2023年九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃范文集錦六篇

2023年九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃范文集錦六篇九年級下學(xué)期語文教學(xué)安排篇1

一、整體思路：

本學(xué)期在講授新課的基礎(chǔ)上，將進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，為了讓學(xué)生在中考中取得好成果，我將依照中考試題類型先仔細(xì)梳理復(fù)習(xí)六冊語文書上的學(xué)問點(diǎn)，包括基礎(chǔ)學(xué)問中字詞的積累、古詩詞的背誦默寫、文言文的復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)、現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)、名著閱讀的復(fù)習(xí)以及寫作的訓(xùn)練指導(dǎo)。其中在現(xiàn)代文復(fù)習(xí)中要穿插一些文體學(xué)問，詳細(xì)操作時可分專題復(fù)習(xí)，根據(jù)中考指南進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)進(jìn)度：

同備課組進(jìn)度。

三、備課設(shè)想

本學(xué)期，時間顯得尤為寶貴，所以每節(jié)課的打算都要力求扎實有效，這就須要我必需自己提前仔細(xì)吃透教材，在此基礎(chǔ)上合理支配教學(xué)內(nèi)容，明確每節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)，梳理清各學(xué)問點(diǎn)之間的關(guān)系，做到重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)都了然于胸，這就要細(xì)心設(shè)計各個環(huán)節(jié)，尤其是課前的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計、到處都應(yīng)以復(fù)習(xí)學(xué)問、鞏固學(xué)問、提升運(yùn)用學(xué)問為準(zhǔn)。同時努力使課堂教學(xué)目標(biāo)更簡潔、教學(xué)內(nèi)容更簡化、教學(xué)過程更簡潔、教學(xué)手段更簡易、作業(yè)練習(xí)更精練、學(xué)生基礎(chǔ)更扎實、學(xué)生思維更敏捷。

四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差

學(xué)生的語文成果依靠課堂時間很難立竿見影，但為了突出課堂教學(xué)的有效性，要實行有效措施設(shè)計課堂上的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生在潛移默化中提高思想相識、陶冶道德情操、培育審美情趣，做到既教書又育人。作文教學(xué)，要貼近生活實際、富有生活氣息、把握中考方向，嘗試互批共改、以改促寫，有效提高作文水平。實行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，利用課內(nèi)、外培優(yōu)輔差，力爭整體提高。()作業(yè)的布置、批改要有區(qū)分，要因人而異，充分照看到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

五、教學(xué)總結(jié)及反思

教學(xué)過程中，做到剛好進(jìn)行“雙思”，老師反思教學(xué)，學(xué)生反思學(xué)習(xí)，仔細(xì)寫好教學(xué)反思，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到剛好分析并予以矯正，對學(xué)生勝利的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，剛好加以確定并予以推廣。激勵學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。做好課堂的定向、內(nèi)化、發(fā)展；仔細(xì)供應(yīng)資源、了解學(xué)情、弄清疑難、點(diǎn)難撥疑、反思教學(xué)、引導(dǎo)實踐。努力建立起“適合學(xué)生的教化”，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都能有所收獲。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)安排篇2

本學(xué)期是整個九年制義務(wù)教化的最終一學(xué)期，學(xué)生即將面臨著嚴(yán)峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學(xué)生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個中心工作。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生理解、汲取、吃透教材，對教材中的學(xué)問進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本學(xué)問變成學(xué)生自己的學(xué)問。要有肯定的時間作強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)彌補(bǔ)差距的可操作性對策措施，想方設(shè)法縮小差距、殲滅差距。實行縱向和橫向的交叉復(fù)習(xí)，實現(xiàn)零距離的奮斗目標(biāo)。在學(xué)生的處理上則分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他們實現(xiàn)最佳的成長志向，實現(xiàn)取得好成果的愿望。故特作如下安排：

