2024年高考語文復(fù)習(xí)方案：任務(wù)4 賞析藝術(shù)技巧

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細(xì)審題,明方向本題為無指向的綜合賞析,可從多個(gè)角度進(jìn)行分析結(jié)合內(nèi)容,明確藝術(shù)技巧畫線文段主要為景物描寫,因此可從景物描寫技巧的角度分析。①修辭手法:運(yùn)用比喻,如把被太陽照出顏色的崖面比喻為金碧輝煌的屏風(fēng),把瀑布比喻成銀線。②描寫手法:工筆細(xì)描,生動形象地把城外山崖重疊、瀑布飛濺的景色展現(xiàn)在讀者眼前。③描寫角度:從聽覺角度看,作者在描寫流水時(shí),側(cè)重聽覺描寫,使讀者享受了聽覺之美任務(wù)四（續(xù)表）分析表達(dá)效果內(nèi)容方面寫出了去橘子林路上的景色之美情感方面從上下文來看,“我”沉浸在美景中,而小岫卻無心觀賞美景,寫出了小岫去橘子林的急切心理,以及小孩子心思簡單、專注的性格特點(diǎn)結(jié)構(gòu)方面從上下文來看,小岫無心觀賞路邊的自然美景,卻被下文修理馬蹄的場景深深吸引,兩處情節(jié)形成了鮮明的對比任務(wù)四（續(xù)表）整合答案①運(yùn)用比喻等修辭手法,如把被太陽照出顏色的崖面比喻成金碧輝煌的屏風(fēng),把瀑布比喻成銀線等,寫出了去橘子林路上的景色之美。②描寫景物多半采用工筆細(xì)描的手法,生動形象地把城外山崖重疊、瀑布飛濺的景色展現(xiàn)在讀者眼前。③從聽覺的角度來看:作者在描寫流水時(shí),側(cè)重聽覺描寫,使讀者享受了聽覺之美。④從上下文來看,小岫子無心觀賞美景,體現(xiàn)了孩子的專注、單純,也與下文她被修馬蹄場景吸引形成鮮明對比【突破點(diǎn)撥】綜合語段賞析任務(wù)四細(xì)審題,明方向抓題干關(guān)鍵詞,明確題干指向的是修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、行文技巧還是語言藝術(shù),或者是無指向的綜合賞析結(jié)合內(nèi)容,明確藝術(shù)技巧不同的文本描寫對象,常用藝術(shù)技巧會有所不同。寫人的句子:動作描寫、正面描寫、側(cè)面描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。寫景的句子:高低遠(yuǎn)近等各角度結(jié)合、動靜結(jié)合、顏色描寫任務(wù)四（續(xù)表）分析表達(dá)效果藝術(shù)技巧自身效果如比喻、擬人的效果大多是生動形象,對比手法起到強(qiáng)調(diào)作用等內(nèi)容方面看它表現(xiàn)了“景”“物”“人”的什么特點(diǎn)情感方面看它表現(xiàn)了作者什么樣的情感,表現(xiàn)的情感結(jié)果如何(是否強(qiáng)烈、是否含蓄等)結(jié)構(gòu)方面看它在結(jié)構(gòu)上是否起到設(shè)懸念、做鋪墊、埋伏筆等作用（二）敘述視角題任務(wù)四2.[原創(chuàng)]修理馬蹄部分的敘述是以什么視角切入的?這樣敘述的好處是什么?[答案]

細(xì)審題,明方向由題目“以什么視角切入”可知,本題要求判定視角,“修理馬蹄部分的敘述”明確了范圍,“好處”是要求分析這一視角的作用判定視角由文段中多次出現(xiàn)的代詞“我”可知,小說是以第一視角切入的分析人稱視角的作用由“我認(rèn)識他們,我只是認(rèn)識他們是屬于這一種職業(yè)的人,而且他們還都是北方人,都是我的鄉(xiāng)親……他們兩個(gè)正在忙著,他們一心一意地‘對付’那匹馬”可知,以“我”對這一職業(yè)人的了解,可以更自然地寫出他們的職業(yè)特點(diǎn),并提到抗戰(zhàn)背景,使情節(jié)自然不突兀任務(wù)四（續(xù)表）分析人稱視角的作用由“你看,那匹馬老老實(shí)實(shí)地站著,不必拴,也不必籠,它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了”“我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚(yáng)的快樂”“有店就好了,我想,你們也可以少受一些風(fēng)塵”等內(nèi)容可知,以第一人稱視角,對人對事能夠有更客觀深入的思考,表達(dá)對勞動者的贊美整合答案視角:文章以第一人稱視角切入。好處:①文章以第一人稱視角切入,“我”雖是事件的旁觀者,但因?yàn)檎J(rèn)識這一類職業(yè)的人,可以自然寫出他們的職業(yè)特點(diǎn)及抗日背景,使內(nèi)容自然不突兀;②“我”作為成人,對人對事能夠有更客觀深入的理解,從“我”的視角切入可以更好地表達(dá)對勞動者的贊美【突破點(diǎn)撥】人稱視角第一,判定視角?？芍攸c(diǎn)關(guān)注代詞,第一人稱“我”一般是內(nèi)視角,第二人稱“你/你們”一般是外視角,第三人稱“他/她/它”一般是全知視角;若沒有代詞,則關(guān)注人名、稱謂名等,這種情況一般是第三人稱全知視角;也可結(jié)合內(nèi)容明確線索人物,由此確定敘述人稱或視角。第二,分析人稱視角的作用。不同的人稱視角有不同的作用,可參看小說部分的介紹。但不論何種人稱視角都需要結(jié)合具體的文本談效果。任務(wù)四（三）語言藝術(shù)題任務(wù)四3.[原創(chuàng)]試賞析本文語言上的特點(diǎn)。[答案]

