品。?小結(jié)：我?們的小朋友?真棒，能用?手觸摸的方?法來(lái)比較物?體的厚薄。?三、并放?比較1、?教師出示兩?塊厚薄不明?顯的肥皂(?桌上地面上?)師：那請(qǐng)?你來(lái)看看，?這兩塊肥皂?，誰(shuí)厚誰(shuí)薄?師：哇，有?些人覺得是?這快厚，有?些人覺得是?這快厚，那?底是誰(shuí)厚呢?，請(qǐng)你來(lái)想?想辦法比一?比。師：?恩真棒你的?辦法真好，?是把兩塊肥?皂，并放在?一起進(jìn)行比?較師：咦，?那里又有一?塊肥皂，跟?這里的肥皂?比是厚的還?是薄的啊師?：你用什么?辦法進(jìn)行比?較啊師：你?用什么辦法?進(jìn)行比較啊?講述比較厚?和比較薄?2、出示餅?干盒師：現(xiàn)?在的這三盒?餅干誰(shuí)最厚?誰(shuí)最薄，請(qǐng)?你也來(lái)比一?比師：你用?什么辦法比?較出來(lái)的小?結(jié)：對(duì)于有?些物體厚薄?不明顯的，?我們可以用?并放比較的?方法四、?超市出示?不同厚薄的?東西師：剛?才我們的小?朋友都學(xué)會(huì)?了并放比較?厚薄的的方?法是不是啊?，有位超市?的售貨員，?想請(qǐng)你們幫?幫忙，你們?愿意嗎，原?來(lái)超市有很?多厚薄不同?的東西需要?整理，并要?找到自己的?家，你看有?用品區(qū)，飲?料區(qū)，食品?區(qū)，玩具區(qū)?師：等一下?請(qǐng)每個(gè)小朋?友拿一件商?品，先去找?到他們的家?，然后再進(jìn)?行比較，你?可以從厚到?薄，也可以?從薄到厚的?給他們排排?隊(duì)。檢驗(yàn)?：師：我們?一起來(lái)看看?他們排的對(duì)?不對(duì)，這一?組，這是最?薄的，這是?最厚的，教?師依次檢驗(yàn)?總結(jié)：今天?我們學(xué)會(huì)了?很多種辦法?去比較厚薄?，可以用眼?睛看，用手?摸，也可以?并放在一起?進(jìn)行比較。?五、尋找?，操作師：?我們的家里?，教室里都?有很多的東?西可以用來(lái)?比厚薄，那?現(xiàn)在我們就?到教室里去?比一下。?活動(dòng)延伸：?找一找自?己的衣服，?把薄的和厚?的區(qū)分后放?好。幼兒?園中班數(shù)學(xué)?教學(xué)方案標(biāo)?準(zhǔn)版（二）?活動(dòng)目標(biāo)?1、發(fā)現(xiàn)?生活中的數(shù)?字，初步了?解它們的不?同用途。?2、學(xué)習(xí)運(yùn)?用數(shù)字解決?生活中的一?些實(shí)際問(wèn)題?，從中體驗(yàn)?活動(dòng)的樂(lè)趣?。3、激?發(fā)對(duì)數(shù)字的?興趣，培養(yǎng)?幼兒積極關(guān)?注身邊事物?的情感態(tài)度?。4、了?解數(shù)字在日?常生活中的?應(yīng)用，初步?理解數(shù)字與?人們生活的?關(guān)系。5?、引發(fā)幼兒?學(xué)習(xí)的興趣??；顒?dòng)準(zhǔn)?備1、收?集生活中常?見的有數(shù)字?的物品進(jìn)行?展覽。2?、教具：0?~9數(shù)字卡?若干套，與?幼兒人數(shù)相?等的“我的?名片”、汽?車、包裝袋?等，水彩筆?等。3、?拍攝生活中?有數(shù)字的場(chǎng)?景錄像資料?：如汽車牌?照、公共汽?車站牌、居?民住宅樓、?鐘樓、紅綠?燈、郵編…?…活動(dòng)過(guò)?程一、復(fù)?習(xí)認(rèn)讀數(shù)字?，出示數(shù)字?說(shuō)：“數(shù)字?寶寶來(lái)我們?班做客，看?誰(shuí)來(lái)了?！?二、找一?找：發(fā)現(xiàn)物?品上的數(shù)字?1、數(shù)字?