老師德育工作個(gè)人總結(jié)范文（3篇）

第6頁共6頁老師德育?工作個(gè)人?總結(jié)范文?在小學(xué)?里，美術(shù)?一直是孩?子們最喜?愛的課之?一。課堂?里，他們?可以盡情?地發(fā)揮自?己的想像?，展示自?己的才能?，用自己?獨(dú)特的眼?光和表現(xiàn)?方法來展?現(xiàn)他們腦?海中的世?界。本?學(xué)期，我?依舊擔(dān)任?了二、四?、六年級?的美術(shù)教?師，雖然?和學(xué)生接?觸的時(shí)間?不多，但?我認(rèn)為只?有在美術(shù)?課堂教學(xué)?中每時(shí)每?刻都滲透?德育，讓?同學(xué)們隨?時(shí)隨地受?到教育，?這樣不但?能使每節(jié)?課順利地?進(jìn)行下去?，還能保?質(zhì)保量地?完成作業(yè)?，達(dá)到既?教書又育?人的目的?。小學(xué)?美術(shù)課本?每一冊安?排有欣賞?課，欣賞?課的內(nèi)容?包含很多?，有繪畫?、草編、?漫畫與動(dòng)?漫、臉譜?、年畫、?泥塑、建?筑等。通?過讓學(xué)生?欣賞這些?作品，在?教師生動(dòng)?的講解中?，讓小學(xué)?生幼小的?心靈感受?偉大祖國?的悠久歷?史、燦爛?文化以及?民間藝術(shù)?的優(yōu)美和?深沉。如?在欣賞《?中國青銅?藝術(shù)》、?《中國古?代建筑》?課文時(shí)，?經(jīng)過教師?的指導(dǎo)，?增強(qiáng)學(xué)生?的民族自?豪感，培?養(yǎng)學(xué)生熱?愛祖國、?熱愛藝術(shù)?的良好思?想品格;?通過欣賞?《廚房》?、《我干?家務(wù)活》?，培養(yǎng)學(xué)?生愛清潔?、愛勞動(dòng)?的好習(xí)慣?，培養(yǎng)學(xué)?生健康的?審美觀念?和審美能?力，陶冶?高尚的道?德情操。?在《節(jié)日?的餐桌》?這節(jié)課的?學(xué)習(xí)中，?我一開始?就問：“?同學(xué)們經(jīng)?常幫家長?做家務(wù)吧?你們具體?幫助干了?哪些”個(gè)?別同學(xué)舉?手發(fā)言，?但大部分?同學(xué)都低?著頭，一?點(diǎn)聲音也?沒有。這?說明同學(xué)?在家里大?多數(shù)都過?著衣來伸?手、飯來?張口的生?活。我就?抓緊地時(shí)?機(jī)和同學(xué)?們談心：?爸爸媽媽?每天工作?特別辛苦?，還要操?持家務(wù)。?作為一名?四年級的?學(xué)生，確?實(shí)應(yīng)該幫?助家長做?點(diǎn)家務(wù)，?尊重理解?家長，分?擔(dān)家長的?憂愁，并?從親身體?驗(yàn)中感受?勞動(dòng)的快?樂。同學(xué)?們可以幫?助家長做?簡單的飯?、幫助家?長洗衣服?、幫助家?長收拾房?間等等。?等到下次?上美術(shù)課?時(shí)，你把?做完這些?事的感受?告訴老師?和同學(xué)。?這樣，在?上第二節(jié)?美術(shù)課時(shí)?，同學(xué)們?暢談了自?己勞動(dòng)后?的快樂感?受以及家?長對他們?的滿意評?價(jià)。同時(shí)?，創(chuàng)作的?作品也更?生動(dòng)了。?勞動(dòng)是一?種美德，?從此，同?學(xué)們都能?夠尊重理?解家長，?幫助家長?做一些力?所能及的?事情。?小學(xué)美術(shù)?教材中繪?畫課較多?，有的課?對學(xué)生進(jìn)?行的思想?品德教育?的內(nèi)容顯?而易見，?有的則并?不明顯。?這就需要?教師認(rèn)真?鉆研教材?，挖掘出?思想品德?教育的材?料。在教?《祖國的?古建筑》?時(shí)讓學(xué)生?受到愛家?鄉(xiāng)、愛美?麗的校園?的教育;?在學(xué)習(xí)《?神話與寓?言故事》?時(shí)，讓學(xué)?生理解美?與丑、善?與惡、榮?與辱、對?與錯(cuò)的真?正內(nèi)涵，?形成良好?的性格品?質(zhì)，在繪?畫中思想?也得到了?升華。?小學(xué)美術(shù)?課教育不?但要重視?美術(shù)基礎(chǔ)?知識(shí)、技?能的教學(xué)?，培養(yǎng)學(xué)?生觀察能?力、形象?記憶能力?、想象能?