《幼兒園教育基礎(chǔ)》小自考復(fù)習(xí)資料小學(xué)教育幼兒教育

展的各種因素。幼兒園教育環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的作用（簡(jiǎn)答）（1）對(duì)益事業(yè)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。1展的各種因素。幼兒園教育環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的作用（簡(jiǎn)答）（1）對(duì)益事業(yè)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。1幼兒園教育的作用（簡(jiǎn)答）（1）對(duì)幼兒發(fā)展的發(fā)展提供保護(hù)，消除教育活動(dòng)中可能對(duì)兒童身心產(chǎn)生傷害的各種隱患放性原則（園內(nèi)與園外環(huán)境相結(jié)合）；良好師幼關(guān)系的特征：XX性（3）有供幼兒觀察的花草樹木，供幼兒玩的沙土，還有種植園地，首次為幼兒提供了與他們身高相匹配的桌椅；栽培活動(dòng)等。7、我國(guó)幼兒園教育的產(chǎn)生和發(fā)展（簡(jiǎn)答）（1）我國(guó)第一所幼兒園的誕生和蒙養(yǎng)院制度的建立；（2）我國(guó)幼兒教育體系的形成；（3）新中國(guó)成立初期至改革開放前我國(guó)幼兒園教育的發(fā)展；（4）改革開放以來(lái)我國(guó)幼兒園教育的普與與提高。12、幼兒園教育的性質(zhì)（簡(jiǎn)答）全面性和完整性；（2）教育活動(dòng)組織與實(shí)施要有綜合性和整體性；象法、游戲法等為基礎(chǔ)。1全面性和完整性；（2）教育活動(dòng)組織與實(shí)施要有綜合性和整體性；象法、游戲法等為基礎(chǔ)。1情境創(chuàng)設(shè)的原則：幼兒主體性原則、具體認(rèn)為兒童的本性是善良的，認(rèn)為兒童有四種本能：活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)心感受和情緒體驗(yàn)，從而幫助他們理解教學(xué)內(nèi)容，身心得到發(fā)展的一14、幼兒園教育的地位（論述）15、幼兒園教育的作用（簡(jiǎn)答）（2）對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用：為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)人才，減輕父母教養(yǎng)幼兒的負(fù)擔(dān)，為社會(huì)的穩(wěn)定（3）對(duì)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的作用：處于核心地位的幼兒園教育在整個(gè)幼教系統(tǒng)中起主導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)在輻射作用和促進(jìn)各種幼教形式相互溝通，形成合力兩個(gè)方面。2、夸美紐斯第一個(gè)對(duì)學(xué)前教育提出了深刻認(rèn)識(shí)并有系統(tǒng)論述，夸美紐斯的著作《母育學(xué)校》是教育史上第一部論述幼兒教育的專著3、盧梭的教育思想集中在其教育著作《愛(ài)彌兒》中4、裴斯泰洛齊繼承和發(fā)揚(yáng)了“教育必須順應(yīng)自然”的思想，強(qiáng)調(diào)“愛(ài)”的教育。健康和幸福，這是歷史上第一所為工人階級(jí)創(chuàng)辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)。（3）對(duì)本職業(yè)有正確的理解與認(rèn)識(shí)；（4）掌握一定的行為規(guī)范，（3）對(duì)本職業(yè)有正確的理解與認(rèn)識(shí)；（4）掌握一定的行為規(guī)范，釋）最近發(fā)展區(qū)：是維果斯基提出的概念，指的是兒童現(xiàn)有發(fā)展水平身心發(fā)展的特點(diǎn)與水平，又要促進(jìn)幼兒在原有水平上向前發(fā)展）（4亞杰的幼兒教育思想：瑞士?jī)和睦韺W(xué)家與教育家，其兒童心理學(xué)的9、皮亞杰的幼兒教育思想：瑞士?jī)和睦韺W(xué)家與教育家，其兒童心理學(xué)的理論基礎(chǔ)是“發(fā)11、1903年，湖北巡撫端方在武昌創(chuàng)辦湖北幼稚園，是我國(guó)自己創(chuàng)辦的第一所幼兒園幼稚園是我國(guó)第一所為農(nóng)村幼兒創(chuàng)辦的平民幼兒園，陳鶴琴創(chuàng)辦的XX女子師范學(xué)校是當(dāng)時(shí)5、完整兒童是指兒童是作為一個(gè)身心不可分離的有機(jī)整體而存在，并且，完整兒童是指兒童發(fā)展的完整名詞解釋）象法的注意事項(xiàng)（簡(jiǎn)答）（1）選擇科學(xué)、豐富的直觀教具；（2）象法的注意事項(xiàng)（簡(jiǎn)答）（1）選擇科學(xué)、豐富的直觀教具；（2）設(shè)有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境。