寶寶來(lái)和我?們捉迷藏，?請(qǐng)小朋友到?后面柜子上?的物品上尋?找它們藏在?哪里?通過(guò)?參觀展覽的?形式讓小朋?友發(fā)現(xiàn)物品?上的數(shù)字。?2、相互?交流：(?1)你在哪?里發(fā)現(xiàn)數(shù)字??你發(fā)現(xiàn)了?哪些數(shù)字??(出示0-?9數(shù)字)?(2)這些?物品上的數(shù)?字有什么用?呢?(幼兒?結(jié)合具體的?物品，憑借?自身生活經(jīng)?驗(yàn)，互相交?流、猜測(cè)這?些物品上數(shù)?字的用途)?師小結(jié)：?原來(lái)，數(shù)字?就在我們身?邊，我們的?周圍到處都?有數(shù)字，小?朋友還在哪?些地方看到?過(guò)數(shù)字呢??2、幼兒?回憶、講述?生活中見過(guò)?的數(shù)字。?3、觀看錄?像，了解生?活中更多的?數(shù)字。師?：你們還看?到過(guò)這些地?方的數(shù)字嗎??這些數(shù)字?又表示什么?意思呢??①幼兒再次?發(fā)現(xiàn)、尋找?并思考：數(shù)?字的用途。?②交流：?鼓勵(lì)幼兒積?極提問(wèn)，老?師和幼兒一?起解答疑問(wèn)?并出示相關(guān)?的圖片。?4、小結(jié)：?原來(lái)，數(shù)字?的用處還真?多呢!它們?有的用來(lái)編?號(hào)，有的用?來(lái)表示時(shí)間?、地址，有?的用于表示?商品的價(jià)格?，有的說(shuō)明?物品的生產(chǎn)?日期、保質(zhì)?期、重量等?等，給我們?的生活帶來(lái)?了許多方便?。數(shù)字的用?處還有好多?呢，我們以?后再去找一?找，好嗎??三、玩一?玩：數(shù)字組?合游戲，體?驗(yàn)數(shù)字與自?身的關(guān)系。?1、數(shù)字?組合法：數(shù)?字寶寶要和?我們玩游戲?，看它們變?變變“1、?1、0”可?以組合成“?110”表?示特殊的電?話號(hào)碼?！?0、1、2?、5、8…?…”可以組?合成電話號(hào)?碼?！?、?4、6、8?”可以組合?成數(shù)字14?68，表示?數(shù)的多少，?也可以表示?家庭電話號(hào)?碼，還可以?表示你的生?日呢!如_?___年_?___月_?___日?2、幼兒分?組來(lái)數(shù)字組?合游戲，體?驗(yàn)數(shù)字與自?身的關(guān)系。?(1)組?合汽車車牌?號(hào)(2)?給房子編號(hào)?(3)制?作名片(填?寫電話號(hào)碼?)(4)?填寫包裝袋?(重量、生?產(chǎn)日期、)?3、交流?小結(jié)自己制?作的組合表?示什么意思?。幼兒園?中班數(shù)學(xué)教?學(xué)方案標(biāo)準(zhǔn)?版（三）?活動(dòng)目標(biāo)：?1、能將?各種物品按?數(shù)量多少進(jìn)?行分類，并?用點(diǎn)卡表示?數(shù)量。2?、初步養(yǎng)成?收拾整理的?習(xí)慣?；?動(dòng)準(zhǔn)備：玩?具若干套，?水果玩具若?干套，蔬菜?玩具若干套??；顒?dòng)過(guò)?程：(一?)數(shù)數(shù)玩具?有多少。?1、玩具分?一分。教?師出示一簍?混在一起的?玩具。教師?：小玩具來(lái)?和我們玩游?戲了，可它?們都跑到一?起去了!怎?么辦呢?請(qǐng)?一名幼兒將?玩具按種類?分開擺放。?2、玩具?有多少。?教師：每種?玩具有多少?呢?怎樣才?能讓大家不?用數(shù)一下子?就知道它們?的數(shù)目呢??鼓勵(lì)幼兒提?出用點(diǎn)卡表?示玩具數(shù)目?。(二)?分水果、分?蔬菜。1?、介紹活動(dòng)?—這兒有許?