認(rèn)真審題,明確方向從題目可知,本題為賞析整體語言特點(diǎn)題多角度分析概括修辭手法上:運(yùn)用比喻等手法。作者與女兒出門到橘子林時(shí),對天氣有著這樣的描寫,“今天,真是一切都明亮了起來,活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著,像一面面的鏡子”,巧妙的比喻生動地表達(dá)出久經(jīng)陰雨天后,晴朗的天氣給人帶來的喜悅感。還有對太陽照射著的崖面和瀑布的描寫也傳遞了愉悅心情任務(wù)四（續(xù)表）多角度分析概括語言風(fēng)格上:語言質(zhì)樸明麗,不加雕飾。作者描寫去橘子林路上的所見所聞,語言明麗自然,在講述修理馬蹄的故事時(shí)又加進(jìn)了孩子的一些童真童語,親切活潑整合答案①語言質(zhì)樸明麗,作者以通俗易懂的話語將故事向讀者緩緩道來,使人感到親切自然;②采用比喻等修辭手法,增添文章的文采【突破點(diǎn)撥】賞析語言特點(diǎn)第一步,認(rèn)真審題,明確方向。看清是對語段的語言特點(diǎn)賞析還是語言風(fēng)格的賞析,是對局部的賞析還是對全文的賞析。第二步,多角度分析概括,主要從用詞角度、成語化用、句式、修辭、描寫等多角度賞析。[鑒賞整體語言風(fēng)格]

除以上角度外,還可以從語言風(fēng)格入手,如平實(shí)、華麗、清新、典雅、幽默、辛辣、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、生動形象、富有情趣、地方色彩鮮明等等。任務(wù)四（四）無確定語段的技巧賞析題任務(wù)四3.本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來,請指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡要分析。[答案]

