PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit What's he like作業(yè)設(shè)計(jì)

望江縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生作業(yè)單元整體設(shè)計(jì)模板第一部分:作業(yè)設(shè)計(jì)整體信息負(fù)責(zé)人江娟職稱一級(jí)教師設(shè)計(jì)小組成員余九云 李仲林 商婷葉招揚(yáng) 劉麗紅年級(jí)五年級(jí)學(xué)科英語(yǔ)教材PEP小學(xué)英語(yǔ)新版（三年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)上冊(cè)單元名稱Unit1What’shelike?單元組塊方式重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1What’syourteacherlike?PartALet’stalk2Differentteachers，differentfeaturesPartALet’slearn3Thesoundoftheletter“y”PartALet’sspell4What’syourteacherlike?PartBLet’stalk5Differentstudents，differentfeaturesPartBLet’slearn6Robin’sfeaturesPartBRead&write課標(biāo)要求義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。本單元學(xué)習(xí)的主題是介紹人物外貌或性格特征，以老師的性格特征為主線，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物性格特征的詞匯和句型。要求學(xué)生知道怎樣形容老師、家人和朋友的外形，并懂得熱愛自己和身邊的人。根據(jù)課標(biāo)要求，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在真實(shí)的生活語(yǔ)境中，交流和討論老師、家人或朋友的外貌、性格品質(zhì)特征。教育學(xué)生懂禮貌，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)會(huì)欣賞他人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己或他人。1.內(nèi)容分析本單元是PEP小學(xué)英語(yǔ)教科書五年級(jí)上冊(cè)的第一單元，主要圍繞yourartteacher?MrJones.Isheyoung?Yes,heis.”談?wù)撟约旱睦蠋?、家人和朋友，從不同方面談?wù)摵兔枋鋈宋锏耐饷?、性格特征。這些與學(xué)生們的生活息息相關(guān)，他們?cè)诰唧w的語(yǔ)言情境中用英語(yǔ)交流，可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，整個(gè)單元主要通過兩個(gè)對(duì)話語(yǔ)篇和一個(gè)閱讀語(yǔ)篇，逐步引并樹立正確的審美觀，避免以貌取人。通過單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)不同類型的人的個(gè)性差異，了解中西方國(guó)家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。本單元分為A、B、C三個(gè)板塊的內(nèi)容。A、B部分呈現(xiàn)兩組情景對(duì)部分是以講趣味故事形式鞏固或延展知識(shí)面。本單元共分六個(gè)課時(shí)，A、B兩部分中的情景對(duì)話都是展示重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的語(yǔ)言環(huán)境，Let’slearn中的重點(diǎn)詞匯是為重點(diǎn)句型提供的多變?cè)?，讓學(xué)生們掌握更多的描述人物相貌特征和個(gè)性特點(diǎn)的形容詞，豐富學(xué)生們的知識(shí)錦囊，增加學(xué)生們的詞匯量，提高學(xué)生們的靈活表達(dá)能力。第五課時(shí)的Readandwrite，Readandmatch和Let’scheck單元演劇本，學(xué)生們通過觀看動(dòng)畫課件視頻，模仿表演，把剛剛學(xué)會(huì)的新內(nèi)容知識(shí)融入到故事情節(jié)當(dāng)中，把故事內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眾人面前，及教讓學(xué)生們感受著自己的進(jìn)步、成功與喜悅，這就是學(xué)習(xí)收獲的最高巔材分峰。析 2.結(jié)構(gòu)分析從單元整體教學(xué)出發(fā)，根據(jù)話題內(nèi)容對(duì)A、B教學(xué)板塊進(jìn)行統(tǒng)整、整合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，開展主題意義探究，統(tǒng)整和組合后的板塊為：通過以上子話題層層推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步深入話題學(xué)習(xí)。學(xué)生通過問題鏈“DoyouknowMrYoung?“Ishe/shehe/sheyour...teacher?”的牽引，不斷深入學(xué)習(xí)外貌和性格特征。在完成單元所有內(nèi)容學(xué)習(xí)后，初步感知外貌和性格的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。學(xué)情分析1.語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)生在三四年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些與人物特征相關(guān)的單詞，如thin，fat，tall，short，friendly，quiet等以及句型He’sfriendly.He’stallandstrong...等。He’s/She’s...為本單元話題的重點(diǎn)交流句型之一。本單元的教學(xué)應(yīng)該以舊引新，引入話題。2.生活經(jīng)驗(yàn)由于本單元內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切，教學(xué)時(shí)，要根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中最大限度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地用英語(yǔ)交流身邊的人物，把課堂教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，做到學(xué)以致用。3.學(xué)習(xí)能力經(jīng)過兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)三四年的基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的描述周邊f(xié)riendly，quiet介紹自己的朋友。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)累積了一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)，具備了運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。4.情感儲(chǔ)備五年級(jí)學(xué)生好模仿、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)，處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的最佳時(shí)期。他們還活潑好動(dòng)，常常憑興趣做事。因此，必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一。單元在英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)的背景下，從培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力出發(fā)，以語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)有助于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)作業(yè)。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：一、語(yǔ)言能力（一）語(yǔ)言知識(shí)：1.詞匯：學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單元核心詞匯2.句型：能正確使用核心詞匯和句型交流人物的外貌特征和性格特yourmathsteacherlikeheheheisn't.”學(xué)習(xí)3.語(yǔ)音：掌握元音字母在單詞中的發(fā)音，能夠根據(jù)-y的發(fā)音規(guī)則拼目標(biāo)讀，拼寫單詞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞發(fā)音的語(yǔ)感。（二）語(yǔ)言技能：能順利完成本單元的聽力、對(duì)話、表演、寫作、連線、填空等任務(wù)。二、文化意識(shí)在本單元話題學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生能培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的情感，提高自己在與人相處時(shí)準(zhǔn)確判斷他人性格特征的意識(shí)和能力，能樹立正確的審美觀，避免以貌取人。三、思維品質(zhì)學(xué)生能在本單元學(xué)習(xí)過程中，鍛煉聽、說、讀、寫能力；培養(yǎng)邏輯思維能力和獨(dú)立思考問題的能力，鍛煉口語(yǔ)交際能力。四、學(xué)習(xí)能力1.能夠在教師的幫助下進(jìn)行be動(dòng)詞與人稱代詞的搭配小結(jié)，學(xué)會(huì)正確搭配；2.通過學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和欲望。