一、本冊教學(xué)設(shè)計和時間支配

第一單元：四篇爭論性的散文。要求要細(xì)致品嘗，找準(zhǔn)散文的線索，把握其中心，真正體會它的“形散神聚”的特點(diǎn)?！都摇窇?yīng)抓住三個比方句，體會它們之間的遞進(jìn)關(guān)系，進(jìn)而理解作者對家的感悟，《石縫間的生命》應(yīng)抓作者描繪三種生長期在石縫間的生命的句子和抒情的句子，理解作者對生命的思索；《廢墟上的呼喚》應(yīng)抓住作者對圓明園廢墟的描繪的詞語，體會其中蘊(yùn)含的深意；《更浩瀚的海》，應(yīng)抓住七個場面和七個人物，來理解作者提示的七種不同人物的精神世界?？傉n時為14課時。

其次單元是詩詞。要充分體會詩歌充足的感情、美麗的意境、凝練的語言以及蘊(yùn)含的哲理。要重視朗讀和背誦，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)、口語交際實力和審美意識?？傉n時為12課時。

第三單元是序和跋，可分為記敘和爭論兩類。記敘文駕馭文章的中心、刻畫人物的方法、某一段落的表達(dá)方式、文章表現(xiàn)手法、某一句話在文中的作用。爭論文則要駕馭文章的論點(diǎn)、論證的方法、爭論文語言的特點(diǎn)和對文章中詳細(xì)內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)時應(yīng)在朗讀中細(xì)細(xì)體會?？傉n時為12課時。

第四單元是小說，要求駕馭小說的三要素、情節(jié)發(fā)展的幾個階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用。引導(dǎo)學(xué)生品嘗小說語言的精煉、精確、生動的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的愛好，培育他們的洞察實力、想象力和自主學(xué)習(xí)的實力?？傉n時為14課時。

第五單元是說明文，都屬科普類文章。要駕馭說明的對象、說明的方法、說明的依次、能概括段意和留意找段中的中心句。注意培育學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)看法以及社會責(zé)任感。課時為12課時。

第六、七單元是文言文單元。要求：

1、利用工具書，掃清文字障礙，精確流暢地朗讀課文，對課文內(nèi)容有初步的感知。

2、依據(jù)老師講解的寫作背景來感知課文，能夠理解、體悟文中蘊(yùn)涵的作者的情感。

3、在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦、默寫、朗讀、思索、積累。

4、讓學(xué)生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使學(xué)生的思想受到熏陶，提高文化素養(yǎng)?？傉n時為28課時。

二、復(fù)習(xí)工作支配

1、作好復(fù)習(xí)前的動員打算工作，協(xié)調(diào)好與其它科目的關(guān)系，弄清各班級突出的不足，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

2、五月份之前完成下冊的語文教學(xué)工作，從六月份轉(zhuǎn)入全面的復(fù)習(xí)工作。五月份則重于從面上進(jìn)行復(fù)習(xí)，狠抓古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。六月份則重于從縱向深化復(fù)習(xí)，依舊是抓好古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。

3、五月份進(jìn)行一次摸底考。鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)彌補(bǔ)差距的可操作性對策措施，想方設(shè)法縮小差距。對得分率低的幾塊、要找出緣由，對癥下藥。

4、六月份進(jìn)行四次強(qiáng)化訓(xùn)練式的考試，突出重點(diǎn)，抓不足，對難以把握的學(xué)問點(diǎn)，要從方式方法上下功夫，則重于從方法上去把握學(xué)問。

5、依據(jù)學(xué)生的狀況，分期分批進(jìn)行輔導(dǎo)和督促。注意復(fù)習(xí)的效率，進(jìn)行必要的考試技巧的訓(xùn)練。

6、在學(xué)問的駕馭過程中，注意分類和積累，把書讀薄；不能貪多，特殊是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多賜予指導(dǎo)。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)安排篇3

一、指導(dǎo)思想：

1.堅決貫徹黨的教化方針，遵循教化原則和語文教化的規(guī)律，以馬克思主義和科學(xué)的教化理論為知道，總結(jié)我國語文教化的成敗得失，借鑒各國母語教化改革的閱歷，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注意培育學(xué)生的語文實踐實力。同時關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。還應(yīng)聯(lián)系生活，扎根課堂，向課堂要效益，向課堂要成果，把課堂內(nèi)外的學(xué)問加以整合，取得應(yīng)有的成果。

2.堅持以人為本，敬重學(xué)生的特性發(fā)展特點(diǎn)，培育學(xué)生酷愛祖國語言文字的思想感情，培育學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力，培育學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品嘗，發(fā)展健康特性，逐步形成健全人格。

