蘇教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)學(xué)習(xí)教案（生物的變異）

蘇教版PAGE1六年級(jí)上6．生物的變異現(xiàn)象【課標(biāo)落實(shí)】1．本單元通過(guò)一系列觀察、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、比較、交流等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》高年段的課程目標(biāo)。科學(xué)知識(shí)：了解生物的多樣性?？茖W(xué)探究：能基于所學(xué)的知識(shí)，制訂比較完整的探究計(jì)劃。能基于所學(xué)的知識(shí)，用科學(xué)語(yǔ)言、統(tǒng)計(jì)圖、概念圖等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。能基于所學(xué)的知識(shí)，能基于證據(jù)質(zhì)疑評(píng)價(jià)別人的探究報(bào)告。科學(xué)態(tài)度：能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路。能接受別人的批評(píng)與意見(jiàn)，反思、調(diào)整自己的探究。在進(jìn)行多人合作的時(shí)候愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對(duì)人類(lèi)生活的影響。了解人類(lèi)的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)的發(fā)展。2．本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的高年段要求。描述和比較植物后代和親代的異同，如花的顏色，葉的顏色、大小和形狀。描述和比較動(dòng)物后代和親代的異同，如皮毛的顏色、軀體的大小、外形和外貌等?！窘滩姆治觥俊渡锏淖儺惉F(xiàn)象》是蘇教版科六年級(jí)上冊(cè)第2單元《遺傳與變異》的第2課。通過(guò)上一節(jié)課《生物的遺傳現(xiàn)象》的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到了生物體的子代和親代非常相似，即生物的遺傳現(xiàn)象。本課帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物體的子代與親代以及子代的不同個(gè)體之間又存在細(xì)微的不同，即生物的變異現(xiàn)象。從邏輯上，本課的教學(xué)內(nèi)容和上一節(jié)課是并列關(guān)系，同時(shí)也為第三課指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遺傳和變異的秘密做鋪墊。本課教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：第一部分，這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察幾幅動(dòng)物的圖片，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物和它們的媽媽?zhuān)约斑@些小動(dòng)物之間存在不同特征，同時(shí)思考其它生物是否存在同樣的現(xiàn)象。第二部分，認(rèn)識(shí)生物的變異現(xiàn)象，這一部分有兩個(gè)板塊的內(nèi)容：一是通過(guò)觀察不同種類(lèi)的米，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物和動(dòng)物一樣也存在上述現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱(chēng)為生物的變異現(xiàn)象；二是交流人類(lèi)是否存在變異現(xiàn)象，這部分是通過(guò)課前調(diào)查和課上交流有機(jī)結(jié)合來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)的，通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)人類(lèi)同樣存在變異現(xiàn)象，變異現(xiàn)象是普遍存在的。第三部分，認(rèn)識(shí)生物變異的意義，首先通過(guò)幾幅圖片：白色的康乃馨可以培育出顏色各異的康乃馨、野生鯽魚(yú)可以培育出形態(tài)各異的不同鯽魚(yú)，讓學(xué)生意識(shí)到生物變異使我們的自然世界豐富多彩。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)視頻和圖片等資料進(jìn)一步了解人類(lèi)對(duì)生物變異的合理利用。第四部分，通過(guò)閱讀圖片了解到變異可分為可遺傳變異和不可遺傳變異。【學(xué)情分析】通過(guò)上一節(jié)課《生物的遺傳現(xiàn)象》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了什么是生物的遺傳現(xiàn)象，了解了什么是親代和子代。但是學(xué)生對(duì)“變異”這個(gè)概念，知之甚少，缺乏對(duì)應(yīng)的背景知識(shí)。本課教學(xué)中要重點(diǎn)通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立起“變異”這個(gè)概念。六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)前階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已經(jīng)具有了較高的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以嘗試讓學(xué)生在明確關(guān)鍵點(diǎn)后讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并著重培養(yǎng)學(xué)生用多種方式表述探究結(jié)果的能力和對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行過(guò)程性反思的能力。