寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校寶應(yīng)職教中心校本教材編寫工作方案

寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校（寶應(yīng)職教中心）校本教材編寫工作方案校本教材編寫是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及到校本教材的設(shè)計(jì)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)、師資配備、實(shí)施和管理等方面。為進(jìn)一步規(guī)范我校的校本教材的開發(fā)與編寫工作，確保編寫質(zhì)量，不斷提升編寫水平，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想為認(rèn)真貫徹落實(shí)課程改革的精神，不斷學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，積極探索，本著“全面啟動(dòng)、抓住關(guān)鍵、保證質(zhì)量、注重反思、扎實(shí)推進(jìn)”的原則，以“促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)課程多元發(fā)展”為目標(biāo)，從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面，根據(jù)學(xué)校制定的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃和課程概要、課程大綱的要求，編寫校本教材。二、目標(biāo)1、總體目標(biāo)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三為本”教學(xué)觀（以學(xué)生為本的教育個(gè)體觀，以學(xué)生能力發(fā)展為本的教育質(zhì)量觀，以組織學(xué)生自主活動(dòng)為本的教學(xué)觀） ，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)， 開發(fā)和建設(shè)適合我校學(xué)生、老師實(shí)際的校本課程，構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)教育觀念、人才培養(yǎng)模式、課堂學(xué)習(xí)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教育教學(xué)管理的變革，培養(yǎng)和造就一支基本素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會(huì)需求、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教師隊(duì)伍。2、具體目標(biāo)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度（明確什么是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；理解科學(xué)態(tài)度在學(xué)習(xí)、工作中的作用）掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法（理解科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的價(jià)值；學(xué)習(xí)掌握與小課題研究有關(guān)的學(xué)習(xí)方法；將習(xí)得的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到小課題研究之中）3）提高自身的研究能力（了解規(guī)范的研究程序；能夠綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)解決問題4）培育良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)(增強(qiáng)質(zhì)疑問難的勇氣； 培育有自己主見的主體精神；養(yǎng)成協(xié)作互助的團(tuán)隊(duì)精神)三、編寫原則1、主體性原則——以學(xué)校以教師為主體，以學(xué)生的實(shí)踐需要為主導(dǎo)開發(fā)和利用課程；2、基礎(chǔ)性原則——要為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)；3、發(fā)展性原則——應(yīng)著眼于學(xué)生的未來發(fā)展;4、全面性原則——要服務(wù)于人的主動(dòng)性、全面性的發(fā)展；5、人本性原則——以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、健康發(fā)展為基本點(diǎn)；6、可行性原則——校本課程應(yīng)具有可操作性；7、活動(dòng)性原則——以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體；8、整合性原則——完善補(bǔ)充、優(yōu)化現(xiàn)行教材；9、創(chuàng)造性原則——充分挖掘教育、 教學(xué)資源中的因素，吸收技能大賽成果，創(chuàng)造性的進(jìn)行課程改革開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。四、編寫要求1、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重理論的現(xiàn)狀，精選學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。2、教材內(nèi)容的組織應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)、新穎、實(shí)用、生動(dòng)、多樣化、有案例，利于學(xué)生探究，便于自學(xué)，并提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的練習(xí)及建議，增強(qiáng)實(shí)用性和可操作性。3、觀點(diǎn)正確，重點(diǎn)突出，形式新穎，圖表清晰準(zhǔn)確。主編應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容的前后聯(lián)系、文字表述、名詞術(shù)語、單位的使用和體例格式進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)。4、書稿由以下幾部分組成：封面（書名）、內(nèi)容簡價(jià)（包括編寫人員姓名）、目錄（編到節(jié)）、正文（各章內(nèi)容）。五、實(shí)施步驟（一）建立組織，劃分責(zé)任學(xué)校成立校本教材編審委員會(huì)，其主要職責(zé)是：制定學(xué)校教材建設(shè)規(guī)劃和有關(guān)規(guī)章制度，審定各學(xué)科的教材建設(shè)規(guī)劃，受理各學(xué)科申報(bào)的教材編寫計(jì)劃、編寫大綱、對(duì)形成的校本教材初稿提出修改建議和審定教材最終稿。 下達(dá)編寫任務(wù)，檢查編寫、出版的落實(shí)情況。（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師為提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)，保證校本課程開發(fā)的質(zhì)量，以校本培訓(xùn)為依托，加強(qiáng)對(duì)教師有關(guān)校本課程方面的專項(xiàng)培訓(xùn)，不斷提高教師課程開發(fā)的專項(xiàng)能力。做到“三更新、四性、五個(gè)堅(jiān)持’,促進(jìn)教師專業(yè)能力的增強(qiáng)。1、更新培訓(xùn)觀念。校本課程表明了一種嶄新的課程理念，呼喚新型教師的出現(xiàn)。因此，學(xué)校將教師培訓(xùn)的目標(biāo)定位在促進(jìn)教師角色“兩個(gè)轉(zhuǎn)變“，即教師由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚?、科研型轉(zhuǎn)變，由課程的被動(dòng)消費(fèi)向課程的執(zhí)行者、建設(shè)者轉(zhuǎn)變，使教師成為校本課程的規(guī)劃者、組織者、實(shí)施者和評(píng)價(jià)者，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。2、更新培訓(xùn)內(nèi)容。立足于校本課程開發(fā)的實(shí)踐，努力做到“五個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持課程開發(fā)理論的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持結(jié)合課程開發(fā)過程培訓(xùn)，堅(jiān)持結(jié)合難點(diǎn)問題培訓(xùn)，堅(jiān)持課程開發(fā)實(shí)際的案例培訓(xùn)，堅(jiān)持同事間相互交流學(xué)習(xí)。同時(shí)，注重教師的多向發(fā)展，指導(dǎo)教師在一、原有學(xué)科體系吸納更多的、綜合的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、更新培訓(xùn)模式。即能夠努力探索靈活高效、形式多樣的校本培訓(xùn)方式，做到“四性”:突出全員性，關(guān)注過程性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，加強(qiáng)全程性，注重建立經(jīng)常性的經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)制，通過強(qiáng)化問題研究，開展自主演講、組織專題討論，加強(qiáng)案例分析、進(jìn)行現(xiàn)場觀摩等形式，用集體的智慧解決工作中的問題， 在研討和反思中提高教師的水平，尊重和發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性， 使教師進(jìn)行校本課程開發(fā)的熱情得到進(jìn)一步激發(fā)，能力得到進(jìn)一步提高。（三）健全制度，保證質(zhì)量1、建立起相對(duì)完善的校本課程評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生，教師和學(xué)校的發(fā)展；2、運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立成長記錄，全面反映學(xué)生的