淺談初中道德與法治教學(xué)的有效開展策略獲獎科研報告

淺談初中道德與法治教學(xué)的有效開展策略獲獎科研報告摘

要：隨著新課改的不斷深入，初中道德與法治教學(xué)越來越受到教育界的關(guān)注。要知道道德與法治教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的主要途徑，不僅關(guān)系到學(xué)生的性格和品質(zhì)的完善，更加會影響學(xué)生的人生觀和價值觀的樹立。為此為了促進學(xué)生更好更全面的發(fā)展，現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中，教師一定要注重優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，整合教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)時代的要求，進而加強學(xué)生的思想素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學(xué)策略

初中階段是學(xué)生人生觀和價值觀確立的關(guān)鍵時期，要想適應(yīng)新課改對人才的全新要求，教師必須在道德與法治教學(xué)方面抓緊落實，對學(xué)生的道德品質(zhì)和法律基礎(chǔ)嚴格把關(guān)，提升學(xué)生整體道德素養(yǎng)和法律積淀。而在教學(xué)活動的開展中，也要求教師要充分調(diào)動一切積極因素，打破傳統(tǒng)教育模式，精心設(shè)計科學(xué)合適的教學(xué)活動，改變以往教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥的教學(xué)現(xiàn)象，認真貫徹落實素質(zhì)教育對人才的全面發(fā)展的要求，促進學(xué)生整體人文和道德素養(yǎng)的發(fā)展。以下，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)心得，從具體的教學(xué)實例入手，對道德與法制課堂教學(xué)的有效策略進行探討。

一、創(chuàng)設(shè)和諧愉快教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師常常喜歡照本宣科，只是一味的給學(xué)生講解理論，而且所講的內(nèi)容沒有和學(xué)生的認知水平和興趣聯(lián)系在一起，導(dǎo)致整節(jié)課下來，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果也非常低。為了有效的改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，促進學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，教師就可以以情境創(chuàng)設(shè)的方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教材內(nèi)容，靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生在愉悅的環(huán)境中進行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得到有效集中，學(xué)習(xí)效率也能得到極大的提升。

如在講解法律知識的過程中，可以將一些生活中可能出現(xiàn)的問題帶入到法律中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下情境：小明在買東西的時候買到了假的商品，請問他該如何申請賠付？小紅在寄快遞的時候，快遞發(fā)生了破損、丟失等情況，她又該向誰進行問題的反饋？這些問題，都是學(xué)生在日常生活中可能遇到和接觸到的問題，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的參與意識，能讓學(xué)生在互相的交流與分析問題的過程中，更好的對課程內(nèi)容進行理解和掌握。除此之外，教師還可以通過角色扮演的方式，為學(xué)生還原法律場景，教師可以建立模擬法庭，讓學(xué)生分別扮演法官、原告和被告，然后對于一些情況進行討論。教師可以設(shè)定固定情節(jié)，讓學(xué)生進行演繹，也可以不設(shè)定情境，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自主設(shè)定情境。通過生動的情境設(shè)置，能夠使教材中固定的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)的生活，讓學(xué)生深刻感受到學(xué)習(xí)這些知識的意義所在，有助于促進課堂教學(xué)效率的有效提高。

二、充分利用現(xiàn)代媒體設(shè)備，豐富優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)媒體在人們生活中的普及應(yīng)用，將多媒體運用于課堂，已經(jīng)成為一種教學(xué)常態(tài)。教師通過利用多媒體展示圖片、視頻等信息，為學(xué)生帶來感官的沖擊，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供背景支持，不僅有助于集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教師充分的運用網(wǎng)絡(luò)資源，還能使得學(xué)生獲得更多的知識，開闊學(xué)生的視野，進而促進課堂教學(xué)效益的提升。

如在《我國的基本制度》這一單元的教學(xué)過程中，讓學(xué)生比較難以理解的是全國人民代表大會和全國人民政治協(xié)商會議。在教學(xué)的過程中，教師就可以根據(jù)這一重難點，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示兩會召開時的各種圖片，播放人大代表走訪群眾，聽取群眾意見的例子，以及政協(xié)委員監(jiān)督執(zhí)行的例子。然后在學(xué)生的觀看過程中，讓學(xué)生思考以下問題：人大代表是誰選出來的？選舉的方式有哪些？政協(xié)委員又是怎樣產(chǎn)生的？具體有哪些職責(zé)？讓學(xué)生從剛才的觀看中提取信息，來進行問題的回答。通過網(wǎng)絡(luò)資源的運用，不僅有利于學(xué)生直觀認識兩會，同時還能在這些豐富的材料中，獲取更多的時事政治知識。

三、積極開展合作探究學(xué)習(xí)，強化生生之間互動交流

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)，新課標更加倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師在教學(xué)的過程中，清醒認識自己的角色定位，在課堂活動的開展過程中，注重成為學(xué)生活動的引導(dǎo)者，在教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。通過引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，讓學(xué)生在討論的過程中，互相學(xué)習(xí)對方的長處，使自身的學(xué)習(xí)能力得以有效的進步，有助于提升學(xué)生的思想道德水平，幫助學(xué)生樹立團結(jié)合作的意識，進而有效促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

如在《合理利用網(wǎng)絡(luò)》的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生組織一次演講比賽，讓學(xué)生以小組為單位先進行準備。在小組準備過程中，引導(dǎo)各成員進行明確的分工，比如讓有的同學(xué)負責(zé)收集資料，有的同學(xué)負責(zé)準備演講稿，有的則是負責(zé)查找相關(guān)的演講技巧，最后在組內(nèi)共同探討，選舉出口才好的同伴負責(zé)演講。通過讓學(xué)生自行分工，使每一個小組成員都積極行動起來，為小組的榮譽貢獻自己的力量，不僅能有效的促進各小組成員互相帶動，同時也能讓學(xué)生感受到集體的智慧和力量，在對課程內(nèi)容知識的有效學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進一步促進學(xué)生團結(jié)合作意識的養(yǎng)成，促進學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

總而言之，學(xué)生