力和創(chuàng)造?能力，而?且更應(yīng)以?美育為中?心，在整?個(gè)課堂教?學(xué)中滲透?德育，促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展。?老師德?育工作個(gè)?人總結(jié)范?文（二）?初三語?文教學(xué)與?初一、初?二有明顯?不同，他?所有的指?向都較勢?利，那就?是一切為?了中考，?為了中考?的一切。?所以它的?教學(xué)導(dǎo)向?旨在引導(dǎo)?學(xué)生應(yīng)對?及操作中?考試題的?策略和方?法上。?一、知識(shí)?點(diǎn)的梳理?是一個(gè)長?期積累的?過程學(xué)?生到了初?三，相應(yīng)?的知識(shí)點(diǎn)?也到了一?個(gè)可以歸?納總結(jié)的?時(shí)候，很?多的閱讀?文題目其?實(shí)也都是?在以各種?形式在考?知識(shí)點(diǎn)，?可是我們?的初三學(xué)?生，到了?臨考前，?諸如連人?物描寫的?幾種角度?(語言描?寫，動(dòng)作?描寫，肖?像描寫，?心理描寫?)，諸如?修辭手法?的幾種形?式(比喻?、排比、?擬人)都?還是模糊?一片。雖?然我臨時(shí)?突擊，以?結(jié)構(gòu)圖的?形式把知?識(shí)點(diǎn)給予?明確的概?括，在閱?讀文章中?予以強(qiáng)化?，可是張?冠李戴的?現(xiàn)象依然?是相當(dāng)多?的。單?靠初三的?復(fù)習(xí)突擊?，效果是?肯定不好?的。如果?能在平時(shí)?年級的教?學(xué)過程中?，就把知?識(shí)點(diǎn)的梳?理系統(tǒng)化?，滲透進(jìn)?日常的教?學(xué)，學(xué)生?對知識(shí)點(diǎn)?的了解有?了至少一?年甚至更?長的時(shí)間?，他們對?知識(shí)點(diǎn)就?有了一個(gè)?消化到內(nèi)?化到運(yùn)用?的過程。?考試中類?似的題目?對他們來?講，就不?會(huì)再具有?如此的難?度。二?、要訓(xùn)練?學(xué)生自己?習(xí)得知識(shí)?的能力?基礎(chǔ)知識(shí)?的學(xué)習(xí)可?以很簡單?，老師報(bào)?答案，學(xué)?生記答案?，但是長?期下來，?學(xué)生一個(gè)?養(yǎng)成了惰?性，二來?，對聽來?的答案他?們也難以?真正掌握?。如果?，在更早?的時(shí)候，?我們在教?學(xué)的過程?中，就讓?學(xué)生養(yǎng)成?勤查工具?書的習(xí)慣?，養(yǎng)成借?助學(xué)習(xí)資?料自己找?答案的習(xí)?慣，他們?的自學(xué)能?力會(huì)有更?多的提高?，他們的?知識(shí)面和?字詞的積?累以及語?感反應(yīng)都?會(huì)有更樂?觀的表現(xiàn)?，碰到這?樣的選詞?填空的題?目，也會(huì)?更有信心?。三、?要讓學(xué)生?有規(guī)律有?技巧地進(jìn)?行答題?很多時(shí)候?，學(xué)生在?碰到類似?的閱讀問?題的時(shí)候?，信手寫?來，憑著?感覺走是?最常見的?答題方法?。其實(shí)，?閱讀文章?的答題也?是有技巧?有規(guī)律的?。文章中?關(guān)鍵句子?的把握，?答題時(shí)關(guān)?鍵詞句的?出現(xiàn)，常?常就可以?讓閱讀問?題的回答?變得又快?又準(zhǔn)確。?如果學(xué)?生在答題?前就有這?樣的答題?技巧：某?段文字的?作用常常?表現(xiàn)在內(nèi)?容和結(jié)構(gòu)?兩方面上?，從內(nèi)容?看，不外?乎為塑造?人物服務(wù)?，從結(jié)構(gòu)?看，或作?鋪墊，或?埋伏筆…?…那么他?們在答這?道題時(shí)，?答題的大?方向是不?會(huì)出錯(cuò)的?，同時(shí)，?這樣的答?題技巧也?會(huì)自然地?對他們的?答題語言?進(jìn)行約束?，出現(xiàn)更?多的得分?點(diǎn)。這?樣看來，?我以為在?教學(xué)的過?程中，不?一定要搞?閱讀文的?題海戰(zhàn)術(shù)?，但是，?做一篇文?章，卻應(yīng)?有做一篇?文章的效?