初三化學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)探究題匯編

初三化學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)探究題匯編一、探究空氣組成（藥品選擇、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)處理、失敗原因分析等）1、同學(xué)們?yōu)轵?yàn)證空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（如圖所示）。請(qǐng)回答：⑴小紅點(diǎn)燃紅磷，觀察到紅磷燃燒產(chǎn)生大量，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，反應(yīng)結(jié)束，待氣體冷卻后，她打開(kāi)止水夾C,觀察到，該實(shí)驗(yàn)證明氧氣約占空氣體積的⑵小軍也按圖中的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但他在自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)流入瓶A中的水只占其容積的十分之一，造成他實(shí)驗(yàn)失敗的可能原因是口2、食品脫氧劑（以活性鐵粉為主的物質(zhì)組成）能通過(guò)化學(xué)反應(yīng)除去密閉包裝袋中的氧氣，使食品處于無(wú)氧狀態(tài)，有效控制細(xì)菌、霉菌的生長(zhǎng)，以保持食品的的色、香、味。中秋節(jié)過(guò)后，張穎等同學(xué)用月餅包裝盒內(nèi)的脫氧劑進(jìn)行空氣中氧氣含量和性質(zhì)的探究，實(shí)驗(yàn)裝置如右圖所示，下表是她在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄的有關(guān)數(shù)據(jù)：⑴脫氧劑發(fā)生的某一化學(xué)反應(yīng)生成了氫氧化亞鐵（鐵為+2價(jià)），請(qǐng)你填寫該化學(xué)方程式中生成物的化學(xué)式：2Fe+O2+2H2；口⑵探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能觀察到量筒中的液面不斷下降，水被吸入到150mL的廣口瓶中，原因是（填序號(hào)，選填：A.瓶中氧氣與鐵反應(yīng)，壓強(qiáng)減小B.水被蒸發(fā)到空氣中）：⑶分析表中數(shù)據(jù)得知，至少經(jīng)過(guò)分鐘后，量筒中的液面不再下降；⑷根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行推算，集氣瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是二、氧氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取1、實(shí)驗(yàn)室部分儀器或裝置圖所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。⑴寫出指定儀器的名稱：B,c,F⑵若要組裝一套二氧化碳?xì)怏w的發(fā)生..和收集..的裝置，可選擇上圖中的（填標(biāo)號(hào)）。實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為用該發(fā)生裝置還可以制取的氣體是,應(yīng)選擇的藥品是 。⑶若用高錳酸鉀制取氧氣，可選擇上圖中的（填標(biāo)號(hào)），你認(rèn)為還需要增加的儀器．．是,檢查該裝置的氣密性：把導(dǎo)管的一端浸入水中,然后,如果觀察到,說(shuō)明裝置不漏氣。寫出用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式：2、我們學(xué)習(xí)了氧氣和二氧化碳的制法,并到實(shí)驗(yàn)室體驗(yàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奇妙與樂(lè)趣,請(qǐng)回答問(wèn)題。⑴寫出上圖裝置中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a；b⑵若實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳來(lái)制取氧氣，發(fā)生裝置應(yīng)選上圖中的（填序號(hào)，下同），寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，若用E裝置來(lái)收集氧氣,當(dāng)觀察到的現(xiàn)象時(shí),說(shuō)明瓶中的氧氣已集滿,接下來(lái)應(yīng)在水中然后將集氣瓶移出水面,正放在桌面上。。⑶實(shí)驗(yàn)室用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是，收集裝置是,要驗(yàn)證二氧化碳是否收集滿的方法是若要驗(yàn)證制取的氣體確實(shí)是二氧化碳,可將氣體通入中,觀察到則證明制得的氣體為二氧化碳,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為。