多媒體課程總結

多媒體課程總結1.序言多媒體技術課程學習心得當初在學習這個考察課的時候看著那么多的課程可選，確實有點不知道咋學好，雖然還不是很了解多媒體技術的內容，但對比其他的課程，我覺得多媒體技術應該會蠻有趣的。而且隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體技術已經滲透到了各個領域，在不久的將來了肯定是一個趨勢。作為一名現代大學生知道社會的發(fā)展趨勢是非常必要的。不管是以后的學習或者工作多媒體技術都是用得上的東西，所以我就毅然地選了多媒體技術這一課程，希望它能夠讓我學到一點東西。多媒體技術在我印象中一直是比較神秘的一種技術，比如聲音的處理、動畫的制作、圖片的美化等等?，F在課程差不多都結束了，但短短的時間內讓我確切的知道了該課程的內容，加深了對這個課程的了解程度。也稍微多知道了一點多媒體技術基礎知識，也讓我多媒體技術更加有興趣了，尤其是圖像的處理和動畫flash的制作，以前我曾一個人搗鼓過多媒體軟件，總希望能做出點好看的東西來，但總覺得自己做出來的東西不是那么回事，現在回想起來覺得那個時候應該是自己的多媒體技術基礎知識不過關吧，現在比起以前來就好多了，因為現在我上了多媒體技術的課程。這個課程確實給了我想要的東西，尤其是在我自己的興趣愛好放方面。2.學習的收獲我的老師在課程開始的時候給我們講了與多媒體技術有關的一些東西，還舉了一些例子來激發(fā)我們的學習興趣。也明確的和我們講了一下多媒體技術的概念，多媒體技術多媒體技術是一種把文本、圖形、圖像、動畫和聲音等形式的信息結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術。它的基本類型包括以下幾點：2.1文本文本是以文字和各種專用符號表達的信息形式，它是現實生活中使用得最多的一種信息存儲和傳遞方式。用文本表達信息給人充分的想象空間，它主要用于對知識的描述性表示，如闡述概念、定義、原理和問題以及顯示標題、菜單等內容。2.2圖像圖像是多媒體軟件中最重要的信息表現形式之一，它是決定一個多媒體軟件視覺效果的關鍵因素。2.3動畫動畫是利用人的視覺暫留特性，快速播放一系列連續(xù)運動變化的圖形圖像，也包括畫面的縮放、旋轉、變換、淡入淡出等特殊效果。通過動畫可以把抽象的內容形象化，使許多難以理解的教學內容變遷生動有趣。合理使用動畫可以達到事半功倍的效果。2.4聲音聲音是人們用來傳遞信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒體課件中，按其表達形式，可將聲音分為講解、音樂、效果三類。2.5視頻影像視頻影像具有時序性與豐富的信息內涵，常用于交待事物的發(fā)展過程。視頻非常類似于我們熟知的電影和電視，有聲有色，在多媒體中充當起重要的角色。3.建議和想法教學教的很不錯啊，上課有些同學沒有好好的聽課，老師也有時可生氣，講著講著就想說說，不像有的老師只管將自己的不管課堂紀律，老師的考查課作業(yè)留的有點多啦，我們下周一考試，現在還在做你的作業(yè)，感覺自己沒有太多的時間，當然也有我們自己的責任都把作業(yè)退到最后才開始做，老師講課的方法可以繼續(xù)下去，老師講的不錯。第二篇：體育教育專業(yè)健美操課程多媒體教學系統(網絡版)總結8500字體育教育專業(yè)健美操課程多媒體教學系統（網絡版）總結天水師范學院范大明趙曉霞王曉霞朱杰李建新健美操是高等學校體育類專業(yè)本科和?？茖W生的必修課，也是體育類學生日益關注的專選課。健美操近年來的應用和研究進展迅猛，極大地豐富了健美操的內容。健美操的教學和改革始終處在迫切需要知識更新和不能忽視知識積累的矛盾中。這一矛盾反映在課程內容涉及面廣而學時不足，迫切需要從教學內容、體系、方法和手段等方面進行改革。健美操的教學面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。在健美操教學中有些是教師用語言難以描述、學生難以捕捉的規(guī)律，學生又必須掌握的內容，可以轉化為可視聽的多媒體信息綜合，以計算機多媒體的形式表現，進行交互教學。