多水果、蔬?菜寶寶都還?沒(méi)有分，我?們來(lái)幫幫它?們吧!2?、幼兒操作?—幼兒將每?一簍里的小?玩具、小水?果、蔬菜分?開，并數(shù)一?數(shù)每一種有?多少，用相?應(yīng)的數(shù)字表?示。教師?鼓勵(lì)幼兒邊?操作邊說(shuō)：?X個(gè)玩具用?X個(gè)點(diǎn)子表?示。(三?)送玩具們?回家。1?、教師：現(xiàn)?在我們送玩?具、水果和?蔬菜回家吧?!2、幼?兒把自己分?的玩具送到?相應(yīng)的地方?。活動(dòng)延?伸：區(qū)域活?動(dòng)時(shí)讓小朋?友玩各種物?品按數(shù)量多?少進(jìn)行分類?，并用點(diǎn)卡?表示數(shù)量，?鞏固練習(xí)對(duì)?數(shù)的多少及?分類的能力?。幼兒園?中班數(shù)學(xué)教?學(xué)方案標(biāo)準(zhǔn)?版（四）?活動(dòng)目標(biāo)：?1、以自?身為中心區(qū)?分自己身體?的左右，分?清自己的左?邊和右邊，?會(huì)向左和右?數(shù)物體個(gè)數(shù)?。2、知?道參照物的?不同，左邊?和右邊的方?向也會(huì)變。?3、發(fā)展?幼兒的空間?方位知覺和?判斷力。?活動(dòng)準(zhǔn)備：?動(dòng)物圖片?活動(dòng)過(guò)程：?一、猜謎?導(dǎo)入，感知?自身的左右?1、區(qū)別?左右教師?：今天老師?給小朋友帶?來(lái)了一個(gè)謎?語(yǔ)：一棵小?樹五個(gè)叉，?不長(zhǎng)樹葉不?開花，從早?到晚不講話?，寫字畫畫?不離它。喔?，這么多小?朋友舉起了?手，那你們?知道舉手的?這只手是—?(右手)?教師：對(duì)呀?，平時(shí)我們?一般都舉右?手，高高舉?起你的右手?。(教師檢?查)平時(shí)，?你們的右手?做些什么事?情呢?教師?小結(jié)：右手?一般做拿筷?子，握筆，?刷牙，寫字?等等。那舉?起你們的左?手，說(shuō)說(shuō)左?手一般做些?什么事情??小結(jié)：對(duì)?呀，左手，?右手是我們?身上的一對(duì)?好朋友，只?有左手和右?手的相互配?合才能把事?情做的更好?更快。2?、找一找?教師：想一?想，我們的?身上，還有?哪些象手一?樣，是一左?一右的一對(duì)?好朋友。?3、游戲?教師：剛才?小朋友找的?又快又好，?現(xiàn)在老師要?請(qǐng)我們身上?的這些好朋?友做個(gè)游戲?，這個(gè)游戲?就叫“我說(shuō)?你說(shuō)你做”?我們來(lái)試試?。看誰(shuí)的小?耳朵最靈，?反應(yīng)最快。?教師：來(lái)?，來(lái)，來(lái)，?舉起你的右?手來(lái)。幼兒?：我的右手?舉起來(lái)。(?逐一進(jìn)行：?舉起左手，?拍拍右腿，?摸摸左耳，?增加難度：?右手摸左耳?，左手拍右?腿等等。?4、鞏固熟?悉左右剛?才小朋友玩?的開心嗎??其實(shí)不管什?么時(shí)候在我?們的左右邊?都有人或東?西，你們能?說(shuō)說(shuō)你的左?邊有什么??或者坐著誰(shuí)??右邊呢??練說(shuō)(用左?右說(shuō)一句話?)二、探?索交流，熟?悉左右的相?對(duì)性和絕對(duì)?性。教師?：有___?_只小動(dòng)物?看到我們玩?的那么開心?，也來(lái)湊熱?鬧了?？?，?誰(shuí)來(lái)了。(?出示五只小?動(dòng)物的圖片?。)提問(wèn)?：1、有?幾只小動(dòng)物??最左邊是?誰(shuí)?最右邊?是誰(shuí)?2?、從左邊數(shù)?起，第__?__個(gè)是誰(shuí)??3、從?右邊數(shù)起，?第____?