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，六年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，且能大膽質(zhì)疑，通過(guò)不同視角提供研究思路，教師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，高難度的探究性任務(wù)更能激發(fā)他們的探究欲望?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1．通過(guò)觀察，能夠描述人、動(dòng)物、植物的子代與親代以及子代的不同個(gè)體之間的不同特征。2．通過(guò)學(xué)習(xí)，了解變異的概念，并能歸納概括出變異現(xiàn)象在自然界中是普片存在的。3．通過(guò)學(xué)習(xí)，了解變異有兩種形式：可遺傳變異和不可遺傳變異。科學(xué)探究：1．能基于所學(xué)的知識(shí)，提出變異的相關(guān)問(wèn)題。2．能基于所學(xué)的知識(shí)，制定出探究生物變異現(xiàn)象的完整計(jì)劃。3．能基于所學(xué)的知識(shí)，做出生物變異意義的合理猜想。科學(xué)態(tài)度：1．在科學(xué)探究中，在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。2．在科學(xué)探究中，能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究生物變異問(wèn)題的相關(guān)思路?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1．認(rèn)識(shí)到變異技術(shù)的應(yīng)用給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利。【教學(xué)難點(diǎn)】重點(diǎn)：描述和比較人、動(dòng)物、植物子代與親代、子代的不同個(gè)體之間的不同特征。難點(diǎn)：歸納概括生物體普遍存在變異現(xiàn)象。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：塑料袋、各種各樣的米、筆、實(shí)驗(yàn)記錄單?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入1．圖片：動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶。2．對(duì)比：今天老師帶來(lái)了幾幅圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這些小動(dòng)物和它們的媽媽?zhuān)约斑@些小動(dòng)物之間有什么不同特征？3．學(xué)生思考回答。4．總結(jié)：通過(guò)對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，小動(dòng)物和它們的媽媽之間，以及這些小動(dòng)物之間或多或少的存在一些不同之處。（貼板貼：小動(dòng)物之間小動(dòng)物和媽媽存在不同特征）［設(shè)計(jì)意圖：利用幾幅具有代表性的圖片讓學(xué)生觀察和思考，能夠直觀的讓學(xué)生看到小動(dòng)物和它們的媽媽?zhuān)约斑@些小動(dòng)物之間是存在不同特征的，從而引出了大家對(duì)“變異”這一現(xiàn)象的討論。]二、認(rèn)識(shí)生物的變異現(xiàn)象（一）植物存在變異現(xiàn)象1．師：動(dòng)物存在這樣的現(xiàn)象，那植物存在這樣的現(xiàn)象嗎？接下來(lái)呀，我們就來(lái)研究一下。2．圖片：各種各樣的米。師：老師今天帶來(lái)了幾種米，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下。3．師：這些米，究竟有什么不同呢，接下來(lái)我們一起觀察一下。大家覺(jué)得可以從哪幾個(gè)方面進(jìn)行觀察呢？4．展示觀察表格，交流如何填寫(xiě)?？匆豢矗褐饕獙?xiě)米的顏色，畫(huà)一畫(huà)：主要畫(huà)米的外形特征，量一量：量米的長(zhǎng)度。5．學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察，每一個(gè)學(xué)生選擇一種米進(jìn)行觀察，過(guò)后大家一起總結(jié)。6．匯報(bào)交流，總結(jié)：不同品種的米之間或多或少的存在一些不同特征。7．思考：同樣是米，為什么有這么多品種呢？視頻：水稻的起源?？偨Y(jié)：原來(lái)它們有一個(gè)共同的祖先，野生稻。這些米和它們的祖先野生稻之間存在不同特征。8．一說(shuō)：米和動(dòng)物一樣，存在這種現(xiàn)象嗎？學(xué)生交流，師總結(jié)：野生稻就是親代，各種各樣的米就是子代。米的子代和親代之間和親代的不同個(gè)體之間，或多或少地存在不同特征，這種現(xiàn)象我們稱(chēng)為生物的變異。（板書(shū)：生物的變異現(xiàn)象）［設(shè)計(jì)意圖：用米來(lái)研究植物的變異現(xiàn)象有兩個(gè)好處：一是米比較簡(jiǎn)單易得，學(xué)生比較熟悉，研究起來(lái)得心應(yīng)手；二是有利于學(xué)生對(duì)“子代”和“親代”這兩個(gè)概念的理解，動(dòng)物很容易找到它們的親代，但是對(duì)于植物而言卻有一定的難度，利用米就很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，可以把野生稻看作不同米的“親代”，不同的米看作是“子代”。]