8上-法治天地教案

第一課法律是一種特殊的行為規(guī)范【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生要懂得生活中不僅要接受道德約束，更要學(xué)法、守法，自覺(jué)履行維護(hù)社會(huì)公共生活秩序義務(wù)，這不僅僅是良好個(gè)人素養(yǎng)、適應(yīng)社會(huì)的表現(xiàn)，也是法律的要求。提高青少年遵守法律的自覺(jué)性過(guò)程和方法通過(guò)對(duì)典型案例分析、聯(lián)系學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際、比較和歸納等多種教學(xué)手段的選擇運(yùn)用，學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)判斷、提取、整合信息的方法，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，體會(huì)到個(gè)人成長(zhǎng)必然涉及遵守社會(huì)公共生活準(zhǔn)則，并初步了解規(guī)則，特別是法律規(guī)范的特征，從而樹(shù)立提高法律意識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化。知識(shí)與能力了解社會(huì)公共生活準(zhǔn)則在比較與歸納中理解法律的特征通過(guò)參與活動(dòng)培養(yǎng)提高自己的觀察能力、分析綜合能力和明辨是非能力，樹(shù)立遵守法律規(guī)范的意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守法律的行為習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：法律的特征理解我國(guó)法律是人民意志和利益的體現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)：理解法律的特殊性突破方法：與其他社會(huì)公共生活準(zhǔn)則的比較與歸納理解我國(guó)法律是人民意志和利益的體現(xiàn)突破方法：案例分析【學(xué)情分析】人的一生與法律有不解之緣。青少年時(shí)期是人生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期青少年的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，“14歲成為未成年人違法犯罪的危險(xiǎn)坎”，因此八年級(jí)學(xué)生初步學(xué)習(xí)了解基本的法律知識(shí)，樹(shù)立法律意識(shí)，養(yǎng)成遵守法律的行為習(xí)慣對(duì)未成年人的健康成長(zhǎng)、適應(yīng)社會(huì)是必不可少的，引領(lǐng)他們平安健康地度過(guò)青春期?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前要求學(xué)生走進(jìn)書(shū)店，搜集目前我國(guó)頒布施行的法律規(guī)范有哪些，翻閱大概了解相關(guān)具體內(nèi)容并適當(dāng)作些記錄。搜集違法犯罪受到法律制裁的新聞資料。完成p41探究【教學(xué)方法】案例探究分析、歸納與比較、小組討論【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】1．通過(guò)課堂上對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題和活動(dòng)行為進(jìn)行描述性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)。2．通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。3．評(píng)價(jià)方法采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多維評(píng)價(jià)體系?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)目的教學(xué)方法注意事項(xiàng)目的要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、導(dǎo)入師：常言道“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”行為規(guī)范是人們的行為準(zhǔn)則，有了這些行為準(zhǔn)則，人們才能保持良好的社會(huì)秩序。師：首先，請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：就你們所知，在你、你的父母、親戚朋友和我們的日常生活中都存在哪些用來(lái)約束、調(diào)整人們行為的社會(huì)規(guī)范呢？生：道德中學(xué)生守則中學(xué)生日常行為規(guī)范交通規(guī)則法律風(fēng)俗習(xí)慣。。。。。。師：在眾多的行為規(guī)范中，與其他規(guī)范相比之下，法律是一種特殊的行為規(guī)范。它的特殊體現(xiàn)在什么地方呢？這就是我們這節(jié)課要探究的話題。方法：師生問(wèn)答啟發(fā)式導(dǎo)入注意：語(yǔ)言引入要自然，要貼近學(xué)生思維特情感目標(biāo)：自然地讓學(xué)生感受到社會(huì)生活中存在社會(huì)規(guī)范、需要社會(huì)規(guī)范，我們都在踐守著社會(huì)規(guī)范評(píng)價(jià)：課堂上教師的問(wèn)題要引起學(xué)生思維的共鳴，學(xué)生才能積極參與，這是一堂課高效進(jìn)行的良好開(kāi)端板書(shū)：法律是一種特殊的行為規(guī)范二、講授新課法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范自主學(xué)習(xí)、合作與探究總的要求：閱讀課文，完成下表。異同產(chǎn)生約束對(duì)象實(shí)施保證行為規(guī)范風(fēng)俗習(xí)慣道德規(guī)章制度、守則法律完成表格中“產(chǎn)生”一列內(nèi)容操作過(guò)程1.自主完成：a.閱讀p39-40“知識(shí)鏈接”b.舉例。有關(guān)“法律”“道德”“風(fēng)俗習(xí)慣”“規(guī)章制度、守則”對(duì)人們行為約束，請(qǐng)從現(xiàn)實(shí)生活中各舉一例。c.比較歸納它們?cè)谌绾巍爱a(chǎn)生”方面的不同小組合作交流小組代表回答異同產(chǎn)生約束對(duì)象實(shí)施保證行為規(guī)范風(fēng)俗習(xí)慣歷史積淀道德歷史積淀規(guī)章制度、守則單位或機(jī)關(guān)制定內(nèi)部管理機(jī)制法律國(guó)家制定國(guó)家認(rèn)可4.教學(xué)難點(diǎn)細(xì)節(jié)解惑：1）通過(guò)p39婚姻法的修改，可以看出我國(guó)法律制定的程序是什么？2）婚姻法的修訂向全社會(huì)廣泛征求意見(jiàn)說(shuō)明了什么？3）我國(guó)法律中哪些是對(duì)社會(huì)上已經(jīng)存在的風(fēng)俗習(xí)慣、道德規(guī)則等被納入法律，賦予法律效力的？5.判斷：下列法律條文各是什么方式創(chuàng)建的？a.《中華人民共和國(guó)憲法》第４９條：父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。b.《中華人民共和國(guó)刑法》第１７條規(guī)定：已滿１６周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，以滿１４周歲不滿１６周歲的人，犯故意殺人罪、搶劫、販毒、放火、投毒罪等的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。c《.中華人民共和國(guó)婚姻法》第３條：禁止家庭成員之間的虐待和遺棄。方法：自主思考小組合作師生問(wèn)答方法：師生問(wèn)答；自主探究講練結(jié)合注意：獨(dú)立嘗試完成在先，后小組內(nèi)交流完善知識(shí)目標(biāo)：1．法律指定的兩種主要方式2．法律制定的程序，說(shuō)明法律是“國(guó)法”3.通過(guò)立法，使人民意志上升為國(guó)家意志4.考查學(xué)生對(duì)法律創(chuàng)制的兩種形式的理解評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效地小組合作，并能表達(dá)清楚自己對(duì)問(wèn)題的理解板書(shū)：1.法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范——國(guó)法法定程序——>體現(xiàn)人民意志（二）法律是對(duì)社會(huì)成員具有普遍約束力的行為規(guī)范（二）完成表格中“約束對(duì)象”一列內(nèi)容操作過(guò)程1.自主完成：a.在完成任務(wù)（一）1.b的基礎(chǔ)上思考它們的約束對(duì)象是哪些？b.結(jié)合p40案例和課前搜集的有關(guān)違法犯罪的資料分析法律的“約束對(duì)象”是誰(shuí)呢？（閱讀p40正文內(nèi)容）小組合作交流3.小組代表回答異同產(chǎn)生約束對(duì)象實(shí)施保證行為規(guī)范風(fēng)俗習(xí)慣歷史積淀某區(qū)域的人們道德歷史積淀部分人規(guī)章制度、守則單位或機(jī)關(guān)制定內(nèi)部管理機(jī)制某單位或機(jī)關(guān)的人法律國(guó)家制定國(guó)家認(rèn)可全體社會(huì)成員4.練習(xí)《補(bǔ)充習(xí)題》p28方法：講練結(jié)合知識(shí)目標(biāo)：法律對(duì)社會(huì)成員具有普遍約束力：沒(méi)有特殊公民；沒(méi)有特殊權(quán)力；公民不僅要享有權(quán)利還要履行義務(wù)情感態(tài)度：樹(shù)立法制觀念板書(shū)：2.法律是對(duì)社會(huì)成員具有普遍約束力的行為規(guī)范公民在法律面前一律平等（三）法律是以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范師：國(guó)家機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可法律后，是不是所有人都自覺(jué)遵守呢？他們不遵守怎么辦？生：。。。。。。完成表格中“實(shí)施保證”一列內(nèi)容1.案例分析p42思考：a.陳建明為什么不愿意遵守協(xié)議并抗拒執(zhí)行？b.針對(duì)陳建明的行為國(guó)家采取了怎樣的措施？為什么要采取強(qiáng)制措施？國(guó)家強(qiáng)制力包括哪些？c.閱讀p41正文內(nèi)容，完成“探究”2.法律與其他的行為規(guī)范在“實(shí)施保證”上有什么區(qū)別呢？a.結(jié)合上面所舉事例自我比較歸納b.小組內(nèi)討論交流c.小組代表發(fā)言異同產(chǎn)生約束對(duì)象實(shí)施保證行為規(guī)范風(fēng)俗習(xí)慣歷史積淀某區(qū)域的人們輿論自我約束、獎(jiǎng)懲等（不強(qiáng)）道德歷史積淀部分人規(guī)章制度、守則單位或機(jī)關(guān)制定內(nèi)部管理機(jī)制某單位或機(jī)關(guān)的人法律國(guó)家制定國(guó)家認(rèn)可全體社會(huì)成員國(guó)家強(qiáng)制力（強(qiáng)）方法：案例分析；自主探究方法：自主探究小組討論知識(shí)目標(biāo)：理解法律要靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施；2.國(guó)家強(qiáng)制力包括的內(nèi)容板書(shū)：3.法律是以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范——法律最主要的特征 軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等三、總結(jié)與作業(yè)總結(jié)：用一句話來(lái)理解概括法律的特殊性通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你的收獲是什么作業(yè)：如何理解法律是一種特殊的行為規(guī)范法律最主要的特征是什么方法：歸納教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)概括的能力；樹(shù)立法制觀念評(píng)價(jià)：以學(xué)論教，通過(guò)概括可以掌握學(xué)生對(duì)法律特殊性的理解與掌握程度板書(shū)設(shè)計(jì)：異同產(chǎn)生約束對(duì)象實(shí)施保證行為規(guī)范風(fēng)俗習(xí)慣歷史積淀某區(qū)域的人們輿論自我約束、獎(jiǎng)懲等（不強(qiáng)）道德歷史積淀部分人規(guī)章制度、守則單位或機(jī)關(guān)制定內(nèi)部管理機(jī)制某單位或機(jī)關(guān)的人法律國(guó)家制定國(guó)家認(rèn)可全體社會(huì)成員國(guó)家強(qiáng)制力（強(qiáng)）法律是一種特殊的行為規(guī)范1.法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范——國(guó)法法定程序——>體現(xiàn)人民意志2.法律是對(duì)社會(huì)成員具有普遍約束力的行為規(guī)范公民在法律面前一律平等3.法律是以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等——法律最主要的特征教學(xué)設(shè)計(jì)理念與小結(jié)：教學(xué)設(shè)計(jì)理念：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去行使；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去把握給學(xué)生一些問(wèn)題，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓他們自己去表演給學(xué)生一方空間，讓他們自己去施展，采用互動(dòng)式教學(xué)模式，運(yùn)用案例分析探究、小組合作交流、比較歸納、師生提問(wèn)等各種教學(xué)策略充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在點(diǎn)滴中學(xué)習(xí)科學(xué)的終身學(xué)習(xí)的方法。問(wèn)題在于缺少實(shí)踐的支持來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)不足之處。第二課權(quán)利和義務(wù)---法律的主要內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)的國(guó)家性質(zhì);人民和公民的區(qū)別;公民基本權(quán)利的含義;我國(guó)的權(quán)利保障體制;我國(guó)公民享有的基本權(quán)利;如何正確行使公民權(quán)利。