認(rèn)真審題,找出答題突破點(diǎn)題干中已明確指出“細(xì)節(jié)”描寫的手法,另外,根據(jù)題干中“童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來”可知,要在眾多細(xì)節(jié)描寫中,篩選出能很好體現(xiàn)童趣的細(xì)節(jié)描寫分析內(nèi)容分析使用細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)童趣的三處內(nèi)容:①第三段“還不等回她,她就又搶著說了”;②第六、七段,面對美景,小岫一點(diǎn)也不關(guān)心,心里只想著去橘子林,“一直拉著我向前走”;③第十段,小岫看到修馬蹄后,“把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下”;④第十四段“回家告訴媽媽:馬剪指甲,馬不哭,馬乖”任務(wù)四（續(xù)表）概括效果圍繞“童趣”這一關(guān)鍵詞,分別分析細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了怎樣的童趣整合答案①小岫“還不等回她,她就又搶著說了”,體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點(diǎn)狡黠;②小岫沿途不關(guān)心眼前景物,“一直拉著我向前走”,體現(xiàn)了孩童的單純可愛;③小岫偷偷看自己的指甲,透露出孩童的小心思;④“回家告訴媽媽:馬剪指甲,馬不哭,馬乖”,這是孩童的語言和思維方式,體現(xiàn)孩童的天真【突破點(diǎn)撥】任務(wù)四題干特點(diǎn)題干點(diǎn)出某種手法技巧,或者點(diǎn)明某種情感內(nèi)容,讓考生根據(jù)手法結(jié)合文章內(nèi)容去分析手法的具體表現(xiàn),或根據(jù)某一情感內(nèi)容找尋表現(xiàn)這一內(nèi)容的多種手法解題一般而言,如果題干指出了手法,那么該手法就是某篇文章的重要特點(diǎn),需要根據(jù)手法去篩選相應(yīng)的文本內(nèi)容,并且需要結(jié)合內(nèi)容去分析每一處的主旨情感表現(xiàn)。如果是指定了某種情感內(nèi)容,那么就需要根據(jù)情感具體內(nèi)容確定所使用的手法,并且分析手法帶來的效果高考鏈接:（本欄目為教師專用）1.(2021·新高考全國Ⅱ卷)文本一畫線部分用了多個(gè)“跑”字,請簡要分析這樣寫的好處。2.(2021·天津卷)結(jié)合文本說明畫線部分運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法?表現(xiàn)了怎樣的心情?3.(2020·天津卷)請賞析文中畫線句子。4.(2019·天津卷)請賞析文中畫線句子。任務(wù)四任務(wù)四突破二整體賞析文本特征散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。它的特點(diǎn)是形散神聚、意境深邃、語言優(yōu)美。對于散文閱讀,命題者一定不會脫離對以上三點(diǎn)的考查。當(dāng)然,在具體命題時(shí),也許會用更隱晦的設(shè)問方式,考查考生對其中某一特點(diǎn)的理解,也有可能對三點(diǎn)進(jìn)行綜合性考查。具體的呈現(xiàn)同樣可以是語言、手法、內(nèi)容等多種方式。文本特征考查的內(nèi)容較廣,可以是藝術(shù)手法方面的、內(nèi)容情感方面的,也可以是語言風(fēng)格方面的。大多分析某一文本特征在文中的具體表現(xiàn),偶爾分析某種文本特征的效果。閱讀下面的文字,完成題目。沈從文先生在西南聯(lián)大汪曾祺沈先生在聯(lián)大開過三門課:各體文習(xí)作、創(chuàng)作實(shí)習(xí)和中國小說史。各體文習(xí)作是中文系二年級必修課,其余兩門是選修。創(chuàng)作能不能教?很多人認(rèn)為創(chuàng)作不能教。我們當(dāng)時(shí)的系主任羅常培先生就說過:大學(xué)是不培養(yǎng)作家的,作家是社會培養(yǎng)的。這話有道理。沈先生自己就沒有上過什么大學(xué)。但是也不是絕對不能教。問題是由什么樣的人來教,用什么方法教。?典題演練?任務(wù)四教創(chuàng)作靠“講”不成。教創(chuàng)作主要是讓學(xué)生自己“寫”。沈先生把他的課叫作“習(xí)作”“實(shí)習(xí)”,很能說明問題。如果要講,那“講”要在“寫”之后。就學(xué)生的作業(yè),講他的得失。沈先生在課堂上會出兩個(gè)題目,題目都非常具體。我記得他曾給我的上一班同學(xué)出過一個(gè)題目:我們的小庭院有什么。有幾個(gè)同學(xué)就這個(gè)題目寫了相當(dāng)不錯(cuò)的散文,都發(fā)表了。他給比我低一班的同學(xué)曾出過一個(gè)題目:記一間屋子里的空氣!我的那一班出過些什么題目,我倒不記得了。沈先生為什么出這樣的題目?他認(rèn)為:先得學(xué)會車零件,然后才能學(xué)組裝。我覺得先做一些這樣的片段的習(xí)作,是有好處的,這可以鍛煉基本功?，F(xiàn)在有些青年文學(xué)愛好者,往往一上來就寫大作品,篇幅很長,而功力不夠,原因就在車零件得少了。任務(wù)四沈先生的講課是非常謙抑、非常自制的。他不用手勢,沒有任何舞臺道白式的腔調(diào),沒有一點(diǎn)嘩眾取寵的江湖氣。他講得很誠懇,甚至很天真。但是你要是真正聽“懂”了他的話,——聽“懂”了他的話里并未發(fā)揮罄盡的余意,你是會受益匪淺,而且會終生受用的。聽沈先生的課,要像孔子的學(xué)生聽孔子講話一樣。沈先生講課時(shí)所說的話我?guī)缀跞纪?關(guān)于我的習(xí)作講過的話我也只記得一點(diǎn)了,是關(guān)于人物對話的。我寫了一篇小說,有許多對話。我竭力把對話寫得美一點(diǎn),有詩意,有哲理。沈先生說:“你這不是對話,是兩個(gè)聰明腦殼打架!”從此我知道對話就是人物所說的普普通通的話,要盡量寫得樸素。不要哲理,不要詩意。這樣才真實(shí)。任務(wù)四沈先生經(jīng)常說的一句話是:“要貼到人物來寫?！焙芏嗤瑢W(xué)不懂他的這句話是什么意思。我以為這是小說學(xué)的精髓。據(jù)我的理解,沈先生這句極其簡略的話包含這樣幾層意思:小說里,人物是主要的,主導(dǎo)的;其余部分都是派生的,次要的。環(huán)境描寫,作者的主觀抒情、議論,都只能附著于人物,不能和人物游離,作者要和人物同呼吸、共哀樂。作者的心要隨時(shí)緊貼著人物。什么時(shí)候作者的心“貼”不住人物,筆下就會浮、泛、飄、滑,花里胡哨,故弄玄虛,失去了誠意。而且,作者的敘述語言要和人物相協(xié)調(diào)。寫農(nóng)民,敘述語言要接近農(nóng)民;寫市民,敘述語言要近似市民。小說要避免“學(xué)生腔”。我以為沈先生這些話是浸透了淳樸的現(xiàn)實(shí)主義精神的。任務(wù)四沈先生教寫作,寫的比說的多,他常常在學(xué)生的作業(yè)后面寫很長的讀后感,有時(shí)會比原作還長。這些讀后感有時(shí)評析本文得失,有時(shí)也從這篇習(xí)作說開去,談及有關(guān)創(chuàng)作的問題,見解精到,文筆講究。一個(gè)作家應(yīng)該不論寫什么都寫得講究。這些讀后感也都沒有保存下來,否則是會比《廢郵存底》還有看頭的。可惜!沈先生教創(chuàng)作還有一種方法,我以為是行之有效的,學(xué)生寫了一個(gè)作品,他除了寫很長的讀后感之外,還會介紹你看一些與你這個(gè)作品寫法相似的中外名家的作品。記得我寫過一篇不成熟的小說《燈下》,記一個(gè)店鋪里上燈以后各色人的活動,無主要人物、主要情節(jié),散散漫漫。沈先生就介紹我看了任務(wù)四幾篇這樣的作品,包括他自己寫的《腐爛》。學(xué)生看看別人是怎樣寫的,自己是怎樣寫的,對比借鑒,是會有長進(jìn)的。這些書都是沈先生找來,帶給學(xué)生的。因此他每次上課,走進(jìn)教室里時(shí)總要夾著一大摞書。學(xué)生習(xí)作寫得較好的,沈先生就做主寄到相熟的報(bào)刊上發(fā)表。這對學(xué)生是很大的鼓勵(lì)。沈先生就是這樣教創(chuàng)作的。我不知道還有沒有別的更好的方法教創(chuàng)作。我希望現(xiàn)在的大學(xué)里教創(chuàng)作的老師能用沈先生的方法試一試。沈先生不長于講課,而善于談天。談天的范圍很廣,時(shí)局、物價(jià)……談得較多的是風(fēng)景和人物?！奥劧嗨匦娜?樂與數(shù)晨夕”,沈先生談及熟朋友時(shí)總是很有感情的。任務(wù)四沈先生在生活上極不講究。他進(jìn)城沒有正經(jīng)吃過飯,大都是在文林街二十號對面一家小米線鋪吃一碗米線。有時(shí)加一個(gè)西紅柿,打一個(gè)雞蛋。有一次我和他上街閑逛,到玉溪街,他在一個(gè)米線攤上要了一盤涼雞,還到附近茶館里借了一個(gè)蓋碗,打了一碗酒。他用蓋碗蓋子喝了一點(diǎn),其余的都叫我一個(gè)人喝了。沈先生在西南聯(lián)大是一九三八年到一九四六年。一晃,四十多年了!一九八六年一月二日上午(有刪改)任務(wù)四分析文本特征題任務(wù)四汪曾祺先生在談自己的創(chuàng)作時(shí)曾說:“在文風(fēng)上,我是更有意識地寫得平淡的。但我不能一味地平淡?！北疚恼恰捌降倍植⒎恰耙晃兜仄降?。請據(jù)此簡要說明本文刻畫人物形象的方法及其效果。[答案]

