2023年弘揚(yáng)教育家精神“言為士則、行為世范”心得體會(huì)與大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(huì)【共三份】

2023年弘揚(yáng)教育家精神“言為士則、行為世范”心得體會(huì)與大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(huì)【共三份】師也者，教之以事而喻諸德者也。前不久，習(xí)近平總書記在致全國(guó)優(yōu)秀教師代表的信中，深刻闡釋中國(guó)特有的教育家精神，其中一個(gè)重要方面就是“言為士則、行為世范的道德情操”。培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識(shí)、做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行、成為“人師”，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。榜樣的力量是無窮的。中國(guó)傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)教師既要“言傳”，也要“身教”。好的老師，不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)上的領(lǐng)路人，更是人生道路上的好榜樣。談及教師職業(yè)，扎根鄉(xiāng)村的云南省“最美教師”馬瓊郭說：“小時(shí)候驚嘆老師博學(xué)多才，上能當(dāng)‘法官’、下能修課桌，也能感受到老師的用心用情，這讓我萌發(fā)了成為一名教師的人生理想?！痹谇髮W(xué)歷程中，許多人因受到優(yōu)秀教師的影響而明晰了人生目標(biāo)、努力方向。廣大教師率先垂范、以身作則，才能引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。學(xué)高為師，德高為范。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。用科技為荒山帶來蒼翠的李保國(guó)，扎根貧困地區(qū)、獻(xiàn)身教育扶貧的張桂梅，到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)的西安交通大學(xué)西遷老教授，全國(guó)各地發(fā)揮余熱的“銀齡教師”…新時(shí)代，一大批優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)。他們用行動(dòng)詮釋了什么是“學(xué)為人師、行為世范”，感染了更多青年教師，影響了無數(shù)學(xué)生。實(shí)踐證明，有大德的老師才能教出有大志、有大我的學(xué)生，才能在傳道授業(yè)中引人以大道、啟人以大智，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。師德是深厚的知識(shí)修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)，需要在實(shí)踐中教育培養(yǎng)，更需要教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)?！敖處熓墙o學(xué)生點(diǎn)亮人生明燈的，當(dāng)然首先要自己心中有太陽(yáng)”“再忙再累，不能忘記自身的修為”，“人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者、上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)于漪，一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師，躬耕教學(xué)事業(yè)不敢有絲毫懈怠，始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)、提升自我。中國(guó)式現(xiàn)代化是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，新征程上更需廣大教師崇德修身、嚴(yán)以律己，既守住自己的精神家園，也拓展學(xué)生的精神世界，努力成為被社會(huì)尊重的楷模、世人效法的榜樣。教師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。大力弘揚(yáng)教育家精神，激勵(lì)廣大教師陶冶言為士則、行為世范的道德情操，努力做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，必將為我國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展注入更多源頭活水、提供堅(jiān)實(shí)人才保障。樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，廣大教師必須堅(jiān)定弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。大時(shí)代需要大格局，人類正處在一個(gè)挑戰(zhàn)層出不窮、風(fēng)險(xiǎn)日益增多的時(shí)代。面對(duì)加速演進(jìn)的百年變局，人們期盼更多、更強(qiáng)大的確定性力量。應(yīng)對(duì)人類共同的挑戰(zhàn)，必須共同構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)一直推崇協(xié)和萬(wàn)邦、天下為公、重義輕利、天人合一等思想，秉持對(duì)內(nèi)“多元一體”格局、對(duì)外“道并行而不?！钡拈_放姿態(tài)與包容胸懷。