蘇教版小學(xué)四年級科學(xué)上冊第三單元學(xué)習(xí)教案

蘇教版PAGE1四年級上1.聲音的產(chǎn)生【教學(xué)目標】1．能用擴散性思維設(shè)計出各種制作聲音的方法；通過觀察物體發(fā)聲時的狀態(tài)，抽象概括出聲音是由物體振動產(chǎn)生的；知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體振動而發(fā)出聲音；引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)，并對這一現(xiàn)象進行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。2．通過創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑-—猜想假設(shè)-—觀察實驗-—合作交流等方式，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程之中的各個環(huán)節(jié)；培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察現(xiàn)象、提出問題、推測結(jié)果、實驗驗證、得出結(jié)論等思維方法；在動手實驗過程中，通過用看、模、畫、說等方法進行探究。3．能夠通過親身感受發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系；學(xué)會與他人交流與傾聽，體會探究聲音的樂趣?！窘虒W(xué)重點】在觀察、比較、討論、交流中認識聲音是由振動產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)難點】發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的原因。【教學(xué)準備】教師材料：課件。學(xué)生材料：身邊常見的物品、音叉、燒杯、水、記錄表等。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（3分鐘左右）1．談話：請同學(xué)們來玩一個小游戲，游戲的名字叫：猜聲音。大家閉上眼睛，仔細聽，看你能聽到哪些聲音。（播放課件，摩托車發(fā)動行駛的聲音，池塘里青蛙小蟲叫的聲音，大海潮聲，海鷗鳴叫聲，電閃雷鳴聲）請生答。2．提問：自然界里有各種各樣的聲音，我們的周圍有聲音嗎？生答：有。3．談話：我們的周圍有些什么聲音？請生答。4．提出關(guān)注，直入主題5．談話：我們的周圍也有各種各樣的聲音，我們就身處在一個聲音的王國。6．啟發(fā)關(guān)注：如果沒有聲音，世界會變成什么樣子？7．談話：聲音對我們非常的重要。同學(xué)們想知道，聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？生答：想。8．談話：好，今天我們就共同來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的？（教師板書：聲音是怎樣產(chǎn)生的）二、初步探究，制造聲音。（5分鐘左右）1．利用經(jīng)驗，制造聲音。（1）談話：要想研究聲音，我們首先要來制造出聲音吧?。?）提問：同學(xué)們周圍有很多東西，我們的書、文具盒、鉛筆袋、桌椅，還有老師為你們準備的實驗用品。你能讓他們發(fā)出聲音嗎？（3）教師提出實驗要求：發(fā)出的聲音不要太響，我們不是看誰制造的聲音大，而是看誰制造聲音的方法多，看看哪個小組制造聲音的方法最多。（學(xué)生利用身邊物品，動手制造聲音。）2．大膽猜想，假設(shè)聲音。（1）提問：剛才同學(xué)們已經(jīng)成功的讓這些東西發(fā)出了聲音。你能大膽猜一猜，你們認為聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？請生答：敲擊、碰撞、摩擦、搖晃等。（2）談話：猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了成功的第一步。那聲音產(chǎn)生的秘密我們真的找到了嗎？要想知道聲音究竟是不是因為摩擦、撞擊、彈撥、敲打等原因產(chǎn)生的，我們還要做進一步的實驗，進行更深入細致的觀察和研究。三、深入探究，驗證假設(shè)。（25分鐘左右）1．引導(dǎo)探究音叉發(fā)聲。（1）教師介紹音叉的結(jié)構(gòu)和敲擊方法：音叉——這是一種用鋼制成的U形的實驗儀器，它是用來調(diào)試樂器的音準的儀器。