小學語文-《“貝”的故事》教學設計學情分析教材分析課后反思

貝”貝”的故事》教學設16正確、流利地朗讀課文，理解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關在創(chuàng)設的語境中認識16個生字，并能夠理解、運用，能正確書寫“骨理解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關，用“王”作偏旁的字大多與玉石有關，并能夠遷移使用形聲字的構字特點，利用形旁與漢字的聯(lián)系，主動識字。一、出示漢字的演變視頻，導入新老師帶來了一段非常有意思的視頻，請你邊看邊想：有什么發(fā)現(xiàn)（播放視頻（我們的祖先非常有漢字也像你們一樣，是慢慢成長變化的，這就叫做“漢字的演變（請看，做的“漢字的演變道具上面有鳥貝三個字的演變過程每一個漢字背后都有一個有趣的故事今天我們來學習“貝的故事（板書課題，邊寫邊提醒“貝”字最后一筆是“長點,請自己讀課文，爭取把字讀準確，句子讀通順我要檢查你們讀得如何。請兩位同學讀1.2段?！爱斪觥闭簦A設這個詞有同學會出錯三、再讀課文，隨文學習生（一）再讀課文，再次感知，說說從課文中知道了什麗的貝殼，各種各樣的貝殼等，用上形容詞 找一同學上臺從教學道具上指一指，你怎么知道的？出示：甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。（一起讀一讀骨”是需要會寫的字，請你觀察，如何能寫好這個字（教學寫字，提醒坐姿老師總結如何寫好這個字，同學寫字時，巡視指導。只要認真觀察、把握好字的間架結構，肯定一個比一個寫得好（二）了解貝殼的作用和“貝”的發(fā)）2.（指著“漂亮）這個詞讀？這個字是個多音字，它還有什么讀音？（板書）我教你覺得什么珍貴？還能換成什么詞？（指著“珍）這個字讀？誰能組詞？（組詞、詞卡）一起讀兩遍（出示幾個帶王字旁的字）讓他們想想字與玉石有什么關系，（出示“環(huán)”的甲骨文）讓孩子猜猜字義。咱們一起讀一讀這幾個字現(xiàn)在咱們玩?zhèn)€游戲，請看這幾個字，有什么共同點（出示字卡，帶病字框的字，你猜他們的字義跟什么有關系多找?guī)捉M字試一試，玩一玩。因為貝殼又漂亮又珍貴，所以古人把它當作什么呢？（飾品）你知道什么飾品呢？讓子根據(jù)生活經(jīng)驗自由說，老師總結（貼詞卡，一起讀一讀“隨身攜帶不容易損壞）這個字讀？（強調）它是左右結XX讀一讀（指著“隨”字，強調“跟隨）（）（）這個字讀？你看他的偏旁是，你猜它的字義跟什么有關？（手（設計環(huán)節(jié)，不小心弄斷粉筆）呀，粉筆被老師——（損壞了）輕拿輕放才不會損壞。黑板上出現(xiàn)了這么多生字，咱們一起讀一讀吧（指“漂亮“珍貴隨身攜帶不容易損壞”幾個詞）這幾個詞，寫的時貝殼——（優(yōu)點）錢幣嗎？（板書：錢幣先自己是這說一說，然后和同伴互相說一說。老師提問。書上說，用“貝”做偏旁的字大多與錢財有（出示賺、賠、購、貨、貧）請你先認一認，如果能組詞更好了。說。提問一組同學。預設：有同學說到“貧”時，會說，貧窮，貧窮的意思就是沒錢，所以跟錢有關首先肯定他的說法，這也是一部享，這才是真正的貧窮。你同意哪種觀點沒有錢只是物質上的貧窮，還有一種貧窮，如果有錢、有知識或有其他的東西卻不愿骨和別人分享，這是精神上的貧窮骨你們學習這么認真，我要跟你們做個特別好玩的游戲我說你找請拿出詞自己先讀一我們祖國的漢字特別有趣每個字都像是一幅畫一首詩每個字背后都有一個故事資料，去尋找漢字的奧秘。 貝”的故人分珍貴珍隨隨身攜不容易損裝珠二年級的孩子大約、9歲，正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變的階段。對于稍微難一點的抽象的字，例如“隨（有的是無法正確流利的用言語表在朗讀中感悟，在運用中理解。貝”的故事》介紹了“貝”字的由來、演變及發(fā)展，共有2個自然段。第一自然段引出“貝”字。第二自然段主要講貝殼因為漂亮、珍貴又便于攜帶老師相機拓展、點撥，深化學生對形聲字形旁表意的理解課堂練一些生活在水里的動物，用貝殼保護自己的身體，這類動物被稱為 （貝類你能從“漢字的演變”這幅圖中找到用甲骨文寫的“貝”字嗎請你先自己說一說“為什么古人把貝殼當做錢幣然后和同伴討論把“貝”的故事講給家人聽貝”的故事》教學反匪淺。每一次磨課，都有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會。從編者編排的角度，我猜想從化、贊美中國勞動人民的智慧結晶，并積極鼓勵孩子去探索、發(fā)現(xiàn)、繼承和弘揚傳統(tǒng)文化。課文語言平實卻內(nèi)含豐富，對兒童學習漢語文字具有啟發(fā)意義。在磨課過程中，我有幾點收獲：一、我想教什么？——備課時的刪繁就確定課題后，我進入第一次備課階段——研讀課本，獨立備課，除了語文課程標準，不借助任何參考書。的教學情境，提高識字教學效率。本課共有16個一類字，其中甲品幣漂孩子在以前的學習中掌握了，所以，重點教學其12生字。二類字9骨錢”對于孩子來說比較難寫……么？根據(jù)學情，我設定了以下教學目標：15個生字，會寫“骨、錢正確、流利地朗讀課文，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關旁的字大多與玉石有關，有歸類識字的意識。能用上“因為……而且……所以……”來說說“為什么古人把貝殼當作錢幣？”4.得不夠扎實0讀。教師在設計教學活動時第一考慮要素應該是是否涉河學生學習？”張翠枝老師和崔燕老師的一席話讓我如醍醐灌頂法。于是我確定了更改后的教學目標認識“甲、骨、珍、飾”等15正確、流利地朗讀課文，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關大多與玉石有關，并能夠猜出理解“病字框的字與疾病有關的理解。這一課生字較多，我采用了創(chuàng)設情境隨文識字、游戲歸類識字、看圖猜字、找字卡集意思可以觀察他的偏旁，字義大多與偏旁有關”這種意識。教學目標中計劃學“骨”字，在指導書寫的過程中，先讓孩子觀察、說一說如何能好字，我再從漢字的間架結構和運筆上進行指導，接著再進行練寫環(huán)節(jié)真正能帶領孩子認識、學會運用。本次教學展示仍有很多不足之處課堂中的突發(fā)情況很多，更需要教師的教育機智。而且，對于學生的回答，我的評價深入研究課程標準，多讀書，不斷充實自己。扎扎實實地教學！《現(xiàn)談談自己對新課標理念的認識和運用。一、識字與寫生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求實用結合。境，提高識字教學效率”。X一起讀這幾個詞。幫助學生在牢固記憶字形的基礎上理解字義。并且提高識字的興趣加強寫字教學，高度重視寫字姿勢與習慣?！读x務教育語文語文課標1版）》二、閱在讀中感悟。三、根據(jù)課標制定教學目認識