把健美操的基本動作轉化為視頻的信息，配以注釋，加強了體育教學的直觀性。這些方法會在有限的學時內極大的提高教學效率，同時也為健美操教學思想的轉變和教學手段的更新提供了可能。計算機的多媒體技術在健美操教學中的應用前景十分廣闊。高等學校中，計算機輔助教學的方法和手段用于教學正在普及，但是，目前在國內健美操教學領域內還沒有可供教學運用的系統的教學軟件。一、高校體育專業(yè)健美操教學現狀的分析1教學內容方面健美操運動的歷史雖然只有短短的三十年，但發(fā)展速度卻是非?？斓摹膫鹘y有氧健身操、競技健美操發(fā)展為包含踏板操、街舞、有氧搏擊韻律操、瑜伽、普拉提、拉丁健身操、FUNK、啦拉隊表演等，項目越來越細化，也越來越完善。豐富的教學內容超出我們常規(guī)教學的承受能力。高校健美操的教學只集中于傳統有氧健身操的方法，培養(yǎng)出來的學生面臨被淘汰的潛在威脅。應該關注健美操新知識的增長、關注健美操與其他學科聯合的新突破，將重要成果應用與教學實踐。另一方面，健美操教學內容重視應用而輕視基礎，導致健美操雖一時獲得某些實用性發(fā)展，但越沒有后勁。原因在于健美操的基礎不夠扎實。因此，健美操的教學內容要以基礎為重點。2教學方法方面健美操的教學方法從疊加循環(huán)練習法、連接法、示范講解法、完整分解法、線性漸進法、層層變化法、到金字塔法等，只限于教師上課運用的方法。忽略了學生是學習的主體，忽略了業(yè)余時間學生獨立進行理論學習和實踐練習的培養(yǎng)。健美操要提倡教與學的方法，超越傳統的教學方法界限，探究新的教與學的方法。13學生方面隨著高等教育體制的改革，高等教育由精英教育漸變?yōu)榇蟊娊逃?。生源擴大了，然而學生的體育運動專項素質有所下降。我們沒有權力剝奪學生接受高等教育的權力，但也不能一味地降低健美操的教學質量遷就學生。健美操教學需要改革，需要在這種現狀下保證教學質量，保證學生享受到應該有的教學服務。4社會方面健美操的教學如何以技術的發(fā)展刺激社會新的需求，形成良性循環(huán)。健身方法是多元化的，人們可以通過跑步、打球等多種形式達到這一目的。健美操提供什么樣的技術服務幫助人們達到健身的目的，吸引更多的人來參加這項運動。這也是社會要求高校健美操教學培養(yǎng)人才的規(guī)格。5國際方面從19xx年簡-方達時代的健身操發(fā)展的初期形態(tài)，到現在種類繁多的、時尚的、娛樂的健美操內容。國際上的許多健身組織機構做了大量的工作，才形成今天的健美操發(fā)展格局。其中在19xx年國際健身協會(IDEA)，開始利用網絡來傳播健身知識。在今天的高校要有效地發(fā)揮校際網絡的優(yōu)勢，為健美操的教學錦上添花。綜上所述，高校體育專業(yè)健美操教學需要從教學內容、體系、方法和手段等方面進行改革。二、健美操課程多媒體教學系統1總結天水師范學院體育專業(yè)在校生的現狀，確定健美操教學的突破口。首先，天水師院是地區(qū)性的高校，比較注重教學和“準備工作型”的畢業(yè)生訓練。其次，體育專業(yè)的在校生，90％的來自于農村。在進行健美操課程學習前極少涉及健美操的鍛煉。在音樂節(jié)奏方面表現的尤為突出，跳健美操時不能分辨音樂的節(jié)奏，一聽伴奏音樂響起就發(fā)慌。問卷調查表明，學生很喜歡健美操、希望一周開設兩次健美操課。第三，總結學生學習健美操的規(guī)律，具體分為三期：①快速成長期。學生從不會健美操到會跳健美操，進步很快。②成長減緩期。學生遇到能力或知識方面的限制，只有學習新的技巧才能突破成長的限制。而在學習新技巧時，發(fā)現原有的認知方法不適應新的學習環(huán)境，又不愿意突破原有的認知習慣，導致了學習成長速度的減緩。如學生從傳統有氧操轉入街舞學習時，80％的同學在2－4學時內適應；學生從簡單動作轉入復雜動作學習時也存在同樣的現象，兩種情況的差異在于適應時間的長短；這是一種學生學習活2動中所具有的共性。這一問題解決的程度直接關系到教學質量的高低。