單元1.鞏固對(duì)話內(nèi)容，能用單元核心句型What’she/shelike?進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。2.鞏固單元核心詞匯，積累新的外貌、性格詞匯，并能在真實(shí)情境中進(jìn)行表達(dá)。3.通過作業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，拓寬語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)作業(yè)用。目標(biāo)4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的聽、說、讀、寫等基本技能。5.鞏固課文理解，梳理話題線索，就外貌、性格等進(jìn)行表達(dá)，并樹立正確的審美觀，避免以貌取人。6.鞏固語(yǔ)篇理解，能描述他人外貌、性格特征，提升書面表達(dá)能力。單元1.整體思路依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)劃分，以課時(shí)為單位，每課時(shí)分別設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展型作業(yè)和實(shí)踐探究作業(yè)；以單元為單位設(shè)計(jì)出單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)。2.具體流程作業(yè)設(shè)計(jì)思路3.作業(yè)設(shè)計(jì)要素（1）以目標(biāo)為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。本單元主要圍繞人物外貌或性格特征這一話題展開，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)不同人物的不同的外貌及性格特征，理解不同的外貌及性格特征等。單元課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)緊密圍繞這個(gè)主題，從談?wù)撊宋锿饷不蛐愿裉卣?、認(rèn)識(shí)人物外貌或性格特征、理解人物外貌或性格特征等活動(dòng)入手，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中深入開展主題意義探究。（2）以學(xué)情為基礎(chǔ)，設(shè)置作業(yè)形式、作業(yè)層次。依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，設(shè)置不同類型的要求。主要從聽、說、讀、寫四個(gè)方面來設(shè)計(jì)本單元的作業(yè)，基于本單元的教學(xué)目標(biāo)及作業(yè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)以下三種類型作業(yè)：第一類是基礎(chǔ)性作業(yè)，主要有聽力訓(xùn)練，書寫訓(xùn)練，旨在鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)；第二類是拓展型說一說主題畫等，既是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整合應(yīng)用，又能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)用英語(yǔ)介紹自己家人、朋友、老師和校長(zhǎng)等的特征，這樣既能培養(yǎng)學(xué)層層遞進(jìn)。（3）以課時(shí)作業(yè)（單元作業(yè)）為單位，編排作業(yè)總量，預(yù)估作業(yè)時(shí)間。本單元作業(yè)以6個(gè)課時(shí)作業(yè)和1個(gè)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)組成。每個(gè)課時(shí)作業(yè)以課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，基于教材學(xué)習(xí)內(nèi)容編排作業(yè)。如針對(duì)Let’slearn課時(shí)，基礎(chǔ)性作業(yè)以鞏固詞匯知識(shí)為主。拓展型作業(yè)以情境為支撐，強(qiáng)調(diào)詞匯使用，針對(duì)Readandwrite課時(shí)，圍繞人物外貌或性格特征開展讀寫練習(xí)，拓展學(xué)生閱讀量，鞏固閱讀策略。實(shí)踐探究作業(yè)通過問卷調(diào)查、搜集身邊資料等方式，探索寫作方法。（4）以激勵(lì)為導(dǎo)向，開展作業(yè)評(píng)價(jià)。每項(xiàng)課時(shí)作業(yè)后均安排自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還安排了同伴、家長(zhǎng)和教師參與作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)維度指向作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生完成后，結(jié)合不同評(píng)價(jià)維度，可以反思作業(yè)的完成過程，能更好地理解作業(yè)的主題意義。另附：分課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)及單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)。課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)者姓名1課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)者姓名1第一課時(shí)PartALet’stryLet’stalk江 娟2第二課時(shí)PartALet’slearnAskandanswer余九云3第三課時(shí)PartALet’sspell李仲林4第四課時(shí)PartBLet’stryLet’stalk商 婷5第五課時(shí)PartBLet’slearnMatchandsay葉招揚(yáng)6第六課時(shí)PartBReadandwriteLet'swrapitup劉麗紅第 一課時(shí)作業(yè)課時(shí)基本信息教師姓名江娟學(xué)校望江縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校課時(shí)課題Unit1What’shelike?PartALet’stry&Let’stalk課時(shí)內(nèi)容及教材分析本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第一單元PartA的Let’stry/Let’stalkLet’stry部分針對(duì)本單元的核心句型Ishe...?Yes,heis.而設(shè)計(jì)的聽力活動(dòng)，旨在使學(xué)生能夠借助圖片聽懂簡(jiǎn)短對(duì)話，抓住關(guān)鍵信息，提高聽力能力。并使學(xué)生對(duì)新句型在聽覺上有所感知，從而完成聽錄音選圖片的活動(dòng)。Let’stalk部分學(xué)習(xí)的核心句型是Isheyoung/funny?Yes,heis./No,heisn’t.還有情境語(yǔ)境：DoyouknowMr Young?No,heisn’t.讓學(xué)生能感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景并能夠在情景中運(yùn)用核心句型詢問并回答某人的性格和外貌特征。路英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下的課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：1.能在老師設(shè)計(jì)的“貓捉老鼠”游戲環(huán)節(jié)熟悉掌握形容人物性格和外貌特征的形容詞。項(xiàng)，從而鍛煉孩子們的聽力能力。3.在老師的拓展引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力、交流能力以及自主學(xué)習(xí)能力。生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，感受英語(yǔ)的魅力。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目類型題號(hào)完成時(shí)間難度來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）一2minutes易原創(chuàng)二2minutes中等原創(chuàng)三2minutes中等原創(chuàng)拓展型作業(yè)四（1）5minutes中等原創(chuàng)（二選一）四（2）5minutes中等原創(chuàng)實(shí)踐探究作業(yè)（必做）五8minutes較難原創(chuàng)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖一and設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用“貓捉老鼠”的游戲，增加題目的趣味性，激發(fā)孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合二and設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的聽力并檢測(cè)他們是否理解音頻內(nèi)容，鍛煉學(xué)生在聽力過程中捕捉關(guān)鍵信息。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合三and設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本課時(shí)重點(diǎn)單詞與句型的掌握與使用情況。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力1.Ourmusicteacheris .能力維度：識(shí)記理解2.MrLinisagoodbasketballplayer.Heis .應(yīng)用綜合3.--DoyouknowMrLiu?--Yes.Heis .4.--IsyourEnglishteacher ?