廣大教師要以此為鑒、以正自身，放眼全球，主動(dòng)地學(xué)習(xí)、借鑒人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果，聚焦中國(guó)教育重大戰(zhàn)略需要，積極參與國(guó)際教育交流與合作，以教育家的遠(yuǎn)見卓識(shí)為推動(dòng)人類文明的進(jìn)步貢獻(xiàn)中國(guó)智慧，為中國(guó)教育事業(yè)開拓更廣闊的發(fā)展空間。要在知識(shí)傳播、文化傳承、精神創(chuàng)造的過程中，引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)放眼世界、胸懷天下的歷史自覺，踐行和弘揚(yáng)“和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由”的全人類共同價(jià)值的歷史使命，為推進(jìn)人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)貢獻(xiàn)中國(guó)力量。天下大同、文明共進(jìn)，是全世界、全人類不懈追求的共同價(jià)值。當(dāng)前，全黨全國(guó)各族人民正意氣風(fēng)發(fā)地向著全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。新時(shí)代新征程上，廣大教師必將奮力肩負(fù)起為黨育人、為國(guó)育才的光榮使命和重大職責(zé)，以天下為公之情懷、以大道之行之境界，努力做到以文化人，為中華民族謀復(fù)興、為人類謀進(jìn)步、為世界謀大同，不辜負(fù)黨的殷切期待，不辜負(fù)祖國(guó)和人民的殷切期待！2023年大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(huì)1040字范文9月9日，習(xí)近平總書記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表強(qiáng)調(diào)“大力弘揚(yáng)教育家精神”，并向全國(guó)廣大教師和教育工作者致以節(jié)日問候和誠(chéng)摯祝福。深情祝福溫暖人心，殷殷囑托催人奮進(jìn)。廣大教師要牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，努力做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”?！耙粋€(gè)肩膀挑著學(xué)生的未來，一個(gè)肩膀挑著民族的未來”。教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。中國(guó)古代有很多“大先生”，他們踐行師道傳統(tǒng)，用深厚學(xué)識(shí)成就學(xué)生，用畢生精力傳承文化?？鬃幼裱坝薪虩o類”原則，成就“弟子三千，賢人七十二”；毛亨歷經(jīng)磨難把自己重新整理的《詩(shī)經(jīng)訓(xùn)詁傳》傳給學(xué)生毛萇，讓《詩(shī)經(jīng)》成為中國(guó)文學(xué)的源頭活水。岳飛的老師周侗言傳身教，令岳飛終身思慕；韓愈寫《師說》縱論師道，被后世奉為圭桌。近現(xiàn)代以來，無數(shù)老師以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為人民的教育事業(yè)鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)畢生的精力，徐特立、林伯渠、吳玉章、成仿吾、陳望道、陶行知、于漪…一個(gè)個(gè)閃光的名字，一串串閃光的足跡，一段段動(dòng)人的事跡，他們做到了“經(jīng)師”和“人師”完美統(tǒng)一，為萬(wàn)千學(xué)生所敬仰。教師是立教之本、興教之源，是教育發(fā)展的第一資源。黨的十八大以來，黨中央和國(guó)務(wù)院高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提升，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，待遇不斷提高，教師隊(duì)伍建設(shè)取得歷史性成就。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2022年年底，我國(guó)專任教師總數(shù)從2012年的1462.9萬(wàn)人增長(zhǎng)到如今的1880.4萬(wàn)人，成為我國(guó)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的“主力軍”。他們當(dāng)中，有堅(jiān)持以德立身、以德施教的中職教師翟津：奮力奔跑的職業(yè)教育追夢(mèng)人劉少坤；年過古稀未伏櫪，滿頭白發(fā)猶未悔的東大教授史寧中；擇一事，終一生，不為繁華易初心的“金牌”校長(zhǎng)蔡小雄；折翼天使的“冰雪筑夢(mèng)師”的特教教師吳擁軍…他們具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神，他們是實(shí)至名歸的全國(guó)教書育人楷模，值得廣大教師學(xué)習(xí)。歷史川流不息，精神代代相傳。黨的二十大報(bào)告提出，要“辦好人民滿意的教育”“營(yíng)造尊師重教良好風(fēng)尚”。經(jīng)師易求，人師難得。對(duì)精神最好的傳承就是見諸行動(dòng)。大力弘揚(yáng)教育家精神，廣大教師要做習(xí)近平總書記要求的“四有”好老師，當(dāng)好學(xué)生的“四個(gè)引路人”，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子，將自己變成一束光，照亮學(xué)生前行道路。2023年大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(huì)1750字范文全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)9月9日在京召開。