能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力;分辨公民和人民的能力;認(rèn)清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力;提高正確行使權(quán)利的能力;自覺(jué)遵紀(jì)守法，學(xué)會(huì)尋求法律保護(hù)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感和我們是中國(guó)公民的自豪感。在行使權(quán)利時(shí)，不能我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護(hù)國(guó)家、社會(huì)、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

國(guó)家的性質(zhì);人民和公民的區(qū)別

課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件;布置學(xué)生翻閱憲法第二章，了解我國(guó)公民享有的基本權(quán)利;請(qǐng)學(xué)生搜集不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果;編排書(shū)本中的案例小品。

教學(xué)方法：情感激勵(lì)法;討論法;小品表演法;

授課過(guò)程

導(dǎo)入新課：

舉例：比如學(xué)生有受教育的權(quán)利，它可以得到國(guó)家社會(huì)的幫助;而民工他有勞動(dòng)義務(wù)，也有獲得報(bào)酬的權(quán)利等等。我們未成年人的權(quán)利問(wèn)題已是當(dāng)代一個(gè)世界性問(wèn)題。我國(guó)是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，青少年作為中國(guó)公民，享有廣泛而真實(shí)的權(quán)利。

今天我們就一起來(lái)探討第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行，第一課國(guó)家的主人廣泛的權(quán)利第一框人民當(dāng)家作主的國(guó)家的知識(shí)。

新授：板書(shū)第一課國(guó)家的主人廣泛的權(quán)利

第一框人民當(dāng)家作主的國(guó)家

一、人民是國(guó)家的主人

(一)大家了解我們的國(guó)家嗎?我們先來(lái)談?wù)勎覀兊膰?guó)徽。

1、大家看見(jiàn)哪些地方懸掛國(guó)徽的?

2、所有的公共和私人場(chǎng)合都能懸掛嗎?為什么?(國(guó)家的象征和標(biāo)志)

3、請(qǐng)大家觀察國(guó)徽的圖案是怎樣的?你知道每個(gè)圖案和整個(gè)圖案體現(xiàn)了什么嗎?(多媒體出示或請(qǐng)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)一元的硬幣)

(二)國(guó)家的性質(zhì)

1、國(guó)徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國(guó)家的性質(zhì)，我國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。

2、誰(shuí)是我們國(guó)家的主人?(人民)

3、人民包括哪些人?P4

4、哪些人不屬于人民的范疇?(少數(shù)敵對(duì)分子)

說(shuō)明：人民當(dāng)家的地位只有在社會(huì)主義制度下才能真正實(shí)現(xiàn)。

二、法律確認(rèn)、保障權(quán)利

(一)大家屬于人民嗎?你們覺(jué)得自己是國(guó)家的主人嗎?在我國(guó)，作為人民，憲法賦予了人民管理國(guó)家的權(quán)力。作為國(guó)家的公民，憲法和法律賦予了公民各項(xiàng)權(quán)利。

1、閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問(wèn)：上述情景表明了什么?(我國(guó)人民享有管理國(guó)家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級(jí)人代會(huì)，代表人民行使管理國(guó)家的權(quán)力。)

2、公民權(quán)利的含義(舉例：受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)利、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán))

3、什么是公民基本權(quán)利?(舉例：政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化教育權(quán)利)

4、看漫畫(huà)，思考問(wèn)題

(1)人民和公民是一回事嗎?是不是年滿18周歲才成為公民?(人民——政治概念，與其相對(duì)應(yīng)是敵人;公民——法律概念，與國(guó)籍密不可分;公民的范圍大于人民;)

(2)在押犯人是不是公民?他們是否享有公民權(quán)利?(是，比如同樣享有隱私權(quán)但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù))

(二)我國(guó)的權(quán)利保障體制

1、案例分析

(1)閱讀案例(小品表演)

(2)小寒的哪些權(quán)利受到了侵害?(撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利、)

(3)小寒作為公民理應(yīng)享有各項(xiàng)權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)?(沒(méi)有得到家庭的保障)

小結(jié)：我們享有的權(quán)利，通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)以及他人來(lái)保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。

我國(guó)通過(guò)建立以憲法為核心(母法)、以立法保障(制定各部法律)和司法保障(公、檢、法)為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。

2、法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的?(P7寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō))案例分析

(1)閱讀案例

(2)討論：傅某把6名同學(xué)帶到治安室強(qiáng)行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利?什么權(quán)利?(人身自由權(quán)利——公民的人身(包括肉體和精神)由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。)

(3)6名同學(xué)該如何維護(hù)自己的合法權(quán)利?(通過(guò)法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利，得到司法保障)

4、司法保障的含義

小結(jié)：

法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說(shuō)，社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。

