打造高效課堂-提高教學(xué)質(zhì)量

打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，許多問題深受啟發(fā)，收益頗多，特別是高效課堂，近年來(lái)，隨著新課程的實(shí)施，以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，積極構(gòu)建“高效課堂”，在模式創(chuàng)新和理論探究等方面進(jìn)行了積極有效的探索，以期在“教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快”的狀態(tài)中，達(dá)到一種“高效課堂”的理想的教學(xué)境界。然而，對(duì)于界定課堂教學(xué)的高效性，目前還缺乏必要的衡量依據(jù)，實(shí)施高效課堂所需具備的條件還有所欠缺。課堂教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。課堂變，則教育變；課堂新，則教育新。從目前全縣教學(xué)情況分析，教育教學(xué)質(zhì)量的差距，多是課堂教學(xué)效益的差距?！案吆牡托?，缺乏策略”已成為教與學(xué)最突出的問題。而這一問題之所以難以根本改變，很大原因在于教學(xué)理念的陳舊和教學(xué)模式的禁錮。要解決這一問題，就要系統(tǒng)地研究教學(xué)的高效性理論，努力形成高效課堂教學(xué)的策略體系，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。因此，更新教師的教育理念、加大課堂教學(xué)改革的力度，努力建設(shè)有效課堂，就成為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵。打造高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量必須以規(guī)范的素質(zhì)教育為依托，以建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍為最有效的手段。建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是推動(dòng)教育改革發(fā)展、提高教育質(zhì)量水平的關(guān)鍵措施，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本保證。近年來(lái)，我們雖然在師資隊(duì)伍建設(shè)方面取得了一定的成績(jī)，為教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供了基本的保障。但從總體上看，師資隊(duì)伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)與新時(shí)期教育發(fā)展的要求不相適應(yīng)，與人民群眾的期望還有差距。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，遠(yuǎn)程教育資源和實(shí)驗(yàn)室也功不可沒。目前，廣大農(nóng)村學(xué)校也在逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)化水平的提高，多媒體的利用率大大提高。廣大教師充分利用遠(yuǎn)程教育資源，既可拿來(lái)為我所用，又可整合后形成新的教學(xué)課件，使自己的授課方式實(shí)現(xiàn)了多樣性、科學(xué)性和趣味性的結(jié)合。在教學(xué)中也充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的作用，使得許多抽象的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加直觀，大大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。但是，在廣大農(nóng)村，仍然存在多媒體和實(shí)驗(yàn)室利用率不高的情況。相當(dāng)一部分教學(xué)資源處于閑置狀態(tài)，根本沒用于教學(xué)中；即便是用也是遇到要講公開課才查一查、用一用；或者是上級(jí)有關(guān)部門要查看遠(yuǎn)程教育使用情況，學(xué)校才組織教師突擊使用，作好記載，應(yīng)付檢查，造成了資源的極度浪費(fèi)。近幾年，在上級(jí)各級(jí)各類教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我在建設(shè)高效課堂方面取得了一定的成績(jī)，積累了部分經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為首先，向課堂40分鐘要質(zhì)量，不多占學(xué)生一分鐘。其次，要進(jìn)行課堂教學(xué)模式的變革。改變延續(xù)了幾十年的陳舊的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行了分層次、互助式的教學(xué)，更多地注重了學(xué)生自我的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的發(fā)展?jié)摿?。第三，充分運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。大大增加了課堂的科學(xué)性、趣味性，提高了課堂教學(xué)效率。第四，根據(jù)科目特點(diǎn)，在教學(xué)中進(jìn)行常規(guī)改革。比如，實(shí)行了學(xué)案導(dǎo)學(xué)制度，通過(guò)制定相應(yīng)的預(yù)習(xí)案和練習(xí)案，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。當(dāng)前教育投入不足是影響教育發(fā)展的主要原因，也是影響農(nóng)村教育質(zhì)量的主要原因。在相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校中，既存在教育資金投入不夠的現(xiàn)象，也存在資金使用缺乏規(guī)劃、過(guò)于隨意的現(xiàn)象，致使大部分資金被投入了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，而用于教學(xué)教研、教師培訓(xùn)等方面的資金不到位。大部分教師對(duì)于新課程理念耳熟能詳，隨口也能說(shuō)出很多的理念用語(yǔ)，但理念到任何時(shí)候都不能代表行動(dòng)。面臨一系列問題，每個(gè)學(xué)校、每位老師都理解，但如何轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，哪些行為變化了，學(xué)生的表現(xiàn)方面變化了，我們以學(xué)生發(fā)展為本。我們了解了，認(rèn)識(shí)了，在具體的課堂實(shí)踐中很少見到實(shí)例。這樣就導(dǎo)致了理念與行動(dòng)的嚴(yán)重脫節(jié)。建設(shè)高效課堂需要教學(xué)過(guò)程管理的精細(xì)化，越是注重過(guò)程的細(xì)節(jié)化管理，效果就越是明顯。而相當(dāng)多的教師在建設(shè)高效課堂方面更多的是理論上的精深，而十分缺乏對(duì)具體操作方法的研究，學(xué)校也缺乏行之有效、可操作性強(qiáng)的管理思想。