第11課《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文九年級上冊

《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《岳陽樓記》選自統(tǒng)編版教材九年級上冊第三單元，本單元為古代記游散文單元，所選的篇目都是在描寫景物、抒發(fā)感情的同時，也表現(xiàn)出了作者的政治理想和志趣抱負(fù)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提到，本學(xué)段的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)為“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”因此，在本單元的學(xué)習(xí)中，應(yīng)教會學(xué)生如何閱讀該類文學(xué)作品，在領(lǐng)略山水之美的同時感受古人寄托于山水名勝中的思想情感與志趣抱負(fù)。《岳陽樓記》作為本單元的第一篇教讀課文，全篇共368字，以“記”為名，緣事寫景，由景入情，因情生論。將敘事、寫景、議論、抒情自然地結(jié)合起來，既有對事情本末的交代，又有對湖光水色的描寫；既有惆悵悲沉的抒情，又有精警深刻的議論。環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢。其中通過“景異”“情異”“人異”的強(qiáng)烈對比突出主旨是本文的一大特色，從而使文章不局限于遷客騷人的悲喜情感，而是傳遞出一種古往今來仁人志士都向往的憂樂情懷，表達(dá)出作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)和“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟。同時，文章還大量使用駢句，既在形式上給人以整齊連貫之感，又在音韻上給人以旋律和諧之美。因此，這篇課文也適合在充分的誦讀訓(xùn)練中讓學(xué)生入情入境，充分體會文章所傳達(dá)的情感和志趣。二、學(xué)情分析九年級上學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的文言基礎(chǔ)并懂得一定的朗讀技巧，因此可以大膽放手讓學(xué)生自己通過猜想、組詞、結(jié)合上下文、借助課下注釋和工具書等方法疏通文意。同時借助之前學(xué)過的朗讀和詞性的知識，通過標(biāo)注有代表性的實(shí)詞和虛詞來誦讀文章，感知文章語言對仗、語氣變化的特點(diǎn)，從而初步感知作品情感的變化。教師需要借助這篇文章在語言上的獨(dú)特之處，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中獲得美的情感體驗(yàn)，在誦讀中通過節(jié)奏和語氣的變化感知不同段落表現(xiàn)出的景物的特點(diǎn)，同時在品辭會情的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者生平和時代背景深入發(fā)掘作者的志趣抱負(fù)、高尚情懷，能積累一定的名言警句，內(nèi)化為鞭策自己的精神動力。三、教學(xué)目標(biāo)1.出聲朗讀課文，根據(jù)實(shí)詞詞性劃分文章的朗讀節(jié)奏，找到文章詞句之間的對偶規(guī)律；根據(jù)虛詞的提示標(biāo)志調(diào)整朗讀語氣，感知文章情感的變化。2.根據(jù)課文內(nèi)容，通過“景異”“情異”和“人異”的對比，說出文章寫景、抒情和議論之間的關(guān)系，比較“遷客騷人”和“古仁人”的志趣差異。3.結(jié)合助讀材料，深刻體會作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治情懷，樹立崇高理想。四、教學(xué)重點(diǎn)在誦讀中通過節(jié)奏的劃分感知語言的對仗之美，通過不同虛詞引出的句子感知情感的變化。抓住景物特點(diǎn)，對比景、情、理的差異，說出文章寫景、抒情和議論之間的關(guān)系。五、教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分遷客騷人的悲喜情感和古仁人的憂樂情懷，深刻體會作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治情懷。六、教學(xué)過程第一課時