二、教學(xué)目標(biāo)：

整套教材的教學(xué)目標(biāo)，是根據(jù)三個維度設(shè)置的：情感、看法和價值觀，過程和方法，學(xué)問和實力。在現(xiàn)代文上要求學(xué)生能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、小說等文學(xué)樣式，在觀賞文學(xué)作品時，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。在文言文上要求學(xué)生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，能夠誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣。詳細(xì)目標(biāo)如下：

（一）識字與寫字

1.能嫻熟地運(yùn)用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。相識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。

2.運(yùn)用硬筆嫻熟地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

3.臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

（二）閱讀

1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀。

2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有肯定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3.能較嫻熟地運(yùn)用略讀和閱讀的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

6.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、爭論、抒情等表達(dá)方式。

7.能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。

8.觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。

9.閱讀科技作品，留意領(lǐng)悟作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

10.閱讀簡潔的爭論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)覺觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思索，作出推斷。

11.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣。

12.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

13.了解基本的語法學(xué)問，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的倏方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的.重要作家作品學(xué)問和文化常識。

14.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己須要的信息和資料。

15.學(xué)會制定自己的閱讀安排，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。

（三）寫作

1.接著學(xué)習(xí)寫記敘文，能依據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理支配內(nèi)容的先后和詳略，條理清晰地表達(dá)自己的意思；學(xué)會寫簡潔的爭論文，努力做到有理有據(jù)；學(xué)會寫調(diào)查報告。

2.寫作時考慮不同的目的和對象。

3.多角度地視察生活，發(fā)覺生活的豐富多彩，捕獲事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

4.本學(xué)期應(yīng)完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

（四）口語交際

1.能留意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行溝通。

2.耐性專注地傾聽，能依據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點(diǎn)和意圖。

3.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清晰、連貫、不偏離話題。

4.留意表情和語氣，使說話有感染力和勸服力。

5.在溝通過程中，留意依據(jù)須要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對實力。

6.講解并描述見聞，內(nèi)容詳細(xì)、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整精確、突出要點(diǎn)。

7.能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有打算的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有肯定勸服力。

8.課堂內(nèi)外探討問題，能主動發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù)。能聽出探討的焦點(diǎn)，并有針對性地發(fā)表看法。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.能自主組織活動，在演講、調(diào)查、探討中，體驗合作與勝利的喜悅。

2.能就教材提出的問題，或提出學(xué)習(xí)的生活中感愛好的問題，共同探討，先出探討主題，制訂簡潔的探討安排，從報刊、書籍或其他媒體中獲得有關(guān)資料，探討分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡潔的探討報告。

3.關(guān)切學(xué)校、本地區(qū)的國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互探討，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

4.駕馭查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會注明所援引資料的出處。

三、學(xué)情分析

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)愛好有所增加，學(xué)習(xí)實力有了明顯提高。特殊是大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好明顯增加，如王亞斌同學(xué)，頭腦特別活躍，數(shù)理化解題實力很強(qiáng)，但對語文學(xué)習(xí)始終提不起勁兒。經(jīng)過半年時間的引導(dǎo)、輔導(dǎo)，他端正了學(xué)習(xí)看法，相識到了學(xué)習(xí)語文的重要性，并且駕馭了科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法，語文測試成果一次比一次好，期末測試竟得到了102分的高分。全班成果比剛進(jìn)九年級時大有進(jìn)步。期末文化素養(yǎng)檢測，我班總平均分居11個班第一，優(yōu)秀率達(dá)38﹪，合格率100﹪。

但本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十四周，共計70課時，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí)。有時階段測試與縣、區(qū)的模擬測試還要占用課時。二是預(yù)料到學(xué)生會出現(xiàn)如下消極的思想狀況：A、我不想讀書了，搞不搞好復(fù)習(xí)無所謂；B、我基礎(chǔ)差，反正考不上志向的中學(xué)，干脆放棄算了；C、我的語文在小學(xué)沒學(xué)好，也始終沒愛好，現(xiàn)在學(xué)也來不及了，還不如用這些時間去做我喜愛的數(shù)學(xué)題等。這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學(xué)不好，甚至?xí)八闹艿耐瑢W(xué)，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，肯定要協(xié)作班主任，多找這些學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭取取得滿足的成果。后段復(fù)習(xí)還要留意培優(yōu)工作。我班男同學(xué)偏科較嚴(yán)峻，在課堂教學(xué)與課下輔導(dǎo)時應(yīng)多關(guān)注他們，給他們以信念，幫助他們駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，針對他們薄弱的學(xué)問點(diǎn)與實力點(diǎn)一一攻破，即因人而異，因材施教。