第三課憲法是公民權(quán)利的保障書(shū)【授課內(nèi)容】1）公民及公民的基本權(quán)利2）我國(guó)憲法對(duì)公民基本權(quán)利的保障【教學(xué)目的要求】1）掌握公民和公民基本權(quán)利的概念2）掌握我國(guó)公民的基本權(quán)利【教學(xué)重點(diǎn)】1）公民的概念、公民和人民的區(qū)別2）公民基本權(quán)利的概念3）我國(guó)公民的基本權(quán)利【教學(xué)難點(diǎn)】我國(guó)公民的基本權(quán)利【教學(xué)過(guò)程與學(xué)時(shí)安排】1)簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容2）講解公民的概念，公民和人民的區(qū)別3）講解公民基本權(quán)利的概念和我國(guó)公民基本權(quán)利的特點(diǎn)4）重點(diǎn)講解我國(guó)公民的基本權(quán)利【教學(xué)方法與手段】1）講授2）電子教案【授課過(guò)程】一、公民和人民公民，通常是指具有某個(gè)國(guó)家國(guó)籍的自然人。一個(gè)人具有某個(gè)國(guó)家的國(guó)籍，他就通常被認(rèn)為是該國(guó)的公民，就享有該國(guó)憲法和法律規(guī)定的權(quán)利并承擔(dān)必須履行的義務(wù)。取得國(guó)籍的方式：一種是出生國(guó)籍，即因出生而取得國(guó)籍；一種是既有國(guó)籍，即因加入而取得國(guó)籍。在我國(guó)，“公民”和“人民”是兩個(gè)不同的概念。它們的區(qū)別是：1、范疇不同。公民是與外國(guó)人（包括無(wú)國(guó)籍人）相對(duì)應(yīng)的法律概念；人民是與敵人相對(duì)應(yīng)的政治概念。人民在不同歷史時(shí)期有著不同的內(nèi)容。現(xiàn)階段，人民是指全體社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者和擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者。2、范圍不同。我國(guó)公民的范圍較人民的范圍更加廣泛。公民中除了人民外，還包括人民的敵人。3、后果不同。公民中的人民，享有憲法和法律規(guī)定的一切權(quán)利并履行全部義務(wù)；公民中的敵人，則不能享有全部權(quán)利，也不能履行公民的某些光榮義務(wù)。4、一般而言，公民所表達(dá)的是個(gè)體概念，人民所表達(dá)的是群體概念。二、公民基本權(quán)利【公民基本權(quán)利的概念】公民的基本權(quán)利是指由憲法規(guī)定的，公民為實(shí)現(xiàn)自己必不可少的利益、主張或自由，從而為或不為某種行為的資格或可能性。公民的法律權(quán)利種類繁多，范圍廣泛，既有基本權(quán)利，也有一般權(quán)利。然而，憲法作為國(guó)家根本法，不可能也沒(méi)有必要對(duì)公民的各種權(quán)利一一加以規(guī)定。因此，憲法所確認(rèn)的只能是一些基本權(quán)利，即那些表明權(quán)利人在國(guó)家生活基本領(lǐng)域中所處法律地位的權(quán)利。公民的基本權(quán)利自身的法律特性：第一，基本權(quán)利決定著公民在國(guó)家中的法律地位。第二，基本權(quán)利是公民在社會(huì)生活中必需的權(quán)利。第三，基本權(quán)利具有母體性，它能派生出公民的一般權(quán)利。第四，基本權(quán)利具有穩(wěn)定性和排他性，它與人的公民資格不可分，與人的法律平等地位不可分，因而是所謂“不證自明的權(quán)利”?！竟駲?quán)和人權(quán)】公民的基本權(quán)利是由資產(chǎn)階級(jí)最先以憲法的形式確認(rèn)的。資產(chǎn)階級(jí)把公民的基本權(quán)利稱作為人權(quán)和公民權(quán)，并把它作為資產(chǎn)階級(jí)憲法的核心內(nèi)容。人權(quán)，起初是資產(chǎn)階級(jí)為反對(duì)封建專制和宗教特權(quán)而提出來(lái)的一個(gè)口號(hào)。1776年的美國(guó)《獨(dú)立宣言》，是世界上第一個(gè)把人權(quán)提到綱領(lǐng)性文件和根本法的地位的。1789年8月，法國(guó)制憲會(huì)議通過(guò)了第一個(gè)直接以“人權(quán)”為名的《人權(quán)和公民權(quán)宣言》。隨著資產(chǎn)階級(jí)革命在其他國(guó)家的勝利，這些國(guó)家的憲法也大都把“人權(quán)”稱作為“公民權(quán)利”并加以確認(rèn)。早在歐洲文藝復(fù)興時(shí)期，人文主義法學(xué)派的代表人物就提出了以人為中心，一切為了人的思想。到了17、18世紀(jì)，以英國(guó)的洛克和法國(guó)的盧梭等人為代表的資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家，進(jìn)一步提出了“天賦人權(quán)論”，主張人生而具有生存、自由、平等、追求幸福、財(cái)產(chǎn)以至反對(duì)暴政的權(quán)利，認(rèn)為放棄自己的自由，就是放棄自己做人的資格，就是放棄人類的權(quán)利。第二次世界大戰(zhàn)期間及以后，各國(guó)人民反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，要求民主、和平，保障人權(quán)的愿望使得人權(quán)問(wèn)題進(jìn)去了國(guó)際范圍。《聯(lián)合國(guó)憲章》明確宣布：“決心要保全后世以免再遭我們這一代人類兩度身歷的慘不堪言的戰(zhàn)禍，重申對(duì)于基本人權(quán)、人格尊嚴(yán)和價(jià)值以及男女平等權(quán)利和大小各國(guó)平等權(quán)利的信念。”1979年聯(lián)合國(guó)人權(quán)委員會(huì)又通過(guò)了有關(guān)人權(quán)的決議，強(qiáng)調(diào)國(guó)家主權(quán)、民主自決權(quán)、發(fā)展權(quán)和基本人權(quán)。因而人權(quán)的概念既包括了個(gè)人人權(quán)，也包括集體人權(quán)，即民族自決權(quán)和發(fā)展權(quán)等。在我國(guó)人民爭(zhēng)取人權(quán)的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中，生存權(quán)始終處于首要地位。正如《中國(guó)人權(quán)狀況白皮書(shū)》所指出的，“對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族來(lái)說(shuō)，人權(quán)首先是人民的生存權(quán)。沒(méi)有生存權(quán)，其他一切人權(quán)無(wú)從談起。”總替上看，公民基本權(quán)利與人權(quán)是既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。人權(quán)一般是指作為一個(gè)人應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利和自由，既包括法定的權(quán)利，又包括法律之外的權(quán)利，如道德權(quán)利、習(xí)慣權(quán)利等。公民基本權(quán)利則是人權(quán)的法律表現(xiàn)形式，是憲法和法律所規(guī)定的本國(guó)公民所享有的基本權(quán)利。人權(quán)具有自然權(quán)利的性質(zhì)，而公民基本權(quán)利具有法定的性質(zhì)，即我們所說(shuō)的公民基本權(quán)利是憲法確定的權(quán)利。由于憲法和法律保障的權(quán)利受一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展水平的限制，所以人權(quán)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為權(quán)利形態(tài)，需要逐漸發(fā)展的過(guò)程。憲法作為人權(quán)的保障書(shū)，既是對(duì)已有基本人權(quán)的確認(rèn)，也是人權(quán)事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的保障，資產(chǎn)階級(jí)憲法如此，社會(huì)主義憲法同樣如此。近現(xiàn)代人權(quán)事業(yè)的任何進(jìn)步都會(huì)在憲法中得到體現(xiàn)和反映，而憲法的進(jìn)步又推動(dòng)著人權(quán)事業(yè)的發(fā)展?？梢哉f(shuō)，人權(quán)與憲法相伴相隨、密不可分。資本主義國(guó)家的憲法與人權(quán)相互關(guān)聯(lián)、彼此促進(jìn)，社會(huì)主義國(guó)家的人權(quán)保障更離不開(kāi)憲法。在人權(quán)的保障體系和法律體系中，憲法保障是首要的，也是最富有成效的。因?yàn)閼椃ㄊ且粋€(gè)國(guó)家的根本大法，具有最高權(quán)威和最高的法律效力。沒(méi)有憲法保障，任何人權(quán)保障都將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。從1791年《法國(guó)憲法》開(kāi)始，以憲法宣布和保護(hù)人權(quán)或公民權(quán)利便成為各國(guó)立憲的通例。正是從這個(gè)意義上，我們說(shuō)“憲法是公民權(quán)利的保障書(shū)”?！竟駲?quán)利與國(guó)家權(quán)力】國(guó)家權(quán)力是國(guó)家的重要屬性，是掌握國(guó)家政權(quán)的階級(jí)運(yùn)用國(guó)家機(jī)器來(lái)實(shí)現(xiàn)其意志和鞏固其執(zhí)政地位的支配力量。一般而言，國(guó)家權(quán)力具有兩個(gè)明顯特征：（1）強(qiáng)制性。即國(guó)家權(quán)力的作用和職能，是由軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等有系統(tǒng)的暴力組織保證其實(shí)現(xiàn)的，這使國(guó)家權(quán)力具有極大的權(quán)威性。（2）主權(quán)性。即國(guó)家權(quán)力既不受外來(lái)的控制和約束，又應(yīng)尊重他國(guó)的獨(dú)立自主，按照?qǐng)?zhí)政階級(jí)的意志自由處理對(duì)內(nèi)對(duì)外一切事務(wù)。國(guó)家權(quán)力的這兩個(gè)特征是公民、法人和其他任何社會(huì)組織權(quán)利都不具有的。公民權(quán)利與國(guó)家權(quán)力是兩個(gè)不同的概念，具有明顯的區(qū)別。筆者認(rèn)為，公民權(quán)利與國(guó)家權(quán)力的主要區(qū)別在于：（1）詞義不同。公民權(quán)利寫(xiě)作“權(quán)利”，代表一種利益；國(guó)家權(quán)力寫(xiě)作“權(quán)力”，代表一種力量。（2）屬性不同。公民權(quán)利屬于私權(quán)利的范疇；國(guó)家權(quán)力屬于公權(quán)力的范疇。公權(quán)力是人類共同體（國(guó)家、社團(tuán)、國(guó)際組織等）為生產(chǎn)、分配和提供“公共物品”（安全、秩序、公交、通訊等）而對(duì)共同體成員進(jìn)行組織、指揮、管理，對(duì)共同體事務(wù)進(jìn)行決策、立法和執(zhí)行、實(shí)施決策、立法的權(quán)力。公權(quán)力除包括國(guó)家公權(quán)力之外，還有社會(huì)公權(quán)力和國(guó)際公權(quán)力。（3）主體不同。公民權(quán)利由公民個(gè)人行使；國(guó)家權(quán)力的由代表人民的各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)掌握，各級(jí)行政機(jī)關(guān)行使。（4）來(lái)源不同。中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民。國(guó)家權(quán)力來(lái)源于全體人民的授權(quán)。國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員是行使人民權(quán)力的受托者，因此，人民有權(quán)監(jiān)督國(guó)家權(quán)力的受托者的行為是否合乎憲法和法律。憲法規(guī)定公民對(duì)于任何國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員有批評(píng)建議權(quán)，對(duì)他們的違法失職行為有申訴、控告、檢舉權(quán)，這是人民當(dāng)家作主的體現(xiàn)。同時(shí)，公民享有憲法和法律上規(guī)定的各種自由和權(quán)利，能否得到兌現(xiàn)，也要依靠國(guó)家權(quán)力來(lái)保障。（5）運(yùn)行方式不同。公民權(quán)利遵循“法不禁止即自由”的運(yùn)行規(guī)則；國(guó)家權(quán)力則遵循“職權(quán)法定、越權(quán)無(wú)效”的運(yùn)行規(guī)則。國(guó)家權(quán)力存在和運(yùn)行的根本目的是為公民權(quán)利服務(wù)，保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。（6）救濟(jì)方式不同。公民權(quán)利是一種資格或者可能性，當(dāng)義務(wù)人不履行義務(wù)時(shí)，公民只能訴諸國(guó)家權(quán)力，請(qǐng)求國(guó)家迫使義務(wù)人履行義務(wù)。國(guó)家權(quán)力具有強(qiáng)制性和主權(quán)性，以國(guó)家強(qiáng)制力為保障，相對(duì)方必須絕對(duì)服從。正確理解公民權(quán)利與國(guó)家權(quán)力的相互關(guān)系，對(duì)于貫徹依法治國(guó)基本方略，建設(shè)法治國(guó)家、法治政府至關(guān)重要。一切國(guó)家權(quán)力屬于人民，人民是國(guó)家的主人，公民權(quán)利是第一位的。任何國(guó)家工作人員都是人民的公仆。因此，國(guó)家權(quán)力的行使必須依靠人民的支持，經(jīng)常保持同人民的密切聯(lián)系，傾聽(tīng)人民的意見(jiàn)和建議，接受人民的監(jiān)督，努力為人民服務(wù)。三、我國(guó)憲法對(duì)公民基本權(quán)利的保障1982年憲法對(duì)我國(guó)公民基本權(quán)利的特點(diǎn)總結(jié)：第一，將公民的基本權(quán)利和義務(wù)一章由原來(lái)的第三章提到了第二章國(guó)家機(jī)構(gòu)之前，位于第一章總綱之后，突出了公民基本權(quán)利的重要性，反映了公民權(quán)利與國(guó)家機(jī)構(gòu)之間的價(jià)值取向，亦即由國(guó)家機(jī)構(gòu)管理人民改變?yōu)閲?guó)家機(jī)構(gòu)的權(quán)力來(lái)自人民，為人民服務(wù)。第二，公民基本權(quán)利的條款有所增加，內(nèi)容更加充實(shí)具體。關(guān)于公民基本權(quán)利的條款，1954年憲法是14條，1975年憲法只有2條，1978年憲法是12條，而1982年憲法增加到了18條。而且內(nèi)容更加充實(shí)、具體、明確。特別是2004年的憲法修正案在公民的基本權(quán)利和義務(wù)一章，第一條明確規(guī)定“國(guó)家尊重和保障人權(quán)”，從而突出了強(qiáng)調(diào)尊重和保障公民的基本權(quán)利是國(guó)家不可推卸的法定義務(wù)。第三，強(qiáng)調(diào)權(quán)利和義務(wù)的一致性。1982年憲法明確規(guī)定，公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)還必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。另外還要求在行使權(quán)利和自由的時(shí)候，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益，不得損害其他公民的合法權(quán)利和自由?？傮w上看，我國(guó)現(xiàn)行憲法對(duì)公民基本權(quán)利的保護(hù)，是通過(guò)公民權(quán)利、他人義務(wù)和政府義務(wù)三重體系確立的，并且受到憲法至上、主權(quán)在民、禁止違憲、法治等原則的保障。四者之間相互協(xié)作、共同塑造了較完備的公民權(quán)利靜態(tài)和動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，充分而有效地保障了人權(quán)。2004年《憲法修正案》規(guī)定“國(guó)家尊重和保障人權(quán)”使我國(guó)的人權(quán)保護(hù)有了國(guó)家根本大法的保障。我國(guó)公民依照憲法規(guī)定享有人身、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的基本權(quán)利，主要包括以下幾個(gè)方面。（一）平等權(quán)平等權(quán)作為一項(xiàng)古老而樸素的權(quán)利，是我國(guó)歷代先賢追求的基本目標(biāo)。在近代，“公民在法律面前一律平等”的原則是資產(chǎn)階級(jí)在反對(duì)封建特權(quán)斗爭(zhēng)中提出來(lái)的，并在取得政權(quán)之后用法律形式予以確認(rèn)。最早確認(rèn)這一原則的是法國(guó)1789年的《人權(quán)宣言》，它規(guī)定：“法律對(duì)于所有的人，無(wú)論是施行保護(hù)和處罰都是一樣的。在法律面前，所有的公民都是平等的。”此后，西方各資本主義國(guó)家憲法也都確認(rèn)了這一原則?？傮w上看，這一原則包括以下三層含義：第一，公民在立法上平等；第二，公民在適用法律上平等；第三，公民在守法上平等。平等權(quán)作為公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，是整個(gè)權(quán)利體系的基礎(chǔ)，是公民實(shí)現(xiàn)一切其他權(quán)利的前提。我國(guó)《憲法》第33條第2款規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等?！边@一規(guī)定包含如下三層含義：第一，我國(guó)公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都一律平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，也都平等地履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)；第二，公民在適用法律上一律平等，任何公民的合法權(quán)益都一律平等地受到法律保護(hù)，任何公民的違法犯罪行為都要依法予以追究；第三，公民在遵守法律上一律平等，任何公民都平等地受法律約束，不得有超越憲法和法律的特權(quán)。需要注意的是，受各種因素限制，目前我國(guó)憲法規(guī)定的“公民在法律面前一律平等”是指法律實(shí)施上的平等，包括法律適用上的平等和守法上的平等，而不是指立法上的平等。這一規(guī)定與建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的根本目標(biāo)是不相適應(yīng)的，隨著條件的逐步成熟必將加以改變。值得關(guān)注的是，2007年3月16日通過(guò)的《中華人民共和國(guó)物權(quán)法》第三條規(guī)定“國(guó)家實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，保障一切市場(chǎng)主體的平等法律地位和發(fā)展權(quán)利”，在我國(guó)立法上率先規(guī)定了“立法平等”的原則，表明了我們對(duì)平等權(quán)認(rèn)識(shí)上的進(jìn)一步深化和立法上的不斷進(jìn)步。（二）政治權(quán)利和自由政治權(quán)利和自由是指憲法規(guī)定的公民依法享有管理國(guó)家事務(wù)、參與國(guó)家政治生活的民主權(quán)利，以及在政治上表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解和意愿的自由，主要包括以下兩個(gè)方面：1．選舉權(quán)和被選舉權(quán)。選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民參加國(guó)家政治生活的一項(xiàng)最基本、最重要的權(quán)利。其中，選舉權(quán)是指選民有權(quán)按照自己的意愿依法選舉代議機(jī)關(guān)代表和特定國(guó)家機(jī)關(guān)公職人員的權(quán)利；被選舉權(quán)是指選民依法被選舉為代議機(jī)關(guān)代表和和特定國(guó)家機(jī)關(guān)公職人員的權(quán)利。我國(guó)《憲法》第34條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。”2．政治自由，具體包括言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由。