2024年高考語文復(fù)習(xí)方案：任務(wù)4　賞析藝術(shù)技巧 聽課手冊答案

任務(wù)四賞析藝術(shù)技巧突破一【典題演練】1.細(xì)審題,明方向本題為無指向的綜合賞析,可從多個角度進(jìn)行分析結(jié)合內(nèi)容,明確藝術(shù)技巧畫線文段主要為景物描寫,因此可從景物描寫技巧的角度分析。①修辭手法:運(yùn)用比喻,如把被太陽照出顏色的崖面比喻為金碧輝煌的屏風(fēng),把瀑布比喻成銀線。②描寫手法:工筆細(xì)描,生動形象地把城外山崖重疊、瀑布飛濺的景色展現(xiàn)在讀者眼前。③描寫角度:從聽覺角度看,作者在描寫流水時,側(cè)重聽覺描寫,使讀者享受了聽覺之美分析表達(dá)效果內(nèi)容方面寫出了去橘子林路上的景色之美情感方面從上下文來看,“我”沉浸在美景中,而小岫卻無心觀賞美景,寫出了小岫去橘子林的急切心理,以及小孩子心思簡單、專注的性格特點(diǎn)結(jié)構(gòu)方面從上下文來看,小岫無心觀賞路邊的自然美景,卻被下文修理馬蹄的場景深深吸引,兩處情節(jié)形成了鮮明的對比整合答案①運(yùn)用比喻等修辭手法,如把被太陽照出顏色的崖面比喻成金碧輝煌的屏風(fēng),把瀑布比喻成銀線等,寫出了去橘子林路上的景色之美。②描寫景物多半采用工筆細(xì)描的手法,生動形象地把城外山崖重疊、瀑布飛濺的景色展現(xiàn)在讀者眼前。③從聽覺的角度來看:作者在描寫流水時,側(cè)重聽覺描寫,使讀者享受了聽覺之美。④從上下文來看,小岫子無心觀賞美景,體現(xiàn)了孩子的專注、單純,也與下文她被修馬蹄場景吸引形成鮮明對比2.細(xì)審題,明方向由題目“以什么視角切入”可知,本題要求判定視角,“修理馬蹄部分的敘述”明確了范圍,“好處”是要求分析這一視角的作用判定視角由文段中多次出現(xiàn)的代詞“我”可知,小說是以第一視角切入的分析人稱視角的作用由“我認(rèn)識他們,我只是認(rèn)識他們是屬于這一種職業(yè)的人,而且他們還都是北方人,都是我的鄉(xiāng)親……他們兩個正在忙著,他們一心一意地‘對付’那匹馬”可知,以“我”對這一職業(yè)人的了解,可以更自然地寫出他們的職業(yè)特點(diǎn),并提到抗戰(zhàn)背景,使情節(jié)自然不突兀由“你看,那匹馬老老實實地站著,不必拴,也不必籠,它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了”“我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚(yáng)的快樂”“有店就好了,我想,你們也可以少受一些風(fēng)塵”等內(nèi)容可知,以第一人稱視角,對人對事能夠有更客觀深入的思考,表達(dá)對勞動者的贊美整合答案視角:文章以第一人稱視角切入。好處:①文章以第一人稱視角切入,“我”雖是事件的旁觀者,但因為認(rèn)識這一類職業(yè)的人,可以自然寫出他們的職業(yè)特點(diǎn)及抗日背景,使內(nèi)容自然不突兀;②“我”作為成人,對人對事能夠有更客觀深入的理解,從“我”的視角切入可以更好地表達(dá)對勞動者的贊美3.認(rèn)真審題,明確方向從題目可知,本題為賞析整體語言特點(diǎn)題多角度分析概括修辭手法上:運(yùn)用比喻等手法。作者與女兒出門到橘子林時,對天氣有著這樣的描寫,“今天,真是一切都明亮了起來,活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著,像一面面的鏡子”,巧妙的比喻生動地表達(dá)出久經(jīng)陰雨天后,晴朗的天氣給人帶來的喜悅感。還有對太陽照射著的崖面和瀑布的描寫也傳遞了愉悅心情語言風(fēng)格上:語言質(zhì)樸明麗,不加雕飾。作者描寫去橘子林路上的所見所聞,語言明麗自然,在講述修理馬蹄的故事時又加進(jìn)了孩子的一些童真童語,親切活潑整合答案①語言質(zhì)樸明麗,作者以通俗易懂的話語將故事向讀者緩緩道來,使人感到親切自然;②采用比喻等修辭手法,增添文章的文采4.