在聽評(píng)課以及教學(xué)教研方面沒有明確的、切實(shí)可行的規(guī)定及操作方式。這樣就導(dǎo)致課堂的高效建設(shè)流于口頭形式，而沒有實(shí)際的效果。我認(rèn)為學(xué)校要深入貫徹素質(zhì)教育理念，嚴(yán)格遵守省級(jí)規(guī)范，把高效課堂建設(shè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，認(rèn)真制定建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)一步完善方針措施，確保各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)落到實(shí)處。建立健全目標(biāo)管理責(zé)任制，將高效課堂的實(shí)施列入教師常規(guī)考評(píng)。要建立專門的組織對(duì)高效課堂的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督管理。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要牢固樹立服務(wù)意識(shí)，及時(shí)研究解決高效課堂建設(shè)中的突出問題，切實(shí)搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，形成共同推進(jìn)高校課堂建設(shè)的強(qiáng)大合力。

同時(shí)，各級(jí)政府要根據(jù)師資隊(duì)伍建設(shè)需要安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并列入財(cái)政預(yù)算，主要用于教學(xué)教研、師資培訓(xùn)等，發(fā)揮政府資金引導(dǎo)和示范作用。學(xué)校要對(duì)投入的資金進(jìn)行合理的規(guī)劃，做到?？顚Ｓ?，不過(guò)分側(cè)重基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，而更多地注重教師的培訓(xùn)及專業(yè)成長(zhǎng)方面的資金投入。堅(jiān)持以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點(diǎn)，全面推進(jìn)中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。組織實(shí)施優(yōu)秀教師高級(jí)研修，選拔一批特級(jí)教師和優(yōu)秀中青年骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。加強(qiáng)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，更好地發(fā)揮示范作用。運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，增加繼續(xù)教育的開放性，滿足教師不同的教育要求。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)最新的、豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源共享，可以使教師的工作與學(xué)習(xí)融為一體，廣大教師可以充分利用自由時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。積極開展校本培訓(xùn)，有效地把教育教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合。校本培訓(xùn)從學(xué)校和教師實(shí)際出發(fā)，可以解決目前繼續(xù)教育形式單一，內(nèi)容機(jī)械教條的問題，有益于把各種先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的能力，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部資源配置，更好地進(jìn)行繼承和創(chuàng)新。要優(yōu)化師資配置。要科學(xué)調(diào)配師資，做到人盡其才，統(tǒng)籌使用，解決“所教非所學(xué)”的問題。進(jìn)行教學(xué)過(guò)程“集約化”、“精細(xì)化”管理，使高效課堂的建設(shè)水到渠成。過(guò)程決定成效，細(xì)節(jié)決定成敗。關(guān)注過(guò)程管理、關(guān)注細(xì)節(jié)落實(shí)才能更有效的搞好課堂建設(shè)。我們學(xué)校校從以下幾個(gè)方面落實(shí)教學(xué)過(guò)程的集約化、精細(xì)化管理：我們?cè)谠醒杏憴C(jī)制基礎(chǔ)上整合成“一課三研，全科上陣”的新型研討計(jì)劃。即：以年級(jí)組為單位，確定一個(gè)課案，一輪級(jí)研，二輪校研，三輪課后補(bǔ)研，精心打磨，用心研究。所有學(xué)科、所有教師均積極參加集體備課、集體教研。形成了“人人能上優(yōu)質(zhì)課，人人爭(zhēng)當(dāng)帶頭人”的研討氛圍。科學(xué)、合理的計(jì)劃，層次性遞進(jìn)的方式，細(xì)密的考核方案，有效地激發(fā)了全體教師主動(dòng)參與教學(xué)研討的積極性，思考、研究之風(fēng)向著課堂教學(xué)之優(yōu)質(zhì)高效處漫溯?！熬傻慕處熽?duì)伍，有效的教學(xué)管理，優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量”是我們努力的方面和目標(biāo)。組織廣大教師積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們勇于突破舊有教學(xué)模式的窒囿，把新課程改革的新思想、新理念和課堂教學(xué)的實(shí)際相結(jié)合，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，立足學(xué)校的實(shí)際，以課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)模式，狠抓教學(xué)常規(guī)，使常規(guī)得以“常常規(guī)范”。狠抓備課常規(guī)。認(rèn)真抓好教案、聽課筆記的檢查，落實(shí)規(guī)范要求，對(duì)不符合要求的及時(shí)督促整改。狠抓課堂教學(xué)常規(guī)，向40分鐘要質(zhì)量。督促引領(lǐng)每一位教師課堂語(yǔ)言規(guī)范、板書規(guī)范、實(shí)驗(yàn)規(guī)范、課堂條理清楚，重點(diǎn)突出，多媒體應(yīng)用得心應(yīng)手，課后積極反思、探索、創(chuàng)新，不斷提升教育教學(xué)水平。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生成為課堂的主人。加強(qiáng)作業(yè)管理，強(qiáng)化學(xué)生有效訓(xùn)練，要求學(xué)生做的作業(yè)力爭(zhēng)做到少而精。嚴(yán)格執(zhí)行一課一測(cè)，一節(jié)一作業(yè)，一章一測(cè)試，測(cè)試必講評(píng)，評(píng)后必補(bǔ)。對(duì)期末復(fù)習(xí)題，做到有選擇，不盲