四年級上冊心理健康教學設計-1《我是什么樣的人》 北師大版

四年級上冊心理健康教學設計-1《我是什么樣的人》北師大版一、背景分析隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，孩子們的生活條件越來越好，但也伴隨著一些心理問題的出現(xiàn)。尤其是大多數(shù)小學生面臨著學業(yè)壓力、家庭關系、人際交往等方面的心理壓力，如果這種壓力得不到緩解，可能會對孩子的身心健康帶來很大影響。因此，從小培養(yǎng)孩子的心理健康意識，有助于孩子的全面發(fā)展。在四年級上學期的心理健康課中，我們選取了《我是什么樣的人》一課進行研究與設計，旨在通過該課程的教學，引導學生對自己有一個全面和準確的認識，了解自我與他人的不同，培養(yǎng)自信和自尊心，推動學生心理健康素質(zhì)的提高。二、課程目標通過本課程的學習，使學生能夠：了解自己的優(yōu)點和不足之處，認識自己的潛力和局限。了解他人的不同之處，尊重并接受他人的價值觀和思想觀念。培養(yǎng)自信和自尊心，勇于表達自己的想法，主動參與團體活動。積極參與學校和社團活動，拓寬與他人的交往和溝通。三、教學內(nèi)容1.自我認知與學習通過“自我認知”這一課堂活動，學生能夠了解自己的優(yōu)點和不足之處，認識自己的潛力和局限。同時，通過這一課堂中“我的優(yōu)點”和“我的不足之處”的討論，讓學生們認識到自己的不足，從而更加努力地學習和進步。2.探究自己與他人的不同之處通過《我是什么樣的人》這一課堂內(nèi)容的授予，讓學生了解不同的人之間存在的不同之處，以及如何去尊重并接受他人的價值觀和思想觀念。3.培養(yǎng)自信和自尊心通過小學生互動討論和演戲等方式，讓學生積極表達自己的想法和意見，建立自信和自尊心。同時，通過團體活動的方式，讓學生更好地與他人溝通和交流，增強了應對群體和社交場合的能力。4.積極參與社會公益活動通過學校和社團活動，讓學生積極參與社會公益活動，拓寬與他人的交往和溝通，培養(yǎng)學生的社會責任感和集體意識。四、教學方法本課程使用了多種教學方法，包括：1.情景表演法通過情境表演，讓學生更加接受和理解教學內(nèi)容，并明確自己在其中的角色。2.小組活動法通過小組活動，讓學生更好地交流和互動，建立更加良好的群體關系，同時增強學生應對團體和社交場合的能力。3.互動討論法通過互動討論，讓學生自由地表達自己的想法和意見，增強自信和自尊心。4.社會實踐法通過學校和社團活動，讓學生更好地融入社會，拓寬人際關系，增強集體意識和社會責任感。五、教學過程1.自我認知與學習通過“自我認知”這一課堂活動，引導學生自我評估，明確自己的優(yōu)點和不足。讓學生在小組內(nèi)相互分享自己的優(yōu)缺點，討論如何克服自己的缺點，努力不斷進步。教師可以使用幸福感測量表，了解學生的心理狀況，并指導學生如何通過調(diào)整自己的心態(tài)來增強幸福感。2.探究自己與他人的不同之處通過《我是什么樣的人》這一課堂內(nèi)容的學習，引導學生了解不同的人之間存在的不同之處，以及如何去尊重并接受他人的價值觀和思想觀念。讓學生在小組內(nèi)討論，當遇到他人和自己意見不同時，如何交流和表達自己的觀點，并尊重和接受他人的觀點。3.培養(yǎng)自信和自尊心通過小學生互動討論和演戲等方式，讓學生積極表達自己的想法和意見，建立自信和自尊心。篇章訓練，讓學生嘗試寫出自己的故事，提高語言表達能力和寫作能力，提高自信。4.積極參與社會公益活動教師通過學校和社團活動，讓學生積極參與志愿服務和社會公益活動，拓寬與他人的交往和溝通。通過學習和活動，讓學生具備社會責任感和集體意識。六、教學評價通過教育科學中的“評價”進行教學評估，以達到以下效果：1.測試評價通過考試來測試學生對于教學內(nèi)容的掌握情況，以及對于課程中所涉及問題思維的準確性和成熟度。2.案例評價在教學中，給學生一些案例讓學生進行分析和辯論，分析案例。著重檢驗學生邏輯思維和判斷能力。3.觀察評價通過觀察學生在小組內(nèi)活動、四課間操活動中的表現(xiàn)等，進行評價。4.綜合評價綜合以上評價方式，對孩子進行評價，評價結果作為孩子心理健康教育的參考依據(jù)。七、教學反思經(jīng)過四年級上學期的心理健康課的教學，我們認為本課程設計是比較成功的。在教學過程中，我們的教學方法多樣化，加深了學生對于課堂內(nèi)容的理解和認識。同時，在公益活動中吸引了孩子們的興趣，讓孩子們更好地理解自己和理解社會，是值得推廣的教學模式。但是，也存