言論自由是指公民通過(guò)口頭或者書(shū)面以及著作等形式表達(dá)自己意見(jiàn)的自由，是政治自由的核心。出版自由是指公民以出版物形式表達(dá)自己思想和見(jiàn)解的自由。集會(huì)自由是指公民為某一共同目的臨時(shí)集合在一定場(chǎng)所討論問(wèn)題或者表達(dá)意愿的自由。結(jié)社自由是指公民為一定宗旨組織或者參加具有持續(xù)性的社會(huì)團(tuán)體的自由。游行自由是指公民采取列隊(duì)行進(jìn)等方式表達(dá)意愿的自由。示威自由是指公民為表示其強(qiáng)烈意愿而聚集在一起，以顯示其決心和力量的自由。政治自由是公民參與國(guó)家政治生活，表達(dá)自己意愿的前提，是我國(guó)民主政治的基礎(chǔ)。公民在行使政治自由時(shí)，必須經(jīng)過(guò)主管部門(mén)批準(zhǔn)，遵守有關(guān)法律規(guī)定。（三）宗教信仰自由《憲法》第36條第1款規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有宗教信仰自由?！彼^宗教信仰自由，是指公民有信仰宗教與不信仰宗教的自由；有信仰這種宗教的自由，也有信仰那種宗教的自由；在同一宗教中，有信仰這個(gè)教派的自由，也有信仰那個(gè)教派的自由；有過(guò)去信教而現(xiàn)在不信教的自由，也有過(guò)去不信教而現(xiàn)在信教的自由；任何國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人不得強(qiáng)制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧視信仰宗教的公民或者不信仰宗教的公民?？傊诮绦叛鍪枪駛€(gè)人的私事，國(guó)家不加干涉。宗教，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)是一種唯心主義的世界觀，是反科學(xué)的，是與馬克思主義世界觀根本對(duì)立的。我國(guó)憲法之所以規(guī)定宗教信仰自由，是因?yàn)椋旱谝唬诮套鳛橐环N社會(huì)現(xiàn)象，其產(chǎn)生、發(fā)展和消亡有一定的歷史過(guò)程；第二，宗教信仰屬于意識(shí)形態(tài)范疇，不是靠簡(jiǎn)單的行政命令等強(qiáng)制手段就能改變的；第三，宗教具有長(zhǎng)期性、群眾性、民族性和國(guó)際性的特點(diǎn)，正確處理好宗教問(wèn)題，對(duì)于民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一和國(guó)際交往，具有重要意義。第四，信仰宗教的人群中有許多是知名人士，保護(hù)宗教信仰自由，有利于調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，共同致力于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。在保護(hù)正當(dāng)?shù)淖诮绦叛鲎杂傻幕A(chǔ)上，我國(guó)憲法規(guī)定，任何人不得利用宗教進(jìn)行破壞社會(huì)秩序、損害公民身體健康、妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)。同時(shí)，宗教團(tuán)體和宗教事務(wù)不受外國(guó)勢(shì)力的支配。（四）人身自由權(quán)人身自由權(quán)是公民參加各種社會(huì)活動(dòng)和享受其他權(quán)利的前提和條件。廣義的人身自由權(quán)包括人身以及與人身相聯(lián)系的人格尊嚴(yán)、住宅、通信等四個(gè)方面。1．公民的人身自由不受侵犯。這是指公民的人身不受非法限制、搜查、拘留和逮捕。任何公民非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或者決定或者人民法院決定，并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。2．公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯?！稇椃ā返?8條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害?！比烁?，在法律上是指公民作為法律關(guān)系主體的獨(dú)立資格應(yīng)當(dāng)受到尊重，包括人的名譽(yù)、榮譽(yù)、自尊等。公民的人格權(quán)是指公民作為平等的人的資格應(yīng)該受到國(guó)家承認(rèn)和尊重的權(quán)利，包括姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等。3．公民的住宅不受侵犯。《憲法》第39條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅?！弊≌枪袢粘Ｉ?、工作、學(xué)習(xí)和休息的地方，保護(hù)公民住宅不受侵犯，就是使公民居住安全、生活安定、社會(huì)和諧。非依法律規(guī)定，任何機(jī)關(guān)或者個(gè)人不得隨意侵入、搜查或者查封公民的住宅。4．公民的通信自由和通信秘密受法律保護(hù)。《憲法》第40條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的通信自由和通信秘密受法律的保護(hù)。除因國(guó)家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者檢察機(jī)關(guān)依照法律規(guī)定的程序?qū)νㄐ胚M(jìn)行檢查外，任何組織或者個(gè)人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密?！蓖ㄐ?，包括電話、電報(bào)、信件、電子郵件、手機(jī)短信等。通信自由是指公民有權(quán)通過(guò)電報(bào)、電話、郵件、短信等形式，自由地與其他主體之間進(jìn)行消息和信息的傳遞，任何組織或個(gè)人都不得扣押、隱匿或毀棄。通信秘密是指公民的通信內(nèi)容作為公民的個(gè)人秘密受法律保護(hù)，任何組織或個(gè)人不得私閱或竊聽(tīng)。（五）批評(píng)建議權(quán)，申訴、控告、檢舉權(quán)和取得賠償權(quán)《憲法》第41條規(guī)定：“公民對(duì)于任何國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員，有提出批評(píng)和建議的權(quán)利；對(duì)于任何國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員的違法失職行為，有向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利，但是不得捏造或者歪曲事實(shí)進(jìn)行誣告陷害?！薄皩?duì)于公民的申訴、控告或者檢舉，有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)必須查清事實(shí)，負(fù)責(zé)處理；任何人不得壓制和打擊報(bào)復(fù)。”“由于國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員侵犯公民權(quán)利而受到損失的人，有依照法律規(guī)定取得賠償?shù)臋?quán)利?！保┕竦纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利是指公民依法享有的經(jīng)濟(jì)生活和物質(zhì)利益方面的權(quán)利，是公民實(shí)現(xiàn)其他權(quán)利的物質(zhì)基礎(chǔ)。公民的社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利主要包括：1．公民合法的私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯。2004年的憲法修正案進(jìn)一步完善了對(duì)公民私有財(cái)產(chǎn)的保護(hù)。《憲法》第13條規(guī)定：“公民的合法的私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯。國(guó)家依照法律規(guī)定保護(hù)公民的私有財(cái)產(chǎn)權(quán)和繼承權(quán)。國(guó)家為了公共利益的需要，可以依照法律規(guī)定對(duì)公民的私有財(cái)產(chǎn)實(shí)行征收或者征用并給予補(bǔ)償?！?．勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)?！稇椃ā返?2條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)?！痹谖覈?guó)，勞動(dòng)既是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，也是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。勞動(dòng)權(quán)是指有勞動(dòng)能力的公民有獲得勞動(dòng)并按照勞動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量取得報(bào)酬的權(quán)利。國(guó)家通過(guò)各種途徑，創(chuàng)造勞動(dòng)就業(yè)條件，加強(qiáng)勞動(dòng)保護(hù)，改善勞動(dòng)條件，并在發(fā)展生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，提高勞動(dòng)報(bào)酬和福利待遇。同時(shí)，勞動(dòng)又是一切有勞動(dòng)能力的公民的光榮職責(zé)。勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)以國(guó)家主人翁的態(tài)度對(duì)待自己的勞動(dòng)。國(guó)家提倡社會(huì)主義勞動(dòng)競(jìng)賽，獎(jiǎng)勵(lì)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者。國(guó)家提倡公民從事義務(wù)勞動(dòng)。國(guó)家對(duì)就業(yè)前的公民進(jìn)行必要的勞動(dòng)就業(yè)訓(xùn)練。3．勞動(dòng)者的休息權(quán)?！稇椃ā返?3條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)勞動(dòng)者有休息的權(quán)利。國(guó)家發(fā)展勞動(dòng)者休息和休養(yǎng)的設(shè)施，規(guī)定職工的工作時(shí)間和休假制度?！?．退休人員的生活保障權(quán)?！稇椃ā返?4條規(guī)定：“國(guó)家依照法律規(guī)定實(shí)行企業(yè)事業(yè)組織的職工和國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的退休制度。退休人員的生活受到國(guó)家和社會(huì)的保障。”5．物質(zhì)幫助權(quán)?！稇椃ā返?5條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國(guó)家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。國(guó)家發(fā)展為公民享受這些權(quán)利所需要的社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救濟(jì)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。國(guó)家和社會(huì)保障殘廢軍人的生活，撫恤烈士家屬，優(yōu)待軍人家屬。國(guó)家和社會(huì)幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動(dòng)、生活和教育?！蓖瑫r(shí)，《憲法》第14條第4款規(guī)定：“國(guó)家建立健全同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的社會(huì)保障制度”，這是對(duì)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)幫助權(quán)的進(jìn)一步客觀而具體的憲法保障。（七）公民的文化教育權(quán)利文化教育權(quán)利是指公民在社會(huì)教育和文化領(lǐng)域享有的權(quán)利，它對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義精神文明，提高全民族的文化素質(zhì)具有重要的意義。1．受教育的權(quán)利和義務(wù)。《憲法》第46條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！?．進(jìn)行科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動(dòng)的自由。《憲法》第47條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有進(jìn)行科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動(dòng)的自由?！边@是公民在科學(xué)文化領(lǐng)域中的一項(xiàng)基本權(quán)利，也是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的需要。為此，憲法進(jìn)一步規(guī)定：“國(guó)家對(duì)于從事教育、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)和其他文化事業(yè)的公民的有益于人民的創(chuàng)造性工作，給以鼓勵(lì)和幫助?！保ò耍﹪?guó)家保護(hù)婦女的權(quán)利和利益《憲法》第48條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)婦女在政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、社會(huì)的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權(quán)利。國(guó)家保護(hù)婦女的權(quán)利和利益，實(shí)行男女同工同酬，培養(yǎng)和選拔婦女干部。”（九）婚姻、家庭、母親、兒童和老人受法律保護(hù)《憲法》第49條規(guī)定：“婚姻、家庭、母親和兒童受?chē)?guó)家的保護(hù)。夫妻雙方有實(shí)行計(jì)劃生育的義務(wù)。父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。禁止破壞婚姻自由，禁止虐待老人、婦女和兒童?！保ㄊ┤A僑、歸僑和僑眷的合法權(quán)益受法律保護(hù)華僑是指僑居在外國(guó)的中國(guó)公民。歸僑是已經(jīng)回到祖國(guó)定居的華僑。僑眷是華僑、歸僑在國(guó)內(nèi)的眷屬?！稇椃ā返?0條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)保護(hù)華僑的正當(dāng)?shù)臋?quán)利和利益，保護(hù)歸僑和僑眷的合法的權(quán)利和利益。”四、公民基本權(quán)利和自由的限制和行使原則權(quán)利和自由永遠(yuǎn)都是相對(duì)的，世界上從來(lái)沒(méi)有什么絕對(duì)的權(quán)利和自由。權(quán)利與義務(wù)相對(duì)、自由則與紀(jì)律相對(duì)。沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。只有權(quán)利，沒(méi)有義務(wù)，那權(quán)利是空洞的，最終無(wú)法享有；只有義務(wù)，沒(méi)有權(quán)利，那義務(wù)也不會(huì)得到很好的履行。權(quán)利和自由永遠(yuǎn)都是有限制的，它受憲法和法律限制，同時(shí)也受他人的權(quán)利所限制，公民只有在遵守憲法和法律并不侵犯他人權(quán)利的前提下才能享有權(quán)利和自由。因此，公民在行使權(quán)利和自由時(shí)必須遵守以下兩個(gè)原則：一方面，我國(guó)公民根據(jù)憲法和法律規(guī)定，依自己的意愿獨(dú)立行使權(quán)利和自由，不受任何非法限制。另一方面，任何公民在行使權(quán)利和自由時(shí)，必須符合法律規(guī)定，正當(dāng)行使權(quán)利，禁止權(quán)利濫用，不得損害國(guó)家、集體、社會(huì)利益以及其他公民的合法權(quán)利?！咀鳂I(yè)題、思考題】1）公民和人民有什么區(qū)別？2）什么是公民的基本權(quán)利？3）我國(guó)公民的基本權(quán)利有哪些？第四課依法保護(hù)未成年人的合法權(quán)益內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。教學(xué)目標(biāo)（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹(shù)立法律保護(hù)和自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，敢于運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。（二）能力：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力；掌握在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，以及獲得法律幫助的方式和途徑，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益以及同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)的技巧和方法。（三）知識(shí)：學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能；知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。教學(xué)內(nèi)容分析“未成年人的自我保護(hù)”是第七單元第十六課的第二個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，敢于和善于維護(hù)自己的合法權(quán)益；學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道獲得法律幫助的方式和途徑，敢于運(yùn)用法律武器同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。本項(xiàng)目所要集中解決的問(wèn)題是未成年人如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力，如何學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。本項(xiàng)目由引言和兩個(gè)層次的內(nèi)容組成。教材安排的兩個(gè)層次雖然都是給學(xué)生介紹自我保護(hù)的方法，但角度不同。第一層次是講述在日常生活中遇到突發(fā)或意外的傷害，如何運(yùn)用有效的自我保護(hù)的方法和技巧，保護(hù)自己免受不法侵害；第二層次是講述自己的合法權(quán)益受到不法侵害后，如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。未成年人受到傷害的原因是多方面的，主要原因還是未成年人由于生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)能力差，特別容易受到傷害，所以一方面要靠法律，另一方面要靠自我保護(hù)，來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。因此本項(xiàng)目?jī)?nèi)容是前一項(xiàng)目?jī)?nèi)容的具體運(yùn)用。本項(xiàng)目在邏輯結(jié)構(gòu)上分為緊密相聯(lián)的兩部分，其中“自我保護(hù)的方法和技能”是教學(xué)重點(diǎn)，“獲得法律幫助的方式和途徑”是教學(xué)難點(diǎn)。這兩個(gè)方面旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中靈活運(yùn)用，因此，教學(xué)中可以設(shè)置一些具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)以致用。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：通過(guò)上網(wǎng)、閱讀有關(guān)法律書(shū)籍等渠道，了解自我保護(hù)的方法和技能以及獲得法律幫助的方式和途徑。教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)未成年人自我保護(hù)的典型案例，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景