用橡膠小槌輕輕敲擊它就會發(fā)出聲音。（2）談話：描述一下音叉發(fā)生的聲音嗎？生答：很悠揚，很長。（3）提問：如果給你音叉，你準備怎樣研究？能用音叉證明聲音是振動產(chǎn)生的？生答：可以看、用手摸。（4）談話：請同學(xué)們，注意觀察，當老師敲擊音叉時，音叉會發(fā)生什么變化。生答：晃動。（5）追問：你可以用動作描述出這樣的狀態(tài)嗎？生答：學(xué)生抬手左右晃動。（6）談話：下面請同學(xué)們睜大眼睛，來看一個神奇的現(xiàn)象。（實物投影出示一燒杯水，教師輕敲音叉，然后迅速放入水中，學(xué)生會看到水花四濺。）提問：杯子里的水為什么會飛濺？生搶答：是音叉的振動產(chǎn)生的。（7）談話：請同學(xué)們繼續(xù)觀察，當老師敲擊音叉后，你聽見了什么？音叉發(fā)生了什么樣的變化？生1答：敲擊后，音叉發(fā)出聲音，音叉在晃動。生2答：在振動。（教師板書：振動）（8）追問：什么樣的振動？你能用手勢比劃一下嗎？（學(xué)生用手左右晃動）（9）繼續(xù)追問：你能用圖把這樣的振動畫出來嗎？（請學(xué)生到黑板來畫出振動的圖案。）2．反面驗證發(fā)聲假設(shè)。（1）提問：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，使原來發(fā)聲的物體停止振動，聲音是否就會停止呢？教師再敲擊音叉，突然用手握著音叉。（2）提問：為什么聲音突然停止了？生答：可能振動停止了。（3）提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（4）匯報交流，學(xué)生小結(jié)：聲音可能是振動、晃動等產(chǎn)生的。（5）教師小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)出聲音時的狀態(tài)有的顫動、有的晃動，你們觀察得很仔細，說得也很正確，那么我們用一個更加科學(xué)、更加準確的詞語，那就是振動。3．親身探究音叉發(fā)聲。（1）談話：同學(xué)們想自己動手試一試，親身感受音叉的振動呢？（2）談話：做實驗需要把實驗的情況及時的記錄下來。下面就請同學(xué)們，用音叉來進行探究。并且將你的實驗結(jié)果記錄下來。（課件出示實驗記錄表。學(xué)生分組實驗，親自探究，感受音叉的發(fā)聲振動。）（3）出示實驗報告，引導(dǎo)學(xué)生填寫實驗報告。4．深入自主探究發(fā)聲。（1）提問：為了科學(xué)的嚴謹性，我們需要用實驗的方法進一步驗證我們的想法，到底聲音是由物體振動產(chǎn)生的？是不是所有的物體發(fā)聲都會振動呢？（2）談話：我們可以用老師提供的實驗物品，自己進行驗證，并及時做好記錄。教師提出實驗要求：①選擇自己小組感興趣的實驗用品繼續(xù)進行研究。②采用多種方法使它發(fā)聲，仔細觀察，物體發(fā)聲和不發(fā)聲時有什么不同。③及時實驗報告單。（學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。在巡視中，關(guān)注每一組的研究情況，并適當插入到個別組的研究中。記錄各組的研究情況，并適當引導(dǎo)學(xué)生進行評價。）（3）教師巡視指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生重點觀察物體的振動情況）（4）匯報實驗現(xiàn)象。（引導(dǎo)學(xué)生舉例來證明自己的發(fā)現(xiàn)）（5）學(xué)生小結(jié)：不發(fā)出聲音時是靜止的狀態(tài)；發(fā)出聲音時的狀態(tài)是振動的狀態(tài)。物體產(chǎn)生振動是聲音產(chǎn)生的直接原因。（6）教師小結(jié)：通過實驗研究，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)出聲音時的狀態(tài)有的顫動、有的晃動，你們觀察得很仔細，說得也很正確，那么我們能不能用一個更加科學(xué)、更加準確的詞語，那就是振動。四、拓展應(yīng)用，認識聲帶發(fā)聲。（5分鐘左右）1．談話：讓我們一起來唱一首歌。但是老師有一個要求，請你把手放在喉嚨上。（學(xué)生唱小蘋果。）2．提問：你的手有什么感覺？為什么會有這樣的感覺呢？生回答：喉嚨在振動。3．教師播放聲帶發(fā)聲原理視頻。五、總結(jié)評價，概括聲音產(chǎn)生。（2分鐘左右）1．