高三物理一輪復(fù)習(xí)課件物理題的解決技巧（共49張PPT）

內(nèi)容提要談物理題的作用一.談物理題的命制二.談物理題的解答三.談物理題的教學(xué)四.談物理題，有學(xué)生談?lì)}，也有教師談?lì)}。學(xué)生談?lì)}是學(xué)生在完成物理老師的作業(yè)或考試題后，對(duì)其中同一道具有挑戰(zhàn)性的新題，有的做對(duì)了卻有人卡在某環(huán)節(jié)而做不完或沒(méi)有理解好而出錯(cuò)，這時(shí)后者會(huì)向前者提出這個(gè)問(wèn)題，一石激起浪而形成的討論。教師談?lì)}是教師在評(píng)完作業(yè)或試題后看到意想不到的情況時(shí)提出的討論，或者命制了一道好題之后激動(dòng)得把題發(fā)給同事時(shí)而引起的討論。談?lì)}有規(guī)范化和非規(guī)范化。規(guī)范化則在備課活動(dòng)中就題的思想性、價(jià)值性、考情分析、解答策略、思維方式和教學(xué)建議等按程序來(lái)討論。非規(guī)范化是就一道題某個(gè)環(huán)節(jié)或幾道題出現(xiàn)同一特征時(shí)而隨時(shí)隨地的討論。談物理題的作用一.案例1８．關(guān)于熱力學(xué)定律，下列說(shuō)法正確的是