適應不了的學生，會不斷降低自己的學習目標水平，甚至發(fā)展到排斥健美操的學習活動。③成長的反差期。適應新技巧學習方式的學生，發(fā)展的勢頭越來越好，更重要的是他們的認知方式向前發(fā)展了一大步。適應不了的同學，表現則相反。我們選擇的突破口是：在成長減緩期提供一種簡便、快捷的幫助，擴大學生的知識面，改變他們的認知結構，增強自信心，縮短這一時期的時間，減少成長反差期反差的比例。因此，提出體育教育專業(yè)健美操多媒體教學系統（網絡版），體現健美操教學內容與體系方面的經典與現代、基礎性與先進性的關系；幫助學生查詢資料、搜索信息、進行協作學習，保證學生在想學健美操的時候就能學習。第四，用微格教學的方法提高學生的心理水平。教學方法上，以充分調動學生學習積極性和參與性為目的的傳統教學手段和現代教育技術協調應用的關系，強調理論教學與實踐教學并重，重視在實踐教學中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。2運用建構主義理論和教學設計思想指導多媒體教學設計。根據建構主義“以學生為中心”的教學設計思想，課程組在認真分析《健美操》教材的教學內容、知識結構、能力培養(yǎng)結構和學生認知結構的基礎上，確定了各章節(jié)的知識主題，并圍繞著如何引導學生實現該主題的意義建構進行教學設計。①教學內容的分析。以健美操教學目標為基礎，規(guī)定教學內容的范圍、深度和揭示健美操組成部分的聯系。確定學生必須掌握的內容。制定了新的教學計劃。本著少而精的原則，重新組合健美操教材體系,建立不同運動項目知識間的聯系。確立了三個主題：以傳統有氧健身健美操為核心，瑜伽、有氧搏擊、街舞、競技健美操為支撐的金字塔式結構；有氧健身健美操基本動作為主，融會貫通不同運動項目知識的認知建構；教給學生對人類創(chuàng)造過程的具體理解，把握創(chuàng)造性原理主要綱領的實踐操作。這三個主題之間的屬性彼此制約、選擇、協調、增強，各個部分對整體是非加和的關系。健美操教學培養(yǎng)模式不是指學生記憶更多的健美操素材，而是培養(yǎng)學生如何實現生命中真正要達成結果的能力。制約著健美操學習活動的主要因素是不同運動項目知識的綜合和整合，知識間的聯系。如健美操踏步的擺臂，把跑步中的擺臂做出來就能達到“臂、腿有力”中擺臂的效果。②明確教學目標，精選健美操課程，綜合提高。首先確定目標和達到的結果，其次精選健美操課程從兩方面講，基本技能和內容的精選。健美操基本技能的精選指加強基本動作和基本技能的訓練，培養(yǎng)學生把握健美操運動中相通的基本道理，籍以提高融會貫通的能力。3健美操內容的精選體現在范例教學上，提供系列的由單一到復雜、原地到移動、練習組合中加入圖形變化的經典套路，更大地激發(fā)學生學的熱情。精選了健美操動作的教學內容，既體現了健美操的動作原則，又給學生發(fā)揮創(chuàng)造力、表現自我的個性提供了空間。選擇“以自然方向用力為法則，適合健身健美操運動特征形式的、安全、有效地實現健康、力量、美麗的標準動作”為主要因素，從動作中找到和界定學生所想象的有活力的、剛柔相濟的、自強不息的形式、力量和性質。精選課程節(jié)約出的時間，給學生提供了從聯系知識到創(chuàng)新能力轉化的時間保障。在學生自測型的課件中，選擇合適的題型和合理安排各種題型的先后次序，進一步規(guī)范健美操課程，形成有利于教與學的健美操教學目標。③確定教學策略。精心設計健美操教學資料，創(chuàng)新能力逐步抓。首先是對學生學習活動的調查與分析，界定為一般探索性活動、主動性學習活動、探究性學習活動和無定性學習活動。其次，以健美操動作原則為重心，狠抓基本功的練習。第三，激活學生的學習動機，促使學生由被動的知識接受者轉變?yōu)橹R意義的主動建構者，積極能動地選擇、理解知識，取得良好學習效果。在課件的設計中呈現與學生現有知識相關聯的材料，以利于誘導學生將已有的認知結構同化為新信息，如，健美操的基本步法，配以直觀的Flash視頻，注明下肢的所承受的力量，明確動作的重點。