認(rèn)真審題,明確答題方向根據(jù)題干“本文正是‘平淡’而又并非‘一味地平淡’”以及“說明本文刻畫人物形象的方法及其效果”可知,題目要求分析作者運(yùn)用什么樣的人物描寫手法來體現(xiàn)“‘平淡’而又并非‘一味地平淡’”。另外,還需分析這樣描寫的作用任務(wù)四（續(xù)表）結(jié)合文本,細(xì)致分析刻畫人物的“平淡”:由“沈先生在課堂上會出兩個(gè)題目。題目都非常具體”“他認(rèn)為:先得學(xué)會車零件,然后才能學(xué)組裝”“沈先生的講課是非常謙抑、非常自制的。他不用手勢,沒有任何舞臺道白式的腔調(diào),沒有一點(diǎn)嘩眾取寵的江湖氣。他講得很誠懇,甚至很天真”“沈先生經(jīng)常說的一句話是:‘要貼到人物來寫。’”“沈先生教寫作,寫的比說的多,他常常在學(xué)生的作業(yè)后面寫很長的讀后感,有時(shí)會比原作還長”“他除了寫很長的讀后感之外,還會介紹你看一些與你這個(gè)作品寫法相似的中外名家的作品”“沈先生不長于講課,而善于談天”“沈先生在生活上極不講究。他進(jìn)城沒有正經(jīng)吃過飯,大都是在文林街二十號對面一家小米線鋪吃一碗米線”等內(nèi)容可知,作者在刻畫沈從文的形象時(shí),很少有修辭手法的運(yùn)用,多用白描手法,不注重語言的華麗與生動,而是采用敘述性的語言,把沈從文的言行舉止、做事風(fēng)格、為人特點(diǎn)娓娓道來,語言平實(shí),文字質(zhì)樸自然,體現(xiàn)了刻畫人物的“平淡”任務(wù)四（續(xù)表）結(jié)合文本,細(xì)致分析主旨情感的并非“一味地平淡”:結(jié)合“我記得他曾給我的上一班同學(xué)出過一個(gè)題目”“我覺得先做一些這樣的片段的習(xí)作,是有好處的,這可以鍛煉基本功”“沈先生的講課是非常謙抑、非常自制的。他不用手勢,沒有任何舞臺道白式的腔調(diào),沒有一點(diǎn)嘩眾取寵的江湖氣。他講得很誠懇,甚至很天真”“很多同學(xué)不懂他的這句話是什么意思。我以為這是小說學(xué)的精髓”“我以為沈先生這些話是浸透了淳樸的現(xiàn)實(shí)主義精神的”“這對學(xué)生是很大的鼓勵(lì)。沈先生就是這樣教創(chuàng)作的”可知,這些表達(dá)作者感受和體會的語言,表達(dá)了作者對沈先生教授寫作的原則和方法的肯定,從一個(gè)學(xué)生的角度滿懷對師長的感念,在看似平淡的敘述中飽含著真情任務(wù)四（續(xù)表）結(jié)合文本,細(xì)致分析結(jié)合“沈先生不長于講課,而善于談天”“沈先生談及熟朋友時(shí)總是很有感情的”“他用蓋碗蓋子喝了一點(diǎn),其余的都叫我一個(gè)人喝了”“沈先生在西南聯(lián)大是一九三八年到一九四六年。一晃,四十多年了”可知,作者在這些生活瑣事中滿含著對沈先生的懷念之情,雖沒有豪言壯語,也沒有華麗的辭藻,但唯有真情最是感人分析效果作者運(yùn)用真情,而不是華麗的辭藻來展示人物,讀之讓人覺得人物真實(shí)可信,更有親切感整合答案①沒有過多的修辭手段,沒有華麗的辭藻,運(yùn)用白描手法,以平淡自然的語言展現(xiàn)人物言行。②但作者對沈從文先生飽含真情,并將真情融入一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中。③這樣描寫人物,令讀者倍感真實(shí)、親切,感人至深【審題指導(dǎo)】1.汪曾祺先生在談自己的創(chuàng)作時(shí)曾說:“在文風(fēng)上,我是更有意識地寫得平淡的。但我不能一味地平淡。”本文正是“平淡”而又并非“一味地平淡”。

引語文本特征1文本特征2請據(jù)此簡要說明本文刻畫人物形象的方法及其效果。分析范圍分析類型2.作者曾說:“散文的精髓在于‘真情’二字?！闭埥Y(jié)合文本一,談?wù)勎谋灸?/p>

引語

分析范圍些地方抒寫了“真情”。

文本特征+分析類型任務(wù)四3.有人評價(jià)畢飛宇的文章追求一種“詩性語言”,試結(jié)合文本具體分析。文本特征+分析類型分析范圍[審題要點(diǎn)]1.從題干中找出文章的文本特征。2.根據(jù)指定的分析類型分析文本特征的具體體現(xiàn),但如果沒有明確分析類型的指向,就需要結(jié)合散文的謀篇布局、主旨內(nèi)容、形象、藝術(shù)技巧等角度多方面分析。任務(wù)四【突破點(diǎn)撥】分析文本特征第一步:認(rèn)真審題,明確答題方向。理解題干中體現(xiàn)文本特征的關(guān)鍵信息,并確定分析的類型,是手法、語言還是情感等,推測文本特征與分析類型之間的關(guān)系。第二步:結(jié)合文本,細(xì)致分析。先圈畫出相關(guān)分析類型,然后結(jié)合文本分析特征在文本中的具體體現(xiàn)。第三步:分析表達(dá)效果。主要從行文構(gòu)思、情感主旨、形象特點(diǎn)、讀者感受等多角度分析。任務(wù)四1