Ａ．為了增加物體的內(nèi)能，必須對(duì)物體做功或向它傳遞熱量

Ｂ．對(duì)某物體做功，必定會(huì)使該物體的內(nèi)能增加

Ｃ．可以從單一熱源吸收熱量，使之完全變?yōu)楣?/p>

Ｄ．功轉(zhuǎn)變?yōu)闊岬膶?shí)際宏觀過(guò)程是不可逆過(guò)程

2012年全國(guó)高考（課標(biāo)）理綜物理試題

33．【物理—選修3-3】關(guān)于熱力學(xué)定律，下列說(shuō)法正確的是_________

（填入正確選項(xiàng)前的字母，字母，選對(duì)1個(gè)給3分，選對(duì)2個(gè)給4分，選

對(duì)3個(gè)給6分，每選錯(cuò)1個(gè)扣3分，最低得分為0分）。

Ａ．為了增加物體的內(nèi)能，必須對(duì)物體做功或向它傳遞熱量

Ｂ．對(duì)某物體做功，必定會(huì)使該物體的內(nèi)能增加

Ｃ．可以從單一熱源吸收熱量，使之完全變?yōu)楣?/p>

Ｄ．不可能使熱量從低溫物體傳向高溫物體

Ｅ．功轉(zhuǎn)變?yōu)闊岬膶?shí)際宏觀過(guò)程是不可逆過(guò)程

【答案】ＡＣＥ

這道題出得好不好?功與熱不是一體化概念，“轉(zhuǎn)變”二字不妥?。粒肈與不可能從單一熱源吸收的熱量完全變成功,矛盾?以汕頭市骨干教師測(cè)評(píng)試題為例【命題意圖】主要考查學(xué)生對(duì)熱學(xué)中的熱力學(xué)一、二定律的理解。規(guī)范化談?lì)}【錯(cuò)誤分析】對(duì)熱力學(xué)第二定律理解不到位，或者不能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，容易使相關(guān)概念敘述不清，不能正確辨別而導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤。【結(jié)果分析】本題平均分為分，得分率為72.65%?！局攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)】ＣＥ規(guī)律：熱力學(xué)第二定律一種達(dá)爾文表述：不可能從單一熱源取熱，把它全部變?yōu)楣Χ划a(chǎn)生其他任何變化。語(yǔ)言邏輯：從單一熱源取熱，把它全部變?yōu)楣Υ_實(shí)是可能的，但必須引起其他變化。論證：例如理想氣體等溫膨脹時(shí)，即從外部恒溫?zé)嵩次崃?，并完全轉(zhuǎn)變?yōu)楣Γ瑫r(shí)產(chǎn)生了其它變化。開爾文表述中，其它變化是指除熱變功之外的一切變化。這里產(chǎn)生的其他變化就是氣體體積變大、壓強(qiáng)降低。所謂不發(fā)生其他變化實(shí)質(zhì)上就是要求系統(tǒng)經(jīng)歷一個(gè)循環(huán)過(guò)程。規(guī)律：自然界中，功轉(zhuǎn)變?yōu)闊釋?shí)際宏觀過(guò)程是不可逆的．疑點(diǎn)：功轉(zhuǎn)變?yōu)闊釋?shí)際宏觀過(guò)程是不可逆的，這個(gè)宏觀過(guò)程到底指什么？如果外界干預(yù)，不就可逆了么？論證：這個(gè)宏觀過(guò)程實(shí)際上就是功變熱的效應(yīng)．比如一個(gè)在有摩擦的水平面上運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)因?yàn)槠矫鎸?duì)它做的負(fù)功而發(fā)熱停下來(lái)，這個(gè)現(xiàn)象的宏觀過(guò)程就是物體的動(dòng)能變成了熱量耗散掉了，然后物體停止運(yùn)動(dòng)；而微觀過(guò)程就是物體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能變成了分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能，然后通過(guò)碰撞散失到整個(gè)系統(tǒng)中．如果外界干預(yù)的話，原則上是可以使被作用的系統(tǒng)恢復(fù)到運(yùn)動(dòng)之前的狀況的，比如用一個(gè)冷機(jī)抽走摩擦產(chǎn)生的熱量，然后再用一沖量讓物體以初始速度運(yùn)動(dòng)．但是在這個(gè)過(guò)程中干預(yù)系統(tǒng)的外界實(shí)際上也是有能量變化的，所以如果把外界納入到考慮范圍之內(nèi)，這整個(gè)大系統(tǒng)的行為依然是不可逆的．【解析】根據(jù)熱力學(xué)第一定律△E=W+Q可知A選項(xiàng)正確，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)熱力學(xué)第二定律：不可能從單一熱源吸收熱量，使之完全變?yōu)楣Χ灰鹌渌兓Ｈ绻皬膯我粺嵩次諢崃?，使之完全用?lái)做功”，“熱量從低溫物體傳向高溫物體”一定會(huì)對(duì)其他熱源或物體產(chǎn)生影響。所以C、E選項(xiàng)正確，D錯(cuò)誤。１．關(guān)于天然放射現(xiàn)象，下列說(shuō)法正確的是

Ａ．α射線是由氦原子核衰變產(chǎn)生

Ｂ．β射線是由原子核外電子電離產(chǎn)生

Ｃ．γ射線是由原子核外內(nèi)層電子的躍遷產(chǎn)生

Ｄ．通過(guò)化學(xué)反應(yīng)不能改變物質(zhì)的放射D【命題意圖】傳承原子核物理的考查內(nèi)容。考查對(duì)原子核物理基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和理解。內(nèi)容包括：三種衰變的理解、三種射線的產(chǎn)生機(jī)理、放射性物質(zhì)的本質(zhì)等。規(guī)范化談?lì)}案例2以汕頭市骨干教師測(cè)評(píng)試題為例【典型錯(cuò)誤】三種射線產(chǎn)生的機(jī)理不清楚?！緩?fù)習(xí)建議】1、理論聯(lián)系實(shí)際。2、把各知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成判斷題，加強(qiáng)近代物理學(xué)的“掃盲”工作?！窘Y(jié)果分析】平均分為分，得分率為%。10．機(jī)場(chǎng)的安全門可以探測(cè)人隨身攜帶的金屬物品，它是利用渦流工作的．導(dǎo)線沿著安全門的“門框”繞成線圈，線圈中有

