7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖

“7的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖教學(xué)內(nèi)容：7的乘法口訣教材分析：教材在安排7的乘法口訣這一部分內(nèi)容時(shí)與1-6的乘法口決相隔了5個(gè)單元，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間記憶1-6的口訣，在經(jīng)過一段時(shí)間的消化后，再教學(xué)7的乘法口訣，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。與6的乘法口訣編排類似，這部分內(nèi)容包括了例題、“想一想”和“想想做做”。在例題中編出乘法口訣，在想一想中用乘法口訣算，在想想做做中鞏固和運(yùn)用乘法口訣。學(xué)生已有編制口訣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，教材在這里安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情境，預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫的“空白”。想想做做第一題是通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解7的乘法口訣之間的聯(lián)系，幫助記憶口訣；第2題是對(duì)第一題比較結(jié)果的歸納、總結(jié)；第3題進(jìn)一步理解用同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道相應(yīng)的乘法算式；第5題是應(yīng)用7的乘法口訣解決實(shí)際問題。設(shè)計(jì)思路：一、在操作、交流中突出重點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是編制口訣，教學(xué)時(shí)采用操作交流的方法引導(dǎo)學(xué)生自主探索編制口訣。1.通過擺小船揭示1個(gè)7相加、2個(gè)7相加、3個(gè)7相加……分別得出7、14、21、28……學(xué)生在操作中表述，在表述中領(lǐng)悟。2.通過小組合作、討論交流、聯(lián)系表述和板書編制口訣。3.通過送口訣回家突出了一句口訣可以寫出兩道乘法算式。二、在討論、練習(xí)中突破難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是記憶口訣和用口訣解決實(shí)際問題，7的口訣中“四七二十八、”“六七四十二”較難記，容易與其他口訣混淆。本節(jié)課采用對(duì)話、討論、練習(xí)的策略突破難點(diǎn)。1.引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣記口訣。如：在記四七二十八時(shí)通過啟發(fā)思考，學(xué)生能很容易想出在21上加7或在35中減7……2.通過新穎題型、身邊事例強(qiáng)化記憶.如：練習(xí)中安排了學(xué)生熟悉的古詩，通過算字?jǐn)?shù)，通過算教室里6個(gè)小組共有多少學(xué)生等活動(dòng)強(qiáng)化記憶來強(qiáng)化記憶口訣。三、課堂因“做”而精彩。小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是在學(xué)生自主探索的過程中，開始我設(shè)計(jì)了通過闖關(guān)拿門票一下子抓住學(xué)生的心，使學(xué)生迅速回歸課堂，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感、營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。接著安排了小組活動(dòng)擺小船，學(xué)生在操作拼搭中思考，體驗(yàn)感悟，伴著優(yōu)美的旋律---“讓我們蕩起雙槳”孩子的思維在水中蕩游，小手在靈巧的拼擺，并不時(shí)指點(diǎn)數(shù)出三角形的個(gè)數(shù)。既愉悅了身心，又構(gòu)建了知識(shí)。接著討論由少到多數(shù)量不等的小船需要的三角形的個(gè)數(shù)，分小組匯報(bào)。孩子參與熱情高漲，讓他們“做”了才有切身感受，讓他們“做”了才有知識(shí)的真情流露，讓他們親自實(shí)踐了，才能真正品味知識(shí)的醇香。學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)。四、課堂因“賞”而神韻。