⑷實(shí)驗(yàn)室用鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為，請(qǐng)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式已知?dú)錃馐且环N密度最小的氣體,且難溶于、不與水反應(yīng),則收集氫氣可選用的收集裝置為三、水的凈化及組成1、某?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)到學(xué)校周邊的水渠中取了一定量的水樣進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)探究：（2）為了探究水的組成，某同學(xué)用以上所得的水利用右圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通電一段時(shí)間后，兩電極上都有氣泡產(chǎn)生，A量筒中收集到的氣體能使帶火星的木條，B量筒中收集到的氣體能它們的體積比約為，該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明水是由元素組成的。電解水的化學(xué)方程式，該反應(yīng)的基本類型屬于（選填“化合”、“分解”或“置換”）反應(yīng)。（3）由實(shí)驗(yàn)（2）可知，水在一定條件下可生成H2。氫能源與其他能源相比有許多優(yōu)點(diǎn)，你認(rèn)為其中最突出的優(yōu)點(diǎn)是（填序號(hào)）。四、微粒性質(zhì)的探究1、為探究微粒的性質(zhì)及影響因素，曉輝同學(xué)進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一：如圖甲，燒杯B中加入20mL蒸餾水，并滴入2?3滴無(wú)色酚酞試液；往小試管中加入5mL濃氨水并置于燒杯A中；再用一個(gè)大燒杯將A、B罩在一起?？冖乓欢螘r(shí)間后，觀察到燒杯B中溶液的顏色逐漸由無(wú)色變成 色。⑵該現(xiàn)象說(shuō)明構(gòu)成物質(zhì)的微粒具有 的性質(zhì)，請(qǐng)你簡(jiǎn)述燒杯B中酚酞溶液變色的原因。實(shí)驗(yàn)二：先往圖乙裝置燒杯A中裝入30℃蒸餾水20mL，往圖丙裝置燒杯A中裝入70℃蒸餾水20mL，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（乙、丙裝置其余操作同實(shí)驗(yàn)一）。實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)乙裝置燒杯B中溶液顏色完全變化的時(shí)間比丙裝置的時(shí)間長(zhǎng)。⑶該實(shí)驗(yàn)研究 對(duì)微粒運(yùn)動(dòng)快慢的影響。⑷根據(jù)實(shí)驗(yàn)二的現(xiàn)象，曉輝可以得出的結(jié)論是 。實(shí)驗(yàn)三：如右圖所示，曉輝在一個(gè)玻璃容器中加入100mL水，并向水中放人一塊蔗糖，然后在容器外壁沿液面劃一條水平線。⑸曉輝用玻璃棒攪拌，過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊溶解，則現(xiàn)在的液面比原來(lái)劃的水平線（填“上升”或“降低”）了。請(qǐng)你解釋這一現(xiàn)象其中的原因：五、燃燒條件的探究燃燒生成的大量白煙是否危害人體健康提出疑問(wèn)?！窘涣髋c討論】白煙對(duì)人體健康有害，該實(shí)驗(yàn)裝置必須改進(jìn)?！靖倪M(jìn)與實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們按改進(jìn)后的圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你幫助他們將下表補(bǔ)充完整。。（2）小林指出圖2裝置仍有不足，并設(shè)計(jì)了圖3裝置，其中氣球的作用是【拓展與遷移】小美將點(diǎn)燃的鎂條伸入裝有CO2的集氣瓶中（圖4），發(fā)現(xiàn)鎂條劇烈燃燒，瓶底有黑色的碳和白色固體氧化鎂生成，反應(yīng)的化學(xué)方程式為，集氣瓶底部鋪少量細(xì)砂的目的是綜合以上實(shí)驗(yàn)，下列對(duì)燃燒條件和滅火的新的認(rèn)識(shí)正確的是（填序號(hào)）。A.物質(zhì)不一定要有可燃性才能燃燒B.燃燒不一定要有氧氣參與C.鎂帶著火不能用二氧化碳滅火D.不一定要用明火點(diǎn)燃可燃物口六、質(zhì)量守恒定律的探究1、為研究化學(xué)反應(yīng)前后，反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，三位同學(xué)分別做了這樣三個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：稱量鎂條的質(zhì)量，在空氣中點(diǎn)燃，待反應(yīng)結(jié)束、冷卻后，再稱量生成白色固體的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)二：如圖甲，將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中，稱量，然后將兩種溶液混合（有藍(lán)色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成），過(guò)一會(huì)兒再稱量。實(shí)驗(yàn)三：如圖乙，將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有大理石的燒杯中，稱量，然后將稀鹽酸與大理石混合，過(guò)一會(huì)兒再稱量。