①

，如果攜帶金屬物品穿過(guò)，金屬中會(huì)感應(yīng)出渦流，渦流

②

又會(huì)反過(guò)來(lái)影響線圈中的

③

，使儀器報(bào)警．以下關(guān)于①②③處的填空錯(cuò)誤的是Ａ．①變化的電流②產(chǎn)生的變化磁場(chǎng)③電流大?。拢佼a(chǎn)生的變化磁場(chǎng)②變化的電流③電流大?。茫匐娏鞔笮、谧兓碾娏鳍郛a(chǎn)生的變化磁場(chǎng)Ｄ．①穩(wěn)定的電流②穩(wěn)定的磁場(chǎng)③電流大小案例3考什么地方的知識(shí)?【答案】ＢＣＤ【簡(jiǎn)評(píng)】這是一道原創(chuàng)題．考查對(duì)電與磁統(tǒng)一性觀點(diǎn)的理解．以汕頭市骨干教師測(cè)評(píng)試題為例【重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)】空間產(chǎn)生的交變電場(chǎng)與磁場(chǎng)之間的相互作用。電場(chǎng)周期性變化與磁場(chǎng)周期性變化（麥克斯韋理論）。論證：人教版教材第19頁(yè)。非規(guī)范化談?lì)}把知識(shí)應(yīng)用現(xiàn)實(shí)，而題的落點(diǎn)是感生電動(dòng)勢(shì)的理解！談物理題是一種重要的教研活動(dòng)，是一種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑。其作用體現(xiàn)在四個(gè)有利于：１．有利于提高教師素質(zhì)。２．有助于提高學(xué)生的解題能力。３．有利于理論與實(shí)踐的結(jié)合。４．有利于營(yíng)造教研氣氛。談物理題的作用假設(shè)你是高三汕頭市調(diào)研考物理試題命題人，或者某類考試物理學(xué)科命題教師，你準(zhǔn)備怎樣命題？談物理題的命制二.（一）提出假設(shè)（二）了解背景

近16年來(lái)高考改革對(duì)物理學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生了巨大的作用。2001年~2006年談物理題的命制背景和理由：此次改革主要為了適應(yīng)高中課改的需要。2004年實(shí)施新課改，2007年剛好參加高考。原“3＋綜合＋X”高考方案存在兩大問(wèn)題，一是各“X科”考生群體的整體素質(zhì)差別較大，各“X”科的標(biāo)準(zhǔn)分不等值（物理生少標(biāo)準(zhǔn)分低），造成學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)的物理生上不了線，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的生化生反而能上線的偏差；二是“大綜合”科目的考試，既沒(méi)有完全達(dá)到考查學(xué)生綜合能力的目的，也沒(méi)有起到應(yīng)有的選拔作用，而學(xué)生的備考負(fù)擔(dān)比較重。新方案的作用：減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)并適應(yīng)新課程需要，學(xué)生根據(jù)個(gè)性特長(zhǎng)和職業(yè)意向選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。不足之處：全省物、化、生平均分要拉平相等的分值計(jì)入總分，給命題和評(píng)卷造成極大的困難。再次，相等分值并不能反映選考物理、化學(xué)、生物學(xué)生的素質(zhì)上的差別，所以清華大學(xué)、浙江大學(xué)等一些名校只錄取物理生，而中大在同等的分?jǐn)?shù)時(shí)優(yōu)先錄取物理考生。對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生的作用：學(xué)分比重更大，課時(shí)增加更多，學(xué)生的學(xué)主動(dòng)性更高，學(xué)生的物理素養(yǎng)更高，教師教學(xué)的成功感更強(qiáng)。2007年~2009年談物理題的命制物理150分+理基36分=186分，物理極受重視！物理單科20道題都不容易。12道選擇題不定項(xiàng)，3道實(shí)驗(yàn)和填空，3-3、3-4為選考。16-20計(jì)算題。對(duì)物理教學(xué)的作用：減輕了負(fù)擔(dān)，降低了教學(xué)的難度，忽略了幾何光學(xué)、波動(dòng)理論，浪費(fèi)了資源，構(gòu)建不了完整的知識(shí)體系，失卻一定的“物理味”。2010年~2015年談物理題的命制背景和理由：基于繼續(xù)推進(jìn)新課改，給予學(xué)生更大的選擇性。同時(shí)，又提出重新回歸物理的核心素養(yǎng)，學(xué)生不單要具有豐富的物理知識(shí)，同時(shí)具有物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、能量觀和人文觀，理解天與地，電與磁之生的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。所以命題必須考查學(xué)生的能力，必須體現(xiàn)物理的特色。命題：全國(guó)新課標(biāo)卷對(duì)教學(xué)的作用：提高了教學(xué)的難度，增加了老師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2016年~2019年談物理題的命制（三）明確思想談物理題的命制１．明確考試的內(nèi)容、題號(hào)、題型、分值與難度（四）基本做法談物理題的命制制訂雙向細(xì)目表：以汕頭市骨干教師測(cè)評(píng)試題為例3-4的基本內(nèi)容，在2007-2009年我們大幫助考生選擇3-4，因?yàn)槠浣Y(jié)果比較固定，不象熱學(xué)的概念要咬文嚼字來(lái)辨析那么難。選考3-3成績(jī)都偏低，熱與力綜合的問(wèn)題太復(fù)雜，比純粹研究力學(xué)還要難，2001-2006一直經(jīng)常命為壓迪題。從2013、2014某省高考成績(jī)分析一、近三年試題總體概況