有人說，教學(xué)是教者以心呼喚心，以自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生的火從而激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)幸福，體驗(yàn)成功。本節(jié)課以“賞”貫穿而終，從創(chuàng)關(guān)成功到“讓我們自豪地齊讀自己編出的口訣”，到“請(qǐng)你在本領(lǐng)王國里露一手”等步步都在用“賞”的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生沉醉在成功中，陶醉在學(xué)海里?！百p”得自然，“賞”得貼切，賞”得學(xué)生昂起了頭，“賞”得學(xué)生挺起了胸膛。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計(jì)算7的乘法，提高解決實(shí)際問題的能力。2.使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。3.在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡單實(shí)際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生編制口訣教學(xué)難點(diǎn)：記憶口訣和用口訣解決實(shí)際問題教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角形卡紙、口訣卡片、算式卡片、把學(xué)生分成6組教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.小朋友們，今天老師要帶你們到數(shù)學(xué)公園玩一玩，想不想去？不過得先闖關(guān)拿到門票。找規(guī)律填出下面的數(shù)7、14、21、（

）、（

）、（

）、（

）你怎么知道填這些數(shù)的？謝謝你們替大家拿到了門票。2.聽！是什么音樂？（讓我們蕩起雙漿）哦原來是海面上蕩來了一只船（出示用三角形拼成的小船）你能用三角形擺成一只這樣的小船嗎？（設(shè)計(jì)意圖：“闖關(guān)”游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。聽音樂、觀察畫面上的小船引起學(xué)生的有意注意，為下面進(jìn)行的操作、探究創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)。）（二）動(dòng)手操作自主探究1.學(xué)具操作，學(xué)生用三角形擺小船。（一組擺一只小船）提問：擺一只小船用了幾個(gè)三角形？是幾個(gè)7？（板書1個(gè)7）出示表格船的只數(shù)1234567三角形的個(gè)數(shù)7

如果兩組加起來就是幾只船？用了幾個(gè)三角形呢？請(qǐng)?zhí)钤诒砀窭?.指名匯報(bào)：14怎么得來的？幾個(gè)7相加？（板書2個(gè)7相加）3只小船呢？怎么算出來的？、4只小船、5只小船……7只小船，各用了多少個(gè)三角形呢？根據(jù)學(xué)生的回答，依次板書：3個(gè)7相加、4個(gè)7相加……7個(gè)7相加。（板書成書上的形式）3.表示1個(gè)7的乘法算式怎么列？1×7

2個(gè)7相加的乘法算式呢？2×7……我們一起看表格里的數(shù)說1個(gè)7是7、2個(gè)7是14、3個(gè)721、4個(gè)7

28……這些數(shù)字都與哪個(gè)數(shù)字有關(guān)??？（指著表格右邊的數(shù)字問）我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣那就是-----（學(xué)生回答）7的乘法口訣（板書課題）（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感知到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲，變要我學(xué)為我要學(xué)，為下一環(huán)節(jié)探索口訣做好準(zhǔn)備。）（三）創(chuàng)編口訣剛才我們?cè)诓僮鳂穲@里玩得很開心，下面我們到口訣公園走一走試編：如果讓我們根據(jù)這些內(nèi)容（指板書內(nèi)容）自己創(chuàng)編7的乘法口訣你能嗎？（1）自己動(dòng)腦筋想一想。（2）告訴小組里的同學(xué)你編出了哪些口訣并請(qǐng)小組長寫在紙上。（3）告訴全班同學(xué)你們寫了幾句？你們呢？視頻展示各小組編的乘法口訣，給大家讀一讀（4）辨析：所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？追問編口訣時(shí)是怎樣想的？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的口訣出示口訣卡片：同學(xué)們真了不起自己編了7的乘法口訣，讓我們自豪的讀一讀好不好？（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的原有基礎(chǔ)，給學(xué)生提供自主探索得時(shí)間和空間，引發(fā)學(xué)生多角度理解口訣的含義和來源，溝通乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系。）（四）找規(guī)律記口訣接下來一起到記憶王國瞧一瞧、聽一聽1.找規(guī)律：讀了這7句口訣你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生觀察前半部分（各是幾個(gè)7）和后半部分；

