紙盒里的故事 -三只小豬的真實(shí)故事（教案）2022-2023學(xué)年美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)

紙盒里的故事–三只小豬的真實(shí)故事課程目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠：了解故事內(nèi)容，理解中國傳統(tǒng)童話故事的文化價(jià)值；繪制三只小豬的形象，學(xué)習(xí)繪畫基本技能；培養(yǎng)學(xué)生觀察與表現(xiàn)的能力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)造性繪畫。教學(xué)重點(diǎn)了解故事內(nèi)容，掌握表現(xiàn)三只小豬的形象；繪畫基本技能訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作性思維，引導(dǎo)學(xué)生傳達(dá)更多情感。教學(xué)準(zhǔn)備將本文檔打印出來備課；準(zhǔn)備黑白紙盒子各一份，物品選擇：小石子、棉花球、棍子；教師所需要的美術(shù)用具：鉛筆、橡皮擦、橡皮手套（上色時(shí)能夠保護(hù)學(xué)生的手，同時(shí)避免工具臟污），水彩筆，水杯，干凈的刷子，涂料盤。教學(xué)過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)課前播放《三只小豬》動(dòng)畫片或小豬的故事畫冊(cè)展示，引入本節(jié)課故事主題；引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)本節(jié)課的期望與想法，提問學(xué)生：你對(duì)三只小豬會(huì)有什么樣的印象，這個(gè)故事想要告訴我們什么教育意義。二、故事展示與分析老師呈現(xiàn)相關(guān)故事板書或大幅畫面，通過事先準(zhǔn)備的珠簾點(diǎn)映技術(shù)呈現(xiàn)動(dòng)畫效果，使得故事更加鮮活生動(dòng)。細(xì)講繪畫角度，繪制三只小豬的形象并表現(xiàn)小石子、棉花球、棍子的不同質(zhì)感，用畫的形式更好的表現(xiàn)故事。描述小石子身上有許多的凸出感覺而棉花球身上有許多的順滑感覺描述棍子的曲秀和下面的支撐。學(xué)生分組討論并發(fā)表自己對(duì)故事的理解，教師通過點(diǎn)撥與引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意故事中蘊(yùn)含的文化信息，培養(yǎng)學(xué)生的理解、思考和分析能力。三、實(shí)踐操作環(huán)節(jié)參考教師所展示的故事畫面，學(xué)生根據(jù)自己的感覺感覺選擇顏色，感受各種顏色的藝術(shù)質(zhì)感，并進(jìn)行著色，繪制故事情景。細(xì)觀感受色彩的用法，注意用筆狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試不同顏色的搭配方式，并強(qiáng)調(diào)這種創(chuàng)造性的嘗試是非常合適的，同時(shí)也是學(xué)習(xí)繪畫的過程之一。學(xué)生繪制完畢后，老師可以邀請(qǐng)一名學(xué)生，將所畫作品放入手套中，在緊閉的拳頭中，讓其它學(xué)生猜測(cè)其中具體的物品是什么，這樣可以加深學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的印象和理解。四、總結(jié)評(píng)價(jià)教師與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)生相互欣賞與評(píng)價(jià)彼此的繪畫作品，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)既定標(biāo)準(zhǔn)的感知認(rèn)知，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)思維的能力；引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)并收集學(xué)生的作品。協(xié)調(diào)學(xué)生遵循教室整潔規(guī)則。課后作業(yè)回想本節(jié)課的所見所聞所感，寫下自己對(duì)故事的理解，理清故事情節(jié)；愉快的繪制三只小豬的形象，并展示在班級(jí)；找尋對(duì)