--Yes,sheis.四（1）設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖文并茂的解Talkaboutyourteachers.析，讓學(xué)生一目了然就能了解并在操練的過程中熟練掌握本課時(shí)重點(diǎn)句型。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)(二選一)Example:思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力--Who’syourEnglish teacher?能力維度：—MissWhite.識(shí)記理解應(yīng)用綜合—Isshekind?—Yes,sheis.四（2）(二選一)游戲規(guī)則：小組合作，每組選擇一位老師進(jìn)行描述，將符合老師特點(diǎn)的蘋果放在相應(yīng)的枝干上?！猈ho’syour ?.Ishe/she ?Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)設(shè)計(jì)意圖：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時(shí)在游戲與討論中讓孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的更加牢固，讓孩子們?cè)跇分袑W(xué)。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合五Activity5 Drawandwrite.[(English/Maths/Chinese...)Teacher]【五（1）班陸小雨作業(yè)展示】設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究精神。英語(yǔ)實(shí)踐型作業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中初步運(yùn)用語(yǔ)言做事的能力。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合完成情況自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教完成情況自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真順利地完成此次作業(yè)。完成時(shí)長(zhǎng) 2.掌握描述人物外貌和性格的形容詞，并能通過本課時(shí)重點(diǎn)句型進(jìn)行提問和回答。3.用所學(xué)單詞和句型口頭描述身邊人物的外貌和性格特征。4.英語(yǔ)的聽說讀寫技能以及運(yùn)用能力的提高。5.合作精神、創(chuàng)新精神、交流能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)5 ）（優(yōu)秀5 良好4 合格3 ）作業(yè)評(píng)價(jià)及改進(jìn)亮點(diǎn)呈現(xiàn)興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)單向困難過渡，符合循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，學(xué)生易于接受。雜了繪畫因素，使學(xué)生的綜合能力得到提高。反思合多種元素，將各種學(xué)科進(jìn)行整合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。第二課時(shí)作業(yè)課時(shí)基本信息教師姓名余九云學(xué)校望江縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校課時(shí)課題Unit1What’shelike?PartA Let’slearn &Askandanswer課時(shí)內(nèi)容及教材分析本課時(shí)主要包括PartALet’slearn和Askandanswer兩個(gè)板塊的內(nèi)容。Let′slearn部分學(xué)習(xí)的單詞是：old,young,funny,kind,strict五個(gè)描述人物年齡和性格特點(diǎn)的形容Oliverandanswer部分用于操練PartALet’slearn板塊的五個(gè)單詞，并增加聽、讀headteacher使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握單詞和句型。路。2.能夠在語(yǔ)境中熟練運(yùn)用況運(yùn)用learn板塊的單詞和句型。設(shè)計(jì)思路：第一、第二和第三大題是為learn部分而設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)題，既有鞏固單詞的又有初步運(yùn)用重點(diǎn)句型的。第四和第五大題就是為了訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)圖片提示或?qū)嶋H情體現(xiàn)了層層遞進(jìn)，照顧到不同層次的學(xué)生，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目類型題號(hào)完成時(shí)間難度來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）一2minutes易原創(chuàng)二3minutes易原創(chuàng)三3minutes易原創(chuàng)拓展型作業(yè)（二選一）四（1）4minutes中等改編（英語(yǔ)課本）四（2）5minutes中等改編（英語(yǔ)課本）實(shí)踐探究作業(yè)（必做）五7minutes較難原創(chuàng)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖一（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）設(shè)計(jì)意圖：此題為在課中鞏固環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)的，目的是檢查學(xué)生對(duì)新詞匯的掌握情況，建立單詞的音和義的緊密聯(lián)系,提高學(xué)生聽音辨義的能力。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合二and補(bǔ)全單詞，并選擇相應(yīng)的圖片序號(hào)填在題前的括號(hào)內(nèi)。老的 慈祥的C.嚴(yán)厲的D. E.滑稽的 年輕的( ( ct ( )3. ld( )4.f ( 設(shè)計(jì)意圖：此題為課后練習(xí)，旨在讓學(xué)生音、形、義三位一體地記憶新詞，從而達(dá)到牢固地掌握四會(huì)單詞的目的。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合三1.--IsMrold? -- MrNiis ChineseMrsLiuis art --Who′syourmathsteacher?-- 4.--Who′sMissWhite?-- 設(shè)計(jì)意圖：此題既有鞏固新單詞的，又有初步運(yùn)用重點(diǎn)句型的，還有復(fù)習(xí)舊知的，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)課學(xué)習(xí)需要不斷滾動(dòng)、積累的特點(diǎn)。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合四（1）(二選一)Activity4（1）Pairwork.看圖，仿照例子，補(bǔ)全對(duì)話。 --Who′sMrLi? --Who′sMissFang?--He′sourmathsteacher. --Ishestrict? --Isshekind?,heis.設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)圖片提示或生活實(shí)際模仿例子運(yùn)用新單詞與重點(diǎn)句型，同時(shí)也有知識(shí)的遷移。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合四（2）（二選一）Activity4（2）Groupwork.看圖，仿照例子，編創(chuàng)對(duì)話，談?wù)撃阕钕矚g的一位老師。MissGreenscienceteacherfunnyExample：--Who′syourscienceteacher?--MissGreen.--Issheold?--No,sheisn′t.--Isshefunny?,sheis.設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)圖片提示或生活實(shí)際模仿例子運(yùn)用新單詞與重點(diǎn)句型，同時(shí)也有知識(shí)的遷移。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合五可以介紹他（她）的外貌特征與性格等方面的特點(diǎn)。ThisisMrsSmith.Sheisourheadteacher.She′stall.She′sstrict.Bankoldkind nice shortfunny friendly設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)圖片提示和聯(lián)系生活實(shí)際靈活運(yùn)用新單詞與重點(diǎn)句型，體現(xiàn)了語(yǔ)言是思維的工具，同時(shí)可以提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和交流的能力。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合完成情況自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)完成情況自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真順利地完成此次作業(yè)。完成時(shí)長(zhǎng)： 2.我能夠聽、說、讀、寫本節(jié)課重點(diǎn)單詞3.我能夠在語(yǔ)境中熟練運(yùn)用這五個(gè)單詞4.我能夠詢問并回答關(guān)于人物性格及外貌特的問題5.我能夠根據(jù)圖片提示或?qū)嶋H情況運(yùn)用etslrn板塊的單詞和句型。