自主探究教師：在日常生活中，你有過(guò)單獨(dú)在家的經(jīng)歷嗎？假如有人進(jìn)入你家進(jìn)行偷盜時(shí)，你會(huì)怎么辦呢？下面讓我們一起來(lái)看美國(guó)大片《小鬼當(dāng)家Ⅰ》中的主人公麥考利·卡爾金是怎樣做的。展示課件：《小鬼當(dāng)家Ⅰ》電影片段內(nèi)容簡(jiǎn)介：麥考利·卡爾金是一個(gè)8歲的城市小男孩，他的父母及其他家庭成員到巴黎過(guò)圣誕節(jié)，留下他一個(gè)人獨(dú)守家園，他樂(lè)得沒(méi)有大人干涉，在家中盡情發(fā)揮，將家園裝飾成為他心目中的個(gè)人游樂(lè)天地。兩個(gè)剛剛越獄出來(lái)的竊賊乘圣誕節(jié)無(wú)人之際入室盜竊，麥考利·卡爾金利用游戲陷阱與之進(jìn)行了一番斗智斗勇的周旋，好好招待了這兩位圣誕來(lái)客，使得一場(chǎng)大戰(zhàn)不可避免地展開(kāi)……思考：麥考利·卡爾金是怎樣與歹徒周旋進(jìn)行自我保護(hù)的？（引導(dǎo)學(xué)生觀看電影片段，自主思考感悟，發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，教師給予必要的歸納、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）教師總結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的回答，我們可以看出，麥考利·卡爾金能夠同犯罪分子斗智斗勇，進(jìn)行自我保護(hù)?？梢?jiàn)，未成年人的健康成長(zhǎng)，不僅需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面提供必要的外部條件，更需要未成年人自身的努力：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。我們青少年怎樣才能保護(hù)好自己呢？今天，我們就來(lái)共同探討這一話題。環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)