（二）人類(lèi)也存在變異現(xiàn)象1．對(duì)話：那人類(lèi)是不是也存在變異現(xiàn)象呢？2．說(shuō)說(shuō)：我們和父母，以及我們兄弟姐妹之間有什么不同？（課前進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生拿著表格來(lái)進(jìn)行交流）。3．問(wèn)：通過(guò)剛才的交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們?nèi)祟?lèi)是否存在變異現(xiàn)象呀？結(jié)論：人類(lèi)也存在變異現(xiàn)象，變異在自然界中是普遍存在的。［設(shè)計(jì)意圖：觀察、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等都是科學(xué)探究的重要手段，引導(dǎo)學(xué)生知道如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)區(qū)嘗試解決手頭身邊的問(wèn)題，會(huì)搜集有關(guān)的信息和證據(jù)，會(huì)判斷、推理，并且能與他人合作探究什么是變異現(xiàn)象。]三、認(rèn)識(shí)生物變異的意義（一）生物變異的意義1．師：剛才我們?cè)谘芯棵椎臅r(shí)候，知道了不同品種的米，是利用野生水稻的變異培育出來(lái)的。其實(shí)不僅水稻，很多生物都是如此得來(lái)的。2．圖片：各種各樣的金魚(yú)、康乃馨、玉米都是利用生物變異的技術(shù)得來(lái)的。3．思考：通過(guò)剛才的幾幅圖片，你能告訴我生物變異的意義嗎？4．學(xué)生交流，師總結(jié)：因?yàn)樯锏淖儺?，才有了形形色色的?dòng)物、多姿多彩的植物，因?yàn)橛辛松锏淖儺?，才有了千姿百態(tài)的自然世界。（二）人類(lèi)對(duì)生物變異的合理利用1．師：因?yàn)樽儺悓?duì)生物進(jìn)化意義重大，所以科學(xué)家潛心研究，終于發(fā)現(xiàn)了生物變異的秘密，而且利用生物變異改造了很多生物。2．視頻：科學(xué)家利用生物變異對(duì)動(dòng)物的改造。3．圖片：科學(xué)家利用生物變異對(duì)植物的改造。4．小結(jié)：人類(lèi)可以利用生物的變異對(duì)生物進(jìn)行改造，從而造福人類(lèi)。［設(shè)計(jì)意圖：視頻展示人類(lèi)對(duì)生物變異技術(shù)的利用，讓學(xué)生對(duì)生物變異的意義有了直觀感性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用對(duì)人類(lèi)生活帶來(lái)的便利。]四、了解變異的種類(lèi)1．師：但是，并不是所有的變異現(xiàn)象都可以利用。這和變異的形式有關(guān)。（PPT出示變異一般有兩種形式：可遺傳變異、不可遺傳變異）2．請(qǐng)學(xué)生們也舉一些例子。（舉例：高莖豌豆的種子偶爾可以培育出矮莖的豌豆，這就是變異。而利用矮莖豌豆的種子繼續(xù)培育，其后代仍顯矮莖的特征，這就是一種可遺傳的變異。因?yàn)橛醚鄄划?dāng)造成近視是變異現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不會(huì)遺傳給下一代，所以是不可遺傳變異。）［設(shè)計(jì)意圖：變異是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，但不同情況下會(huì)產(chǎn)生不同的變異，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解變異的種類(lèi)，有助于學(xué)生更好的理解變異。]3．課后拓展：課后請(qǐng)同學(xué)們查找一下資料，探索一下生物的遺傳和變異的奧秘，在學(xué)習(xí)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生物界更多奇妙的現(xiàn)象，掌握更多的科學(xué)知識(shí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】6．生物的變異現(xiàn)象生物的子代與親代子代的不同個(gè)體存在不同特征生物的變異6．生物的變異現(xiàn)象【課標(biāo)落實(shí)】1．本單元通過(guò)一系列觀察、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、比較、交流等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》高年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：了解生物的多樣性?？茖W(xué)探究：能基于所學(xué)的知識(shí)，制訂比較完整的探究計(jì)劃。能基于所學(xué)的知識(shí)，用科學(xué)語(yǔ)言、統(tǒng)計(jì)圖、概念圖等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。能基于所學(xué)的知識(shí)，能基于證據(jù)質(zhì)疑評(píng)價(jià)別人的探究報(bào)告?？茖W(xué)態(tài)度：能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路。能接受別人的批評(píng)與意見(jiàn)，反思、調(diào)整自己的探究。在進(jìn)行多人合作的時(shí)候愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對(duì)人類(lèi)生活的影響。了解人類(lèi)的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)的發(fā)展。2．本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的高年段要求。描述和比較植物后代和親代的異同，如花的顏色，葉的顏色、大小和形狀。