提問：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？生答：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。振動消失，聲音就會消失。2．師生總結(jié)：在剛剛上課時，同學(xué)們猜測聲音產(chǎn)生的原因可能是由于摩擦、撞擊、樂器、說話等現(xiàn)象，通過同學(xué)們自己動手實驗知道了聲音原來是由物體振動產(chǎn)生的。3．拓展：有關(guān)聲音同學(xué)們還有什么問題？4．談話：只要同學(xué)們肯動腦、動手，就能揭曉更多的秘密?！景鍟O(shè)計】1.聲音的產(chǎn)生摩擦拍打振動聲音彈動2.聲音的傳播【教學(xué)目標】1．通過隔著沙子、水和空氣的傳聲實驗活動，知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播，不能在真空中傳播，即聲音的傳播需要介質(zhì)。2．通過利用傳聲實驗，認識不同物質(zhì)的傳聲效果不同。3．通過設(shè)計聲音向各個方向傳播實驗，知道聲音的傳播方向是向四面八方。4．能通過動手實踐設(shè)計阻礙聲音傳播的方法，認識到“消音”實驗的作用。【教學(xué)重點】讓學(xué)生通過隔物傳聲實驗知道聲音的傳播需要介質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】讓學(xué)生從三種不同類型物體的傳聲實驗，比較物質(zhì)的傳聲效果?！窘虒W(xué)準備】教師材料：演示材料（一份）、白板課件（大自然的聲音的音頻、真空不能傳聲視頻、聲音在空氣中產(chǎn)生和傳播視頻、看見聲音在空氣中傳播模擬動畫視頻、土電話視頻等）、實驗記錄表。學(xué)生材料：學(xué)生材料：4人一組，每組一份水槽、音叉、一包沙子、水、空氣、一只橡皮頭鉛筆，抹布一塊?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、引出課題，發(fā)現(xiàn)真空狀態(tài)不能傳播聲音\l"##"1．播放一段大自然的聲音，提問學(xué)生：你聽到了什么？聲音是通過什么傳播從而被我們耳朵聽見的呢？2．就讓我們帶著疑問，開始具體研究聲音的傳播的旅程。（揭示課題）3．在研究的開始，我想考考大家，請看大屏幕，假如這是正在響著的鬧鐘，我將它放在鐘罩內(nèi)，會發(fā)生什么現(xiàn)象？如果將其密封起來，用抽氣筒抽出其中的空氣，又會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？為什么？(學(xué)生思考回答)4．結(jié)果究竟是不是和大家想得一樣呢？現(xiàn)在就讓我們來聽一下這個實驗,究竟是不是我們猜測的結(jié)果呢。這里為什么是聽實驗?zāi)?？一是需要一個安靜的環(huán)境，二是需要大家仔細聽聲音有沒有變化。有沒有信心接受這個聽力的挑戰(zhàn)呢？（視頻：重復(fù)播放鬧鐘消聲的實驗驗證學(xué)生的假設(shè)）5．結(jié)果正如大家所聽見，這個現(xiàn)象又說明了什么問題？（聲音在空氣中能傳播，真空不能傳聲）二、動手實驗，研究氣體、固體和液體能否傳播聲音\l"##"1．聲音能在空氣中傳播，大家都聽得見，可是卻看不見傳播的過程，老師借助視頻幫助大家理解聲音在空氣中的傳播過程。（動畫演示音叉振動產(chǎn)生聲音的波動引起泡沫小球變化的過程）。2．提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？似乎還有的同學(xué)看不清楚，我借助小助手幫助大家更真切的感受到聲音在空氣中的傳播。（動畫演示聲音在空氣中的傳播過程）3．引出問題：氣體能傳播聲音，那么固體、液體也能傳播聲音嗎？如果可以，傳播的效果又如何呢？4．我們將通過下面的活動來進行研究，請同學(xué)們自學(xué)書本32頁的實驗，思考：你認為這個實驗需要注意什么來保證實驗的效果。（1）學(xué)生自學(xué)匯報。（2）教師歸納：實驗注意事項①橡皮頭鉛筆敲擊桌面時要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。②教室要十分安靜，師生屏息傾聽，用手勢交流，不發(fā)出聲音，并記下感受。③注意認真觀察實驗過程中發(fā)現(xiàn)的任何一種現(xiàn)象，最好把它記錄下來。④要盡量保持教室整潔。5．