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作業(yè)手冊專項(xiàng)對點(diǎn)練(十五)賞析藝術(shù)技巧一、閱讀下面的文字,完成1~3題。裝碗楊秀云那時(shí)候,我家的年夜飯從入冬就開始籌備了。先是不知從什么地方弄回兩三棵白菜、幾個(gè)洋蔥頭,寶貝一樣存放在地上,蒙著麻袋片,怕凍又怕干,專等過年做菜。第二件事是用莜面換大米。我家人口多、勞力少,掙不回工分,分到的糧食不夠吃,年年青黃不接時(shí)到壩下借玉米果腹,但為在年三十晚上吃一頓水撈大米飯,偏偏要換幾斤大米。怕村里人笑話,父親悄悄跟著換米人走到鄰村再換。作業(yè)手冊進(jìn)臘月,先張羅著買豬肉。一條兒紅白鮮明的豬肉拎回家,常常是母親從殺了豬的村民家賒的,要價(jià)雖高,卻有一年的還賬時(shí)間,解了眼下沒錢之急。有錢沒錢,這年也得過,年夜飯也照樣吃,這是父母的執(zhí)念。臘月二十九,父親上廚了。他比畫著把豬肉分成三塊,一塊又切成長方形小塊,放在鍋里煮到八成熟,撈出來,在豬皮上抹了紅糖,清鍋,燒油,“哧啦”一聲,把肉塊放進(jìn)鍋里過油……少頃,顫顫地取出,肉塊焦黃中帶著深紅,油漬漬的,泛著亮光。父親把另一塊豬肉去皮剁碎加調(diào)料,放土豆粉,團(tuán)成小丸子,齊齊地?cái)[開,活像腆著肚皮的小胖子。還剩下的一小塊肉,用來炒菜。年三十的午后,裝碗的時(shí)候到了。父親挽著袖口系著母親半舊的藍(lán)布圍1

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作業(yè)手冊裙站在鍋臺邊,切菜、拌料、攪餡、裝盤、上鍋。一般會湊六大碗,最豐盛時(shí)湊足八大碗,上面擺著肉品,下面堆著“撐碗”,有的出鍋后還倒點(diǎn)煮肉湯,說是上色調(diào)味。父親忙碌鄭重而有條不紊,還饒有興致地講故事,逗得我們響亮地大笑起來。母親也跟著樂,兩只眼睛瞇成了月牙。她燒開水在鍋里煮大米,煮到米心稍硬時(shí),用笊籬撈到鋪著籠布的籠屜上,上鍋蒸。鍋蓋上不停地冒著熱氣,屋里飄蕩著濃濃的肉香、菜香、米香,飄蕩著全家的快樂和滿足。終于可以開席了。父親上炕,我們幾個(gè)孩子嘻嘻哈哈地團(tuán)團(tuán)圍坐。母親小心翼翼地把蒸好的肉菜依次端上來,整整齊齊擺到塑料布上。外焦里嫩的金黃色的肉丸子、薄厚均勻的褐紅的梳篦子(爬肉條)、方方正正的醬紫色1

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作業(yè)手冊的痩肉塊……撥開上面的肉,就是底下的“撐碗”,黃燦燦的油炸豆腐、滑溜溜的土豆粉片、烏漆漆的木耳、脆津津的白菜。每人面前,有一碗香噴噴暄騰騰的白米飯。母親最后上炕,一條腿斜跨在炕沿上。她的短發(fā)亂了,鼻尖淌著細(xì)碎的汗珠。父親端起一杯酒。喝酒是他一生的嗜好,就如裝碗是我家過年的必須?！跋路拧鞭r(nóng)村后,無錢買酒,只有節(jié)日打幾兩解饞。在父親輕輕的啜酒聲中,我們的筷子紛紛伸向那一碗碗色香味倶佳的肉菜,大口大口撥拉著筋道清香的米飯。就在我們樂陶陶開懷大吃的時(shí)候,父親忽然發(fā)脾氣了,不停地斥責(zé),出氣越來越粗重……因患心臟病,他臉色黯黑,罩了一層酒暈后轉(zhuǎn)為絳紫,混濁1

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作業(yè)手冊的眼睛也嚴(yán)厲起來。父親邊喝酒邊瑣瑣碎碎地罵,就一些微不足道的小事“呼呼”生氣,蔫頭耷腦的子女個(gè)個(gè)不入他的眼。終于,母親漲紅了臉,重重放下筷子,不吃了,她一邊下炕,一邊怒聲叫嚷:“還讓不讓人過這個(gè)年?”父親立即不吱聲了,飲一口酒夾一口菜,不再發(fā)脾氣,臉色依然暗沉沉的冷冽。父親為什么在年夜飯上發(fā)脾氣,那時(shí)我還不懂。只聽母親說,他是個(gè)書生,靠肚里的文化水兒安身立命,娶妻生子,日子也算安穩(wěn)。六十年代,帶著一家老小來到一個(gè)只有三十戶人家的小村下放勞動。父親在村里,帶點(diǎn)技巧性的農(nóng)活兒都不會做,只能受笨苦。春天,一步一陷地頂著漫天風(fēng)沙跟在犁具后面潑糞,有的村民欺負(fù)外來人,把糞斗子裝得堆成尖。他拼了死勁撐著,繩子勒1

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作業(yè)手冊進(jìn)肉里,肩膀上留下一道一道的血印。冬天,他和一個(gè)又瞎又拐的老人給隊(duì)里的牲畜鍘草,凍得雙頰青紫,鼻涕流淌。父親病了,全身浮腫,喘著氣呻吟,他說得了“鼓癥”,怕是和祖父一樣了,那時(shí)父親恰好和祖父病逝的年齡相仿,全家人恓恓惶惶,嚇壞了。幸好遇到好中醫(yī),父親吃了幾十副中藥,撿回一條命。父親病后,村里照顧他做些鍘草放豬的輕活兒。在灘里放豬的父親頭戴草帽,手攥皮鞭,仰著下頜高聲吟誦:“天空中雄鳥亂飛……”陣陣微風(fēng)吹來,鳥兒啾啾喳喳鳴叫,花蝴蝶在草葉上舞動,碧綠的螞蚱飛起又落下,蜻蜓成雙結(jié)對地掠過。和父親一起放豬的我,感覺到他的暢快。1

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作業(yè)手冊大年初一起五更,攏過旺火,天尚漆黑,村里的小孩們便挨家挨戶拜年。自從父親下放后,便再沒有親戚和我們走動。但村里的人不避諱這些,小孩子一撥一撥涌進(jìn)門,高聲叫喊:“大爺、大娘過年好!”“過年好,過年好,都好……”父親笑瞇瞇地回應(yīng),抓起一把“蘭花豆”分送給孩子們,開心地看著他們“咚咚咚”呼嘯而去……母親也笑,似乎忘了年三十父親發(fā)脾氣的事。那些年的日子總是交織著冷暖的不同色調(diào)。生活的苦澀避無可避,但熱氣騰騰的煙火也扎根在記憶里。冷峻與溫暖,都是真誠的現(xiàn)實(shí)主義。(有刪改)1

