初中歷史課核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

第第#頁共5頁初中歷史課核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究【摘要】隨著新課改的不斷發(fā)展，對于初中學(xué)生歷史課核心素養(yǎng)的要求也越來越重視。尤其是對于農(nóng)村學(xué)校的初中生，因為環(huán)境和經(jīng)濟(jì)等問題，所接受的教育同發(fā)達(dá)城市地區(qū)的教育情況相比有明顯的不足。為適應(yīng)新時代的不斷發(fā)展和社會的要求，學(xué)生不僅要學(xué)好書本上的知識，其核心素養(yǎng)也要有一定的了解和認(rèn)知。這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)好健全的人格素養(yǎng)和正確的歷史觀?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校；初中歷史；核心素養(yǎng)初中歷史是學(xué)生在初中階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)歷史的課程。因為我國是一個歷史悠久的大國，所以學(xué)生要學(xué)習(xí)的歷史知識有很多。由于每個朝代，每個年段的時間軸復(fù)雜且較多，這就導(dǎo)致很多學(xué)生他們不愿意上歷史課。再加上有的教師，他的教學(xué)方式單一，只是按照課本教授學(xué)生書本上的知識。交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法也是死記硬背。對于一些記憶力較差的學(xué)生來說，這是一門枯燥又乏味的課程。初中歷史作為影響學(xué)生歷史觀和文化觀的手段，這就要求作為歷史老師要結(jié)合現(xiàn)代發(fā)展和信息化教學(xué)工具來教授學(xué)生更多的歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。一、學(xué)生上歷史課的現(xiàn)狀1.1學(xué)生對歷史不感興趣。對于初中階段的學(xué)生來說，有趣的學(xué)習(xí)方式才可以引起他們的注意力，而歷史是一門枯燥而又死板的課程。因為歷史是已經(jīng)發(fā)生的事情，里面的內(nèi)容是不允許更改的。再加上因為時代久遠(yuǎn)，學(xué)生需要記住的歷史知識很多。無論是背景、內(nèi)容還是特點(diǎn)，都是學(xué)生需要背誦和記憶的。這個時候的初中生，雖然他們的身體發(fā)育非?？?，而大腦的發(fā)育反而跟不上了。很容易受到不良風(fēng)氣的影響，出現(xiàn)叛逆和抵觸學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。但是這也是塑造學(xué)生歷史觀、文化觀、價值觀的重要時候。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時候會出現(xiàn)，不能以正確的觀點(diǎn)辯證地看待歷史問題，會以片面的眼光去審讀歷史人物。初中歷史在初中階段屬于副科。學(xué)生會將大量的時間放在主科上，認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史并不重要。在他們看來，學(xué)習(xí)歷史只是為了應(yīng)對中考，考一個好高中。很多人并沒有一個歷史的概念。這個年代的學(xué)生，他們對歷史表現(xiàn)得極為冷漠。由于歷史書上的一些事件，與他們隔著太遠(yuǎn)，這個年代的學(xué)生，他們處在一個平安盛世的年代對于戰(zhàn)爭貧困饑餓，做不到親身的感受。1.2教育不夠重視。農(nóng)村學(xué)校對學(xué)生的教育要求，并不是特別嚴(yán)格，這就造成學(xué)生思想上的松懈，處在叛逆期的他們很容易思想走向極端，會產(chǎn)生輟學(xué)等思想，對學(xué)生自身的教育是有沖擊的。而一些歷史老師由于常年帶同一門課程所用的教案，也是常年積累的那一本，這對于現(xiàn)在學(xué)生來說是不利的。因為每個年代的學(xué)生都是不一樣的，要與時代接軌，對歷史教學(xué)要做出相應(yīng)的更改。所以這個階段的歷史教師不僅要教好學(xué)生書本上的知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生明白身處在一個平安的年代，是自己的前輩用鮮血換來的。