作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)5 ）（優(yōu)秀5 良好4 合格3 ）作業(yè)評(píng)價(jià)及改進(jìn)亮點(diǎn)呈現(xiàn)能夠照顧到不同層次的學(xué)生。基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本課作業(yè)設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的認(rèn)知和生說、寫等多種形式，讓學(xué)生在做中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。反思語(yǔ)作業(yè)，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。第 三課時(shí)作業(yè)課時(shí)基本信息教師姓名李仲林學(xué)校望江縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校課時(shí)課題he? 課時(shí)內(nèi)容及本課的教學(xué)內(nèi)容為PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第一單元PartA的Let’sspell語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)則和《新課標(biāo)》二級(jí)“了解單詞有重音、語(yǔ)音清楚、語(yǔ)調(diào)自然”等語(yǔ)音要求，本課在利用生活繪本故事和單詞描紅引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母“y”在happy，sunny，windy，sunny，sorry等教材分析多音節(jié)詞尾非重讀音節(jié)中/I/的發(fā)音規(guī)律基礎(chǔ)上，挖掘和拓展英語(yǔ)語(yǔ)音重讀和語(yǔ)調(diào)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感知英語(yǔ)重讀帶來的節(jié)奏美感和句子升降調(diào)來體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的“傳情達(dá)意”功能，最后通過groupwork的挑戰(zhàn)賽活動(dòng)強(qiáng)化和檢測(cè)本課教學(xué)重點(diǎn)及目標(biāo)的達(dá)成度，使“回歸教材”水到渠成。課時(shí)作業(yè)目英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下的課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：1.能在老師設(shè)計(jì)的生活繪本故事和單詞描紅引導(dǎo)下，總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)字母“y”在多音節(jié)詞尾非重讀音節(jié)中/I/的發(fā)音規(guī)律：如happy,baby,windy，sunny，sorry:“y”sounds/I/，培養(yǎng)見詞能讀、聽音能寫的學(xué)習(xí)能力。了解Let’sspell中列舉的單詞中字母“y”的發(fā)音規(guī)律并完成相應(yīng)習(xí)題。2.能通過聽音標(biāo)序號(hào)和聽錄音書寫單詞和句子以及優(yōu)美的chant來感知英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)帶來的標(biāo)及設(shè)計(jì)思節(jié)奏美感和“傳情達(dá)意”功能，并培養(yǎng)良好的聽力和書寫習(xí)慣。路3.在老師的拓展引導(dǎo)下，通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。帶來的快樂，并有所收獲。作業(yè)類型□單元作業(yè)作業(yè)功能課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目類型題號(hào)完成時(shí)間難度來源基礎(chǔ)性作業(yè)一2minutes易改編（動(dòng)畫片）（必做）二2minutes中等改編（英語(yǔ)課本）三2minutes易原創(chuàng)拓展型作業(yè)（二選一）四（1）4minutes中等改編（英語(yǔ)課本）四（2）4minutes中等原創(chuàng)實(shí)踐探究五）10minutes較難原創(chuàng)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖一andissunny.Myfamilyishappy.willhaveaparty.Marywillcomewithher“Oh,Iamsorry,little”ThebabyisSoIfindthecandy.HowmanycandiesdoIhave?Twenty……thirty……forty….,Oh!Somany!party Mary sorry babyangry thirty Question：Whatisthesoundof“y”?（Itsounds/i/）設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用“引導(dǎo)活的繪本閱讀引導(dǎo)學(xué)生在故事情境中發(fā)現(xiàn)字母“y”在多音節(jié)詞尾非重讀音節(jié)中/i/的發(fā)音規(guī)律。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合二設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的聽力并檢測(cè)他們是否理事通過瀏覽九個(gè)單詞并( ) ( ) ( ) ( )認(rèn)真聽錄音，給單詞排能力，這里增加一定難是不斷輸入內(nèi)化的過程。學(xué)科素養(yǎng)：( ) ( ) ( ) ( ) ( )語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合三and（圈出劃線部分發(fā)音與眾不同的一項(xiàng)）設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)單詞中字母“y”的發(fā)音規(guī)律的掌握情況以及單詞中字母發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)度。也為最后一題實(shí)踐型做鋪墊。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合四(1)1.Listenandcirclethewordswiththeletter“y”thatsounds/i/2.Followthechant Nocandyforthe3.Chantwithrhythm NocandyfortheIamsorry,littleButnocandyforthe（Let’schant） （Let’schant節(jié)奏）設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用chant，用語(yǔ)音，建構(gòu)拼讀思維，chant配音樂的句子來感知英語(yǔ)重讀帶來的節(jié)奏美感。學(xué)科素養(yǎng)：(二選一)語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合四(2)Blend(拼讀）thewordsandputuptheleaves游戲規(guī)則：小組合作拼讀以下單詞，如果拼讀正確的，可設(shè)計(jì)意圖：通過小組活讀”的自然拼讀法能力，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)/I/的發(fā)音正確度并培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。通過groupwork的挑戰(zhàn)賽活動(dòng)強(qiáng)化和檢測(cè)本課教學(xué)“回歸教材”水到渠成。學(xué)科素養(yǎng)：(二選一)語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合完成情況自我完成情況自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真順利地完成此次作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng) 2.能掌握字y在happysunny，windy，sunny，sorry等多音節(jié)詞尾非重讀音節(jié)中/I/的發(fā)音規(guī)律。3.能夠通過優(yōu)美的hnt來感知英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)帶來的節(jié)奏美感。4.遇到不懂的地方，我能主動(dòng)尋求老師、同學(xué)的幫助或者查閱資料完成。5.培養(yǎng)了拼讀能力動(dòng)手操作能力以及與同學(xué)之間的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。五(1)findoutthewordswithletter“y”andconcludedifferentsounds.mybabyyoung(2)Classifythewordsandtrytomaketheirownpicturebook.（可以根據(jù)字母y的不同發(fā)音，制作成不同的picturebook，再與同學(xué)分享自己的picturebook）設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)留白，的探究精神，思考“y”作業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)在生活中初步運(yùn)用語(yǔ)言種意義上將學(xué)生的作業(yè)堂教學(xué)的有效延伸。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合作業(yè)評(píng)價(jià)5）標(biāo)準(zhǔn)（優(yōu)秀5 良好4合格3）作業(yè)評(píng)價(jià)及改進(jìn)亮點(diǎn)呈現(xiàn)業(yè)，對(duì)于不同層次的學(xué)生來說有一定的適應(yīng)性。