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作業(yè)手冊1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(

)A.作者把“裝碗”作為題目有以小見大的考慮,“裝碗”作為“過年的必須”,它既是鄭重的儀式感,也寄托著父母的生活態(tài)度。B.文章第二段寫父親換大米時(shí)要“悄悄跟著換米人走到鄰村再換”,由此我們可以看到父親強(qiáng)烈的自尊心,也能感受到生活的苦澀。C.作者在第九段描寫了父親放豬的灘里環(huán)境,有助于烘托父親病愈后愉悅暢快的心情,同時(shí)優(yōu)美的語句契合作品浪漫詩意的文風(fēng)。D.文章綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式,充滿了對人生真諦的深刻理解——無論冷峻還是溫暖,都是生活的一部分。C1

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[解析]C項(xiàng),“浪漫詩意的文風(fēng)”錯(cuò)誤。本文的文風(fēng)應(yīng)是質(zhì)樸厚重。作業(yè)手冊★2.文章運(yùn)用多種手法以取得語言的生動效果,請結(jié)合4~6段舉出三處手法不同的例子加以分析。[答案]①巧用修飾語(疊詞)。如“黃燦燦”“滑溜溜”“烏漆漆”“脆津津”等詞語,生動地描繪出了年夜飯的色香味俱全。②使用比喻手法。“腆著肚皮的小胖子”,突出了肉丸子的飽滿圓潤。③運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫?！氨羌馓手?xì)碎的汗珠”等細(xì)節(jié)描寫,突出了母親的辛勞。④文章從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官角度描寫年夜飯。如“哧啦”“泛著亮光”“滑溜溜”等,讓人有身臨其境之感。⑤語言超常搭配(或比擬)。如屋里“飄蕩著全家的快樂和滿足”,把“快樂和滿足”與“飄蕩”突破常規(guī)搭配在一起,(或者答作者將“快樂和滿足”比擬成可飄蕩的事物)生動具體地寫出了他們快樂滿足的狀態(tài)。1

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作業(yè)手冊[解析]①從詞語的使用方面分析:由第六段中“黃燦燦的油炸豆腐、滑溜溜的土豆粉片、烏漆漆的木耳、脆津津的白菜”可知,巧用疊詞“黃燦燦”“滑溜溜”“烏漆漆”“脆津津”等,生動地描繪出了年夜飯的色香味俱全。②從修辭手法的使用方面分析:由“另一塊豬肉去皮剁碎加調(diào)料,放土豆粉,團(tuán)成小丸子,齊齊地?cái)[開,活像腆著肚皮的小胖子”可知,把“小丸子”比喻成“腆著肚皮的小胖子”,突出了肉丸子的飽滿圓潤。③從細(xì)節(jié)描寫方面分析:“母親最后上炕,一條腿斜跨在炕沿上。她的短發(fā)亂了,鼻尖淌著細(xì)碎的汗珠”運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,母親“鼻尖淌著細(xì)碎的汗珠”,突出了母親的辛勞,細(xì)膩生動。1

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作業(yè)手冊④從感官角度描寫分析:“把豬肉分成三塊……油漬漬的,泛著亮光”“屋里飄蕩著濃濃的肉香、菜香、米香”從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等角度描寫年夜飯,讓人有身臨其境之感。⑤從語言超常搭配方面分析:由“屋里飄蕩著濃濃的肉香、菜香、米香,飄蕩著全家的快樂和滿足”可知,此處把“快樂和滿足”與“飄蕩”突破常規(guī)搭配在一起,生動寫出了他們快樂滿足的狀態(tài)。1

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作業(yè)手冊3.文章結(jié)尾說“那些年的日子總是交織著冷暖的不同色調(diào)”,請結(jié)合作品分析“冷”與“暖”分別體現(xiàn)在哪些方面。[答案]冷色調(diào):①經(jīng)濟(jì)貧苦。家里的糧食常常青黃不接,年三十的大米需要偷偷地兌換,過年需要賒賬。②人生波折。父親原本是文化人,但被下放農(nóng)村。染病差點(diǎn)丟掉性命,際遇充滿了波折。③人情涼薄。父親被下放到農(nóng)村后,親戚就斷了聯(lián)系。父親被某些自私冷漠的本地人欺負(fù)。暖色調(diào):①親情美好。在準(zhǔn)備年夜飯的過程中,一家人有說有笑,氣氛快樂而又溫馨和諧。②認(rèn)真生活。雖然生活貧窮,但父親和母親都用心地籌備年夜飯,執(zhí)著地追求生活。③鄉(xiāng)情溫暖。父親生病后被村里人照顧不再干重活,大年初一孩子們走家串戶地拜年。1

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作業(yè)手冊[解析]分析“冷”色調(diào)的表現(xiàn):根據(jù)“分到的糧食不夠吃……父親悄悄跟著換米人走到鄰村再換”“一條兒紅白鮮明的豬肉拎回家,常常是母親從殺了豬的村民家賒的”分析,家里經(jīng)濟(jì)貧苦,糧食常常青黃不接,年三十的大米需要偷偷地兌換,過年需要賒賬。根據(jù)“他是個(gè)書生,靠肚里的文化水兒安身立命,娶妻生子,日子也算安穩(wěn)。六十年代,帶著一家老小來到一個(gè)只有三十戶人家的小村下放勞動”“父親病了,全身浮腫……幸好遇到好中醫(yī),父親吃了幾十副中藥,撿回一條命”分析,父親原本是文化人,但被下放農(nóng)村。染病差點(diǎn)丟掉性命,人生際遇充滿了波折。根據(jù)“有的村民欺負(fù)外來人,把糞斗子裝得堆成尖。他拼了死勁撐著,繩子勒進(jìn)肉里,肩膀上留下一道一道的血印”“自從父親下放后,便再沒有親戚和我們走動”分析,父親被下放到農(nóng)村后,親戚就斷了聯(lián)系。父親被某些自私冷漠的本地人欺負(fù)。這表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人情的涼薄。1