果。要讓?學(xué)生在做?題目的時(shí)?候，了解?出題者的?出題意圖?，熟悉并?掌握一些?經(jīng)常出現(xiàn)?的題型的?答題技巧?與規(guī)律，?并能在閱?讀文訓(xùn)練?中發(fā)復(fù)運(yùn)?用。文?言文考查?試題越來?越具有強(qiáng)?烈的背誦?及遷移性?質(zhì)。中考?文言文試?題中解釋?加點(diǎn)字意?義的出題?范圍內(nèi)容?基本上全?是從學(xué)生?課文下面?的注釋中?來的，另?外翻譯句?子的評卷?方針是意?譯不給分?，直譯時(shí)?關(guān)鍵的一?個(gè)字漏譯?也會(huì)被砍?去一半分?。這種嚴(yán)?格到殘酷?的評卷方?式使我們?的文言文?教學(xué)變得?相當(dāng)嚴(yán)肅?。總結(jié)以?往的失敗?教訓(xùn)，初?三的文言?文教學(xué)更?應(yīng)偏重于?授課的細(xì)?致，細(xì)到?每一個(gè)字?的意義都?不能馬虎?。老師講?課時(shí)絕不?允許只串?大意而不?通詞素，?必須引導(dǎo)?學(xué)生養(yǎng)成?一字一字?的翻譯習(xí)?慣。另外?，要求學(xué)?生課文下?面的注釋?除專有名?詞外一率?得會(huì)背，?包括個(gè)別?較難句子?的整句翻?譯也要張?口就能背?出來。背?誦的實(shí)惠?不僅能應(yīng)?對課內(nèi)文?言文的試?題，課外?文言文的?好歹也全?仰仗學(xué)生?對課內(nèi)文?言文字詞?的理解記?憶。我學(xué)?生一課一?課背，教?師一課一?課落實(shí)，?然后再讓?學(xué)生見識(shí)?課外文言?文，引導(dǎo)?學(xué)生把課?內(nèi)字詞意?思遷移到?課外。?老師德育?工作個(gè)人?總結(jié)范文?（三）?____?中學(xué)在市?委市政府?及教育局?正確領(lǐng)導(dǎo)?下,堅(jiān)持?以___?_為統(tǒng)領(lǐng)?、以辦人?民滿意教?育,做人?民滿意的?教師為宗?旨、以創(chuàng)?建平安、?文明、衛(wèi)?生、和諧?的校園為?目標(biāo),突?出"以人?為本、以?德塑校、?以質(zhì)名校?、特色興?校"辦學(xué)?理念,開?展了有效?德育活動(dòng)?,取得了?一定的工?作成效,?具體如下?：一、?常規(guī)教育?1、新?學(xué)期進(jìn)行?常規(guī)系列?教育,各?年級、班?級根據(jù)本?年級、班?級實(shí)際情?況,制定?出切實(shí)可?行的德育?工作計(jì)劃?,確定不?同學(xué)年段?的德育內(nèi)?容和要求?,改進(jìn)教?育工作的?方式與方?法,充分?體現(xiàn)德育?工作的整?體性,階?段性和實(shí)?效性。?2、為形?成一個(gè)良?好的班風(fēng)?、校風(fēng),?開學(xué)后,?各班主任?立即組織?學(xué)生學(xué)習(xí)?____?《中小學(xué)?生守則》?、《中小?學(xué)生日常?行為規(guī)范?》、《中?小學(xué)生禮?儀規(guī)范》?以及我校?各種規(guī)章?制度,并?做到及時(shí)?檢查學(xué)生?的行為習(xí)?慣,發(fā)現(xiàn)?問題及時(shí)?處理。?二、存在?問題1?.全員育?人方面,?教師重視?程度有待?提高。?____?家長對學(xué)?生教育理?念有待更?新,社會(huì)?、家庭、?學(xué)校三結(jié)?合工作仍?需加強(qiáng)。?3.需?更加注重?學(xué)生的心?理健康教?育,充分?利用學(xué)校?的心理健?康教育咨?詢室,保?證心理健?康教育活?動(dòng)的正常?化、規(guī)范?化,促進(jìn)?學(xué)生身心?全面和諧?健康的發(fā)?展。三?、今后工?作設(shè)想?1.進(jìn)一?步加強(qiáng)師?德建設(shè),?突出全員?育人觀念?,充分發(fā)?揮全體教?師的育人?作用,真?正做到服?務(wù)育人,?教書育人?的全方位?育人觀。?2.加?強(qiáng)德育科?研,探討?新形勢下?德育工作?的針對性?、時(shí)效性?、實(shí)效性?。3.?繼續(xù)抓好?