圍繞問題進行分組實驗（1）教師引導(dǎo)各小組領(lǐng)取實驗材料，學(xué)生分組實驗：隔著沙子、水和空氣，傾聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。（2）學(xué)生分工合作，進行實驗，教師指導(dǎo)、幫助。6．圍繞問題討論交流：（1）出示問題①塑料袋里裝什么時聽聲音效果最好？哪個最不容易聽到聲音？②坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個效果更好？可讓學(xué)生匯報交流結(jié)果：①隔著空氣、水和沙土都可以聽到聲音；②有袋子比沒有袋子聽聲音效果好；③隔著沙和水聽聲音效果較好；④隔著空氣聽到聲音比較小，這是因為聲音在固體和液體中傳播時不容易損失，而在空氣中比較容易損失，尤其是在開放的空氣中更容易損失的緣故。7．歸納：聲音除了能通過空氣傳播，還能通過沙子和水傳播。其中，沙子我們稱之為固體，水是液體。所以聲音能通過空氣、液體、固體傳播。三、探究聲音的傳播方向\l"##"1．提問：聲音能在固體、液體、氣體中傳播，那么聲音是朝什么方向傳播的呢？生活中有哪些事例可以證明你的想法呢？2．學(xué)生思考，并說明理由。3．生活經(jīng)驗告訴我們聲音的傳播方向是向四面八方的，可最好的方法還是通過實驗直觀呈現(xiàn)，你能設(shè)計實驗進行驗證嗎？4．學(xué)生匯報。5．同學(xué)們的實驗設(shè)計很棒，今天老師也帶來一個工具可以幫助我們真切的感受到聲音在水中的傳播方向。（出示音叉并講解使用方法）6．學(xué)生實驗。7．歸納：神奇的現(xiàn)象發(fā)生了，你看見了聲音向四面八方傳播。四、研究土電話的傳聲現(xiàn)象\l"##"1．學(xué)習(xí)了這么久，大家都累了，請同學(xué)們放松一下，觀看視頻土電話的使用。2．學(xué)生說說土電話的制作方法。（全班交流補充完整）3．教師強調(diào)實驗注意事項，輕聲說話，以直接聽聽不見為宜。4．學(xué)生實驗。5．匯報交流，土電話的傳聲原理。6．教師出示一個特制的土電話，請學(xué)生配合實驗。7．師生小結(jié)：因為拉直的棉線能很好地傳遞震動，而松松的棉線會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達另一只話筒。五、拓展深化聲音的傳播問題\l"##"1．伏罌而聽（1）讓學(xué)生說說這是怎么回事，他為什么要這么做？（2）學(xué)生回答。（3）生活中還有類似的例子嗎？（4）學(xué)生匯報。2．消聲實驗（1）聲音在我們周圍無處不在，可是有時聲音會變成噪音，思考如何才能使瓶內(nèi)豆子的聲音減少或消失呢？（2）學(xué)生思考匯報。3．拓展練習(xí)（1）通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)有關(guān)聲音傳播的內(nèi)容，就讓我們通過練習(xí)總結(jié)本課所學(xué)。（2）學(xué)生結(jié)合練習(xí)題進行回答。（3）實驗結(jié)束了，我們今天的研究也告一段落，請同學(xué)們整理好桌面，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣?！景鍟O(shè)計】2.聲音的傳播氣體聲音通過液體傳播方向四面八方固體3.我們是怎樣聽到聲音的【教學(xué)目標】1．能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對怎樣聽到聲音提出假設(shè)。2．能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓功能的假設(shè)。3．能夠使用助聽器進行耳廓功能的模擬研究?！窘虒W(xué)重點】知道耳朵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解耳朵的衛(wèi)生保健常識?！窘虒W(xué)難點】了解鼓膜的作用，知道耳朵是怎樣聽到聲音的?！窘虒W(xué)準備】教師材料：課件。學(xué)生材料：耳朵結(jié)構(gòu)模型。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入探究1．游戲：臺前兩名學(xué)生配合，一名學(xué)生蒙住眼睛，另一名學(xué)生主持，指座位上的學(xué)生或說一句完整的話或唱一句歌，背一首詩等形式，蒙眼睛的學(xué)生猜猜是誰，判斷方位。2．師：采訪一下這位同學(xué)，請問你在游戲中能判斷這么準確，哪個器官起了重要作用。生：耳朵。3．