用多大的聲音-教案

口語交際“用多大的聲音”教案設(shè)計祁東楚源小學(xué)毛佳教材分析:本單元口語交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”，教材通過三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說話時有時候需要大聲，有時候需要小聲。教材中用兩個問句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望，學(xué)生在探究“什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？”的過程中培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo):1．激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。2．知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。3．在交流與表達(dá)的過程中提高口語表達(dá)的能力。教學(xué)重點：知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。教學(xué)難點：根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程:一、故事激趣，引入新課。師：孩子們，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩?課件出示一個小男孩的圖片)大家看，他叫丁丁。和他打個招呼吧！生：(興奮地)丁丁，你好！師：丁丁和我們一樣，也是一年級的小朋友，可他最近遇到了一個難題，特別苦惱。你們愿意幫幫他嗎？生：愿意！師：丁丁第一次一個人去坐公共汽車，特別興奮，在車上大喊大叫。旁邊的叔叔阿姨皺著眉頭說：“真吵！請不要大聲說話！”丁丁記住了。第二天，丁丁去買電影票，他想起了公共汽車上叔叔阿姨說的話——“不要大聲說話！”于是就小聲地對售票員阿姨說：“阿姨，我要買電影票。”可阿姨說：“你說什么？請大聲點?！倍《∮行┖苛?，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？生(紛紛舉手)：我來，我知道！師：你們都知道?。】靵碚f說吧！男生：我覺得在公共汽車上要小聲說話。女生：買票時，要大點聲說話，不然阿姨聽不見。師：看來，說話的時候有時要大聲，有時要小聲，那到底用多大的聲音說話才合適呢？可是，丁丁還是不明白。孩子們，讓我們一起來幫幫他吧！設(shè)計意圖：通過講故事將學(xué)生帶入到生活情境中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時候說話要大聲，有時候說話要小聲，從而自然地引出新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時將語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密地聯(lián)系在一起。二、創(chuàng)設(shè)情境，主動交流（課件出示丁丁在圖書館的情境圖片。）看！丁丁來到了圖書館，如果你是丁丁，你該大聲說還是小聲說呢？讓我們來演示一下。教學(xué)反思：“教學(xué)過程是一種師生平等的互動交往的過程?！笨谡Z交際更需要創(chuàng)設(shè)實踐的空間，在師生互動、生生互動中，提高學(xué)生聽的能力，說的水平，參與討論的熱情，并學(xué)會與人交往。為此，本節(jié)課，我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，從生活中汲取素材，使學(xué)生饒有興趣地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點。1．注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望。授課過程中力求能讓學(xué)生都“動”起來（動腦、動口），都有說話、討論、評價的機會。為了改變口語交際課上單純乏味的說教，課堂上我采用“講故事”、“演一演”、“評一評”、“說一說”等形式，把單純的口語表達(dá)和交際行為結(jié)合起來，促進(jìn)了知與行的轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，喜歡上交流。2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的情境，降低了表達(dá)的難度。我根據(jù)低年級兒童的心理特點，運用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)