每年選考3-3比選考3-5要低5分左右。13年選考相同模塊的總分比14年要低8分左右。按得分率在30%-50%屬于難度偏難、50%-70%屬于中等的角度來(lái)說(shuō)，13年加3-5總分42%偏難，14年加3-5總分50.2%中等可以接受。１．明確考試的內(nèi)容、題號(hào)、題型、分值與難度（四）基本做法談物理題的命制2．命題流程與分工合作制訂雙向細(xì)目表：一般命一套題需要四個(gè)人：一人主要負(fù)責(zé)命制計(jì)算題（稱X）、一人主要負(fù)責(zé)命制填空題和實(shí)驗(yàn)題（稱Y）、一人主要負(fù)責(zé)命制選擇題（稱Z），一人全面把握內(nèi)容與難度（稱A）。（1）定兩道計(jì)算題的基點(diǎn)：一調(diào)“35題力學(xué)一體多段結(jié)合圖象”、“36題帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)結(jié)合碰撞”。（二調(diào)“35題電磁感應(yīng)”、“36題力學(xué)多體多段動(dòng)量、能量守恒”）。主創(chuàng)X，協(xié)創(chuàng)Z，難度評(píng)定A、Y。（2）定兩道實(shí)驗(yàn)題的基點(diǎn)：一調(diào)“34(1)力學(xué)紙帶”、“34(2)測(cè)電阻等”。（二調(diào)“34(1)力學(xué)非紙帶”、“34(2)測(cè)電動(dòng)勢(shì)等”）。主創(chuàng)Y，難度評(píng)定A、X、Z。（3）定九道選擇題的基點(diǎn)：除熱、光、原子外，力、電磁根據(jù)計(jì)算題和實(shí)驗(yàn)題補(bǔ)主干知識(shí)。主創(chuàng)Z，難度評(píng)定A、X、Y。

出好后全卷每人細(xì)做幾次，檢查是否嚴(yán)密，有無(wú)錯(cuò)漏，辯論難度，適當(dāng)調(diào)整。2．命題流程與分工合作以深圳市一、二模命題為例１．明確考試的內(nèi)容、題號(hào)、題型、分值與難度（四）基本做法談物理題的命制2．命題流程與分工合作3、圖象制作技術(shù)制訂雙向細(xì)目表：3、圖象制作技術(shù)利用已有的一些圖象來(lái)改造。這是教材的部分這是我加插的部分這是我再加插的部分１．明確考試的內(nèi)容、題號(hào)、題型、分值與難度（四）基本做法2．命題流程與分工合作3、圖象制作技術(shù)制訂雙向細(xì)目表：4、計(jì)算題的制作過(guò)程4、計(jì)算題的制作過(guò)程以深圳市2014年二模35題的制作過(guò)程為例以深圳市2014年二模36題的制作過(guò)程為例談物理題的解答三.1、審題技巧?●審題的基本要領(lǐng)是什么？●怎樣提高學(xué)生的審題能力？●必須掌握好一些習(xí)題原理