1幼兒園教育資源的利用（1兒園教育如何促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上發(fā)展（論述）（1）教育者釋）最近發(fā)展區(qū)：是維果斯基提出的概念，指的是兒童現(xiàn)有發(fā)展水平10、幼兒教育工作者應(yīng)具備的兒童觀（簡(jiǎn)答）兒權(quán)利的維護(hù)者和保障者；從教育活動(dòng)的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡摺?3、幼兒教師的專業(yè)理念與師德（簡(jiǎn)答）14、幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)能力（簡(jiǎn)答）（5）自我發(fā)展的能力。長(zhǎng)檔案、家訪等。（選擇題）1社區(qū)教育的特點(diǎn)：地域性、整合性、察與了解幼兒的能力；（2長(zhǎng)檔案、家訪等。（選擇題）1社區(qū)教育的特點(diǎn)：地域性、整合性、察與了解幼兒的能力；（2）環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力；（3）教育活動(dòng)的設(shè)和協(xié)調(diào)發(fā)展原則的貫徹（論述）（1）教育目標(biāo)制定和內(nèi)容選擇應(yīng)有與他們身高相匹配的桌椅；（4）游戲是在園幼兒的主要活動(dòng)，有集2、福祿貝爾的兒童觀：也認(rèn)為兒童的本性是善良的，認(rèn)為兒童有四種本能：活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能和XX的本能3、蒙臺(tái)梭利的兒童觀：以對(duì)兒童的重視與尊重為基礎(chǔ)，認(rèn)為兒童的心理發(fā)展有其自身的特時(shí)期。創(chuàng)造力的六大主張。培養(yǎng)成什么樣的人才為依據(jù)，針對(duì)幼兒園機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)與其教育實(shí)際情況而制定出來(lái)的目標(biāo)。感、社會(huì)性等發(fā)展的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、游戲活動(dòng)等，并加以組織成有一定聯(lián)系的內(nèi)容體系。方法，根據(jù)評(píng)價(jià)信息的性質(zhì)可以分為兩類，一類是表達(dá)否定性評(píng)價(jià)信）生活性原則（貼近幼兒的生活實(shí)際，來(lái)源于幼兒的生活）（5）趣。第五章幼兒園教育的基本方法語(yǔ)言法：是以語(yǔ)言為媒介進(jìn)行教與學(xué)方法，根據(jù)評(píng)價(jià)信息的性質(zhì)可以分為兩類，一類是表達(dá)否定性評(píng)價(jià)信）生活性原則（貼近幼兒的生活實(shí)際，來(lái)源于幼兒的生活）（5）趣。第五章幼兒園教育的基本方法語(yǔ)言法：是以語(yǔ)言為媒介進(jìn)行教與學(xué)個(gè)體，享有基本權(quán)利；（3）兒童是完整的個(gè)體；（4）兒童是獨(dú)特4、幼兒園教育的過(guò)程性內(nèi)容：是指幼兒園教育活動(dòng)類型，是教師的“教”和幼兒的“學(xué)”5、幼兒園教育的對(duì)象性內(nèi)：容是指幼兒園教育活動(dòng)的對(duì)象即客體，是教師的“教”和幼兒6、幼兒園教育目標(biāo)的意義（簡(jiǎn)答，選擇題）7、制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)（簡(jiǎn)答）；（8、幼兒園教育目標(biāo)的構(gòu)成（簡(jiǎn)答）標(biāo)、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)（選擇題）9、選擇幼兒園教育內(nèi)容的原則（論述）（3）適宜發(fā)展性原則（既要適合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)與水平，又要促進(jìn)幼兒在原有水平上向前發(fā)展）（4）生活性原則（貼近幼兒的生活實(shí)際，來(lái)源于幼兒的生活）（5）趣味性原則（讓幼兒喜歡，富有趣味性）象獲得身心發(fā)展的方法。（名詞解釋）形象法的類型：實(shí)物形象法和全與健康原則；（2）目標(biāo)導(dǎo)向性原則（具有教育的內(nèi)涵，體現(xiàn)一定2象獲得身心發(fā)展的方法。（名詞解釋）形象法的類型：實(shí)物形象法和全與健康原則；（2）目標(biāo)導(dǎo)向性原則（具有教育的內(nèi)涵，體現(xiàn)一定2）縱向結(jié)構(gòu):由高到低依次有幼兒園教育總目標(biāo)、幼兒園教育領(lǐng)域置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計(jì)與利用各種材料的選擇與搭配等。分2、尊重和保護(hù)兒童的原則：要求教師把兒童當(dāng)作教育的主體，尊重其主體權(quán)利與地位，并為兒童的發(fā)展提供保護(hù)，消除教育活動(dòng)中可能對(duì)兒童身心產(chǎn)生傷害的各種隱患，促進(jìn)兒3、尊重和保護(hù)兒童原則的實(shí)踐運(yùn)用6、全面教育和協(xié)調(diào)發(fā)展原則的貫徹（論述）兼顧每個(gè)兒童的特點(diǎn)和差異，做到因人施教。8、面向全體和因人施教原則的實(shí)施（簡(jiǎn)答）（3）將多種組織形式進(jìn)行整合促進(jìn)兒童的發(fā)展?！