合作探究教師引導(dǎo)：在日常生活中，由于未成年人生活經(jīng)驗(yàn)不足，處事不深，缺乏自我保護(hù)能力，極易受到一些傷害，一旦發(fā)生了，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？展示課件：情景研討說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)學(xué)生遇到了什么問(wèn)題？議一議：假如遇到類似的情況，自己知道怎么辦么？引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫(huà)，并組織學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，四人一組討論此問(wèn)題。在學(xué)生討論過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，了解各組討論情況，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和個(gè)別觀點(diǎn)，做到心中有數(shù)。討論3～5分鐘后，由小組代表發(fā)言，共同交流觀點(diǎn)。教師認(rèn)真聽(tīng)取各自意見(jiàn)，及時(shí)給予必要的歸納、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。教師總結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的回答，我們知道了當(dāng)合法權(quán)益受到侵害程度較輕時(shí)采取的方法和途徑有以下幾種1.可以通過(guò)宣傳法律知識(shí)，采取協(xié)商和調(diào)解的方法來(lái)解決。2.可以申明自己權(quán)益是合法的，是不允許非法侵害的，以便借助法律的威力，制止侵害，有效地維護(hù)自己的合法權(quán)益。教師過(guò)渡：我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)該根據(jù)受侵害的性質(zhì)和程度，確定采取相應(yīng)的方法。那么，當(dāng)我們遇到違法犯罪行為，特別是歹徒行兇時(shí)，又該怎么辦？展示課件：續(xù)寫(xiě)故事2002年8月27日晚，沈陽(yáng)市一名學(xué)生小凱在從其姥姥回家的路上，遇到兩名持刀歹徒對(duì)他實(shí)施搶劫……1.請(qǐng)把故事的結(jié)局續(xù)寫(xiě)下去。2.談?wù)勀銓?duì)結(jié)局的看法。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的故事設(shè)想展現(xiàn)給大家。學(xué)生的回答可能有三種情況，一是忍氣吞聲，任其侵害；二是與歹徒展開(kāi)了殊死搏斗；三是與歹徒斗智，設(shè)法逃脫。教師根據(jù)學(xué)生的不同設(shè)想給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）教師點(diǎn)撥：小凱面對(duì)持刀歹徒可能有三種結(jié)局：一是忍氣吞聲，任其侵害，這是不可取的，只能助長(zhǎng)歹徒的囂張氣焰，使自己受到更大的傷害；二是與歹徒展開(kāi)了殊死搏斗，也是不可取的，因?yàn)槲闯赡耆伺c歹徒力量懸殊太大，還不足以抵抗外界侵害，硬拼與蠻干會(huì)造成不必要的傷亡；三是與歹徒斗智，設(shè)法逃脫，這是可取的，面對(duì)持刀歹徒未成年人要靠智慧，盡量減少不必要的傷亡，力求保全自己，維護(hù)自己的合法權(quán)益。教師總結(jié)：通過(guò)以上的探討，我們知道了當(dāng)面對(duì)違法犯罪行為，特別是歹徒行兇時(shí)，可以采取以下幾種有效的救助方法：1.有能力將其制服時(shí)，要勇敢地同其搏斗。2.沒(méi)能力將其制服時(shí)，可以采取“呼救法”、“周旋法”、撥打“110”報(bào)警等。3.必要時(shí)，還可以實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)。教師引導(dǎo)：“正當(dāng)防衛(wèi)”這一名詞對(duì)我們來(lái)說(shuō)比較陌生，那么，應(yīng)如何去理解它呢？展示課件：法律在線為了使國(guó)家、公共利益、本人或者其他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害而采取的制止不法侵害的行為，屬于正當(dāng)防衛(wèi)。正當(dāng)防衛(wèi)是法律賦予公民的一項(xiàng)權(quán)利，也是公民同違法犯罪作斗爭(zhēng)的一種有效手段。正當(dāng)防衛(wèi)雖然對(duì)加害者造成一定的損害，但不具有社會(huì)危害性，不負(fù)刑事責(zé)任。教師引導(dǎo)：我們一起探討了很多自我保護(hù)的方法和技巧，但現(xiàn)實(shí)生活中遇到具體情況要具體分析，靈活運(yùn)用。讓我們圍繞下列情景，共同尋找自護(hù)方法，看看誰(shuí)是“自救智多星”？展示課件：自救智多星如果遇到下列情景，自己會(huì)怎么做？1.獨(dú)自一人在家做作業(yè)，突然聽(tīng)到有人在撬自家門(mén)。2.放學(xué)路上，一個(gè)開(kāi)車(chē)的陌生人說(shuō)：“同學(xué)，上車(chē)吧，順路”。3.被高年級(jí)同學(xué)敲詐勒索。學(xué)生小組討論、交流，通過(guò)討論掌握一些自我保護(hù)的方法。教師引導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)了許多自護(hù)方法，也都提到撥打“110”電話，這是自我保護(hù)的一個(gè)非常好的辦法。讓我來(lái)考考大家，看看對(duì)常用的急救電話是否了解。展示課件：考考你

