微課程設計與應用

微課程設計與應用濟源市電化教育和技術裝備管理中心董新飛2016年3月帶有列表的標題和內容版式在此處添加第一個要點在此處添加第二個要點在此處添加第三個要點微課程平臺百度傳課學校微課程平臺華師慕課中心名校名家微課程資源淄博微課程設計與創(chuàng)作大賽地方微課程大賽資源酷學習學科微課程資源什么是微課程微課程是圍繞某個教學知識點精細化設計的數(shù)字化學習課程包。適合移動學習、泛在學習、碎片化學習等新型學習方式。微課程的特點微課程是如何改變學生學習的

概念辨析微課程VS微視頻數(shù)字故事微資源多媒體課件微課程與微視頻的區(qū)別微課程經(jīng)過了完整的教學設計，必須包括教學目標、教學內容、教學活動、教學評價等課程要素。而微視頻則沒有這些要求。微課程相較于傳統(tǒng)課程的主要優(yōu)勢鼓勵教師用更加簡明生動的方式傳授內容；節(jié)約課堂講授時間，將更多時間聚焦在學生問題解決和應用上；學生可根據(jù)自身需求自定步調、自主學習；適合移動學習，利用碎片化時間開展學習。翻轉課堂翻轉課堂就是學生在自習課或課外用電腦從服務器上下載并學習教師預先錄制的教學精講視頻，回到課堂上教師之間、學生之間面對面討論交流和完成練習的一種教學形態(tài)。微課程的設計流程選題選題的基本原則基于課程標準系統(tǒng)規(guī)劃先行聚焦一個知識點選擇相對固定的知識點選什么？高中生物選題案例重要提示設計微課程設計兩部曲案例:如何克服演講前的焦慮與恐懼案例:如何克服演講前的焦慮與恐懼核心概念與方法:克服演講恐懼環(huán)節(jié)內容時間長度情景導入問題導入50秒闡述與解釋(1)演講前必要三調節(jié)33秒闡述與解釋(2)克服演講恐懼六大招3分10秒結語40秒微視頻內容的設計微課學習時間的碎片化不等于課程設計的碎片化,是課程內容的濃縮,具有完整的結構。微課視頻的設計一般包括情景設計和核心概念(內容)的引入、闡述和解釋、歸納與小結等3個環(huán)節(jié)。常用微視頻導入方式內容設計步驟（只是建議）1.列出在課中傳達的重要概念，一連串的關鍵將成為微課程的核心;2.寫一個時間長度為30秒~1分鐘的引言，為核心概念提供上下文背景;3.對重要概念的闡述和解釋，一般3至6分鐘;4.寫一個時間長度為40秒~1分鐘的歸納與小結;5.錄制內容，最終的長度為6-10分鐘;6.設計能夠指導學生閱讀或探索的學習任務單和進階練習教學有法教無定法貴在得法微課程的實用建議1、時間一般不超過10分鐘基于edX數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，無論視頻多長，用戶實際觀看時長的中位數(shù)都不超過6分鐘。而且6-9分鐘長的視頻是個拐點，更長的視頻實際觀看中位數(shù)反倒會下降。比如長度超過12分鐘的視頻，實際觀看中位數(shù)只有3分鐘。所以，“短視頻到底多短最合適”這個問題有了標準答案：6分鐘。約翰·梅狄納10分鐘法則2、聚焦一個知識點或技能點

科學準確

另辟蹊徑

簡潔生動

精致精心3、制造一對一氛圍與學生所處的學習環(huán)境，即坐在電腦前學習的情境契合制造單獨輔導的講課效果語言上多用“你”而不是“你們”，用“咱們”而不是“大家”、“同學們”教師不出鏡，講解像兄長4、不要輕易跳過教學步驟兼顧學生的認知差異符合學生認知的循序漸進規(guī)律即使是很容易很簡單的步驟5.注重過程中與學習者的交互在單向的視頻中加入暫停，提出一些問題，讓學習者及時回憶課程要點?；蛘咴诓僮鬟^程中暫停，讓學習者點擊一下按鈕才能繼續(xù)，這些小互動都能吸引學習者的注意力。配合使用一些頁面效果，如暫停6、給學生提示性信息7、用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分買家：你什么時候發(fā)火??？（發(fā)貨）賣家：給差評的時候！買家：你們有尸體店嗎？（實體店）賣家：親，淘寶不讓賣那個……8、結束的時候要有簡短的回顧和總結常見問題：空洞乏味的小結，甚至無小結9.適合多媒體表達10.要考慮微課程的傳播與分享

盡量少的教學情境信息?前面，我們學習了……?接下來，請你……

為傳播和分享做好準備?開門見山，呈現(xiàn)微課程主題?結尾，版權信息11.課程屬性完整課程目標、課程內容、課程資源、課程活動、課程評價評價有什么？微課程設計的實用建議1.時間一般不超過十分鐘2.聚焦一個知識點或技能點3.制造一對一的氛圍4.不要輕易跳過教學步驟5.注重過程中與學生的交互（加強人與資源互動和學生的思維參與）6.給學生提示性信息（標注)、放大關鍵點、拉近拉遠、鏡頭快慢等7.用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分。8.結束的時候要