④選擇多樣化的教學方法。健美操多媒體教學運用建構主義指導教學設計和教學過程，強調以學生為中心，并非否認和忽略教師的主導作用。事實上，在意義建構的過程中，教師的責任不是減輕了，而是更重了，其主導作用更突出了。只不過教師由知識的傳授者、學習過程的控制者變成了學生學習的幫助者、指導者和促進者。體現教學方法著眼于“情景”、“協作”、“會話”、“意義建構”，表現健美操的教學內容，實現教學目標。力主發(fā)揮網絡多媒體軟件的交互性。在各章節(jié)設置了復習選擇題，作為一種檢測知識掌握的手段。此外，制作了健美操術語測驗的射擊游戲。三、健美操課程多媒體教學系統的適用性1經過：調試－應用－修改－再應用－完善的過程，注重體現健美操課程的科學性、課件的教育性、藝術性、技術性。從2001－2004學年，課程組在兩屆體育教育專業(yè)、體育教育專業(yè)（專業(yè)方向輔修）學生和公共體育課的健美操選項課的學生中，進行了健美操多媒體教學系統的課程教學使用，實踐證明有很高的實用性，取得了可向外推廣的經驗。2一般來講微格教學是在當場或課后回放實況，主要是教師控制，時間上無法滿足學生自由觀看的時間。我們在網絡的基礎上，把實況4回放放在健美操多媒體教學網絡上，直接面向學生為教學服務，學生可以不受時間、空間的限制觀看和總結，最后在師生約定的時間一起歸納、總結，幫助學生發(fā)展他們自己的技巧，加強未來發(fā)展所需能力的培養(yǎng)。3軟件的優(yōu)點主要表現在：充分利用多媒體的信息表現方法、發(fā)揮網絡的優(yōu)勢，增強了直觀性、生動性，激發(fā)了學生的學習興趣；有助于健美操知識的理解和掌握，提高了學習效率和效果。4為了尊重學生的自尊心，取消了自測題的分數顯示，只顯示正確與否。把健美操運動的特性即自己與自己比貫穿到課件中，表現健美操運動及其課件的一致性。5提出以學生為中心，微格教學網絡化、健美操基本動作可視化、健美操知識層次化、教學目標具體化的健美操網絡教學模式，為學生獨立進行理論學習和實踐練習提供了便利。如健美操的踏步動作關鍵在于彈動，學生在網絡上觀看彈動與踏步的視頻，可以琢磨其中規(guī)律性的真理。微格教學網絡化,微格課的實況有些學生愛看，有些學生不想人多處看。網絡上的微格教學實況，可以滿足學生的多種需求，愿意自己看的自己看、愿意看多長時間就看多長時間。健美操基本動作可視化，健美操的種類很多，歸根結底在于基本動作掌握的程度，這里體現一個基本的內容長抓不懈。健美操知識層次化，我們健美操的教學面對的學生水平參差不齊，有體育專業(yè)健美操必修、健美操專選、公共體育的健美操選項課。我們要求不同對象掌握健美操知識的內容有所差異。教學目標具體化，每堂課、每章節(jié)、每個多媒體教學模塊設定具體的最低限度，同時倡導學生在健美操運動中實現自我。這四個方面組成了一個健美操網絡教學模式的立體模型，既立足于基礎又著眼于未來，最大的特點是符合健美操教學的實際情況。6健美操基本動作的分解教法與教案的編寫，為學生的學習以及與教師的交流提供了網上資源和條件，受到了師生的好評。目前國內沒有關于健美操基本動作的分解教法的論述。主要原因在于過分輕看了健美操基礎的內容，一心好高騖遠。四、健美操課程多媒體教學系統的應用情況1網絡版的健美操課程教學系統，在寒、暑假期提供了健美操課程學習資源和教學支持服務系統，學生可以不受時間、空間的限制，通過公共通信手段，進行文字、圖像、視頻和音頻的異地實時交流，成為學生自主學習的良師益友。艾賓浩斯的遺忘曲線證實了人類學習遺忘的規(guī)律。用網絡的方式彌補假期中的學生對健美操的遺忘，是我們教學的嘗試。結果證明，5登陸了健美操多媒體教學系統的學生，在新學期的學習發(fā)展呈持續(xù)的、穩(wěn)步上升趨勢，其自信心、學習的自我驅動力方面表現突出。2以健美操為主題，走出校門與社會交流，發(fā)展網絡環(huán)境下的中學健美操訓練基地，激發(fā)中學生對高等教育的興趣。20xx年該中學承擔天水市第二屆運動會第八場的徒手操表演，在我們的幫助下，通過健美操的立體教學模式，圓滿完成了表演任務。