火警──“119”匪警──“110”急救──“120”交通事故報(bào)警──“122”

（通過(guò)競(jìng)賽讓學(xué)生了解一些常用的急救電話，學(xué)生回答時(shí)，教師通過(guò)課件逐步將電話號(hào)碼相應(yīng)展示出來(lái)）

教師引導(dǎo)：同學(xué)們對(duì)急用電話還是比較了解的。掌握這些急救電話是非常必要的，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，未成年人還有可能遇到一些意外險(xiǎn)情與傷害，都需要我們了解并學(xué)會(huì)使用這些電話號(hào)碼。展示課件：想一想在日常生活中，我們可能遇到哪些意外險(xiǎn)情與傷害？如果遇到了，應(yīng)怎樣有效地保護(hù)自己？（學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容以及生活實(shí)際，分析思考，概括回答，教師引導(dǎo)歸納遇到意外險(xiǎn)情與傷害，除了會(huì)撥打急救電話外，還要掌握其他的應(yīng)對(duì)方法。）教師歸納：由于各方面的原因，在日常生活中，未成年人難免會(huì)遇到各種各樣意外事件的發(fā)生，比如溺水、觸電、燒傷、交通事故以及被人勒索、拐騙、綁架等意外險(xiǎn)情與傷害。當(dāng)這些突如其來(lái)的事件發(fā)生在我們身邊時(shí)，我們要機(jī)智沉著，應(yīng)該懂得怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。（教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)鏈接“未成年人自我保護(hù)八大要領(lǐng)”,幫助學(xué)生掌握自我保護(hù)的具體方法和技巧）教師過(guò)渡：通過(guò)探討，我們明白了在日常生活中遇到突發(fā)或意外的傷害，有效地保護(hù)自己的方法和技巧。那么，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到了不法侵害后，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)呢？展示課件：獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策小芳是個(gè)13歲的女孩。父親不幸去世后，她跟著母親在繼父家生活，繼父家還有個(gè)小弟弟。小芳剛讀完小學(xué)5年級(jí)，繼父就不讓她上學(xué)，把她送到一家理發(fā)店當(dāng)學(xué)徒。小芳幾次找繼父哭著懇求讓她上學(xué)，可是繼父以家中困難為由就是不答應(yīng)……請(qǐng)你為小芳出主意，應(yīng)采取哪些方法才能有效地維護(hù)自己的合法權(quán)益？（給學(xué)生留出思考的時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言積極發(fā)言。有些同學(xué)想出的辦法可能較偏激，教師要加以引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)用合法的手段去幫助小芳，然后歸納總結(jié)）教師歸納：未成年人在自己的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，要善于拿起法律武器，維護(hù)自己的合法權(quán)益。其中非訴訟手段是我們維護(hù)合法權(quán)益常用的有效手段，比如：到有關(guān)部門(mén)反映情況，尋求幫助，通過(guò)調(diào)解、仲裁等方式解決，這些方式省時(shí)、省力，可以避免一些不必要的浪費(fèi)。展示課件：小組競(jìng)賽——你知道嗎想一想：當(dāng)小芳需要依法維權(quán)時(shí)，能給予法律幫助和服務(wù)的機(jī)構(gòu)有哪些？（展示反映法律幫助和服務(wù)機(jī)構(gòu)一組照片）（分組開(kāi)展競(jìng)賽，每組派一個(gè)學(xué)生作好記錄，派一名代表發(fā)言，教師歸納）教師歸納：當(dāng)我們依法維權(quán)時(shí)，能給予我們法律幫助和服務(wù)的機(jī)構(gòu)有法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處、法律援助中心等。教師引導(dǎo)：非訴訟手段是我們維護(hù)合法權(quán)益常用的有效手段，如果小芳的父親仍然拒絕供小芳上學(xué)，那她又該怎么辦呢？展示課件：案情追蹤小芳找到父母的單位領(lǐng)導(dǎo)，希望能幫助調(diào)解解決。單位的領(lǐng)導(dǎo)十分重視，把她和父母召集在一起商議受教育問(wèn)題，卻遭到其父母的無(wú)情拒絕。無(wú)奈，小芳向人民法院提起訴訟。但訴訟費(fèi)用又使她陷入了困境，于是她只好求助于當(dāng)?shù)氐姆稍行?，申?qǐng)法律援助。在說(shuō)明了法律援助的目的和主要事實(shí)，并提交了戶口簿和因經(jīng)濟(jì)困難、無(wú)力支付代理和法律服務(wù)費(fèi)的證明后，法律援助中心免費(fèi)指派寧律師作為小芳的民事訴訟代理人。在寧律師的幫助下，經(jīng)法院的審理、調(diào)解和教育，小芳父母最終同意讓小芳繼續(xù)上學(xué)。思考：面臨輟學(xué)問(wèn)題，小芳是怎樣做的？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，根據(jù)劇情可進(jìn)行校園劇場(chǎng)表演，確定法官、律師、原告、被告等，也可邀請(qǐng)法官或律師作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生回答，教師歸納總結(jié)）教師小結(jié)：通過(guò)調(diào)解、提起訴訟、申請(qǐng)法律援助的方式，小芳維護(hù)了自己的受教育權(quán)。展示課件：法律在線訴訟俗稱“打官司”，它是維護(hù)我們合法權(quán)益的最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的途徑，是保護(hù)我們權(quán)益的最后保障。訴訟通常分為刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟。教師總結(jié)：通過(guò)以上問(wèn)題的探討，我們知道當(dāng)自己的合法權(quán)益受到傷害時(shí)，正常情況下是先通過(guò)非訴訟途徑解決。當(dāng)非訴訟途徑無(wú)法解決時(shí)，就要考慮到人民法院起訴，通過(guò)“打官司”討回公道；當(dāng)起訴遇到經(jīng)濟(jì)困難時(shí)可以到法律援助中心申請(qǐng)法律援助?？梢?jiàn)，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到傷害時(shí)，獲得法律幫助的方式和途徑有：非訴訟途徑、訴訟途徑、法律服務(wù)和法律援助等。環(huán)節(jié)三：走進(jìn)生活

