地理課程教材改革諸矛盾分析

Word第第頁地理課程教材改革諸矛盾分析課程教材改革，是當(dāng)今世界教育改革的重要內(nèi)容之一。我國地理教育界為適應(yīng)這一改革大勢，英勇地沖破傳統(tǒng)的統(tǒng)一地理課程模式，變“一綱一本”為“一綱多本”或“多綱多本”。變地理學(xué)科中心課程為分科、綜合課程試驗(yàn)并進(jìn)。新編幾個(gè)版本地理教材在體系、內(nèi)容和編制方法上各顯神通，力求新奇、獨(dú)特，與國外教材不相上下。

從課程模式上看，人教社、上海、廣東、四川、北師大等版本仍屬分科體系。浙江是板塊式綜合體系即合科式，將地理、歷史、政治三部分合并為社會(huì)課，但內(nèi)容體系互相。

而上海的社會(huì)課是貫穿式綜合體系，以地理、歷史和政治三門學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系為依托點(diǎn)全面貫穿，改革步伐較大。

從編排體系上看，各版本大都采納由整體到局部的編排方式，即初一講世界地理，初二講中國地理，最終是鄉(xiāng)土地理。

從編制的形式上看，一改傳統(tǒng)呆板生硬的編制、表達(dá)方式，更留意適合同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)。每個(gè)版本都為套色印刷甚至彩色印刷，圖像數(shù)量大增，每幅圖信息量驟減，清楚易讀，文字表述較為生動(dòng)，比較接近同學(xué)生活實(shí)際，而且盡量表達(dá)教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程，有些欄目，如“讀一讀”、“看一看”、“想一想”等也非常具有吸引力。

但是，由于這場改革來勢迅猛，以至我們來不及做好充分預(yù)備，因此在理論和實(shí)踐上遇到一些難以處理的沖突關(guān)系。

一、地理“教材”與“學(xué)材”的關(guān)系

過去，我們始終按照地理學(xué)科的規(guī)律體系來編制教材，只關(guān)懷哪些地理學(xué)問是基礎(chǔ)學(xué)問最有價(jià)值，同學(xué)應(yīng)該接受什么，而很少考慮他們能不能接受以及是否樂于接受。只把地理教材看作是地理學(xué)問的載體，是老師教和同學(xué)學(xué)的根據(jù)，沒有看到地理教材的內(nèi)容及編制結(jié)構(gòu)對同學(xué)有效學(xué)習(xí)地理學(xué)問的潛在影響。因此作為學(xué)習(xí)者主要的閱讀材料－－地理教科書，則難以發(fā)揮其應(yīng)有的成效，影響了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的效率和效果。

因此，地理教材應(yīng)在遵循地理學(xué)科規(guī)律挨次的基礎(chǔ)上，要充分表達(dá)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，使地理學(xué)科的規(guī)律順序與同學(xué)的心理挨次在地理教材中得到完善的統(tǒng)一，這是實(shí)現(xiàn)地理教材向?qū)W材轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，也是地理學(xué)材之要義，地理學(xué)材與教材的區(qū)分在于，它的選材與編排更符合同學(xué)學(xué)習(xí)地理的心理特點(diǎn)，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)地理的成功，促進(jìn)其身心的進(jìn)展。

為了實(shí)現(xiàn)地理教材向?qū)W材的轉(zhuǎn)化，新教材中的圖像力求簡明醒目，符合同學(xué)的感知規(guī)律，以利于同學(xué)地理空間觀念的形成，為其精確便捷地理解和記憶地理事物和原理供應(yīng)充分的表像根據(jù)，從而促進(jìn)其想像力的進(jìn)展；教材中地理事物的展現(xiàn)與論述要符合同學(xué)的思維特點(diǎn)和思維方式，教材的'編排要由淺入深，由易到難，顯現(xiàn)出學(xué)問遷移的性質(zhì)，使地理學(xué)問結(jié)構(gòu)與同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來，促進(jìn)同學(xué)思維力量的進(jìn)展；教材的圖像設(shè)計(jì)、文字表達(dá)及作業(yè)系統(tǒng)應(yīng)具有較強(qiáng)的啟發(fā)性、趣味性、可讀性和激勵(lì)作用，利于引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)，運(yùn)用同學(xué)的非智力因素對學(xué)習(xí)過程的制約作用，提高地理學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)同學(xué)情意的進(jìn)展。

二、地理教材的先進(jìn)性與減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)的關(guān)系。

地理科學(xué)飛速進(jìn)展所產(chǎn)生的對地理環(huán)境以及人地關(guān)系的新學(xué)問、新觀念要求在地理教材中有所滲透，特殊是那些具有固結(jié)地理學(xué)問作用的原理或上位概念的增加是非常必要的。但是，