版）指出“小學(xué)英語(yǔ)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣”，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)“輸入-內(nèi)化-輸出”的規(guī)律和小學(xué)英語(yǔ)“趣味性”教學(xué)原則，本通過生活繪本故事和單詞描紅引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母“y”在多音節(jié)詞尾非重讀音節(jié)中/I/的發(fā)音的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀層面。反思樣性，爭(zhēng)取在之后的作業(yè)中讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的多重魅力。課時(shí)基本信息教師姓名商婷學(xué)校課時(shí)基本信息教師姓名商婷學(xué)校望江縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校課時(shí)課題Ut1Wtshele?PartBLet’stry Let’stalk課時(shí)內(nèi)容及本課時(shí)是人教版（PEP）小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四課時(shí)，本課時(shí)繼續(xù)圍繞“What’shelike?”這個(gè)話題展開內(nèi)容，包括Let’stry和Let’stalk兩個(gè)板塊。Let’stry板塊是聽力訓(xùn)練，要求學(xué)生聽出MsWang的性格特征。因此Let’stry板塊是為L(zhǎng)et’stalk部分做鋪墊的。Let’stalk部分是圍繞本單元的總話“Whatshelike?展開的第二個(gè)對(duì)話場(chǎng)景，即陳潔與約翰談?wù)撚嘘P(guān)他們的新語(yǔ)文老師王女士外貌及性格特征的對(duì)話，呈現(xiàn)了…will教材分析be…，What’sshe/helike?/He/Sheis…，Doyouknow…?的句型，通過陳潔介紹新語(yǔ)文老師的情況，約翰了解到新語(yǔ)文老師王女士是一位慈祥但有時(shí)嚴(yán)厲的老師，并且還了解到這位新語(yǔ)文老師就是陳潔的媽媽。本課時(shí)是在情景對(duì)話中學(xué)習(xí)重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句型，因此在教學(xué)時(shí)要為學(xué)生們多創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，幫助學(xué)生通過多種訓(xùn)練方式，熟練掌握重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句型并且靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)作業(yè)目標(biāo)：1.鞏固本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯及句型。讓學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型“—What’she/shelike?—He’s/She’s…”詢問并回答某人的性格和外貌特征。2.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)表演對(duì)話中的內(nèi)容，并且在真實(shí)情境靈活運(yùn)用所需核心句型進(jìn)行真人面對(duì)面對(duì)話交流。3.初步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和英語(yǔ)寫作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。4.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，避免以貌取人。及設(shè)計(jì)思路作業(yè)設(shè)計(jì)思路：為積極落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，減量不減質(zhì)，為滿足不同層次學(xué)生的作業(yè)需求，提升作業(yè)質(zhì)量，采取分層設(shè)計(jì)作業(yè)的方式。第一層次是基礎(chǔ)性作業(yè)，第二層次是拓展性作業(yè)，第三層次是實(shí)踐探究性作業(yè)。三類題型，難度逐步提升，層層遞進(jìn)。不同層次的作業(yè)設(shè)計(jì)旨在以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的欲望和能力。型業(yè)能習(xí) 練業(yè)業(yè)）型號(hào)間度源業(yè)一2mus單本）二2mus單新）三2minutes適中創(chuàng)新拓展型作業(yè)（二選一）四（1）6minutes較難創(chuàng)新四（2）6minutes適中創(chuàng)新實(shí)踐探究五）8minutes較難創(chuàng)新題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖一趣味配音。ng.（趣配音視頻）動(dòng)畫配音的方式給枯燥的學(xué)習(xí)帶來新鮮感，表達(dá)能力。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合二and.helike?----Heiscleverandshelike?----Sheisquiteandbeautiful.helike?----Heisoldandkind.helike?----Heisverystrong. 學(xué)生對(duì)本課時(shí)重點(diǎn)句型以及相關(guān)形容性格與外貌特征詞匯的理有明顯性格外貌特征的卡通動(dòng)物形象更貼愛上這種形式的練習(xí)。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合三intoa連詞成句。句的訓(xùn)練，為學(xué)生由學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合四（1）Activity4（1）Icanwrite.小練筆：根據(jù)寫作指導(dǎo)描寫一位人物或改寫本課時(shí)對(duì)話。課標(biāo)明確提出二級(jí)目培養(yǎng)小學(xué)高學(xué)段學(xué)生維過程。(二選一)學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合四（2）Activity4（2）Icandraw(Mindmap).圖可以開闊和發(fā)散學(xué)結(jié)合本單元前幾課時(shí)內(nèi)容畫一張思維導(dǎo)圖。具有豐富的色彩和圖可以讓學(xué)生整合和總（二選一）于學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)范例1 范例2學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合mePmePson人物)pprnce（外貌）Chctr（性格）iMingZhongnshntll oldkind完成情況自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真順利地完成此次作業(yè)。完成時(shí)長(zhǎng)： 2.我能熟練掌握本課的重點(diǎn)句型，能做到會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)寫。能正確地將描述人物外貌、性格特征的對(duì)話與卡通人物進(jìn)行匹配。3.我能根據(jù)寫作指導(dǎo)與提示描寫一位熟悉的人物或改寫課文對(duì)話，并能正確地書寫和表達(dá)。4.我能聯(lián)系本單元前幾課時(shí)的內(nèi)容有條理地梳理成結(jié)構(gòu)框架，并根據(jù)提示和自己的理解繪制思維導(dǎo)圖。5.我能主動(dòng)、有禮貌地完成小調(diào)查能使用本課重點(diǎn)句型進(jìn)行交流，并詳細(xì)記錄調(diào)查內(nèi)容。五a四人一組調(diào)查：調(diào)查組內(nèi)成員崇拜的人物并記錄。語(yǔ)言應(yīng)用能力和總結(jié)生運(yùn)用課內(nèi)的句型知力。通過調(diào)查崇拜的價(jià)值觀，避免以貌取人。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合作業(yè)評(píng)價(jià)5）標(biāo)準(zhǔn)（優(yōu)秀5 良好4合格3）作業(yè)評(píng)價(jià)及改進(jìn)亮點(diǎn)呈現(xiàn)1.作業(yè)難度由易到難，讓學(xué)生的思維由淺入深。將學(xué)生作業(yè)在課堂上展示，避免了單純的教師批改，實(shí)現(xiàn)作業(yè)評(píng)價(jià)的多元化。2.初步培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生由本單元的聽讀積累再過度到仿寫作文、改寫課文對(duì)話，使學(xué)生能把學(xué)到的短語(yǔ)、句子用到作文中，做到學(xué)練結(jié)合，興趣大增。并且讓他們覺得寫作并沒有想象中那么難，信心倍增。3.調(diào)查探究。通過調(diào)查小組成員崇拜的人，運(yùn)用本課句型詢問他們的體貌特征。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們崇拜積極的，擁有正能量的體育運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家等。反思。完成各項(xiàng)作業(yè)可根據(jù)同學(xué)評(píng)價(jià)獲得相應(yīng) 小禮物或愿望。2.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),再讓學(xué)生自主選擇感興趣的作業(yè)。