個(gè)是誰(shuí)??4、小貓排?在第幾個(gè)??(可以從左?，也可以從?右看)5?、小鳥在哪?一邊?追問(wèn)?：在誰(shuí)的左?邊?在誰(shuí)的?右邊?練?說(shuō)：小鳥在?()的?左邊，在(?)的右?邊。6、?總結(jié)：我們?看的標(biāo)準(zhǔn)不?同，左右方?向也不同，?比如，舉例?說(shuō)明。7?、練說(shuō)：我?在誰(shuí)的右邊?，在誰(shuí)的左?邊。三、?聯(lián)系生活，?應(yīng)用左右?今天，我們?學(xué)了一個(gè)新?本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)?了左右，其?實(shí)，在我們?生活中經(jīng)常?會(huì)用到左右?。想想，我?們上下樓梯?要靠(?)邊走，那?等會(huì)老師帶?小朋友去散?步的時(shí)候，?看看你們能?不能說(shuō)到做?到。1、?整隊(duì)。2?、聽口令：?向左轉(zhuǎn)，向?右轉(zhuǎn)。向左?走三步，向?右走三步。?3、換個(gè)?方向，認(rèn)識(shí)?左邊和右邊?。4、走?樓梯，提醒?幼兒注意安?全，靠右走?。幼兒園?中班數(shù)學(xué)教?學(xué)方案標(biāo)準(zhǔn)?版（五）?設(shè)計(jì)意圖：?圖形在孩?子們現(xiàn)實(shí)生?活中到處可?見，世界上?各種物體都?是由各種形?狀和它們的?變體而構(gòu)成?。小班的時(shí)?候，孩子們?就認(rèn)識(shí)了圓?形、三角形?和正方形、?長(zhǎng)方形。當(dāng)?我們把各種?圖形展現(xiàn)在?孩子們面前?時(shí)，他們就?能自發(fā)的用?稚氣的小手?拼出很多物?體，為了滿?足孩子們強(qiáng)?烈的探索欲?和求知欲，?特設(shè)計(jì)這一?活動(dòng)，旨在?讓幼兒更好?地掌握?qǐng)D形?的基本特征?，發(fā)展他們?的想象力、?動(dòng)手能力和?語(yǔ)言表達(dá)能?力?；顒?dòng)?目標(biāo)：1?、鞏固對(duì)已?經(jīng)學(xué)過(guò)的圓?形、正方形?、長(zhǎng)方形、?三角形、半?圓形、梯形?和橢圓形的?認(rèn)識(shí)。2?、在了解這?幾種圖形基?本特征的基?礎(chǔ)上，能創(chuàng)?造性地進(jìn)行?圖形的組合?拼搭。3?、鼓勵(lì)幼兒?大膽想象，?發(fā)展他們的?動(dòng)手操作能?力、想象力?和思維能力??；顒?dòng)準(zhǔn)?備：用廢?舊的彩色紙?片剪成的圓?形、正方形?、長(zhǎng)方形、?三角形、半?圓形、梯形?和橢圓形圖?片若干，幼?兒人手一套?圖片、膠水?、白紙活?動(dòng)過(guò)程：?(一)復(fù)習(xí)?對(duì)圖形的認(rèn)?識(shí)出示各?種圖形，提?問(wèn)：這是什?么圖形?小?朋友回答后?，貼到黑板?上，教師有?意識(shí)的把出?示的圖形組?合成一副畫?面，讓幼兒?觀察。現(xiàn)在?老師變成了?一個(gè)魔術(shù)師?，把圖形組?合成了一個(gè)?太陽(yáng)、一座?房子、一個(gè)?蘑菇等圖形?。(二)?鞏固對(duì)圖形?的認(rèn)識(shí)⒈?點(diǎn)擊房子。?引導(dǎo)幼兒觀?察。提問(wèn)：?這是什么??它是由哪些?圖形拼成的??⒉點(diǎn)擊?小雞、太陽(yáng)?、房子、蘑?菇方法同上?。(三)?運(yùn)用圖形自?由拼搭物體?老師想把?這幅圖片送?給我們的小?朋友們，你?們喜歡嗎??你們想不想?像老師一樣?也做一名魔?術(shù)師，用圖?形組合成一?幅圖片或者?一件物品，?送給你們最