習(xí)近平總書記致信與會(huì)教師代表，向他們和全國(guó)廣大教師及教育工作者致以節(jié)日的問候和誠(chéng)摯的祝福，并強(qiáng)調(diào)：新征程上，希望你們和全國(guó)廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。紅燭人生，滋蘭樹蕙。每一位獲得表彰的教師，都有一種“讓生命與使命同行”的責(zé)任感，都是努力做到“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，都把“師者，是奠基者、是建造者；是引領(lǐng)者、是創(chuàng)造者”當(dāng)作畢生的追求。他們受到褒獎(jiǎng)，當(dāng)之無愧。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)，教師亦是如此。進(jìn)入新時(shí)代，廣大教師的使命和擔(dān)當(dāng)是什么？牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記在致全國(guó)優(yōu)秀教師代表的信中多次談到教育家，“希望你們和全國(guó)廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神?！苯衲?月，總書記在北京育英學(xué)校考察時(shí)也談到教育家：“廣大教師要牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，以人民教育家為榜樣，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。”人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。從總書記的殷切期待看，身為教師，不能甘于當(dāng)一名教師，要有更宏大的抱負(fù)、更高層次的追求，即“以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神”。何謂教育家精神？或者說教育家該是什么樣子？總書記說得很清楚，具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。質(zhì)言之，理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求，缺一不可。新時(shí)代人民教師為何要立志成為教育家？“人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者于漪說過，“我一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著祖國(guó)的未來?！苯逃菄?guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，無論加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)還是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，都離不了高素質(zhì)的教師。置身新時(shí)代，人民教師被賦予了更崇高使命，這就要求人民教師葆有“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的使命感，深刻理解教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，更好地教書育人、培根鑄魂。教育家精神何以如此重要？有專家指出：“如果一個(gè)社會(huì)缺失了教育家精神，教育就很難真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，也很難實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)?！备M(jìn)一步看，教育家精神并不抽象，它體現(xiàn)在方方面面，溫潤(rùn)在教書育人的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，具化在培根鑄魂每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在中國(guó)人民大學(xué)榮譽(yù)一級(jí)教授高銘暄、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)、云南麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張桂梅、用生命踐行“振興中華，乃我輩之責(zé)”的黃大年等名師身上都能感受到沛然而明亮的教育家精神。今年教師節(jié)來臨之際，張桂梅給青年教師寫了一封信。張桂梅在信中談到一個(gè)讓人動(dòng)容的細(xì)節(jié)：“當(dāng)我家訪看到一個(gè)家徒四壁的母親，把女兒的獎(jiǎng)狀一張張鋪在地上，我意識(shí)到，教育就是那道希望的光。我不甘心看著女孩兒們?cè)缭缂奕?，重?fù)這樣貧瘠的、沒有選擇的一生。我一定要用教育把她們從窮坑里拉出來一一這個(gè)執(zhí)念讓我找到了一種精神寄托?！焙沃^使命感？這就是使命感。有使命感，才能“找到真正的愛和生命的價(jià)值一一當(dāng)一個(gè)好老師”，才能踐行為黨育人、為國(guó)育才的初心使命。教師是立教之本、興教之源，是教育發(fā)展的第一資源。教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬認(rèn)為，縱觀人類文明史，世界強(qiáng)國(guó)無一不是把教育視為對(duì)未來的“戰(zhàn)略投資”和持久繁榮的根基。有更多教育家，教育強(qiáng)國(guó)才更有推動(dòng)力。教育家不是呼喚出來的，而是造就、激勵(lì)、涵養(yǎng)出來的。為此，就要不斷優(yōu)