獲最佳創(chuàng)意獎。20xx年該中學的大型徒手團體操（800人），采用上述方法，獲甘肅省第四屆農運會最佳表演獎；20xx年，該中學的學生報考甘肅省中學生健美操等級考試17人，由于訓練時間少，采用上述方法，通過甘肅省中學生健美操等級考試16人。3健美操課程多媒體教學系統反映了健美操研究的新成果，在課程的深度和覆蓋范圍上適應高等體育專業(yè)健美操教學內容和課程體系的改革需要，在實踐教學中取得了較好的教學效果。4健美操課程多媒體教學系統突出了教師的主導作用,由知識的傳授者、學習過程的控制者變成了學生學習的幫助者、指導者和促進者。著眼于“情景”、“協作”、“會話”、“意義建構”，表現健美操的教學內容，更好地實現了教學目標。5健美操課程多媒體教學系統激活了學生的學習動機，促使學生由被動的知識接受者轉變?yōu)橹R意義的主動建構者，積極能動地選擇、理解知識，取得良好學習效果。在課件的設計中呈現與學生現有知識相關聯的材料，有利于誘導學生將已有的認知結構同化為新信息。6健美操課程多媒體教學系統的研制與實施，提高了課程組教師的科研能力，發(fā)表健美操教學研究的論文12篇，其中“健身健美操教學論”獲全國教師教育學會地方院校協作會二等獎。7健美操課程多媒體教學系統實踐結果分析。①通過對學生學習活動的調查與分析，學生學習活動厘定為一般探索性活動、主動性學習活動、探究性學習活動和無定性學習活動。（見下表）6健美操學習活動4種類型情況一覽表一般探索性活動主動性活動探究性活動無定性活動課堂提問15%36%43%6%討論發(fā)言10%40%46%4%領操實踐水平中良優(yōu)不穩(wěn)定課外繪圖作業(yè)中良優(yōu)差或中搜集資料少多較多較少課外練習時間少較多多較少認知策略特征死記硬背批判性思維能獨立理解以教學策略為學習策略健美操課程多媒體教學系統與傳統教學相比較，明顯提高了“主動性學習活動”、“探究性學習活動”的比例，降低了“無定性學習活動”比例（見下表）。一般探索性活動主動性活動探究性活動無定性活動多媒體教學18.340.128.413.2傳統教學27.135.215.222.5N＝207主要特征表現為：搜集資料的能力提高；課堂提問、討論發(fā)言內容的專業(yè)化；認知策略概括化的傾向。②對健美操多媒體教學系統的評價。①認為多媒體文字教材適合自學的33.1%；基本適合自學的占55.4%。②對多媒體課程教學滿意的占30.2%；基本滿意的占65%；不滿意的占有4.8%。③對網絡視頻（含微格教學網絡化）的評價是：最有幫助的占20.7%；幫助較大的占53.8%。④對輔導課類型的評價。認為重點、難點最有幫助的占50%；幫助較大的38.5%。⑤對多媒體教材組織的評價。全部課程好的21.3%；較好57.4%；一般的11.5%。③健美操課程多媒體教學系統的效果特征。效果特征分為兩部分，理論、實踐。⑴理論課的效果比較（見下表）統計結果表明：多媒體在記憶、理解、激發(fā)興趣方面均高于傳統教學。理論課的效果比較一覽表（％）記憶方面理解方面激發(fā)興趣傳統教學5557607多媒體677277⑵教學實踐效果比較（見下表）教學實踐的效果比較一覽表（％）激發(fā)興趣拓展思維擴大視野傳統教學555460多媒體786567這一部分的調查主要集中在健美操視頻內容，包括基本動作、上課實況回放、經典套路演示。學生能隨時觀看視頻，進行新知識與舊知識的磨合，產生拓展思維、擴大視野的效果。另一方面，健美操視頻內容起到了維護、激發(fā)學生興趣的作用。8健美操課程的多媒體教學模式程序簡介㈠確定重點：向學生演示和表達知識，輔助教師進行知識的傳授。①輔助學生學習：重點在于幫助學生鞏固知識，誘導學生積極思考，幫助學生發(fā)現探索知識，要進行良好的教學設計，注意學生認知主體作用的發(fā)揮。②資料參考：重點在于提供教師備課以及學生學習時的相關參考資料。③學生的興趣擴展：重點在于幫助學生發(fā)展興趣愛好、增長見識、形成個性等，要具備良好的學術吸引力。④健美操課程內容采用模塊