新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(范)

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)P30——3123。教材分析：平移和旋轉(zhuǎn)是“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與變換”局部的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展的實(shí)際，重點(diǎn)讓學(xué)生感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀手，引導(dǎo)學(xué)生觀看、比較，在感知的根底上體會(huì)、覺察平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。和傳統(tǒng)教材相比，平移和旋轉(zhuǎn)明顯屬于增加的內(nèi)容，因效益，全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和教材實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、過程與方法：通過聯(lián)系生活閱歷，讓學(xué)生體會(huì)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培育空間觀念。3感受數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生，年齡小，好動(dòng)、古怪，空間觀念較差，形象而直聲音于一體，能夠模擬仿真的特點(diǎn)，幫組學(xué)生化抽象為形象。所以在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我充分承受多媒體這一能融形、光、色為一體的教學(xué)手段，通過生動(dòng)、形象、動(dòng)態(tài)地演示思維過程，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生留意力，使學(xué)生直觀、形象地理解教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度，擴(kuò)闊學(xué)生的學(xué)問層面，科學(xué)地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。教學(xué)難點(diǎn)：覺察平移或旋轉(zhuǎn)后圖形與原圖形的關(guān)系。教法與學(xué)法：談話法、觀看法、分析法。讓學(xué)生通過具體事例的觀看和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件〔主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫〕121的小汽車、陀螺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谟螛穲?chǎng)中生疏軸對(duì)稱圖形，今日這節(jié)課，我們連續(xù)走進(jìn)游樂場(chǎng)，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)學(xué)問。2、課件出示游樂場(chǎng)的情景圖。〔開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等?！?、觀看要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng)，它們是如何運(yùn)動(dòng)的？4、提問：這些工程大家都玩過嗎？誰(shuí)能來(lái)玩一玩？〔引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、身體來(lái)仿照這些玩具的玩法；學(xué)生不能用手勢(shì)等來(lái)表演時(shí)，教師可以用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表示?！场驹O(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生寵愛去的游樂園為突破口來(lái)激起學(xué)生的求知欲。從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)才會(huì)是“活”的數(shù)學(xué)，有意義的數(shù)學(xué)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)正成了生活化的課堂，特別是讓學(xué)生用手勢(shì)等來(lái)仿照表演物體的運(yùn)動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂真正的由枯燥變得活潑起來(lái)。二、合作溝通，構(gòu)建概念1、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法一樣嗎？那么你們四人小組想方法給它們分分類，看看可以分成哪幾類？2、操作要求：〔1〕小組合作爭(zhēng)論〔2〕怎么分類？為什么這樣分類？3、學(xué)生小組爭(zhēng)論、代表匯報(bào)分類的結(jié)果與分類的理由?！矊W(xué)生颶風(fēng)車?！?、師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運(yùn)動(dòng)，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運(yùn)動(dòng)的路線是成一個(gè)圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。5、揭題并板書：平移和旋轉(zhuǎn)。活閱歷，按運(yùn)動(dòng)方式的不同，對(duì)游樂園的各種玩耍進(jìn)展劃分。在這個(gè)運(yùn)動(dòng)方式的表象。三、走進(jìn)生活，深化概念。1、生活中的平移。教師走到窗戶旁平移〕學(xué)生舉例(學(xué)生答復(fù)可能有升國(guó)旗、開抽屜、商場(chǎng)的電梯、工廠的電動(dòng)大門等)師生一起體驗(yàn)平移現(xiàn)象：全體起立，我們一起來(lái)，向左平移22你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？〔學(xué)生邊說(shuō)邊做?！?讓我們一起來(lái)移移看！〔課件中小房子整體移動(dòng)。〕再問：小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？〔向上平移〕移動(dòng)了多遠(yuǎn)？〔讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，向上或向左等〕課件出示移動(dòng)小房子平移重合在一起。30121小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。2、生活中的旋轉(zhuǎn)。3，還學(xué)會(huì)了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？〔旋轉(zhuǎn)〕動(dòng)。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？〔學(xué)生可能會(huì)說(shuō)鐘面的指針、風(fēng)車、電風(fēng)扇、旋轉(zhuǎn)木馬、洗衣機(jī)脫水、廚房的換氣扇、擰水龍頭等等〕師生一起來(lái)體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：起立，一起來(lái)左轉(zhuǎn)11圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你四周的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？〔學(xué)生活動(dòng)，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)?！?1121〔一開頭玩起立不太順當(dāng)，教師可先和一個(gè)學(xué)生示范。〕【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)中充分為學(xué)生制造了“做中學(xué)”的時(shí)機(jī)，通過讓學(xué)生看一看、找一找、說(shuō)一說(shuō)身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、動(dòng)作、學(xué)具表示平移和旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、眼、耳、學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的仆人。進(jìn)展了學(xué)生的平面空間變換觀念。四、運(yùn)用知，解決問題14〔課件出示小魚圖〕顏色。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡察。學(xué)生溝通匯報(bào)：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進(jìn)展平移合的？為什么？25〔課件出示圖形〕草地上有哪些小動(dòng)物？哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。學(xué)生小組合作，相互溝通，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以相互重合？〔烏龜它們?cè)诓煌姆较?，平移后，不能重合?！承〗Y(jié)：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形相互重合?！驹O(shè)計(jì)意圖】在“做中學(xué)”，讓學(xué)生親自去移一移，再一次落實(shí)感知平移的過程。通過推斷物體向哪個(gè)方向平移了幾格和動(dòng)手畫一畫，穩(wěn)固理解平移的方向和距離，進(jìn)展學(xué)生的平面空間變換觀念。五、總結(jié)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功1、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲？2教師進(jìn)展講解)3、“小小設(shè)計(jì)師”創(chuàng)作活動(dòng)。你們想創(chuàng)作出這樣秀麗的圖畫嗎?課后大家可以運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用多媒體動(dòng)畫和圖片，深深地吸引了每一個(gè)孩子，激發(fā)了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、覺察美的情感。這樣安排活動(dòng)，不僅可以培育學(xué)生意識(shí)。開放性問題，給了學(xué)生一個(gè)想象和進(jìn)展的空間，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才