邦^腦”、“雙手”、“眼睛”、“嘴”、“時(shí)間”和“空間”等兒礎(chǔ)上為彼此服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展和社區(qū)建設(shè)共贏的過(guò)程）（1）群體性（“頭腦”、“雙手”、“眼睛”、“嘴”、“時(shí)間”和“空間”等兒礎(chǔ)上為彼此服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展和社區(qū)建設(shè)共贏的過(guò)程）（1）群體性（2）專業(yè)性（3）計(jì)劃性（4）組織性（5）活動(dòng)寬松的充滿關(guān)愛(ài)的心理環(huán)境；（3）與時(shí)滿足幼兒的興趣和學(xué)習(xí)需要10、貫徹保教結(jié)合的具體要求（簡(jiǎn)答）2、語(yǔ)言法的內(nèi)容（簡(jiǎn)答）3、運(yùn)用語(yǔ)言法的注意事項(xiàng)作用；（2）對(duì)幼兒智力發(fā)展的作用；（3）對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的作作用；（2）對(duì)幼兒智力發(fā)展的作用；（3）對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的作設(shè)有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境。1幼兒園教育資源的利用（1兒身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)與需要；（最根本）（2）社會(huì)發(fā)展的需要；了完成預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)；（2）應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，5、形象法的類型：實(shí)物形象法和榜樣形象法；語(yǔ)言形象法和行為形象法；有意形象法和無(wú)6、形象法的運(yùn)用步驟（簡(jiǎn)答）；（7、運(yùn)用形象法的注意事項(xiàng)（簡(jiǎn)答）實(shí)踐法的特點(diǎn)是直接經(jīng)驗(yàn)性、知行統(tǒng)一性、體驗(yàn)性與親歷性。9、實(shí)踐法的運(yùn)用要求（簡(jiǎn)答）（3）建立必要的幼兒當(dāng)值制度，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。11、游戲法的運(yùn)用要求（2）用游戲法來(lái)組織教學(xué)，使教學(xué)游戲化。③教學(xué)后：一堂課接近尾聲的時(shí)候，同樣可以組織一個(gè)游戲。是指為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)而對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的身心品質(zhì)培養(yǎng)的要求（論述）（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；（2是指為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)而對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的身心品質(zhì)培養(yǎng)的要求（論述）（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；（2）創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)“教育必須順應(yīng)自然”的思想，強(qiáng)調(diào)“愛(ài)”的教育。歐文于1816要和構(gòu)建自身內(nèi)部世界的需要的活動(dòng)。外部活動(dòng)：是指具有外顯行為解釋）情境法不是孤立的方法，要以語(yǔ)言法、形象法、游戲法等為基礎(chǔ)。（一）表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)用要求：表?yè)P(yáng)時(shí)機(jī)恰當(dāng)，對(duì)應(yīng)表?yè)P(yáng)的行為要與時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的內(nèi)容要具體，不能籠統(tǒng)。獎(jiǎng)勵(lì)要控制次數(shù)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。（二）積極期望（2）注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)（3）積極期望與表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)相結(jié)合17、評(píng)價(jià)法的理論基礎(chǔ)（1）強(qiáng)化理論；強(qiáng)化分為正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化和自然衰退三種類型。（2）羅森塔爾效應(yīng)。；...（3）與其他方法有機(jī)結(jié)合。形象法：是直觀形象法的簡(jiǎn)稱；...