誦其聲·入其境（一）環(huán)節(jié)一：雅導(dǎo)入、準(zhǔn)字音教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《岳陽樓記》。洞庭湖畔的岳陽樓，自古有“洞庭天下水，岳陽天下樓”之美譽(yù)，千百年來，有無數(shù)文人墨客為其吟詩作賦，其中不乏孟浩然、李白、杜甫這類的大文豪。但是北宋時期從未去過岳陽樓的范仲淹所作這篇《岳陽樓記》卻在眾多關(guān)于岳陽樓的佳作中脫穎而出，引起了無數(shù)仁人志士的共鳴，從而千古傳唱、經(jīng)久不衰。下面請大家齊聲誦讀《岳陽樓記》，讓我們循著本文的記述，做一次洞庭之游，去感受岳陽樓氣象萬千的陰晴明暗；去聆聽范仲淹先憂后樂的拳拳心語。學(xué)生活動：齊讀《岳陽樓記》，校準(zhǔn)字音，初步感知。（二）環(huán)節(jié)二：勾實(shí)詞、誦美言教師引導(dǎo)：在之前的學(xué)習(xí)中，我們知道可以通過重音和停連把握來讀出文章的情感和氣勢，下面自己先在文章中勾畫出重音和停連，以小組為單位展示朗讀，推薦一人陳述劃分依據(jù)。學(xué)生活動：自己勾畫重音和停連，以小組為單位展示朗讀，推薦一名同學(xué)陳述劃分理由。教師引導(dǎo)：通過大家的陳述，我們找到了節(jié)奏上的規(guī)律，這也是這篇《岳陽樓記》的顯著特點(diǎn)，即詞句中運(yùn)用了大量的對偶。為了更加清晰地呈現(xiàn)，請同學(xué)們用幾種不同顏色的筆或符號，分別勾畫出文章的“名詞”“動詞”“形容詞”“數(shù)詞”等實(shí)詞。學(xué)生活動：

教師引導(dǎo)：通過勾畫，我們可以發(fā)現(xiàn)，全篇文章出現(xiàn)大量對偶，有的是句內(nèi)對偶，有的是句間對偶。正如北宋詩人陳師道說：“范文正公為《岳陽樓記》，用對語說時景，世以為奇?！边@篇散文大量對偶的使用，富有文采和詩意，讀起來音律和諧，朗朗上口，鏗鏘有力。下面請大家根據(jù)我們的標(biāo)記再次朗讀，注意把對偶的音律美讀出來。學(xué)生活動：讀出對偶的運(yùn)用給文章帶來的和諧美感，也要關(guān)注到一些沒有使用對偶的詞句，讓學(xué)生感受文章駢散結(jié)合、錯落有致的特點(diǎn)。（三）環(huán)節(jié)三：比詞性，品情感教師引導(dǎo)：著重朗讀2—4自然段，品析文章的用詞，說說不同段落帶給你的感受。學(xué)生活動：第2段“銜”和“吞”的兩個動詞運(yùn)用擬人的修辭手法,賦洞庭湖水以生命,盡顯其浩瀚磅礴、吞吐日月的氣勢。第3段“陰風(fēng)”“濁浪”“隱曜”“潛形”“檣傾”“楫摧”等詞語給人帶來陰郁沉重的感覺。第4段“春和”“景明”“浮光躍金”“靜影沉璧”等詞語的使用給人以明朗愉悅之感。教師引導(dǎo)：通過對具體實(shí)詞的分析可以感受到不同段落的差異，也可以通過對虛詞的分析來體會不同段落之間的差異。請大家標(biāo)出文章中的虛詞，并比較每個虛詞所領(lǐng)起的段落或句子情感的差異。學(xué)生活動：找出段落中的虛詞……（觀）夫……。（此）則……。然則……若夫……至若……嗟夫！……噫！……第2段“（觀）夫”、“（此）則”引出前人所描述洞庭湖的壯觀景象，可讀出對岳陽樓壯觀氣勢的贊嘆之情。但“然則”一詞則表現(xiàn)出轉(zhuǎn)折的意味，由單純寫景，到以情景交融的筆法來寫“遷客騷人”的“覽物之情”。第3段以“若夫”起筆，這是一個引發(fā)議論的虛詞，又表明了虛擬的情調(diào)，而這種虛擬又是對無數(shù)實(shí)境的濃縮、提煉和升華，頗有典型意義。從而引出以下悲涼情境的描寫。第4段以“至若”領(lǐng)起，打開了一個陽光燦爛的畫面?！爸寥簟北M管也是列舉性的語氣，但從音節(jié)上已變得高亢嘹亮，格調(diào)上已變得明快有力。下面的描寫，色調(diào)卻為之一變，繪出春風(fēng)和暢、景色明麗、水天一碧的良辰美景.“而或”一詞更進(jìn)一步擴(kuò)展了意境，增強(qiáng)了疊加詠嘆的意味，把“喜洋洋”的氣氛推向高潮，而“登斯樓也”的心境也變成了“寵辱偕忘”的超脫和“把酒臨風(fēng)”的揮灑自如。第5段的“嗟夫”“噫”等虛詞兼有抒情和議論的意味，要讀出慨嘆的語氣。教師引導(dǎo)：通過找虛詞的方式我們可以辨別出不同的虛詞所引發(fā)的不同的情感，而這些有明顯標(biāo)志作用的詞語也需要重讀。帶著這種發(fā)現(xiàn)，把全篇文章再次朗讀一遍，要注意剛才我們發(fā)現(xiàn)的重音和停連，讀出感情和氣勢。在誦讀聲中感受《岳陽樓記》描述的情境。學(xué)生活動：在朗讀中入情入境。（四）環(huán)節(jié)四：舉一反三，學(xué)以致用教師引導(dǎo)：找一找我們以前學(xué)過的古文游記和其他類似文章，看看能不能用這種標(biāo)記實(shí)詞和虛詞的方法去誦讀并體會文章的情感呢？學(xué)生活動：溫故知新，完成練習(xí)。第二課時