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見(jiàn)右表：⑴從表中數(shù)據(jù)看，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)口的前后物質(zhì)質(zhì)量（填“減小“增大”或“不變”）：實(shí)驗(yàn)一，實(shí)驗(yàn)二，實(shí)驗(yàn)三⑵這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)（選填：“一”、“二”或“三”）正確地反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系。⑶從不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，選擇其中一個(gè)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不當(dāng)之處，請(qǐng)寫出該實(shí)驗(yàn)所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式⑷由此可得出，在選用有氣體參加或生成的化學(xué)反應(yīng)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，必須在 （填“密閉”或“開(kāi)放”）的體系中進(jìn)行。七、金屬性質(zhì)的探究1、鋁和銅是日常生活和生產(chǎn)中重要的金屬。金屬鈦（Ti）有許多神奇的性能，越來(lái)越引起人們的關(guān)注，它是21世紀(jì)最重要的金屬之一。（1）為探究鋁、銅和鈦的金屬活動(dòng)性順序，某化學(xué)興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：①先用砂紙將金屬表面口擦光亮。②將大小厚薄相等的三種金屬片分別放人盛有同濃度同體積鹽酸的試管觀察到現(xiàn)象：屬表面是為了請(qǐng)寫出鋁和稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式（2）根據(jù)三種金屬的性質(zhì)或用途等回答下列問(wèn)題：①高層建筑常采用鋁合金門窗而不采用鐵門窗，原因是 ②鋁箔常用于糖果的包裝材料，這是利用鋁的性；銅可用于制造導(dǎo)線，這是利用銅的性。③鈦和鈦合金廣泛用于火箭、航天飛機(jī)、船舶等，即使把它們放到海水中數(shù)年，取出后仍光亮如初，這說(shuō)明金屬鈦具有很強(qiáng)的 性。⑶某化學(xué)探究小組的同學(xué)從實(shí)驗(yàn)廢液中回收銅，得到的銅樣品中含有少量的鐵粉。為了除去鐵粉并測(cè)定樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，同學(xué)們按下述兩種方案分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。方案一：銅樣品過(guò)濾，將得到的固體洗滌、干燥、稱量方案二：銅樣品過(guò)濾，將得到的固體洗滌、干燥、稱量①請(qǐng)寫出兩個(gè)方案中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：* ； 。②方案一中判斷鐵粉已除盡的現(xiàn)象是 。③以上兩個(gè)方案中，不能準(zhǔn)確測(cè)定樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的是（選填“方案一”或“方案二”），若采用該方案，則會(huì)使測(cè)定的銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（選填“偏大”、“偏小”或“不變”）。④除去銅粉中的鐵粉還有許多方法，你的方法是口八、鐵銹蝕條件的探究1、大多數(shù)金屬材料在空氣中都會(huì)生銹。下面是某同學(xué)對(duì)鋼鐵和銅銹蝕的探究和學(xué)習(xí)過(guò)程。⑴如右圖對(duì)鐵制品生銹的條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，其中最容易生銹的鐵釘是 （填序號(hào)），銹蝕最嚴(yán)重的部位是 （填序號(hào)）。⑵從實(shí)驗(yàn)中可知鐵制品生銹的主要條件是與 和 接觸。⑶提出下列保護(hù)鐵資源的建議，其中正確的是。（填字母）A、防止鐵制品腐蝕B、回收利用廢舊鐵制品C、任意開(kāi)采鐵礦石口①②③⑷請(qǐng)你提出防止鋼鐵銹蝕的兩條合理措施①，②⑸銅銹的主要成分是銅綠［Cu2（OH）2CO3］。某同學(xué)利用右圖所示的實(shí)驗(yàn)口一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究銅在空氣中生銹的條件。一個(gè)月后該同學(xué)發(fā)現(xiàn)B裝置中的銅絲生銹了，而A、C裝置中的銅絲無(wú)明顯變化。該同學(xué)得出結(jié)論說(shuō)：“銅生銹的原因是銅與空氣中的氧氣和水相互作用?！痹撏瑢W(xué)得出的結(jié)論正確嗎？，你認(rèn)為影響銅生銹的因素還可能有你的判斷依據(jù)是： 。九、鐵的冶煉1、工業(yè)上常用CO還原氧化鐵來(lái)冶煉生鐵。請(qǐng)你一起參與以下探究：（1）該反應(yīng)的化學(xué)方程式為（2）已知一氧化碳是一種劇毒、難溶于水、密度比空氣略小的氣體。實(shí)驗(yàn)室收