讓作業(yè)真正成為學(xué)生發(fā)展的需要，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第 五課時(shí)作業(yè)課時(shí)基本信息教師姓名葉招揚(yáng)學(xué)校望江縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校課時(shí)課題Unit1What’shelike?PartBLet’slearn&Matchandsay課時(shí)內(nèi)容及教材分析本課時(shí)主要圍繞五個(gè)四會(huì)單詞：polite,helpful,hard-working,clever,shy和一個(gè)問答式句型What’shelike?Heis...展開教學(xué)。結(jié)合Matchandsay部分的連線練習(xí)，創(chuàng)造多種情景，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)語(yǔ)境中理解這五個(gè)單詞并正確運(yùn)用相應(yīng)的問答式句型描述人物性格和品質(zhì)特征。靈活掌握主題句What’shelike?Heis...并做相應(yīng)的人而真正地理解詞語(yǔ)意義和語(yǔ)用功能。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)遵循由淺入深的原則，分為三個(gè)板塊：基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展型作業(yè)、實(shí)踐探究作業(yè)，意在使學(xué)生掌握基礎(chǔ)性知識(shí)的同時(shí)又能有選擇余地地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，還能在生活實(shí)踐中來檢驗(yàn)所學(xué)習(xí)的知識(shí)從而使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步的提升。通過本課時(shí)的作業(yè)安排，學(xué)生們需掌握以下幾點(diǎn)：1.正確掌握5個(gè)新單詞的聽說讀寫訓(xùn)練。2.熟練運(yùn)用句型What’shelike?Heis...及其相應(yīng)的替換方式于日常生活會(huì)話中。3.培養(yǎng)孩子樂于用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流的能力與信心。4.提升孩子們善于觀察和發(fā)現(xiàn)美的思維品質(zhì)。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目類型題號(hào)完成時(shí)間難度來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）一2minutes易原創(chuàng)二2minutes易原創(chuàng)三2minutes中等原創(chuàng)拓展型作業(yè)（二選一）四（1）6minutes較難原創(chuàng)四（2）6minutes較難原創(chuàng)實(shí)踐探究五6minutes中等原創(chuàng)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖一Activity1 Look,listenandwrite1、2、Theyare . Mycousinis .3、4、helike? Whataretheylike?Heis . Theyare .5、ZhangPengis .同時(shí)鞭策孩子們的書寫能力。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合二Activity2 Readandchoose(選出不同類的單詞）.區(qū)分比較單詞類屬關(guān)系從而強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合三Activity3 match.與相應(yīng)答句中人稱和單復(fù)數(shù)形式的一自的回答方式。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合四(1)Activity4(1) Drawandwrite.Drawafamilyphoto,thentalkaboutfamilymemberswiththewordsandsentenceswehavelearned.繪制一張全家福并用所學(xué)單詞和句型介紹家庭人物特征。樣本如下：有利于將學(xué)生們新學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，做到溫故知新，理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)科素養(yǎng)：(二選一)語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合四(2)(二選一)Activity4(2) act.Groupwork4—6個(gè)同學(xué)自由組合，自配頭飾運(yùn)用所學(xué)詞匯和們的口語(yǔ)表達(dá)能力能力。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合五a用本節(jié)課所學(xué)單詞和句型創(chuàng)編chant orsong(拍小視頻，發(fā)到班級(jí)群。)（商可瑜同學(xué)視頻作業(yè)）與課后生活實(shí)踐相孩子們的創(chuàng)造力和潛在力。學(xué)生在理上，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，努力朝著現(xiàn)在素質(zhì)教育培養(yǎng)人的規(guī)格要求自我發(fā)展。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)5 ）完成情況自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)完成時(shí)長(zhǎng)： 2.我能規(guī)范書寫單詞，能正確區(qū)分單詞的類別屬性。3.我能正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型于日常交流會(huì)話當(dāng)中，做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確無失誤。4.我能積極主動(dòng)的與同學(xué)交流合作，查閱資料，講究協(xié)作精神。5.開放性設(shè)計(jì)思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，審美意識(shí)。（優(yōu)秀5 良好4 合格3 ）作業(yè)評(píng)價(jià)及改進(jìn)亮點(diǎn)呈現(xiàn)作業(yè)由簡(jiǎn)到繁，涵蓋聽說讀寫練多層次設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)孩子們綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。亮點(diǎn)二：作業(yè)設(shè)計(jì)趣味性和實(shí)際操作性很強(qiáng)。圍繞身邊所熟悉的人物或者說家喻戶曉的故事《西游記》展開知識(shí)運(yùn)用，學(xué)生們?nèi)菀兹腴T，且投入性很強(qiáng)。同時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)了玩練環(huán)節(jié)，singorchant,正是從學(xué)生們的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，掌握孩子們愛表演的天性，給與他們足夠的空間去大膽的設(shè)計(jì)作業(yè)，創(chuàng)新性很強(qiáng)。反思今后在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，可以設(shè)計(jì)課前、課中和課后作業(yè)，應(yīng)與孩子新舊知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)孩子們溫故知新，講究知識(shí)完整性的良好品質(zhì)。第 六課時(shí)作業(yè)課時(shí)基本信息教師姓名劉麗紅學(xué)校望江縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校課時(shí)課題Unit1helike? PartB Readandwrite&Let'swrapitup課時(shí)內(nèi)容及教材分析本課時(shí)為人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第六課時(shí)的閱讀教學(xué)。ReadandWrite分為讀、寫兩部分：第一部分內(nèi)容為日記形式，要求學(xué)生借助圖片閱讀吳一凡日記中的四段文字，選擇描述機(jī)器人特征的單詞；第二部分為仿寫句子活動(dòng)，要求設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人并寫出描述其特征的三個(gè)句子。句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)給出，學(xué)生可以參考日記中的句子或者本單元學(xué)習(xí)的句型寫出自己的句子。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)英語(yǔ)卓越課堂五要素基本理念，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。本課是日記閱讀，因此采用Pre-reading,While-reading和Post-reading三個(gè)步驟來進(jìn)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)后設(shè)計(jì)開放性的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。路英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下的課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：1.能在老師設(shè)計(jì)的“Listenandand回顧總結(jié)并回顧描述人物特征的形容詞，為后面的拓展作業(yè)以及小練筆做鋪墊。2.能通過“Let’swrapitup”環(huán)節(jié)明確be動(dòng)詞的使用規(guī)律并能在語(yǔ)境中正確使用。3.