比較口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“相鄰兩句之間相差7”的規(guī)律。（為學(xué)生記憶乘法口訣作準(zhǔn)備。）讀一讀后半部分7、14、21、28、35、42、56、492.記口訣：7句口訣里有這么多規(guī)律，那我們就根據(jù)這些規(guī)律來記口訣（自己讀讀、記記，再同桌互讀讀、記記）3.全班交流：在背的過程中你有沒有覺得哪句難記，你有什么方法可以記住它呢？（例如：四七是多少可以利用“三七二十一再加7”或“五七三十五再減七”得出）在談到三七二十一時(shí)跟學(xué)生說其實(shí)在我們的周圍生活中經(jīng)常說到三七二十一，大家看過西游記嗎？出示圖片：孫悟空在煉丹爐里經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴，在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！（閃爍七七四十九、三七二十一）現(xiàn)在知道這七七四十九、三七二十一是什么意思了吧小結(jié)我們記不得的時(shí)候可以根據(jù)上下口訣之間的關(guān)系去算。（設(shè)計(jì)意圖：

組織學(xué)生進(jìn)行交流，一方面讓學(xué)生積極地陳述自己的觀點(diǎn)和思考過程；另一方面讓學(xué)生在傾聽其他同學(xué)的思維過程中，不斷完善、優(yōu)化自己的思維過程。教師則對(duì)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)、整改和總結(jié)。）4.對(duì)口令：你們已經(jīng)記住了7的乘法口訣，能和老師對(duì)口令嗎？老師說前半句你說后半句，然后反過來對(duì)好嗎？（師生對(duì)、同桌對(duì)）5.填寫口訣：P62（把方框里7的乘法口訣填寫完整）填好后對(duì)著黑板檢查一下對(duì)不對(duì)。6.送卡片回家：根據(jù)一七得七這句乘法口訣你能寫出哪兩道乘法算式：學(xué)生說師把卡片出示在口訣的右邊1×7

7×1根據(jù)其他的口訣我們又能寫出哪些乘法算式呢？我們有的同學(xué)手上有算式，請(qǐng)你來像老師一樣送他們回家。檢查送得對(duì)不對(duì)為什么七七四十九只有一道算式呢？（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的心理需求出發(fā)，從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用學(xué)生感興趣的方式來完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)，既富有情趣，又富有挑戰(zhàn)性。）（五）深化鞏固、應(yīng)用拓展下面我們?cè)俚奖绢I(lǐng)王國里面露一手。1.試一試師拿起任意一張算式卡片問等于幾？用哪句口訣？7×2

7×1

7×4

7×5

6×7

7×3

4×72.想想做做3：師拿起口訣卡片讓學(xué)生說出乘法算式3.完成想想做做4轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤：老師跟大家玩?zhèn)€游戲師點(diǎn)到哪個(gè)數(shù)請(qǐng)學(xué)生用7跟它相乘，不用舉手直接站起來說得數(shù)4.完成想想做做1、2請(qǐng)學(xué)生填寫然后比較每組上下三題，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每組題的計(jì)算結(jié)果相同？左右觀察對(duì)比你又發(fā)現(xiàn)了什么？那么請(qǐng)你填空6個(gè)7比5個(gè)7多（）比7個(gè)7少（）5.完成想想做做5師：7是個(gè)神奇的數(shù)字，誰知道一個(gè)星期有幾天？屏幕上出示想想做做5

。繼續(xù)問：爸爸出差4個(gè)星期呢？出差6個(gè)星期呢6.屏幕上出示唐詩《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個(gè)字嗎？生；四七二十八。師：對(duì)！每句七個(gè)字，這樣的詩，又稱七言詩。7.實(shí)際生活中你還見到過哪些與7有關(guān)的事？（分別指名回答，根據(jù)回答提出用7的乘法口訣解決的問題，逐一引導(dǎo)解答）提問：我們教室里有幾組學(xué)生？你能提出用7的乘法口訣計(jì)算的問題嗎？（設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)遵循“趣味性、應(yīng)用性、開放性”原則，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解，從而熟記乘法口訣。每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同的人得到不同的發(fā)展。有