人民版高三歷史選修6《二超凡的技藝文化的瑰寶》評課稿

人民版高三歷史選修6《二超凡的技藝文化的瑰寶》評課稿一、引言《二超凡的技藝文化的瑰寶》是人民版高中歷史選修6中的一篇重要課文。本文以技藝為切入點，深入探討了中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶和其背后的歷史文化內(nèi)涵。本篇評課稿將從文本的設(shè)計、知識結(jié)構(gòu)、授課方法和學(xué)生能力培養(yǎng)等方面對該課進(jìn)行具體評價。二、文本設(shè)計2.1文本目標(biāo)本篇課文的文本目標(biāo)是通過介紹中國傳統(tǒng)技藝的幾個代表性瑰寶，讓學(xué)生了解和認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代社會的價值和影響。2.2文本結(jié)構(gòu)本文分為導(dǎo)學(xué)、入門、拓展和延伸四大部分。1.導(dǎo)學(xué)部分簡要介紹了中國傳統(tǒng)技藝和其在世界文化遺產(chǎn)中的地位，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。2.入門部分側(cè)重介紹了四川錦繡、江南水鄉(xiāng)、南京云錦和北京糖畫等四個傳統(tǒng)技藝，并闡述其特點和歷史淵源。通過這些課例，學(xué)生可以初步了解技藝文化的多樣性和獨特性。3.拓展部分探討了技藝文化承載的歷史文化內(nèi)涵以及技藝傳承面臨的困境和價值的重塑。通過分析孔子、顧炎武和章太炎對傳統(tǒng)技藝的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生深思傳統(tǒng)文化的當(dāng)代意義。4.延伸部分引導(dǎo)學(xué)生從個人、國家和全球?qū)用嫒ニ伎既绾伪Ｗo(hù)和傳承傳統(tǒng)技藝文化。三、知識結(jié)構(gòu)3.1知識點本課以技藝文化為核心，涉及的知識點主要有：-傳統(tǒng)技藝文化的概念和特點-四川錦繡、江南水鄉(xiāng)、南京云錦和北京糖畫的歷史淵源和特色-孔子、顧炎武和章太炎對傳統(tǒng)技藝的態(tài)度-傳統(tǒng)技藝文化的保護(hù)和傳承問題3.2知識融合本文將技藝與文化相結(jié)合，通過介紹技藝背后的歷史淵源、文化內(nèi)涵以及傳承面臨的問題，使學(xué)生能夠綜合運用歷史、地理、藝術(shù)等多方面的知識來理解和探究傳統(tǒng)技藝文化。四、授課方法4.1激發(fā)興趣在導(dǎo)學(xué)部分，可以通過展示圖片、視頻等多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生感受中國傳統(tǒng)技藝的美麗和獨特性，激發(fā)學(xué)生對課文的濃厚興趣。4.2合作探究在課堂上，可以以小組形式進(jìn)行討論，讓學(xué)生彼此交流分享，深入了解各地傳統(tǒng)技藝的特點和背后的文化內(nèi)涵。同時，鼓勵學(xué)生積極提出自己的見解和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。4.3互動講解在課堂上，教師可以通過提問、引導(dǎo)和講解等方式，與學(xué)生進(jìn)行互動，幫助他們更好地理解課文中的關(guān)鍵概念和知識點。同時，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)和語言表達(dá)方式，提高他們的閱讀理解能力。五、學(xué)生能力培養(yǎng)通過學(xué)習(xí)本課文，學(xué)生將得到以下幾方面的能力培養(yǎng)：1.知識與技能：學(xué)生將能夠掌握中國傳統(tǒng)技藝的基本概念和特點，了解四川錦繡、江南水鄉(xiāng)、南京云錦和北京糖畫等傳統(tǒng)技藝的歷史淵源和文化內(nèi)涵。2.思維能力：學(xué)生將通過討論和思考，培養(yǎng)批判性思維和綜合分析能力，能夠?qū)⒍喾矫娴闹R融合運用到對技藝文化的理解中。3.情感態(tài)度：學(xué)生將通過學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)技藝文化，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，增強文化自信心。4.學(xué)習(xí)方法：學(xué)生將通過本課的學(xué)習(xí)，掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，如閱讀理解、合作學(xué)習(xí)和批判性思維等。六、總結(jié)《二超凡的技藝文化的瑰寶》是一篇充滿教育意義的課文，通過揭示傳統(tǒng)技藝文化背后的歷史內(nèi)涵和當(dāng)代意義，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入思考。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的多方面能力。