通過拓展作業(yè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探索精神以及獨(dú)立思考的能力。學(xué)生易于接受，在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，形式較為豐富，融合多種元素，旨在通過這樣的作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目類型題號(hào)完成時(shí)間難度來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）一2minutes易原創(chuàng)二2minutes中等原創(chuàng)三2minutes中等原創(chuàng)拓展型作業(yè)（二選一）四(1)4minutes中等原創(chuàng)四(2)4minutes中等選編（課本）實(shí)踐探究作業(yè)（必做）五10minutes較難原創(chuàng)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖一and設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生生對(duì)本節(jié)課文本內(nèi)容元所學(xué)的形容人物特征的形容詞。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合二andor設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容的掌進(jìn)行回顧總結(jié)，達(dá)到“溫故而知新”的效果。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)( )1.MynameisRobin.思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力( )2.Robinistallandstrong.能力維度：( )3.HecanspeakEnglishandChinese.識(shí)記理解應(yīng)用綜合( )4.Robinisfriendlyandhehelpsmefinishhomework.( )5.Robinishelpfulatschool.三itFillintheblanks. kind. old.2.Whatcanyoufind?（am、isare的用法口訣）； 連著他，她，它；單數(shù)名詞用 ；復(fù)數(shù)名詞全用 。設(shè)計(jì)意圖：通過“Chooseandwrite”“Whatcanyoufind”很快明確be動(dòng)詞am、分別與哪些人境中正確運(yùn)用。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合四(1)aofownand設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用繪畫，writeabouthimor腦海中構(gòu)建自己心目機(jī)器人進(jìn)行描述介紹。學(xué)科素養(yǎng)：(二選一)語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合四(2)一下各科老師，再完成表格吧。—Who’syour ?.—What’she/shelike?.—Ishe/she ?—Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)設(shè)計(jì)意圖：通過小組groupwork使學(xué)生了解合作作中收獲成果。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力(二選一)能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合五設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到Myfavouriteteacher善于觀察的眼睛去發(fā)的人通過手抄報(bào)等多種形式介紹給其他人。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：(李音岑手抄報(bào)作業(yè)展示)識(shí)記理解應(yīng)用綜合作業(yè)評(píng)價(jià)5）完成情況自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)完成時(shí)長(zhǎng)： 2.掌握描述人物特征的形容詞：hard-working、helpful、clever、strict...3..能夠熟練掌握文本內(nèi)容、做文標(biāo)準(zhǔn)本相關(guān)閱讀并對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述4.鍛煉了英語(yǔ)的聽說讀寫技能5.培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及善于觀察的能力（優(yōu)秀5 良好4合格3）作業(yè)評(píng)價(jià)及改進(jìn)亮點(diǎn)呈現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)：本次的作業(yè)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、讓學(xué)生從易到難，在做作業(yè)的過程中培顧培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，為以后的閱讀學(xué)習(xí)做良好的鋪墊。反思此次的閱讀教學(xué)雖然兼顧了美術(shù)等學(xué)科，但是學(xué)科內(nèi)容的整合還不夠豐富。在今后的作業(yè)設(shè)計(jì)中，讓作業(yè)內(nèi)容更加豐富，作業(yè)形式更加多樣，作業(yè)元素更加多元化。第三部分單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)思路體，讓學(xué)生通過完成一系列任務(wù)，得到對(duì)語(yǔ)言的親身體驗(yàn)，形成對(duì)本單元主題的整體認(rèn)識(shí)，從而體會(huì)語(yǔ)言的文化內(nèi)涵，架起知識(shí)和生活的橋梁。學(xué)生在完成不同題型的闖關(guān)活動(dòng)后，可以根據(jù)完成情況，得到相應(yīng)的虎卡獎(jiǎng)勵(lì)：吉祥虎，關(guān)精彩！學(xué)生在完成基礎(chǔ)題后，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，特別是OralEnglishpractice中選用了兩位年輕因公殉職的飛行員、鐘南山爺爺和李蘭娟奶奶的圖片，讓孩子談?wù)撨@些英雄人物，樹立正確的價(jià)值取向。在拓展題中發(fā)揮自己的想象并盡情創(chuàng)作，真正做到了用英語(yǔ)做事的能力。題型課堂作業(yè)：聽力、字謎、單詞歸類、單項(xiàng)選擇、按要求填空、閱讀理解、口語(yǔ)交際課外作業(yè)：選做題量8題時(shí)長(zhǎng)15-20分鐘基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源（選編、改編、創(chuàng)編）一Listeningpart設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)本單元的重點(diǎn)句型和說明：每做對(duì)一題，可以得到1顆重點(diǎn)詞匯的掌握情況，聽錄音之后根據(jù)對(duì)話所談?wù)摰膬?nèi)容，思考并判斷出與圖片所表達(dá)的意義是否相符。judge.在這過程中學(xué)生既要捕捉信聽錄音，判斷下列圖片與所聽內(nèi)容是否相符，相符的寫息，又要觀察圖片，再經(jīng)大腦加工判斷，以此發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提升思維品質(zhì)。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：應(yīng)用綜合題目來源：改編thithintlllvrunnyhdorkingnnyJnnyStvn設(shè)計(jì)意圖：通過聽一段長(zhǎng)對(duì)話，學(xué)生需要在長(zhǎng)對(duì)話中捕捉到關(guān)鍵信息聽錄音，根據(jù)所聽對(duì)話在相應(yīng)的方格里打并在表格中勾查表。聽兩遍。選出人物的性格或外貌特點(diǎn)。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)本單元的重點(diǎn)句型和描述人物性格特征詞匯的掌握情況，鍛煉和提高學(xué)生的聽力能力和思維能力。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合說明：親愛的同學(xué)，以上2題，分為合格、良好、優(yōu)秀三個(gè)不同等次。題目來源：改編優(yōu)秀：3張虎卡良好：2張虎卡合格：1張虎卡：：二設(shè)計(jì)意圖：通過縱橫字謎游戲，讓學(xué)生完成與本單元相關(guān)的四會(huì)單詞，并通h d r ny過橫、縱重疊的字母部分，幫助學(xué)生檢查單詞填入的正確性。l t e這個(gè)過程不僅考察記單詞和對(duì)單詞的理解。此外，每找出一個(gè)單詞，孩子就l多一份成就感，并能得到獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了孩子記單詞的動(dòng)力和說明：Wordpuzzles里一共10個(gè)興趣。單詞，如果對(duì)10個(gè)為優(yōu)秀，8個(gè)為良好，6個(gè)為合格。學(xué)科素養(yǎng)：優(yōu)秀：3張虎卡語(yǔ)言能力良好：2張虎卡文化意識(shí)合格：1張虎卡思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合題目來源：創(chuàng)編：：tivit4 Thinkndite(送小魚回家).設(shè)計(jì)意圖采用送小魚回家這種趣味性的作業(yè)方式使學(xué)生們準(zhǔn)確掌握每個(gè)單詞的釋義。新舊知識(shí)結(jié)合，了解單詞所屬類別，強(qiáng)化記憶。