認(rèn)真審題,找出答題突破點(diǎn)題干中已明確指出“細(xì)節(jié)”描寫的手法,另外,根據(jù)題干中“童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來”可知,要在眾多細(xì)節(jié)描寫中,篩選出能很好體現(xiàn)童趣的細(xì)節(jié)描寫分析內(nèi)容分析使用細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)童趣的三處內(nèi)容:①第三段“還不等回她,她就又搶著說了”;②第六、七段,面對美景,小岫一點(diǎn)也不關(guān)心,心里只想著去橘子林,“一直拉著我向前走”;③第十段,小岫看到修馬蹄后,“把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下”;④第十四段“回家告訴媽媽:馬剪指甲,馬不哭,馬乖”概括效果圍繞“童趣”這一關(guān)鍵詞,分別分析細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了怎樣的童趣整合答案①小岫“還不等回她,她就又搶著說了”,體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點(diǎn)狡黠;②小岫沿途不關(guān)心眼前景物,“一直拉著我向前走”,體現(xiàn)了孩童的單純可愛;③小岫偷偷看自己的指甲,透露出孩童的小心思;④“回家告訴媽媽:馬剪指甲,馬不哭,馬乖”,這是孩童的語言和思維方式,體現(xiàn)孩童的天真突破二【典題演練】認(rèn)真審題,明確答題方向根據(jù)題干“本文正是‘平淡’而又并非‘一味地平淡’”以及“說明本文刻畫人物形象的方法及其效果”可知,題目要求分析作者運(yùn)用什么樣的人物描寫手法來體現(xiàn)“‘平淡’而又并非‘一味地平淡’”。另外,還需分析這樣描寫的作用結(jié)合文本,細(xì)致分析刻畫人物的“平淡”:由“沈先生在課堂上會出兩個題目。題目都非常具體”“他認(rèn)為:先得學(xué)會車零件,然后才能學(xué)組裝”“沈先生的講課是非常謙抑、非常自制的。他不用手勢,沒有任何舞臺道白式的腔調(diào),沒有一點(diǎn)嘩眾取寵的江湖氣。他講得很誠懇,甚至很天真”“沈先生經(jīng)常說的一句話是:‘要貼到人物來寫。’”“沈先生教寫作,寫的比說的多,他常常在學(xué)生的作業(yè)后面寫很長的讀后感,有時會比原作還長”“他除了寫很長的讀后感之外,還會介紹你看一些與你這個作品寫法相似的中外名家的作品”“沈先生不長于講課,而善于談天”“沈先生在生活上極不講究。他進(jìn)城沒有正經(jīng)吃過飯,大都是在文林街二十號對面一家小米線鋪吃一碗米線”等內(nèi)容可知,作者在刻畫沈從文的形象時,很少有修辭手法的運(yùn)用,多用白描手法,不注重語言的華麗與生動,而是采用敘述性的語言,把沈從文的言行舉止、做事風(fēng)格、為人特點(diǎn)娓娓道來,語言平實,文字質(zhì)樸自然,體現(xiàn)了刻畫人物的“平淡”結(jié)合文本,細(xì)致分析主旨情感的并非“一味地平淡”:結(jié)合“我記得他曾給我的上一班同學(xué)出過一個題目”“我覺得先做一些這樣的片段的習(xí)作,是有好處的,這可以鍛煉基本功”“沈先生的講課是非常謙抑、非常自制的。他不用手勢,沒有任何舞臺道白式的腔調(diào),沒有一點(diǎn)嘩眾取寵的江湖氣。他講得很誠懇,甚至很天真”“很多同學(xué)不懂他的這句話是什么意思。我以為這是小說學(xué)的精髓”“我以為沈先生這些話是浸透了淳樸的現(xiàn)實主義精神的”“這對學(xué)生是很大的鼓勵。沈先生就是這樣教創(chuàng)作的”可知,這些表達(dá)作者感受和體會的語言,表達(dá)了作者對沈先生教授寫作的原則和方法的肯定,從一個學(xué)生的角度滿懷對師長的感念,在看似平淡的敘述中飽含著真情。結(jié)合“沈先生不長于講課,而善于談天”“沈先生談及熟朋友時總是很有感情的”“他用蓋碗蓋子喝了一點(diǎn),其余的都叫我一個人喝了”“沈先生在西南聯(lián)大是一九三八年到一九四六年。一晃,四十多年了”可知,作者在這些生活瑣事中滿含著對沈先生的懷念之情,雖沒有豪言壯語,也沒有華麗的辭藻,但唯有真情最是