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作業(yè)手冊分析“暖”色調(diào)的表現(xiàn):根據(jù)“父親忙碌鄭重而有條不紊,還饒有興致地講故事……飄蕩著全家的快樂和滿足”分析,在準(zhǔn)備年夜飯的過程中,一家人有說有笑,氣氛快樂而又溫馨和諧。故“暖”在親情美好。根據(jù)“進(jìn)臘月,先張羅著買豬肉……有錢沒錢,這年也得過,年夜飯也照樣吃,這是父母的執(zhí)念”“臘月二十九,父親上廚了……還剩下的一小塊肉,用來炒菜”“年三十的午后,裝碗的時(shí)候到了……有的出鍋后還倒點(diǎn)煮肉湯,說是上色調(diào)味”分析,雖然生活貧窮,但父親和母親都用心地籌備年夜飯,執(zhí)著地追求生活。故“暖”在認(rèn)真生活。根據(jù)“父親病后,村里照顧他做些鍘草放豬的輕活兒”“村里的人不避諱這些,小孩子一撥一撥涌進(jìn)門……母親也笑”分析,父親生病后被村里人照顧不再干重活,大年初一孩子們走家串戶地拜年。故“暖”在鄉(xiāng)情溫暖。1

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作業(yè)手冊二、閱讀下面的文字,完成4~6題。照見李莊沈念①李莊,人稱“萬里長江第一古鎮(zhèn)”。②到達(dá)李莊的當(dāng)夜,我在大自然的聲音中醒來。房子臨江,是三層小樓建成的民宿。水流搬動著李莊的夜晚。水流制造的聲音里,羼雜著蟲鳴、鳥語、風(fēng)聲,間或有幾聲青石板街面上的沓沓腳步和夜歸人的嚶嚶私語,像是由著性情奏著李莊的小夜曲。③朦朧中有光。漫天飛卷的光芒,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),為聲音叩打著節(jié)拍。它們也是李莊寂靜深沉的組成。1

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作業(yè)手冊④光是哪里來的?江面上有航標(biāo)燈,曳曳微微地閃爍著,拖出一道道長影。江對岸有叢林掩映的房屋,屋里亮著一浮一沉的白光。偶有路過的貨輪,船頭有盞搖擺的燈,尾部發(fā)出低低的轟鳴,突突突地往斜里開去。這條行駛的斜線,也被那幢三層高的八角樓閣檐邊的彩光照亮。⑤來李莊的人,無一例外,最先看到的就是這座全木結(jié)構(gòu)的八角樓閣,牌匾上“奎星閣”三個(gè)大字浮凸奪目。建于清光緒年間的奎星閣,立在小鎮(zhèn)景區(qū)的東北頂角處。因?yàn)楦?它就成了我們判斷方向與位置的標(biāo)志建筑?？梢陨档牡孛媛氛?也從它身旁將李莊劃成了兩個(gè)世界——過去與現(xiàn)在,俗世與理想。盤樓而上,江面、小鎮(zhèn)盡攬眼底。江流蹉跎,人流熙攘,奎星閣是從宜賓到上海沿江保存最好的亭閣建筑。這話最早出自著名建筑學(xué)家梁思成之口。1

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作業(yè)手冊⑥湊巧,次日正好撞上梁思成誕辰120周年紀(jì)念日?？箲?zhàn)時(shí)期,梁思成帶著妻兒就住在李莊上壩村的張家大院。他的年譜上如是記載:⑦1940年11月,營造學(xué)社遷往李莊;1941年開始集中精力研究宋代的《營造法式》;1942年開始撰寫《中國建筑史》;1943年英國大使館文化參贊李約瑟赴李莊訪問,在《中國科學(xué)與文化》一書中稱梁思成是研究中國古建筑的宗師。⑧在那段戰(zhàn)火紛飛的日子里,這位宗師藏進(jìn)了李莊的寂靜之中。李莊的寂靜是天生的,長江在側(cè),逝者如斯夫,它的歷史也有1400多年了,誰還有理由靜不下來呢?梁思成定是深深喜歡李莊的,讀過《中國建筑史》的人都會生1

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作業(yè)手冊生發(fā)一種感覺,他的訪古和研究,呈現(xiàn)和留存,有如江水遠(yuǎn)途跋涉、上升匯聚,有著與時(shí)間水乳交融的精神氣息。它不是宏大的敘事,而是從細(xì)節(jié)處生長出來的精神自信,發(fā)出被風(fēng)托起的羽毛般的光焰。⑨李莊有太多的細(xì)節(jié),注定要成為時(shí)間的陳釀。抗戰(zhàn)烽火中,十多所高等學(xué)府和研究機(jī)構(gòu),不約而同地選擇了李莊。東岳廟是同濟(jì)大學(xué)工學(xué)院,張家祠是中央博物院,祖師殿是同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院……李濟(jì)、傅斯年、陶孟和、吳定良、梁思成、林徽因、童第周等曾駐留于此,他們的名字永久地烙刻在這李莊之上。要知道,當(dāng)年來一趟李莊不容易,重慶坐船,“上水三天,下水兩天”,走陸路坐敞篷車,從昆明過來要費(fèi)時(shí)兩個(gè)星期,然而來李莊求學(xué)、研究的文人學(xué)者、師生曾有一萬余人。那么多人不顧辛勞輾轉(zhuǎn),怕也是有道光在前方引領(lǐng)吧。1

