小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思當(dāng)我拿到數(shù)學(xué)課本時(shí)，最初給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)密相連。在實(shí)際教學(xué)中，我留意培育和制造性等方面的培育，怎樣才能使學(xué)生情愿學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？1、培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大局部都受到學(xué)前習(xí)環(huán)境--教室，讓他們查找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)展參觀，查找校園中產(chǎn)生了親切感。2、有意識創(chuàng)設(shè)活潑的學(xué)習(xí)氣氛和生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)情境。。。如：在上“生疏物體和圖形”一課時(shí)，我讓“玩”中獲得了學(xué)問。3、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀看、思考、解決問題.大家都知道本冊數(shù)學(xué)需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓舞學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開頭，當(dāng)我問道“誰還有不同的方法？”時(shí)，很多答復(fù)以下問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓舞，表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。我印象最深的是講《跳繩》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都列算式為：2+6 〔2個(gè)搖繩的，6個(gè)跳繩的，這時(shí)，有個(gè)小女孩卻可怕怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚異地問：“你為什么要列成4+4呢？”她說“有4個(gè)小男孩，4個(gè)小女孩，共有8個(gè)小朋友在玩跳繩”我當(dāng)時(shí)特別快活，就借機(jī)說“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“才智果。然后，我對其他孩子說“其實(shí)通過這幅圖還？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的不同顏色來列算式，甚一道題，學(xué)生都能樂觀主時(shí)抓住時(shí)機(jī)，并加以正確引導(dǎo)，信任孩子們是有潛能可挖的。4100以內(nèi)的加真正融入到現(xiàn)實(shí)生活.小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)反思《1―5的生疏及書寫》教學(xué)反思養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣對于一生都是受益的。《比大小》教學(xué)反思1、學(xué)生語于誰，學(xué)生表述比較費(fèi)力，在后面的教學(xué)中必需加強(qiáng)訓(xùn)練；2、易混學(xué)問沒有按憶方法，以便學(xué)生更好的把握符號的應(yīng)用?！稁缀偷趲住方虒W(xué)反思1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而手頭就被調(diào)動(dòng)起來。2、讓學(xué)生樂觀參與學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱蔽在主活閱歷，使學(xué)生簡潔承受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，也能活潑課堂氣氛。3、留意培育學(xué)生的思維力量。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中2的是誰？③排在右邊24個(gè)動(dòng)辨析比較中提升了自己的思維力量。《5以內(nèi)的加法》教學(xué)反思今日數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容是《55213個(gè)蘋果的概念。讓孩子對“合起來”2＋1的計(jì)算，可以是2133＋2是怎樣算的，孩子的環(huán)節(jié)中過于拖沓和累贅，顯得教學(xué)的環(huán)節(jié)不是很緊湊。2題放手讓孩子們獨(dú)立能放手不管。反思伴我成長！《5以內(nèi)的減法》教學(xué)反思到需要的數(shù)學(xué)學(xué)問?！?的生疏》教學(xué)反思000書寫示范過程中，0是從上線的中間寫起，這樣書寫學(xué)生簡潔把0寫尖，00寫尖。同時(shí)，書寫反響時(shí)要展現(xiàn)00個(gè)點(diǎn)碰。細(xì)致的教學(xué)培育學(xué)生良好的習(xí)慣?！?的減法》教學(xué)反思管是在探究得數(shù)是“0”還是一個(gè)數(shù)與“0”相加減，都是讓學(xué)生在具體的事例中地理解了算理。在此根底上，再組織學(xué)生觀看算式，覺察“0”的加減運(yùn)算的特概括力量和口頭表達(dá)力量都得到了很好的培育。第四單元教學(xué)反思《生疏立體圖形》教學(xué)反思語言表達(dá)力量以及分析比較概括的力量。同時(shí)培育了學(xué)生的合作意識?！渡杵矫鎴D形》教學(xué)反思外表抽象出來的，讓他們知道在日常生活中很多學(xué)問都與我們數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的，培育他們多觀看身邊事物的習(xí)慣。本節(jié)課設(shè)計(jì)較為嚴(yán)密，能抓住重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)生易錯(cuò)的學(xué)問點(diǎn)來著重講解，能依據(jù)形，正方形，三角形，圓，然后一組一組輪番上去貼，但是我卻交代不清，而且方形，正方形，三角形這種說法的影響?！斗诸悺方虒W(xué)反思按顏色分，還可以按外形分。想想做做第5題，有點(diǎn)孩子說按戴帽子很活潑。但這節(jié)課中通過學(xué)生的練習(xí)反響，也讓我看到了一些問題，如：1、學(xué)生簡潔消滅漏分和重復(fù)分的現(xiàn)象。2、個(gè)別學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)不固定，同一題一會按顏色分，一分按外形分。3、學(xué)生說分類標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，能感知標(biāo)準(zhǔn)，但不能用語言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。針對問題,我思考如下對策：1、教會學(xué)生每次按一類逐個(gè)去找，只記一個(gè)目標(biāo)。2、提示學(xué)生按顏色不同分，就不要去看外形，講清怎么固定分類標(biāo)準(zhǔn)。3《生疏鐘表》教學(xué)反思么，正確生疏整時(shí)。假設(shè)我們教學(xué)仍按部就班，按鐘表的作用→生疏間對學(xué)生的漠視，必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本課教學(xué)只有嚴(yán)密結(jié)合生活，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，自主歸納總結(jié)學(xué)問，才能將學(xué)生的學(xué)問轉(zhuǎn)化教育資源。撥、說一說