師：原來你的耳朵這么神奇呀，它不僅能讓你聽出是誰發(fā)出聲音，還能幫你確定聲音所在的位置，同學(xué)們你們的耳朵也這么神奇嗎？生：是。4．師：那好，讓我們好好的摸一摸，愛護愛護我們這對神奇的寶貝吧！5．師：功能這么強大的耳朵（貼出耳朵圖），值不值的我們?nèi)パ芯?？你想知道關(guān)于耳朵的什么秘密？對耳朵你能提出什么問題？生：耳朵有什么組成？生：耳朵是怎樣聽到聲音的？6．師：這個問題真有價值，老師也特別想知道，讓我們給掌聲送給這么愛思考的同學(xué)。生：怎樣保護耳朵？……根據(jù)學(xué)生提出問題，教師摘錄板書。7．師：這節(jié)課就讓我們一起來探究耳朵是怎樣聽到聲音的（板書課題）。二、自主探究、學(xué)習(xí)新課（一）認識耳朵的構(gòu)造1．師：要想知道耳朵是怎樣聽到聲音的，大家覺得我們先解決哪些問題比較合適呢？我們按什么順序解決這些問題合理呢？生：先研究耳朵的構(gòu)造生：還要知道耳朵各部分的作用?！?．師：那好，我們就按大家的思路首先來認識耳朵的構(gòu)造，耳朵，我每個人都有，就請同學(xué)們借助自己的耳朵摸一摸，也可以兩個同學(xué)合作，相互摸摸、看看對方的耳朵，觀察它的形狀等，不過要注意禮貌。學(xué)生相互觀察。3．師：你觀察到的耳朵是什么樣的？生：我摸到的耳朵軟軟的。生：耳朵有耳垂。生：耳朵的形狀好像一個大“C”。生：再往里有一條黑黑彎彎的洞。生：耳朵眼兒里有很多細小的毛。……4．師：同學(xué)摸到軟軟的，這個大“C”形狀的也就是我們平時所說的耳朵，它的科學(xué)名稱叫做“耳廓”，那條黑黑的彎彎的洞叫“外耳道”。這只是我們能觀察到的耳朵的外部形態(tài)，內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的呢？想不想知道？生：想。5．師：你有沒有好辦法，讓我們繼續(xù)了解耳的內(nèi)部構(gòu)造呢？生：把耳朵里面割開，然后去觀察。生：不行，耳朵割開，它就受到傷害了。6．師：這里是解剖學(xué)原理。生：通過查資料的方法。7．師：為了更好的幫助同學(xué)們認識耳朵的內(nèi)部構(gòu)造，在桌上的百寶箱里有老師為同學(xué)們準備好的耳朵剖面立體模型和圖文資料，當然同學(xué)們也可以結(jié)合我們的課本學(xué)習(xí)。讓我們比一比哪個同學(xué)認識的最快，看看哪個小組的同學(xué)合作的最好。同時提醒同學(xué)們：1、觀察、查資料時要做好記錄，比一比哪一組記錄的最仔細、最準確；2、愛護好模型。3、研究完之后，把模型整理好放在百寶箱上面。（學(xué)生分組查資料、觀察。）8．師：請同學(xué)們靜一下，下面請我們的小組推選科普員向同學(xué)們介紹介紹我們的聽覺器官——耳朵。學(xué)生代表結(jié)合模型介紹耳朵內(nèi)部構(gòu)造及相應(yīng)的作用。9．師：介紹的非常好，考考大家的反應(yīng)能力，比比誰的反映快，（示課件）當我用鼠標指到耳的某一部分，知道的同學(xué)馬上說出它的名稱，看誰說的最準確。這個游戲，你可以不舉手直接站起來說。（教師操作，學(xué)生認、說出耳朵的各部分的作用。）10．師：這是同學(xué)們學(xué)習(xí)到的耳朵的構(gòu)造，讓我們通過一段科普片梳理一下我們的認識。（課件播放耳朵的構(gòu)造）。（二）推想、探究耳朵是怎樣聽到聲音的11．師：同學(xué)們既然認識了耳朵，知道了耳朵的構(gòu)造，也了解它各部分的作用，請同學(xué)們根據(jù)這些進行，展開想象去推想，耳朵是怎樣聽到聲音的。（學(xué)生靜靜地結(jié)合模型、剖面圖，去想象、推想耳朵是怎樣聽到聲音的。）12．師：誰來把你的推想和大家交流交流。生：當物體發(fā)出聲音后，耳廓收集聲波，通過外耳道傳到鼓膜，又通過鼓膜到達聽小骨，聽小骨傳給耳蝸，耳蝸傳給聽神經(jīng)，聽神經(jīng)報告給大腦。生：外耳道把耳廓收集來聲波傳給鼓膜，引起鼓膜振動，鼓膜振動帶動聽小骨振動，聽小骨又把振動傳遞給耳蝸，然后通過聽神經(jīng)報告給大腦。13．師：這是同學(xué)們的想象和推想，如果再加上你的根據(jù)那就了不起了，這就成立推理了，推理是一種重要的學(xué)習(xí)的方法。你有沒有好辦法，為你的推想加上依據(jù)，你想通過什么形式展現(xiàn)給同學(xué)們，小組討論。（小組討論、交流。）14．師：停下來，交流交流你們的想法。生：我們想通過查資料的方法，通過科學(xué)家、學(xué)者的研究結(jié)果來比較我們的推想。生：我們推想鼓膜會在聽到聲音的時候會產(chǎn)生振動，我們想用實驗的方法，模擬模擬耳朵聽到聲音的過程。