第16課《我為什么而活著》 統(tǒng)編版語文八年級上冊

16、我為什么而活著羅素1.積累字詞，把握文章的結(jié)構(gòu)。2.體會羅素隨筆簡潔而又富有哲理的特點。（重點）3.了解羅素的生平及其積極崇高的人生觀、價值觀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)伯特蘭?羅素（1872—1970）英國著名哲學(xué)家，數(shù)學(xué)家，社會學(xué)家。上世紀(jì)西方最著名、影響最大的學(xué)者和社會活動家，分析學(xué)的主要創(chuàng)始人。世界和平運動的倡導(dǎo)者和組織者?！拔痣S從人作惡”座右銘。70余部著作。羅素悖論。1950年，他獲得諾貝爾文學(xué)獎。被西方稱為“百科全書式的作家”。95歲《羅素自傳》。寫作背景《我為什么而活著》，選自《羅素自傳》第一卷（商務(wù)印書館2015年版）。胡作玄、趙慧琪譯。有改動。本文是《羅素自傳》的序言，從中可看出羅素思想的全部內(nèi)涵，也可以看作羅素生活的宣言書。掃清字詞障礙閱讀課文理清文章寫作思路：第一部分（1）直抒胸臆：總結(jié)支配自己一生的主要動力——對愛情的渴望、對知識的追求和對人類苦難的同情。第二部分（2-4）詳細(xì)闡述“我”為何會以此作為人生的主要動力。第三部分（5）對自己一生的總結(jié)，這樣活是值得的。同學(xué)們自由朗讀課文，思考羅素為何而生，具體內(nèi)涵是什么？請你邊朗讀邊在文中將它劃出來。（4分鐘）對愛情的渴望對知識的追求對人類苦難不可遏制的同情追求美好的生活對知識的追求渴望拯救人類的苦難最執(zhí)著最痛苦認(rèn)為追求美好的生活結(jié)構(gòu)對知識的追求渴望拯救人類的苦難這就是我的一生，我覺得我活著值得。品味語言1、從修辭角度理解“這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣”的含義。這句話用了……的修辭手法，生動形象地寫出了……表達(dá)了作者……（情感）這句話用了比喻的修辭手法，把三種感情比作颶風(fēng)，把苦難深重的社會現(xiàn)實比作深深的苦海，生動形象地寫出了殘酷的社會現(xiàn)實，表達(dá)了作者渴望減輕苦難但無能為力，也深受其害的絕望心情。2、《我為什么而活著》前邊講生活中的苦難，結(jié)尾處卻說“我覺得我活著值得”，既然活得這么苦，為什么是“值得”的？（至少說出兩點理由。）①羅素胸懷廣闊，勇于擔(dān)當(dāng)，要為解除天下百姓的苦難而活著，因此付出辛苦是值得的；②羅素不以為苦，而以為樂，因此痛苦是值得的；③苦中伴樂，如愛情會帶來歡愉，同時征服了苦難也會產(chǎn)生勝利的喜悅，因此苦樂相伴的體驗是值得的；④雖然羅素最終沒有減輕人類的不幸，甚至自己也深受其害，但他畢竟努力過，奮斗過，這一切都是值得的?！救嘶钪瑸榱耸裁?？】一個人應(yīng)當(dāng)為活著而吃飯，而不是為了吃飯而活著?！锇瞬荒芟褡攉F那樣活著，應(yīng)該追求知識和美德?！∪耸菫榱俗约旱南Ｍ呕钪??！ぢ寤舴蛭覍o我，不負(fù)人民。我愿意做到一個“無我”的狀態(tài)，為中國的發(fā)展奉獻(xiàn)自己?！?xí)近平有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！翱思摇伎继骄俊菊f一說】從作者的追求中，可以看出羅素是個怎樣的人？充分顯示了作者擁有博大的情懷和崇高的人格?！段覟槭裁炊钪烽_篇點題，