比其情·論其志（一）環(huán)節(jié)一：比其景，感其情教師引導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過誦讀的方式整體感知了《岳陽樓記》的形式美和音律美，這節(jié)課我們將繼續(xù)研讀文章，感悟其文字背后的內(nèi)涵?！对狸枠怯洝芬該]毫的筆墨向我們描繪了風(fēng)格迥異的兩幅畫卷，回顧上節(jié)課內(nèi)容，先不看教材，將以下詞匯分類填寫到兩幅畫卷中并概括每幅畫面的特點(diǎn)。學(xué)生活動：星隱、滿目蕭然、把酒臨風(fēng)、麗日、微波、山潛、寵辱偕忘、心曠神怡、船傾、日暮、芷草、憂讒畏譏、其喜洋洋、蘭花、虎嘯、猿啼、去國懷鄉(xiāng)、淫雨、感極而悲、春風(fēng)、陰風(fēng)、濁浪、碧浪、鳥飛、魚游、月色、漁歌淫雨霏霏圖春和景明圖景物情感特點(diǎn)教師引導(dǎo)：這兩幅畫面一悲一喜，一暗一明，像兩股奔涌跳躍的情感之流，傳達(dá)出景與情互相感應(yīng)的兩種截然相反的人生情境。從中我們可以看出，大多數(shù)人的情感往往受到了當(dāng)時環(huán)境的影響，用文中的詞來總結(jié)，這就是——學(xué)生活動：以物喜，以己悲。（二）環(huán)節(jié)二：究其因，分其人教師引導(dǎo)：文章又提到了另外一群與之相反的人，他們是——請用原文回答。學(xué)生活動：古仁人教師引導(dǎo)：結(jié)合課文最后一段，思考古仁人和遷客騷人的區(qū)別，完善下列表格并結(jié)合以下材料說說古仁人應(yīng)該是什么樣的人？學(xué)生活動：遷客騷人古仁人情感變化的對象以（

）喜，（

）己悲憂其（

）；憂其（

）情感變化的原因去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏心曠神怡，寵辱偕忘（

）則憂其民；（

）則憂其君。（

）而憂，（

）而樂。補(bǔ)充材料：“有志于天下，每感激論天下事，奮不顧身，一時士大夫矯厲尚風(fēng)節(jié)，自仲淹倡之?！薄叭找怪\慮興致太平的君國大事。”——《宋史·范仲淹傳》安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。——杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》天下興亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜洹度罩洝ふ肌菲埨麌疑酪裕M因禍福避趨之?！謩t徐《赴戍登程口占示家人》（三）環(huán)節(jié)三：知其意，論其志教師引導(dǎo)：閱讀以下對聯(lián)，說出“范希文兩字關(guān)情”是哪兩字？“此中有真意”，結(jié)合課文說說你體會到的真意并寫出來。一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下；