描述和比較動(dòng)物后代和親代的異同，如皮毛的顏色、軀體的大小、外形和外貌等?！窘滩姆治觥俊渡锏淖儺惉F(xiàn)象》是蘇教版科六年級(jí)上冊(cè)第2單元《遺傳與變異》的第2課。通過(guò)上一節(jié)課《生物的遺傳現(xiàn)象》的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到了生物體的子代和親代非常相似，即生物的遺傳現(xiàn)象。本課帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物體的子代與親代以及子代的不同個(gè)體之間又存在細(xì)微的不同，即生物的變異現(xiàn)象。從邏輯上，本課的教學(xué)內(nèi)容和上一節(jié)課是并列關(guān)系，同時(shí)也為第三課指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遺傳和變異的秘密做鋪墊。本課教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：第一部分，這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察幾幅動(dòng)物的圖片，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物和它們的媽媽?zhuān)约斑@些小動(dòng)物之間存在不同特征，同時(shí)思考其它生物是否存在同樣的現(xiàn)象。第二部分，認(rèn)識(shí)生物的變異現(xiàn)象，這一部分有兩個(gè)板塊的內(nèi)容：一是通過(guò)觀察不同種類(lèi)的米，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物和動(dòng)物一樣也存在上述現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱(chēng)為生物的變異現(xiàn)象；二是交流人類(lèi)是否存在變異現(xiàn)象，這部分是通過(guò)課前調(diào)查和課上交流有機(jī)結(jié)合來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)的，通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)人類(lèi)同樣存在變異現(xiàn)象，變異現(xiàn)象是普遍存在的。第三部分，認(rèn)識(shí)生物變異的意義，首先通過(guò)幾幅圖片：白色的康乃馨可以培育出顏色各異的康乃馨、野生鯽魚(yú)可以培育出形態(tài)各異的不同鯽魚(yú)，讓學(xué)生意識(shí)到生物變異使我們的自然世界豐富多彩。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)視頻和圖片等資料進(jìn)一步了解人類(lèi)對(duì)生物變異的合理利用。第四部分，通過(guò)閱讀圖片了解到變異可分為可遺傳變異和不可遺傳變異?！緦W(xué)情分析】通過(guò)上一節(jié)課《生物的遺傳現(xiàn)象》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了什么是生物的遺傳現(xiàn)象，了解了什么是親代和子代。但是學(xué)生對(duì)“變異”這個(gè)概念，知之甚少，缺乏對(duì)應(yīng)的背景知識(shí)。本課教學(xué)中要重點(diǎn)通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立起“變異”這個(gè)概念。六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)前階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已經(jīng)具有了較高的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在?shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以嘗試讓學(xué)生在明確關(guān)鍵點(diǎn)后讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并著重培養(yǎng)學(xué)生用多種方式表述探究結(jié)果的能力和對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行過(guò)程性反思的能力。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，六年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，且能大膽質(zhì)疑，通過(guò)不同視角提供研究思路，教師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，高難度的探究性任務(wù)更能激發(fā)他們的探究欲望?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1．通過(guò)觀察，能夠描述人、動(dòng)物、植物的子代與親代以及子代的不同個(gè)體之間的不同特征。2．通過(guò)學(xué)習(xí)，了解變異的概念，并能歸納概括出變異現(xiàn)象在自然界中是普片存在的。3．通過(guò)學(xué)習(xí)，了解變異有兩種形式：可遺傳變異和不可遺傳變異?？茖W(xué)探究：1．能基于所學(xué)的知識(shí)，提出變異的相關(guān)問(wèn)題。2．能基于所學(xué)的知識(shí)，制定出探究生物變異現(xiàn)象的完整計(jì)劃。3．能基于所學(xué)的知識(shí)，做出生物變異意義的合理猜想?？茖W(xué)態(tài)度：1．在科學(xué)探究中，在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。2．