2、提高“用好數(shù)學(xué)工具”的意識(shí)兩方面的意識(shí)能從物理現(xiàn)象中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題（公式）能正確迅速進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算、解答物理問(wèn)題初等數(shù)學(xué)的知識(shí)：如解方程或方程組；解三函數(shù)值等列方程、列方程組、列函數(shù)式等處理極值、討論極限、近似計(jì)算等

“解題的質(zhì)量”與“用好數(shù)學(xué)工具”密切相關(guān)，但都沒(méi)有受到足夠重視，認(rèn)為物理情境清楚，式子列出就“萬(wàn)事大吉”。其實(shí)不然，由于許多物理計(jì)算題中每一步驟的數(shù)據(jù)是相互影響的，如果一開始就出錯(cuò)，后面就沒(méi)有辦法解答了?！纠?】（2013廣東高考理綜第36題）如圖（a）所示，在垂直于勻強(qiáng)磁場(chǎng)B的平面內(nèi)，半徑為r的金屬圓盤繞過(guò)圓心O的軸轉(zhuǎn)動(dòng)，圓心O和邊緣K通過(guò)電刷與一個(gè)電路連接，電路中的P是加上一定正向電壓才能導(dǎo)通的電子元件。流過(guò)電流表的電流I與圓盤角速度ω的關(guān)系如圖（b）所示，其中ab段和bc段均為直線，且ab段過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn)。ω＞0代表圓盤逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。已知：R，B，r，忽略圓盤、電流表和導(dǎo)線的電阻．（1）根據(jù)圖（b）寫出ab、bc段對(duì)應(yīng)I與ω的關(guān)系式；（2）求出圖（b）中b、c兩點(diǎn)對(duì)應(yīng)的P兩端的電壓Ub、Uc；（3）分別求出ab、bc段流過(guò)P的電流Ip與其兩端電壓Up的關(guān)系式．如何從圖象中的數(shù)學(xué)條件轉(zhuǎn)化為物理?xiàng)l件？題型一：如何把數(shù)學(xué)條件轉(zhuǎn)化為物理?xiàng)l件························································································································≤≤如何列公式，作數(shù)學(xué)計(jì)算？解析：（1）根據(jù)圖象可知ab段滿足：又由圖象可求得所以根據(jù)圖象可知bc段滿足：由圖象可得所以④

①②③Oyxθ2θr2r1.由公式R＝——可知，a的半徑為r時(shí)，b的半徑為2r。mvBqb2.Δy＝r－rcos2θ－2rSinθ＝r－r（1－2Sin2θ）－2rSinθ＝2r（Sin2θ－Sinθ）＝2r〔(Sinθ－0.5)2－0.25〕3.當(dāng)Sinθ＝－1時(shí)，Δy有最大值4r,此時(shí)θ＝2n4.即2n＝ωt

2πtT＝——Bqt2m＝——得：時(shí)Δy最大最大Δy＝4r＝——4mvbq2πmBq由T＝——可知，b的半徑掃過(guò)θ角時(shí)，a的半徑掃過(guò)2θ角。a【例2】已知a粒子質(zhì)量為m，b粒子質(zhì)量為2m，兩粒子帶電量均為＋q，以相同速率v從原點(diǎn)射入磁場(chǎng)，a沿x方向、b沿y方向，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B。求何時(shí)兩粒子在y軸上的投影具有最大距離？最大距離多大？解析：列出這式之后接著的數(shù)學(xué)運(yùn)算也很關(guān)鍵（3）碰后a球落點(diǎn)的范圍。（計(jì)算結(jié)果都可以用根號(hào)表示）