四、教材分析

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最終一階段。本冊課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“學(xué)問與實力”“過程與方法”“情感、看法與價值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成，學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會考與中學(xué)選拔考試。因此，本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點(diǎn)：內(nèi)容以文學(xué)作品（詩歌、小說、戲?。橹鳎荚谶M(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)觀賞水平；支配了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當(dāng)時具有代表性的名篇，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的實力，感受古代人物的政治信念、生活志向和人生追求，并進(jìn)一步增加自己的情感體驗，學(xué)會用歷史唯物主義觀點(diǎn)去看待與評論歷史人物。

全冊內(nèi)容仍分為六大版塊，即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”“課外古詩詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”及課文后面的“補(bǔ)白”。全冊共24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文1１篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。

課外古詩詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學(xué)生背誦，積累其中的名句。

名著導(dǎo)讀：本冊舉薦三部名著：《格列佛游記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌。

附錄：《談?wù)勆⑽摹贰墩務(wù)剳騽∥膶W(xué)》

九年級下學(xué)期語文教學(xué)安排篇4

一、學(xué)情分析

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)愛好有所增加，學(xué)習(xí)實力有了明顯提高。但本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。預(yù)料到學(xué)生會出現(xiàn)如下消極的思想狀況：A、我不想讀書了，搞不搞好復(fù)習(xí)無所謂；B、我基礎(chǔ)差，反正考不上志向的中學(xué)，干脆放棄算了；C、我的語文在小學(xué)沒學(xué)好，也始終沒愛好，現(xiàn)在學(xué)也來不及了，還不如用這些時間去做我喜愛的數(shù)學(xué)題等。這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學(xué)不好，甚至?xí)八闹艿耐瑢W(xué)，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，肯定要協(xié)作班主任，多找這些學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭取取得滿足的成果。后段復(fù)習(xí)還要留意培優(yōu)工作。我班男同學(xué)偏科較嚴(yán)峻，在課堂教學(xué)與課下輔導(dǎo)時應(yīng)多關(guān)注他們，給他們以信念，幫助他們駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，針對他們薄弱的學(xué)問點(diǎn)與實力點(diǎn)一一攻破，即因人而異，因材施教。

二、教材分析

本冊特點(diǎn)：以專題組織單元，兼?zhèn)湮膶W(xué)體裁，人文內(nèi)涵豐富，突出文學(xué)賞析。

本冊目標(biāo)：培育觀賞文學(xué)作品和閱讀淺易文言文實力，學(xué)會品嘗、揣摩文學(xué)藝術(shù)語言，提高語言運(yùn)用實力和文學(xué)素養(yǎng)。

九年級下冊是人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（7～9年級）》的最終一冊，也是整個義務(wù)教化的最終階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。從情感、看法、價值觀方面來說，九年級下冊根據(jù)人與自我、人與社會、人與自然三大板塊，設(shè)計了六個人文專題。它們分別是：土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學(xué)習(xí)過程中，注意激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人類的思想感情，引導(dǎo)他們關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和敬重多樣文化，逐步形成良好的特性和健全的人格，提高文化品位和審美情趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

第一單元：“土地情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨(dú)特感受和體驗，閱讀詩歌可以使學(xué)生獲得情感上的熏陶和感染，培育酷愛祖國和家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)時應(yīng)重點(diǎn)把握詩歌中的詳細(xì)形象，解讀詩歌主題；感受詩歌語言的凝練性。這一單元學(xué)習(xí)中外詩歌，主要學(xué)習(xí)自由體詩。與以前各套教材相比，這套教材大大加重了自由體詩的比例。全套教材共有中國新詩和外國詩歌17課23首，占全套教材課文比例的1/10。再加上古典詩詞的篇目，這套教材對詩歌的重視是自不待言的。那么，我們?yōu)槭裁慈绱酥匾曉姼枘?？緣由是多方面的，其中最主要的，就在于觀賞詩歌是培育學(xué)生良好的文學(xué)趣味的最好途徑之一。學(xué)習(xí)這個單元要注意誦讀和體會，抓住詩中飽含詩人思想感情的詳細(xì)形象，深化領(lǐng)悟詩歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn)。