在科學(xué)探究中，能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究生物變異問(wèn)題的相關(guān)思路?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1．認(rèn)識(shí)到變異技術(shù)的應(yīng)用給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利。【教學(xué)難點(diǎn)】重點(diǎn)：描述和比較人、動(dòng)物、植物子代與親代、子代的不同個(gè)體之間的不同特征。難點(diǎn)：歸納概括生物體普遍存在變異現(xiàn)象。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：塑料袋、各種各樣的米、筆、實(shí)驗(yàn)記錄單?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】探究活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究意圖一、導(dǎo)入1．圖片：動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶。2．對(duì)比：今天老師帶來(lái)了幾幅圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這些小動(dòng)物和它們的媽媽?zhuān)约斑@些小動(dòng)物之間有什么不同特征？3．師總結(jié)：通過(guò)對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，小動(dòng)物和它們的媽媽之間，以及這些小動(dòng)物之間或多或少的存在一些不同之處。（貼板貼：小動(dòng)物之間小動(dòng)物和媽媽存在不同特征）1．學(xué)生觀察思考，并作出回答。［設(shè)計(jì)意圖：利用幾幅具有代表性的圖片讓學(xué)生觀察和思考，能夠直觀的讓學(xué)生看到小動(dòng)物和它們的媽媽?zhuān)约斑@些小動(dòng)物之間是存在不同特征的，從而引出了大家對(duì)“變異”這一現(xiàn)象的討論。]二、認(rèn)識(shí)生物的變異現(xiàn)象（一）植物存在變異現(xiàn)象1．師：動(dòng)物存在這樣的現(xiàn)象，那植物存在這樣的現(xiàn)象嗎？接下來(lái)呀，我們就來(lái)研究一下。2．圖片：各種各樣的米。師：老師今天帶來(lái)了幾種米，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下。3．師：這些米，究竟有什么不同呢，接下來(lái)我們一起觀察一下。大家覺(jué)得可以從哪幾個(gè)方面進(jìn)行觀察呢？4．展示觀察表格，交流如何填寫(xiě)。5．學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察，每一個(gè)學(xué)生選擇一種米進(jìn)行觀察，過(guò)后大家一起總結(jié)，6．匯報(bào)交流，總結(jié)：不同品種的米之間或多或少的存在一些不同特征。7．思考：同樣是米，為什么有這么多品種呢？視頻：水稻的起源?？偨Y(jié)：原來(lái)它們有一個(gè)共同的祖先，野生稻。這些米和它們的祖先野生稻之間存在不同特征。8．說(shuō)一說(shuō)：米和動(dòng)物一樣，存在這種現(xiàn)象嗎？學(xué)生交流，師總結(jié)：野生稻就是親代，各種各樣的米就是子代。米的子代和親代之間和親代的不同個(gè)體之間，或多或少地存在不同特征，這種現(xiàn)象我們稱(chēng)為生物的變異。（板書(shū)：生物的變異現(xiàn)象。（二）人類(lèi)也存在變異現(xiàn)象1．對(duì)話：那人類(lèi)是不是也存在變異現(xiàn)象呢？2．說(shuō)說(shuō)：我們和父母，以及我們兄弟姐妹之間有什么不同？3．問(wèn)：通過(guò)剛才的交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們?nèi)祟?lèi)是否存在變異現(xiàn)象呀？結(jié)論：人類(lèi)也存在變異現(xiàn)象，變異在自然界中是普遍存在的。1．學(xué)生回答如何填寫(xiě)表格。2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察。3．學(xué)生思考原因。4．學(xué)生思考回答。5．課前進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生拿著表格來(lái)進(jìn)行交流。［設(shè)計(jì)意圖：用米來(lái)研究植物的變異現(xiàn)象有兩個(gè)好處：一是米比較簡(jiǎn)單易得，學(xué)生比較熟悉，研究起來(lái)得心應(yīng)手；二是有利于學(xué)生對(duì)“子代”和“親代”這兩個(gè)概念的理解，動(dòng)物很容易找到它們的親代，但是對(duì)于植物而言卻有一定的難度，利用米就很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，可以把野生稻看作不同米的“親代”，不同的米看作是“子代”。]［設(shè)計(jì)意圖：觀察、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等都是科學(xué)探究的重要手段，引導(dǎo)學(xué)生知道如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)區(qū)嘗試解決手頭身邊的問(wèn)題，會(huì)搜集有關(guān)的信息和證據(jù)，會(huì)判斷、推理，并且能與他人合作探究什么是變異現(xiàn)象。]三、認(rèn)識(shí)生物變異的意義（一）生物變異的意義1．師：剛才我們?cè)谘芯棵椎臅r(shí)候，知道了不同品種的米，是利用野生水稻的變異培育出來(lái)的。其實(shí)不僅水稻，很多生物都是如此得來(lái)的。2．圖片：各種各樣的金魚(yú)、康乃