【例3】（2014深圳一模·36）如圖，水平地面上方MN邊界左側(cè)存在垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)和沿豎直方向的勻強(qiáng)電場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度B＝，邊界右側(cè)離地面高h(yuǎn)＝3m處有光滑絕緣平臺(tái)，右邊有一帶正電的a球，質(zhì)量ma、電量q，以初速度v0水平向左運(yùn)動(dòng)，與質(zhì)量為mb靜止于平臺(tái)左邊緣的不帶電的絕緣球b發(fā)生正碰，碰后a球恰好做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，兩球均視為質(zhì)點(diǎn)，兩球不粘連，g取10m/s2。求這是右邊最遠(yuǎn)的嗎？題型二：如何把物理?xiàng)l件轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)條件其實(shí)運(yùn)用導(dǎo)數(shù)來(lái)處理會(huì)更快！這兩項(xiàng)之和不是常數(shù)，如何求極值？談物理題的教學(xué)四.(一)近期物理題教學(xué)的困惑1、學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力不強(qiáng)。2、學(xué)生的物理思維能力不強(qiáng)。兩輪邊緣線速度相同很清楚變?yōu)榱Ⅲw空間，就不知如何入手解答(一)近期物理題教學(xué)的困惑

1、慢。在全國(guó)高考理綜新課標(biāo)卷中，出題也不考慮知識(shí)點(diǎn)的覆蓋。跟廣東的風(fēng)格全然不同。比如直線運(yùn)動(dòng)，2013年命兩道運(yùn)動(dòng)圖象的選擇題，實(shí)驗(yàn)題中計(jì)算瞬時(shí)速度和加速度，計(jì)算題考查兩個(gè)玩具車之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，共28分；2014年考查汽車在晴天和在雨天行駛的安全問(wèn)題，3-5也應(yīng)用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式,共16分；2015年僅在25題中滲透考查，6分。這就意味著高三復(fù)習(xí)時(shí)，不能收窄復(fù)習(xí)面猜題、趕課時(shí)，要對(duì)考綱說(shuō)明中的知識(shí)點(diǎn)遵循要求，慢慢復(fù)習(xí)，能力基本到位。（二）調(diào)整教學(xué)策略談物理題的教學(xué)四.①變題：全國(guó)卷的選擇題要求對(duì)概念的理解比較深，既有定性分析也有定量的計(jì)算，所以要變題。每個(gè)考點(diǎn)可做5個(gè)左右的判斷題讓學(xué)生自查過(guò)關(guān)；改造的定性題改為定量題；把定量性高考題適當(dāng)找出對(duì)點(diǎn)作業(yè)題或試題（無(wú)論題型）。②變教學(xué)方式：減少學(xué)生課堂討論的時(shí)間，增加學(xué)生安靜地獨(dú)立思考的時(shí)間，練講結(jié)合，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提取方法。（二）調(diào)整教學(xué)策略2、變。談物理題的教學(xué)四.

作業(yè)（多選）如圖，放在水平地面上的物塊，受到一個(gè)與水平方向成α角斜向下方的力F作用，物塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)．如果保持力F的大小不變，而使力F與水平方向的夾角α變小，那么，物塊受到地面的支持力N和摩擦力f的變化情況是（）Ａ．N變大Ｂ．N變?。茫甪變大Ｄ．f變小

對(duì)點(diǎn)先習(xí)：如圖，水平面上一個(gè)質(zhì)量m=1kg的物體在水平向右的拉力F作用下向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)，物體與水平面的動(dòng)摩擦因數(shù)μ，保持力F的大小不變，突然把拉力改為豎直向上，則物體所受的摩擦力變?yōu)槎嗌?？物體做什么運(yùn)動(dòng)？多改為小型計(jì)算題

作業(yè)（多選）如圖，放在水平地面上的物塊，受到一個(gè)與水平方向成α角斜向下方的力F作用，物塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)．如果保持力F的大小不變，而使力F與水平方向的夾角α變小，那么，物塊受到地面的支持力N和摩擦力f的變化情況是（）Ａ．N變大Ｂ．N變?。茫甪變大