15．師：你們想怎么做？生：我們想用一個圓筒當作外耳道、一頭蒙上薄膜當作鼓膜、用個小棒作為聽小骨和橡皮膜相連，對這另一端說話，看看鼓膜和聽小骨是不是在振動。16．師：這種實驗，我們可以把它叫做模擬實驗，需要提醒同學(xué)們注意的是在實驗時要及時做好實驗記錄，并對現(xiàn)象進行分析。生：還可以咨詢老師、專家。17．師：獲取信息的方式有很多，就請同學(xué)們用你認為合適的方式再一次完善你們的推想。需要資料或者實驗材料的小組可以到前面取。（學(xué)生分小組完善自己的推想。）18．師：讓我們聽一聽，完善后的推想。生：我們通過模擬實驗發(fā)現(xiàn)，和我們的推想是一樣的，鼓膜、聽小骨都會在聲波的作用下振動。生：我們用的是查資料的方法，聲波通過外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜振動，鼓膜的振動又通過聽小骨傳給耳蝸，連接耳蝸的聽神經(jīng)把聲音信號報告給大腦，我們就聽到了聲音。19．師：這是我們的我們的推測，科學(xué)家的研究結(jié)果又是怎樣的呢，讓我們一起來看。（播放耳朵聽到聲音的過程片段）20．師：同學(xué)們真是太棒了，讓我們用自己的方式慶祝一下勝利。三、應(yīng)用所學(xué)，指導(dǎo)保健\l"##"1．師：讓我們輕松一下，一起來感受大自然的天籟之音（播放優(yōu)美景片伴音樂）30秒左右。這么美妙的聲音，讓我們聽著，簡直是一種享受呀，但是如果它的某一部分受到傷害，都會造成聽力下降，甚至失聰，我們該怎樣保護我們聽力不受傷害呢？生：不要用堅硬的東西掏耳朵。生：盡量避開噪聲。生：遇到巨響，要馬上捂住耳朵同時張開口，以免震破鼓膜。生：不用臟手掏耳朵，如果很癢的話，可以用棉棒輕輕的擦擦。生：耳朵進水后，要及時通過跳跳等方法把水排出來。2．師：說的多好！讓我們用掌聲感謝，這幾位同學(xué)給我們提供的保護聽力的建議。還要注意的是如果生病的時候，盡量不要大力的擤鼻涕，當鼻、咽發(fā)生炎癥時，要及時治療避免引起中耳炎。3．師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲。生：我知道耳朵的構(gòu)造。生：我知道該怎樣保護我們的聽力。生：我還知道了耳朵是怎樣聽到聲音的。生：我學(xué)會了的推理。四、課后拓展\l"##"1．師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了科學(xué)知識，同時我們還應(yīng)用了查資料、實驗、推理等學(xué)習(xí)方法，提高了我們的學(xué)習(xí)能力。請同學(xué)觀察不同動物的耳廓，這對它們自身有又什么意義呢，在課后對耳朵的奧秘繼續(xù)進行研究。師生再見?！景鍟O(shè)計】3.我們是怎樣聽到聲音的耳廓外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽神經(jīng)大腦4.不同的聲音【教學(xué)目標】1．通過各種操作活動，了解不同物體發(fā)出的聲音是不同的，主要是音量和音調(diào)上的不同。2．結(jié)合制造不同的音量和音調(diào)活動，探究聲音的強弱和高低和哪些因素有關(guān)，明確用力大小會產(chǎn)生不同的音量，物體的大小、粗細、長短、松緊決定了音調(diào)的高低。3．體驗實驗獲取證據(jù)，交流獲得結(jié)論的重要，感受小組合作的重要。【教學(xué)重點】聲音的不同主要體現(xiàn)在音量和音調(diào)上。【教學(xué)難點】音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)?！窘虒W(xué)準備】教師材料：課件。學(xué)生材料：各種樂器、皮筋、裝有不同水的杯子等?！窘虒W(xué)時間】2課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課，組織學(xué)生自學(xué)\l"##"1．生活中有許多不同的聲音，老師給同學(xué)們準備了一段微視頻，同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)一下這些不同的聲音。（板書課題：不同的聲音）（學(xué)生看視頻，思考問題，小組內(nèi)交流收獲）二、認識不同的聲音\l"##"1．組織學(xué)生匯報：（1）你看到了哪些樂器？（學(xué)生說出不同的樂器名稱）（2）教師小結(jié)：每種物體會發(fā)出自己獨特的聲音