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合題目來源創(chuàng)編三說明：本題一共分為四類單詞，第一個(gè)魚缸為性格、特征類單詞；第二個(gè)魚缸為食物類單詞；第三個(gè)魚缸為動(dòng)物類單詞；第四個(gè)魚為業(yè)單果5小全送正確魚缸，為優(yōu)秀，2條正確為良好，9條為格秀3虎卡好2虎卡格1虎卡：卡三Think(送小魚回家).設(shè)計(jì)意圖：采用送小魚回家這種趣味性的作業(yè)方式，使學(xué)生們準(zhǔn)確掌握每個(gè)單詞的釋義。新舊知識(shí)結(jié)合，了解單詞所屬類別，強(qiáng)化記憶。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合題目來源：創(chuàng)編說明：本題一共分為四類單詞，第一個(gè)魚缸為性格、特征類單詞；第二個(gè)魚缸為食物類單詞；第三個(gè)魚缸為動(dòng)物類單詞；第四個(gè)魚15條小魚全部送進(jìn)正確魚缸，為優(yōu)秀，12條正確為良好，9條為合格優(yōu)秀：3張虎卡良好：2張虎卡合格：1張虎卡四Activity5：Readandchoosetherightanswer（ a --- A.No,Ido. don’t. do.（ ）2.---What’she ?shortandfat.（ isart說明：本題為單選題。3題全對(duì)為優(yōu)秀，2題為合格。優(yōu)秀：3張虎卡合格：2張虎卡設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)單詞、句型的掌握以及在不同語(yǔ)境中的使用能力。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合題目來源：創(chuàng)編四Activity6：Fillinthe設(shè)計(jì)意圖：通過不同題型blanks.(按要求填空)了解學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)句型與單詞的綜合運(yùn)用能力。（1）Ishehard-working?(作肯定回答)學(xué)科素養(yǎng)： .語(yǔ)言能力（2）MrLiisourChineseteacher.(對(duì)劃線部分提問) .文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力（3）Heisstrict.(改成一般疑問句)能力維度： ？識(shí)記理解應(yīng)用綜合題目來源：創(chuàng)編說明：本題為按要求填空。做對(duì)3題為優(yōu)秀，2題為合格。優(yōu)秀：3張虎卡合格：2張虎卡六Hello,I′mLinda.Ihavesomenewteachers.They′reMrCarter,MissFangandMrsGreen.MrCarterismyEnglishteacher.HeisfromtheUSA.Heisstrong.MyartteacherisMissFang. Sheisshortandthin. She′sverykind.Sometimesshe′sstrict.MrsGreenismyPEteacher.Sheistallandstrong.Sheisn′tquiet,she′sveryactive.She′syoung.Sheisfunny,tooalllikethem.( )(1)HowmanynewteachersdoesLindahave?C.( )(2)Who′sLinda′sEnglishteacher?A.MrCarter B.MissFang C.MrsGreen( )(3)WhatisLinda′sartteacherlike?A.Sheisfunnyandkind.B.Sheisshortandthin.C.Sheistallandstrong.說明：我愛閱讀，能在文章中找出與問題相關(guān)的關(guān)鍵句，并能選出正確答案。做對(duì)3題為優(yōu)秀，2題為合格。優(yōu)秀：3張虎卡合格：2張虎卡設(shè)計(jì)意圖：這一題主要考查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的理解，關(guān)注反義詞、數(shù)字、主語(yǔ)等；考查學(xué)生的英語(yǔ)閱讀速度，正確識(shí)別句子的能力；同時(shí)也考查學(xué)生理解和把握文章具體信息來獲取有關(guān)信息的能力，及根據(jù)上下文提供的語(yǔ)境推測(cè)生詞詞義、句意，進(jìn)而加深對(duì)短文的理解能力。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合題目來源：改編七English設(shè)計(jì)意圖：2022人，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一幅圖片，用以下句型，兩人一組討論以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力和正確的人生價(jià)值觀。Who’sthisman/woman?學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力He’s/She’s...文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力What’she/shelike?能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合He’s/She’s...題目來源：創(chuàng)編Ishe/she...?...說明：兩人一組，任選一張卡片，仿照范語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否良好）任務(wù)吉祥虎福任務(wù)吉祥虎福氣虎聰明虎勤奮虎巧巧虎閱讀虎社交虎文藝虎完成度獲得虎卡課外作業(yè)（選做）題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源（選編、改編、創(chuàng)新）八ain設(shè)計(jì)意圖：讓孩最I(lǐng)N記錄者：拍攝英文VLOG，評(píng)選出最佳VLOGER。評(píng)選出優(yōu)秀、良好、合格作品。優(yōu)秀：3張虎卡良好：2張虎卡合格：1張虎卡子拍攝一段英文VLOG,既能跟上時(shí)代的潮流，又能在拍攝的過程中用已學(xué)單詞、句型來介紹自己生活中的英雄，并在班級(jí)向其他同學(xué)展示。（陸小雨作品展示）學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用綜合Class： Name： 題目來源：創(chuàng)編虎卡總數(shù)： 單元檢測(cè)作業(yè)屬性表序號(hào)類型對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度完成時(shí)間了解理解應(yīng)用一Listenandjudge1、2√適中3分鐘Listenandtick1、2√適中二puzzles2√√√簡(jiǎn)單3分鐘三Thinkwriteand2、4√中等2分鐘四Readchooseand1、2√中等1分鐘五Fillintheblanks1、2、3√較難3分鐘六Readchooseand5、6√√√中等3分鐘七OralEnglishpractice1、3、4√中等5分鐘八最I(lǐng)N記錄者3、4√√√較難作業(yè)評(píng)價(jià)及改進(jìn)學(xué)生完成情況聽力部分：大部分學(xué)生完成情況較好。少數(shù)學(xué)生在聽力的第二題遇到困難，可掌握不夠牢固，無法在聽錄音時(shí)立即通過思考做出正確判斷。Wordpuzzles:這一題比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們都完成得很好，只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)完成較差。單詞歸類:這題大部分同學(xué)都能正確歸納單詞類別，整體完成質(zhì)量很高。單項(xiàng)選擇：這種題型學(xué)生比較熟悉，孩子們普遍能掌握答題技巧。成不夠理想。閱讀題：大部分學(xué)生完成得很好，少數(shù)同學(xué)做得不夠理想。一樣，作業(yè)質(zhì)量也參差不齊。最I(lǐng)N記錄者：同學(xué)們基本都能完成，只是質(zhì)量特別好的很少。亮點(diǎn)呈現(xiàn)聽力：第三題，通過聽一段長(zhǎng)對(duì)話，學(xué)生需要在長(zhǎng)對(duì)話中捕捉到關(guān)鍵信息并在表格中勾選出人物的性格或外貌特點(diǎn)。利用表格的形式考查和鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力。Wordpuzzles:通過橫縱wordpuzzles，來完成單詞填寫，是一種深受學(xué)生喜歡的方式，避免了機(jī)械、無趣的單詞默寫。單詞歸類:突破傳統(tǒng)的單詞歸類，設(shè)計(jì)送小魚回家的方式新穎亮眼，有利于刺激學(xué)生探索的求知欲。按要求填空：五小題均有不同的設(shè)計(jì)，不同的思路，全方位考察學(xué)生的知識(shí)掌握程度。閱讀題：短文內(nèi)容主要來源于生活，主要人物是離學(xué)生最近的老師，所以學(xué)生易于理解短文的內(nèi)容?？谡Z(yǔ)交際：采用無紙筆的作業(yè)方式，突破傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)，以口語(yǔ)為重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。最I(lǐng)N記錄者：讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的攝影能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，真正做到了在玩中學(xué)，學(xué)中玩。反思聽力部分：1、聽力的題型設(shè)計(jì)可以更加新穎、有創(chuàng)意。2、聽力檢測(cè)的方式可以多樣化，不必拘泥于紙筆測(cè)試。Wordpuzzles:設(shè)計(jì)時(shí)沒有設(shè)計(jì)出序號(hào)，沒有給出四線三格讓學(xué)生抄寫單詞。單詞歸納：可以穿插小故事使設(shè)計(jì)更加優(yōu)美生動(dòng)。單項(xiàng)選擇：這種題型學(xué)生比較熟悉，孩子們普遍能掌握答題技巧。按要求填空：這題設(shè)計(jì)題型多變，部分同學(xué)能按要求完成，但還有部分同學(xué)完成不夠理想。按要求填空:可以穿插語(yǔ)言情景，使題目更加的生動(dòng)醒目。閱讀部