（3）與其他方法有機(jī)結(jié)合。形象法：是直觀形象法的簡(jiǎn)稱型的場(chǎng)景或營(yíng)造某種氛圍，將學(xué)習(xí)者引入其中，使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)（簡(jiǎn)答）（1）按活動(dòng)對(duì)象的關(guān)聯(lián)程度，可以劃分為領(lǐng)域教育活動(dòng)，進(jìn)行的有目的、有組織、有計(jì)劃的幼兒教育活動(dòng)機(jī)構(gòu)。（名詞解釋）物質(zhì)環(huán)境包含：優(yōu)美的自然環(huán)境、充足的活動(dòng)和游戲場(chǎng)所，設(shè)施設(shè)備、教學(xué)器材等4、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：包含園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場(chǎng)所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)7、幼兒園教育環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的作用（簡(jiǎn)答）8、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（論述）其教育實(shí)際情況而制定出來(lái)的目標(biāo)。幼兒園教育內(nèi)容：是以幼兒園教要和構(gòu)建自身內(nèi)部世界的需要的活動(dòng)。外部活動(dòng)：是指具有外顯行為的變化，給幼兒新鮮感，使活動(dòng)更有趣。第八章幼兒園教育的合作與長(zhǎng)檔案、家訪等。（選擇題）1其教育實(shí)際情況而制定出來(lái)的目標(biāo)。幼兒園教育內(nèi)容：是以幼兒園教要和構(gòu)建自身內(nèi)部世界的需要的活動(dòng)。外部活動(dòng)：是指具有外顯行為的變化，給幼兒新鮮感，使活動(dòng)更有趣。第八章幼兒園教育的合作與長(zhǎng)檔案、家訪等。（選擇題）1社區(qū)教育的特點(diǎn)：地域性、整合性、10、怎樣建立良好的師幼關(guān)系（簡(jiǎn)答）幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)：整合性、游戲性、動(dòng)態(tài)性、多樣性。規(guī)律而專門設(shè)計(jì)的多種形式的、有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。作用；（2）對(duì)幼兒智力發(fā)展的作用；（3）對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的作作用；（2）對(duì)幼兒智力發(fā)展的作用；（3）對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的作踐經(jīng)驗(yàn)；（3）建立必要的幼兒當(dāng)值制度，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。游戲法是指認(rèn)為兒童的本性是善良的，認(rèn)為兒童有四種本能：活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)要和構(gòu)建自身內(nèi)部世界的需要的活動(dòng)。外部活動(dòng)：是指具有外顯行為6、幼兒園教育活動(dòng)的基本類型（簡(jiǎn)答）7、游戲的意義（簡(jiǎn)答）8、幼兒園游戲的指導(dǎo)要求（論述）9、幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)要求（論述）認(rèn)知和動(dòng)作技能三個(gè)方面）（3）教學(xué)活動(dòng)過(guò)程（包括導(dǎo)入部分、基本部分和結(jié)束部分）10、組織教學(xué)活動(dòng)過(guò)程需要注意的問(wèn)題（論述）（2）應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；第八章幼兒園教育的合作與銜接方式、行為規(guī)范、社會(huì)機(jī)構(gòu)、期望水平、學(xué)習(xí)環(huán)境六個(gè)方面的斷層。活動(dòng)：又包括生理活動(dòng)和心理活動(dòng)，生理活動(dòng)是指滿足個(gè)體生命生存文化傳統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上形成自己的個(gè)性和行為模式。（名詞解釋）全體幼兒發(fā)展的教育。（名詞解釋）幼兒園與社區(qū)的教育合作：指在.方式、行為規(guī)范、社會(huì)機(jī)構(gòu)、期望水平、學(xué)習(xí)環(huán)境六個(gè)方面的斷層。活動(dòng)：又包括生理活動(dòng)和心理活動(dòng)，生理活動(dòng)是指滿足個(gè)體生命生存文化傳統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上形成自己的個(gè)性和行為模式。（名詞解釋）全體幼兒發(fā)展的教育。（名詞解釋）幼兒園與社區(qū)的教育合作：指在3、社區(qū)幼兒教育：是以社區(qū)為基本單位，在利用社區(qū)資源基