實(shí)踐探究展示課件：生活在線2004年5月，平平在語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下，參加了某出版社舉辦的中學(xué)生作文大賽，并獲得一等獎(jiǎng)。2005年10月的一天，她在書(shū)店擺放的《中學(xué)生獲獎(jiǎng)作文選》里發(fā)現(xiàn)了自己的那篇文章，而她沒(méi)有收到發(fā)表那篇文章的任何通知，平平感到非常驚訝，也感到很困惑。假如平平是你的同學(xué)，請(qǐng)幫她走出困惑。（讓學(xué)生思考、討論交流回答，教師給予點(diǎn)撥評(píng)價(jià)）教師點(diǎn)撥：平平可以向家長(zhǎng)和老師反映情況，爭(zhēng)取他們的幫助；也可和出版社協(xié)商；當(dāng)協(xié)商無(wú)效時(shí)可以向人民法院提起訴訟來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。教師引導(dǎo)：通過(guò)這節(jié)課的探討學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定有了不少的收獲。環(huán)節(jié)四：收獲平臺(tái)展示課件：收獲平臺(tái)通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了……面對(duì)可能遇到的非法侵害，今后我會(huì)這樣做……（學(xué)生思考、回答，教師引導(dǎo)總結(jié)）教師小結(jié)：社會(huì)是復(fù)雜的，未成年人難免受到傷害。我們維護(hù)權(quán)益的最有力的武器就是法律。因此我們每一個(gè)人只有掌握了自我保護(hù)的方法和技能，以及獲得法律幫助的方式和途徑，才能依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。在法律保護(hù)傘下，健康安全地生活。課外作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們課后查找有關(guān)資料，以學(xué)習(xí)小組為單位討論并設(shè)計(jì)“中小學(xué)自我保護(hù)絕招”，最后全班匯總編出《自我保護(hù)手冊(cè)》。反思：本教學(xué)設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)新課程理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)思想。案例的選取、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都力求貫徹“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自主探究、合作探究、實(shí)踐探究，使學(xué)生在探究中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成情感、態(tài)度、價(jià)值觀。創(chuàng)造性地使用了教材，又不拘泥于教材。本教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，難點(diǎn)問(wèn)題簡(jiǎn)單講解，注重了內(nèi)容的活動(dòng)化，活動(dòng)的內(nèi)容化，通過(guò)“友情提示”、“法律在線”等形式將重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生全面掌握，以指導(dǎo)行動(dòng)。利用情景教學(xué)、案例教學(xué)、參與教學(xué)等教學(xué)方式，通過(guò)“情景研討”、“續(xù)寫(xiě)故事”、“案情追蹤”、“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”、“自救智多星”、“考考你”等多種活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)。力求處處關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，時(shí)時(shí)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和主動(dòng)性。從這個(gè)意義上講本教學(xué)設(shè)計(jì)不失為新教學(xué)改革的一種有益嘗試。第五課依法保護(hù)未成年人的隱私權(quán)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、尊重他人的隱私需要強(qiáng)化責(zé)任、信用意識(shí)和法律意識(shí)，維護(hù)自己的隱私需要強(qiáng)化自護(hù)意識(shí)，提高隱私意識(shí)和依法維護(hù)隱私權(quán)的能力。2、樹(shù)立隱私意識(shí)，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】【學(xué)習(xí)方法】自主法、點(diǎn)撥法【授課類型】新授課【課時(shí)】1課時(shí)“加1”：課前預(yù)習(xí)原文填空，基礎(chǔ)知識(shí)梳理：1、人生在世，總有一些不愿為人所知、侵的秘密；總有許多與公共利益、群體利益、無(wú)關(guān)的純個(gè)人私事。這些都屬于隱私。具體包括、私人信息，如家庭住址、身體缺陷、婚戀情況、家庭關(guān)系、財(cái)產(chǎn)狀況等；個(gè)人私事，如日常生活、社會(huì)交往等；私人領(lǐng)域，如住宅、個(gè)人行李、書(shū)包等。每個(gè)人都渴望在社會(huì)中保留一塊只屬于自己的空間，這樣才能自由地放松自己的身體和心靈，從而獲得內(nèi)心世界的安全感和私人生活的安寧，體會(huì)到做人的尊嚴(yán)。2、隱私權(quán)，是指公民依法享有私人生活安寧和死人信息保密的權(quán)利。隱私權(quán)賦予公民對(duì)其個(gè)人秘密的自由決定權(quán)，它劃定了個(gè)人空間與公共空間的界限，維護(hù)了個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由。法律保護(hù)公民的隱私權(quán)，能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)的安定。3、隱私權(quán)的真諦是私生活的自由與安寧，保護(hù)正常生活不受干擾，內(nèi)心世界不被侵?jǐn)_。4、公民的住宅屬于公民個(gè)人的生活領(lǐng)域，未經(jīng)本人允許，任何人不得擅自侵入或非法監(jiān)聽(tīng)、監(jiān)視，執(zhí)法人員不得無(wú)視法定程序非法搜查。5、公民有權(quán)對(duì)個(gè)人信息保密，如對(duì)自己的身體狀況、家庭關(guān)系、儲(chǔ)蓄密碼等禁止他人擅自非法搜集、傳播或利用自己的私人信息。一、導(dǎo)入（2分鐘）二、思：自主探究（13分鐘）問(wèn)答題（溫馨提示：此題答案如果在教材上可以找到便可以直接在教材上作出相應(yīng)筆記，便于今后復(fù)習(xí)）1、什么是隱私？隱私的范疇有哪些？人生在世，總有一些不愿為人所知、侵?jǐn)_的秘密；總有許多與公眾利益、群體利益無(wú)關(guān)的純個(gè)人私事，屬于隱私范疇。隱私范疇具體包括：1）私人信息，如：家庭地址、身體缺陷、婚戀情況、家庭關(guān)系、財(cái)產(chǎn)狀況等；2）個(gè)人私事，如日常生活、社會(huì)交往等；3）私人領(lǐng)域，如住宅，個(gè)人行李、書(shū)包等。2、為什么要重視對(duì)隱私的保護(hù)？（1）、每個(gè)人都渴望在社會(huì)中留一塊只屬于自己的空間，能夠自由的放松自己的身體與心靈，獲得內(nèi)心世界的昂全感和私人生活的安寧，體會(huì)做人的尊嚴(yán)；（2）、當(dāng)今世界，個(gè)人隱私被披漏的可能性很大，人們迫切需要保護(hù)自身的安寧與安全；（3）在堅(jiān)持以人為本，崇尚個(gè)性的現(xiàn)代社會(huì)，需要我們高度重視對(duì)個(gè)人隱私的保護(hù)。3、隱私權(quán)的含義是什么？隱私權(quán)，是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。隱私是與公共利益無(wú)關(guān)的個(gè)人秘密，隱私?jīng)]有違背道德，也沒(méi)有違背法律，因此隱私不是丑事。隱私權(quán)的真諦是什么？隱私權(quán)的真諦：是私生活的自由和安寧,保護(hù)正常生活不受干擾，內(nèi)心世界不受侵?jǐn)_。5、保護(hù)隱私的必要性是什么？當(dāng)今世界，信息技術(shù)和傳播媒介越發(fā)達(dá)，個(gè)人隱私被披露的可能性就越大，人們對(duì)自身安寧和安全的需要也就越迫切。這是因?yàn)槿巳擞须[私，如果個(gè)人隱私被非法公布于眾，就無(wú)異于生活在玻璃屋里，只能在眾目睽睽之下惶惶不可終日6、法律保護(hù)隱私的意義是什么？法律保護(hù)公民的隱私權(quán)：維護(hù)了個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由2）能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)的安定。7、隱私權(quán)的內(nèi)容：1）隱私權(quán)的真諦是私生活的自由與安寧，保護(hù)正常生活不受干擾，內(nèi)心世界不被侵?jǐn)_。2）公民的住宅屬于公民個(gè)人的生活領(lǐng)域，未經(jīng)本人允許，任何人不得擅自侵入或非法監(jiān)聽(tīng)、監(jiān)視，執(zhí)法有員不得無(wú)視法定程序非法搜查。3）公民有權(quán)對(duì)個(gè)人信息保密。如依法不公開(kāi)自己的身體狀況、家庭關(guān)系、儲(chǔ)蓄密碼等，并禁止他人非法搜集、傳播和利用自己的私人信息。4）公民有權(quán)對(duì)個(gè)人通信內(nèi)容保密，對(duì)的信件、電話、傳真、電子郵件等禁止他人擅自查看、刺探或公開(kāi)。公民有權(quán)自己決定利用自己的個(gè)人信息從事有益于社會(huì)的活動(dòng)，如將自己特殊的生活經(jīng)歷寫(xiě)成自傳，公開(kāi)自己的信件等。8、侵犯隱私權(quán)的后果是什么？侵?jǐn)_他人隱私的行為，既是違反社會(huì)道德的行為，也是違法行為。侵犯他人隱私權(quán)的行為，要受到法律的追究。9、國(guó)家怎樣保護(hù)公民的通信自由和通信秘密？（見(jiàn)課本50頁(yè)）10、我國(guó)怎樣保護(hù)未成年人新建、日記、電子郵件等這類隱私權(quán)的？（見(jiàn)課本50頁(yè)）議：互動(dòng)解釋，合作探究。（5分鐘）小組合作解決上面的問(wèn)題，組內(nèi)展示、比較，得出正確的答案，四、展：展示反饋（15分鐘）采取組內(nèi)互助，多種形式回答上述問(wèn)題，解答疑難點(diǎn)。五、評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，點(diǎn)出要重點(diǎn)掌握的知識(shí)內(nèi)容。六、助：組內(nèi)幫助。你還有什么問(wèn)題不是很清楚嗎？在小組中提出來(lái)并請(qǐng)同學(xué)幫忙解決。七、測(cè)：鞏固檢測(cè)，訓(xùn)練應(yīng)用。（6分鐘）單項(xiàng)選擇題1．隱私權(quán)是指（）A．公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利B．公民個(gè)人身體依法不受非法搜查的權(quán)利C．公民的住宅依法不受非法搜查的權(quán)利D．公民的個(gè)人信息依法不受非法刺探的權(quán)利2．隱私（）①就是丑事②就是個(gè)人的身體秘密③是個(gè)人的一些不愿為人所知、侵?jǐn)_的秘密④公民個(gè)人的、且與公共利益的群體利益無(wú)關(guān)的純個(gè)人私事A．①②③④B．①②C．②③D．③④3．公民個(gè)人的隱私只有受到保護(hù)，才能（）①自由地放松自己的身體和心靈。②獲得內(nèi)心世界的安全感和私人生活的安寧③不被非法侵害④體會(huì)到做人的尊嚴(yán)A．①②③④B.①②③C.①②④D.②③④4.公民有權(quán)對(duì)個(gè)人信息保密,下列選項(xiàng)中屬于保密個(gè)人信息的是()①依法不公開(kāi)自己的身體狀況②依法不公開(kāi)自己的家庭關(guān)系③依法不公開(kāi)自己的儲(chǔ)蓄密碼④禁止他人非法搜集、傳播和利用自己的私人信息A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④5．隨著手機(jī)功能不斷升級(jí)，帶攝像頭的手機(jī)開(kāi)始流行，有人用手機(jī)偷拍他人私生活場(chǎng)景，并在網(wǎng)上公布，這種行為侵犯了他人的()A．肖像權(quán)B．名譽(yù)權(quán)C．通信自由D．隱私權(quán)6．隱私權(quán)的真諦是（）①具有隱蔽性②私生活的自由與安寧③保護(hù)正常的生活不受干擾④內(nèi)心世界不被侵?jǐn)_A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④7．下列不屬于隱私的是（）A．身體缺陷、財(cái)產(chǎn)狀況B．日常生活、家庭關(guān)系C．個(gè)人書(shū)包、個(gè)人信件D．作業(yè)本、作文本8．郵政局投遞員因?qū)ぷ鞑粷M，故意拖延信件時(shí)間，或偷看、隱匿、毀棄信件。郵遞員的行為（）A．侵犯了公民的通信自由和通信秘密權(quán)B．是一種合理合法行為C．尊重了公民的隱私權(quán)D．可以原諒，因?yàn)樗星榫w9．某校八年級(jí)二班班主任為了了解學(xué)生的思想狀況，經(jīng)常拆閱本班學(xué)生信件，然后再交給學(xué)生。這一做法（）A．合法，因?yàn)榘嘀魅蔚谋疽馐菫榱藥椭鷮W(xué)生B．無(wú)可厚非，老師有權(quán)拆閱學(xué)生信件C．違法，因?yàn)槔蠋熐址噶藢W(xué)生的隱私權(quán)D．是非法的，因?yàn)槔蠋熐址噶藢W(xué)生的政治權(quán)利10．法律保障公民的通信自由和通信秘密。下列屬于侵犯公民通信自由和通信秘密的行為有（）①私自竊聽(tīng)他人的電話②毀棄他人的信件③擅自拆閱他人的信件④非法扣押他人的信件A．①②B．③④C．①②③D．①②③④11．公民的住宅不受侵犯，是指（）A．公民的住宅不受合法搜查B．公民的住宅不受任何機(jī)關(guān)和個(gè)人的搜查C．D．公民起居的住所接受突擊檢查12．與住宅權(quán)相關(guān)的法律規(guī)定有（）①中華人民共和國(guó)公民的住宅不受侵犯②禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅③非法搜查他人身體、住宅、或者非法侵入他人住宅的，處三年以下有期徒刑或拘役④執(zhí)法人員不得無(wú)視法定程序非法搜查公民住宅⑤未經(jīng)本人允許，任何人不得擅自侵入或非法監(jiān)聽(tīng)、監(jiān)視公民住宅A．①③⑤B．②④⑤C．①②③④⑤D．②③④⑤13．父母想了解子女的思想狀況，私自偷看子女的日記。這種做法從法律上看是A．侵犯了子女的人身自由B．侵犯了子女的隱私權(quán)C．侵犯了子女的榮譽(yù)權(quán)D．侵犯了子女的名譽(yù)權(quán)14．我國(guó)公民的住宅不受侵犯，是因?yàn)榉梢?guī)定（）A．公民的住宅受任何機(jī)關(guān)和個(gè)人的搜查B．禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅C．公安機(jī)關(guān)即使執(zhí)行任務(wù)也不得進(jìn)入和搜查公民的住宅D．任何人不得以任何理由進(jìn)入公民的住宅加2：課外作業(yè)（完成練習(xí)冊(cè)本節(jié)內(nèi)容，4分鐘）加3：輔導(dǎo)對(duì)象、內(nèi)容與措施第六課公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解教育、受教育、義務(wù)教育的含義，做到珍惜受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：受教育權(quán)的含義，受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：自覺(jué)珍惜受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。預(yù)習(xí)與導(dǎo)學(xué)：教育的含義？教育對(duì)個(gè)人的作用？教育對(duì)國(guó)家和民族的作用？怎樣理解知識(shí)改變命運(yùn)？受教育的含義？為什么要普及義務(wù)教育？義務(wù)教育的含義？義務(wù)教育的特征？我國(guó)法律為什么保護(hù)公民享有受教育權(quán)？當(dāng)我們受教育權(quán)被侵犯了，我們?cè)鯓泳S護(hù)受教育權(quán)？我們?yōu)槭裁匆湎芙逃臋C(jī)會(huì)？10、怎樣自覺(jué)履行受教育的義務(wù)？11、怎樣珍惜受教育的機(jī)會(huì)？12、為什么要終身學(xué)習(xí)？13、學(xué)習(xí)型社會(huì)的特點(diǎn)？14、在全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，我們?cè)趺醋觯?5、列舉侵犯未成年人受教育權(quán)的例子？16、列舉保障公民受教育權(quán)的相關(guān)法律？17、國(guó)家、社會(huì)為保障公民受教育權(quán)，采取了哪些措施？通過(guò)預(yù)習(xí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？探究展示：一組展示：繼國(guó)家免除了全國(guó)農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)后，目前我國(guó)已經(jīng)全面免除了城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)，在全國(guó)城鄉(xiāng)普遍實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育。上述舉措，是在保障適齡兒童和少年的哪項(xiàng)權(quán)利？寫(xiě)出保障這項(xiàng)權(quán)利的一部法律？全國(guó)城鄉(xiāng)普遍實(shí)行免費(fèi)實(shí)行義務(wù)教育，體現(xiàn)了義務(wù)教育的哪一特征？除此之外還有哪些特征？請(qǐng)你列舉保障公民受教育權(quán)的相關(guān)法律。談一談教育對(duì)個(gè)人的作用？二組展示：兩個(gè)學(xué)生說(shuō)：老師不讓我倆上課，是剝奪我們受教育的權(quán)利！全班同學(xué)說(shuō)：他倆上課總是哄鬧，搗蛋、算不算侵犯我們?nèi)嗤瑢W(xué)的受教育權(quán)利？全班同學(xué)的指責(zé)是否正確？為什么？你想對(duì)搗蛋的兩名學(xué)生說(shuō)些什么？評(píng)價(jià)漫畫(huà)中教師的做法.三組展示：張某開(kāi)了一家酒店，吳某將正在讀初二的女兒送去當(dāng)了服務(wù)員，小蘭不愿意綴學(xué)，找到班主任尋求幫助，后來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的幫助下，吳某又重新把小蘭送回學(xué)校。上述材料中吳某侵犯了小蘭的什么權(quán)利？小蘭初中上末畢業(yè)，如果要說(shuō)服他返回學(xué)校，可以依據(jù)哪幾部法律？請(qǐng)你就其中一部法律簡(jiǎn)單說(shuō)出你的理由。從小蘭的行為中你獲得哪些啟示？如果你是小蘭，你怎么做？四組展示：教育部首次發(fā)布《中華人民教育國(guó)家報(bào)告》。到2010年，全國(guó)農(nóng)村地區(qū)全部實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育。到2015年，全國(guó)將普遍實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育。寫(xiě)出什么是義務(wù)教育？正在接受義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)怎樣履行受教育的義務(wù)？當(dāng)今社會(huì)正步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人人都要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，即將畢業(yè)的你有何終身學(xué)習(xí)的打算？4、我國(guó)法律保護(hù)公民享有受教育權(quán)，公民可以通過(guò)那些方式維護(hù)自己此項(xiàng)權(quán)利？五組展示：某校九年級(jí)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容開(kāi)展了一次實(shí)踐探究活動(dòng)，請(qǐng)你與他們共同完成下列任務(wù)。義務(wù)教育的修訂和實(shí)施有利于保障公民哪一項(xiàng)權(quán)利？其含義是什么？在我們身邊還存在一些侵犯未成年人上述權(quán)益的現(xiàn)象。請(qǐng)你舉出3個(gè)例子。我國(guó)政府為未成年人接受教育創(chuàng)造條件，我們珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)，應(yīng)怎樣做？六組展示：小民剛小學(xué)畢業(yè)，爸爸就逼我去打工，我煩惱極了。假如你是小民，你會(huì)對(duì)小民的爸爸說(shuō)什么？如果爸爸不讓，你會(huì)怎么做？我國(guó)政府對(duì)待教育的態(tài)度？教育的地位如何？4、國(guó)家、政府為保障公民受教育權(quán)，采取了什么措施？第七課依法保護(hù)殘疾未成年人的受教育權(quán)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生懂得每一個(gè)適齡的少年兒童都有進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)的權(quán)利；學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)也有保證少年兒童實(shí)現(xiàn)受教育權(quán)利的責(zé)任和義務(wù)。2、初步了解義務(wù)教育制度，懂得每一個(gè)適齡的少年兒童都必須按國(guó)家規(guī)定接受義務(wù)教育。3、知道受教育權(quán)是每個(gè)公民平等享有的權(quán)利，即使是身體殘疾也有到學(xué)校接受教育的權(quán)利。4、知道國(guó)家每年都要為教育事業(yè)投入大量經(jīng)費(fèi)，懂得珍惜受教育的機(jī)會(huì)，不辜負(fù)國(guó)家、父母、老師的期望，努力成為對(duì)國(guó)家有用的人才。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得每一個(gè)適齡的少年兒童都有進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)的權(quán)利；學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)也有保證少年兒童實(shí)現(xiàn)受教育權(quán)利的責(zé)任和義務(wù)。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置情境，引發(fā)思考1、同學(xué)們，當(dāng)你們坐在整潔明亮的教室里讀書(shū)、學(xué)習(xí)時(shí)，有沒(méi)有想到如果有一天爸爸媽媽突然不讓你上學(xué)了你該怎么辦？家住農(nóng)村的小芳就遇到了這樣的傷心事：二、上學(xué)讀書(shū)男女平等1、指名讀后討論2、大家討論得很好。聽(tīng)聽(tīng)法博士是怎么說(shuō)的吧?。ǔ鍪綪54法博士的話，指名讀）3、有了法博士的指點(diǎn)，你知道該怎樣說(shuō)服小芳的爸爸了嗎？（在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注意《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第5條：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。“凡”意味著所有，“應(yīng)當(dāng)”意味著必須，那么什么叫“義務(wù)教育”，義務(wù)教育規(guī)定的年限又是幾年呢？）4、知識(shí)窗”a)指名讀b)你對(duì)這個(gè)知識(shí)的理解是什么？（重點(diǎn)理解“義務(wù)”二字：國(guó)家有提供教育機(jī)會(huì)的義務(wù)，適齡兒童有接受教育的義務(wù)，適齡兒童家長(zhǎng)有送孩子去學(xué)校接受教育的義務(wù)。這種教育帶有強(qiáng)制性。那么國(guó)家為什么要強(qiáng)制孩子們接受教育呢？你能從課文中找到答案嗎？）5、出示：兒童是祖國(guó)的未來(lái)。兒童受教育的程度，不僅關(guān)系到自己的成長(zhǎng)，而且關(guān)系到國(guó)家的興衰。你對(duì)這句話是怎么理解的？（引導(dǎo)學(xué)生明白：學(xué)習(xí)不僅是為自己，也是為祖國(guó)。只有學(xué)好本領(lǐng)，才能成為祖國(guó)的合格建設(shè)者和保衛(wèi)者。）三、殘疾人也有權(quán)上學(xué)1、可是對(duì)于張海迪、桑蘭這樣的殘疾人，她們也能接受義務(wù)教育嗎？2、學(xué)生自學(xué)相關(guān)內(nèi)容3、哪位法博士、小法官能給我們講講？四、不能把淘氣的學(xué)生趕出課堂1、出示P55衛(wèi)衛(wèi)的事例。2、指名讀后讓學(xué)生自由發(fā)表看法3、衛(wèi)衛(wèi)上課調(diào)皮，老師又不能趕他出教室，那其他同學(xué)的受教育權(quán)不是受到侵害了嗎？（讓學(xué)生明白，擾亂課堂紀(jì)律，最吃虧的其實(shí)是自己。）4、如果我們想到國(guó)家為了保證我們受教育的權(quán)利付出了多少代價(jià)，我們就更清楚該怎么做了。（出示“知識(shí)窗”及“小小論壇”、“法博士”）5、看了這些，你想對(duì)衛(wèi)衛(wèi)這樣的孩子說(shuō)些什么？五、總結(jié)1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己的受教育權(quán)了解了多少？2、你打算怎樣珍惜國(guó)家法律賦予你的這項(xiàng)權(quán)利呢？六、活動(dòng)延伸查找有關(guān)資料，了解國(guó)家在教育方面投資的情況和國(guó)家為教育事業(yè)制定了哪些特殊政策。第八課未成年人的民事行為能力受到法律的限制一、教學(xué)目標(biāo)【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】通過(guò)對(duì)限制民事行為能力人的了解，讓學(xué)生理解其范圍及民事活動(dòng)，并且要求把法律作為首要的行為準(zhǔn)繩的觀念?！灸芰Α磕軌蛘_了解限制民事行為能力人造成他人損害人的解決辦法，提高依法行使權(quán)利、自覺(jué)履行義務(wù)的能力?！局R(shí)】讓學(xué)生更了解法律,并知道法制教育的重要性,使學(xué)生在遇到某些情況下(如:被打劫,勒索等)懂得如何運(yùn)用法律去維護(hù)自己的合法權(quán)益。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)“限制民事行為能力人造成他人損害人的解決辦法”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)?！跋拗泼袷滦袨槟芰θ四苓M(jìn)行的民事活動(dòng)”是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。三、教學(xué)方法合作討論法、案例分析法。通過(guò)案例分析和學(xué)生參與討論事例增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。四、學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、交流共享法五、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，自主感悟：介紹限制民事行為能力人的概念：根據(jù)《民法通則》的規(guī)定：限制民事行為能力的人，包括10周歲以上的未成年人；不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng)；其他民事活動(dòng)由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意；不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的精神健康狀況相適應(yīng)的民事活功；其他民事活動(dòng)由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。（二）學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探討展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)后，讓同學(xué)們帶著這些目標(biāo)開(kāi)始今天新課的學(xué)習(xí)。要求：學(xué)生自學(xué)10分鐘，在課本上作出標(biāo)記。小組討論疑難問(wèn)題。（三）互助合作，質(zhì)疑解難班內(nèi)交流。生提疑惑（若生提不出問(wèn)題，師就把自己的問(wèn)題展示給學(xué)生，向他們請(qǐng)教）老師的問(wèn)題是：你如何理解限制民事行為能力人，限制民事行為能力人有哪些，限制民事行為能力人能進(jìn)行的民事活動(dòng)是什么，限制民事行為能力人造成他人損害怎么辦。學(xué)生若講不清楚，師再舉例講解。民事行為能力在內(nèi)容上包括兩方面，即人身行為能力和財(cái)產(chǎn)行為能力。限制民事行為能力在內(nèi)容上，既包括人身行為能力和財(cái)產(chǎn)行為能力都受限制(如精神病人)，也包括只有人身行為能力受限制而財(cái)產(chǎn)行為能力不受限制(如年滿18周歲的，未達(dá)到法定婚齡的成年人，其不享有結(jié)婚的人身行為能力)，還包括只有財(cái)產(chǎn)能力受限制，而人身能力不受限制，可見(jiàn)在內(nèi)容上，限制民事行為能力是多層面的，不能簡(jiǎn)單地一言蔽之。（四）以案說(shuō)法，遷移運(yùn)用1、學(xué)生在校期間受到的傷害案2、兩少年從樓上擲啤酒瓶砸傷他人案3、未成年人著作權(quán)侵權(quán)案（五）拓展延伸，深刻理解1986年4月12日第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)民法通則》規(guī)定：十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng)；其他民事活動(dòng)由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。不滿十周歲的未成年人是無(wú)民事行為能力人，由他的法定代理人代理民事活動(dòng)。不能辨認(rèn)自己行為的精神病人是無(wú)民事行為能力人，由他的法定代理人代理民事活動(dòng)。不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的精神健康狀況相