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作業(yè)手冊⑩坐落在李莊的這些舊址也都是發(fā)光體。威嚴(yán)聳立的高墻,不起眼的窄門小院,都是典型的明清時(shí)期川南的民居、廟宇或殿堂,布局其間的石刻木雕則活靈活現(xiàn),有畫龍點(diǎn)睛之美。同行者領(lǐng)著我們?nèi)タ磸埣异魪d房的窗門。五十扇窗門,上面有一百只由楠木精雕而成的仙鶴,這些窗門仿佛是一面面鏡子,照見從江上飛過的白鶴。一群老太太在進(jìn)門的耳房里正經(jīng)八百地練聲,唱著過去年代的歌曲。歌聲在院子里游蕩,似乎是生氣勃然的木雕石刻和舒展枝葉的黃桷香樟在講述著陳年舊事。?穿街過巷,墻瓦斑駁,光影流動,有種錯(cuò)覺,擦肩而過的正是舊日時(shí)光里那些大名鼎鼎的文人、學(xué)者。一轉(zhuǎn)身,他們就鉆進(jìn)某個(gè)宅院的屋里,埋首做著研究,間或抬頭看天色暗下來,也看月光的清輝灑滿院落枝頭。六年的光陰,1

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作業(yè)手冊在被稱為抗戰(zhàn)文化中心的李莊,他們互相涵養(yǎng),也互相成全。這一群人,是循光而至的人,也是散發(fā)光芒的人。我忽然間明白,時(shí)間在他們身上刻下李莊的記憶,李莊也從他們身上拾起焰火形狀的光芒。?李莊讓人產(chǎn)生好感的地方,既是這段珍貴的歷史,也是在街巷隨處遇見的日常生活。臨街店面都是手藝人開的,經(jīng)營著“三白二黃一花”的本地特色。賣白肉的師傅刀工極好,大片肉切得僅一二毫米的厚度,吃法講究,筷子一圈圈纏繞蘸上醬料,肥而不膩。白糕甜香糯軟入口即化,有“李莊五糧液”美稱的白酒香濃順喉,黃粑色澤金黃齒間生香,就地取材的黃辣丁入湯味道鮮美,花生用中藥香料浸泡之后口感香脆……特色之所在,都是十多道工序加工而成,從不偷工減料。街頭巷尾的李莊人,來自異鄉(xiāng)的學(xué)者名人,在各自的創(chuàng)造中也1

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作業(yè)手冊享用著生活的日常。人的膳食起居混淆了人的差異,生活給了不同的人同樣的光芒。?定定地看著江,會看見不時(shí)有光浮于水面。那些時(shí)光里的人們走了,又沒有走。他們和李莊各自持守著大地的秩序,隔空對話。李莊一千多年的歷史,也許不曾變,像忘記生長的樹,帶著最真實(shí)的塵埃和亮光。?我愿意一個(gè)人坐在江邊,不動聲色地看春夏秋冬、日月星辰。那些從大自然和記憶中的覓獲,如一滴草尖上的朝露,照見山水,照見天空,讓人瞬間豐富、闊大——因?yàn)橛泄狻?在這里,李莊的光芒照見人,也是人的光芒照見李莊。(摘編自《光明日報(bào)》)1

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作業(yè)手冊4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(

)A.第②段描寫李莊的各樣聲音,大自然的、夜歸人的,都在以聲襯寂,體現(xiàn)出李莊夜晚的靜謐。B.第⑦段引用梁思成的年譜,結(jié)構(gòu)上承上啟下,史料的引用富有歷史韻味,增強(qiáng)佐證的真實(shí)性。C.文章既有對李莊自然社會的動情書寫,又有對李莊歷史人文的認(rèn)同與反思,充滿了哲理的思悟。D.文章融景、事、情、理于一體,讓讀者如在“時(shí)間光影”中穿行,呈現(xiàn)出李莊獨(dú)特的文化底蘊(yùn)。C1

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作業(yè)手冊[解析]C項(xiàng),“反思”錯(cuò)誤。文章描寫了李莊的環(huán)境、歷史、古建筑、人文以及日常生活,處處表現(xiàn)出對李莊的贊美,沒有“反思”的內(nèi)容。1

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作業(yè)手冊5.請概括分析文本畫線句子中“光芒”的含義。1

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[答案](1)“李莊的光芒”:①李莊自然的光芒。這種光芒來自李莊獨(dú)特的地理位置、安靜的生活環(huán)境,生活中各種燈也增加了李莊的靜謐。②李莊歷史的光芒。這種光芒來自李莊的古建筑,如“奎星閣”和其他明清川南風(fēng)格的民居、廟宇、殿堂。(2)“人的光芒”:①李莊人文的光芒。尤其來自“抗戰(zhàn)文化中心”散發(fā)的光芒,諸多學(xué)府和名人發(fā)出“羽毛般的光焰”。②李莊日常生活散發(fā)的文化之光。這種光芒來自李莊人的日常生活,手藝人傳承本地特色美食、老太太練唱過去年代的歌曲。作業(yè)手冊1

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[解析]先看淺層含義,“李莊的光芒”指李莊自然的光芒。文章描寫了“漫天飛卷的光芒,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”“江面上有航標(biāo)燈”“江對岸有叢林掩映的房屋,屋里亮著一浮一沉的白光”“偶有路過的貨輪,船頭有盞搖擺的燈”“三層高的八角樓閣檐邊的彩光”“它們也是李莊寂靜深沉的組成”,李莊自然的光芒來自李莊獨(dú)特的地理位置、安靜的生活環(huán)境,生活中各種燈也增加了李莊的靜謐。再看深層含義,文章描寫了李莊的古建筑“奎星閣”,“建于清光緒年間的奎星閣,立在小鎮(zhèn)景區(qū)的東北頂角處。因?yàn)楦?它就成了我們判斷方向與位置的標(biāo)志建筑”“盤樓而上,江面、小鎮(zhèn)盡攬眼底。江流蹉跎,人流熙攘”,也描寫了其他古建筑,如“坐落在李莊的這些舊址也都是發(fā)光體。作業(yè)手冊1

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威嚴(yán)聳立的高墻,不起眼的窄門小院,都是典型的明清時(shí)期川南的民居、廟宇或殿堂,布局其間的石刻木雕則活靈活現(xiàn),有畫龍點(diǎn)睛之美”。李莊歷史的光芒,來自李莊的古建筑,如“奎星閣”和其他明清川南風(fēng)格的民居、廟宇、殿堂。再看更深層含義,“李莊的光芒”指“人的光芒”。首先是那些到過李莊的名人散發(fā)的人文光芒:“梁思成帶著妻兒就住在