二、歷史課核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略2.1提高學(xué)生興趣。有些歷史史事比較枯燥，很難引起學(xué)生的興趣，再加上教授歷史的老師，一般都是教齡較大的老師。所以要想引起學(xué)生的興趣，首先老師要有獨(dú)特的個人魅力。例如：教師在給學(xué)生上課的時候可以講話方式幽默多與學(xué)生互動，以親身經(jīng)歷結(jié)合課本內(nèi)容講給學(xué)生聽。因為教師的年齡比學(xué)生年長好多，所經(jīng)歷的事情也是學(xué)生沒有經(jīng)歷過的。學(xué)生會對老一輩人所經(jīng)歷的生活感興趣。這不僅可以拉近師生間的距離學(xué)生也會對這個老師產(chǎn)生親切感。比如教師可以將過去的生活和現(xiàn)在的生活作比較。老師在年輕的時候沒有手機(jī)，電腦等信息化工具學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對于一些農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)工具也并不豐富。這就造成很多學(xué)生，他認(rèn)為自己從農(nóng)城市的孩子差距很大，這時作為教師在教學(xué)生上歷史課的同時，還要教導(dǎo)學(xué)生，要珍惜當(dāng)下的生活，因為現(xiàn)在的生活同過去相比已經(jīng)有了很大的改善。隨著中國改革的不斷發(fā)展，人們的生活也過得越來越好，不再是吃不夠、穿不好的時代。所以我們要放眼當(dāng)下努力學(xué)習(xí)。在文化大革命那段時期，很多人甚至都上不了學(xué)。這樣教師以親身經(jīng)歷同學(xué)生與歷史結(jié)合起來，會讓學(xué)生對歷史有一定的概念和意識。讓他們知道歷史并不只是書本上的一些知識，這樣一些現(xiàn)實的過去，會讓學(xué)生對歷史有跟多的了解。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了本章的內(nèi)容，對于當(dāng)下生活和個人思維都有一定的提升。這對于健全學(xué)生個人價值觀是有很大影響的。2.2教師的及時引導(dǎo)。很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)歷史困難，最主要的原因就是歷史書上主要以文字形式為主，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的人物情節(jié)并不是特別了解，這就要求教師采用新型的教學(xué)方式教育學(xué)生。例如：在上一堂歷史課前教師可以給學(xué)生提前布置，讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的知識和內(nèi)容。這樣學(xué)生在上課的時候，他對這一歷史概念有一定的印象和認(rèn)知。在上課的時候才不會云里霧里。教師在上課的時候還可以結(jié)合微課等形式，結(jié)合信息化教學(xué)工具利用ppt以圖文并茂的形式為學(xué)生講解課程內(nèi)容。這樣學(xué)生不再是枯燥的閱讀書上的文字，有趣的人物和畫面也會讓學(xué)生對歷史感興趣，教師還可以準(zhǔn)備一些與課程相關(guān)的視頻，比如在講解《抗美援朝》的時候，教師可以播放一些抗美援朝的視頻，戰(zhàn)士們沖鋒陷陣的場景和戰(zhàn)爭混亂的場面會激勵學(xué)生愛國情懷，讓學(xué)生對祖國和老兵的敬意更加深厚。這樣不僅減少了學(xué)生上課犯困的幾率，讓學(xué)生的注意力始終留在課堂上，教師還可以在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)。初中歷史老師是學(xué)生學(xué)好歷史的關(guān)鍵人物。培養(yǎng)一個學(xué)生健全的人格和歷史核心素養(yǎng)，離不開教師的引導(dǎo)。不論農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源是否豐富，首先作為教師要先要求自己教學(xué)方式豐富，帶給學(xué)生的是充滿正能量的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生愛上學(xué)歷史，保護(hù)好祖國的歷史文化，傳承好優(yōu)秀的文化內(nèi)涵。【參考文獻(xiàn)】[1]王景昆.談在