其次單元：“人物畫廊”。教學(xué)時著重引導(dǎo)學(xué)生抓住小說的主要因素——人物，深化體會小說的思想魅力和藝術(shù)魅力；關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)和篇章布局，體會作者構(gòu)思的精妙之處；小說的語言往往是鮮活的而又經(jīng)過細(xì)心錘煉，學(xué)習(xí)時要細(xì)細(xì)揣摩。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題，選編了四篇中外小說，目的就在于引導(dǎo)學(xué)生抓住小說的主要因素──人物，了解小說的主要特點(diǎn)，深化體會小說的思想和藝術(shù)魅力。在學(xué)習(xí)時，要留意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特點(diǎn)。

第三單元：“生命之歌”。生命是大自然的奇跡，自從有了人類，世界就被人類的才智之光照亮，變得生動活潑起來。描寫生命，謳歌生命，是文學(xué)永恒的主題。學(xué)習(xí)本單元，重點(diǎn)在于了解哲理散文說理的方式；抓住關(guān)鍵詞句，深化理解文章豐富的內(nèi)涵。這一單元學(xué)習(xí)散文。散文的種類許多，按表現(xiàn)手法而言可以分為三類：記敘性散文、抒情性散文和哲理性散文。本單元側(cè)重學(xué)習(xí)哲理性散文。這類散文，除了具備一般散文“形散而神不散”的特點(diǎn)以外，還有一些自己獨(dú)特的特點(diǎn)。如在詳細(xì)細(xì)膩的描寫之外，一般都隱含著某種深刻的理念。這類散文有時也抒情或敘事，但往往不是為抒情而抒情，是為了表達(dá)作者的某種思想或人生感受。它們有的干脆說理，用大量形象的比方來闡述自己對人生的某種相識，如《談生命》和《人生》。有的則借助對環(huán)境和景物的描寫，抒發(fā)自己的人生感悟，如《地下森林?jǐn)嘞搿?。學(xué)習(xí)時要學(xué)會抓住關(guān)鍵語句，深化理解文章的豐富內(nèi)涵。

第四單元：“舞臺人生”。引導(dǎo)學(xué)生觀賞戲劇劇本和影視劇本，了解它們的特點(diǎn)，豐富對生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培育文學(xué)鑒賞實力；要留意把握戲劇沖突和戲劇語言，把握劇本怎樣在沖突沖突中呈現(xiàn)人物性格，怎樣以特性化的語言塑造人物形象。這一單元學(xué)習(xí)戲劇和影視文學(xué)。

第五單元：“百家爭鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國時期，當(dāng)時社會發(fā)生急劇變動，針對這種狀況，各種流派提出了各自的思想觀點(diǎn)和政治主見，形成百家爭鳴的局面。學(xué)習(xí)這些課文有助于加深學(xué)生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的相識，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的了解。

第六單元：“古代生活”。本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇，各有特色。學(xué)習(xí)本單元，要求進(jìn)一步提高閱讀文言文的實力；了解《左傳》等的有關(guān)常識；初步感知并分析詩中的藝術(shù)形象，能夠大體了解作者塑造形象、抒發(fā)感情的方法；感受作者的政治信念、生活志向和人生追求，進(jìn)一步增加自己的情感體驗。

學(xué)習(xí)這兩個單元，首先要借助注釋和工具書，努力掃清文字障礙。常用文言詞語、句式是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。另一方面，學(xué)習(xí)文言要注意誦讀，反復(fù)朗讀直至成誦。積累豐富的文言篇章，對提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和寫作實力也特別有幫助。

四、教學(xué)措施：

1.從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會對語文學(xué)科的要求動身，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高相識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學(xué)中注意學(xué)科之間的滲透。突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶，培育語感，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維實力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想像的實力，尤其要留意培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維。

2.細(xì)心備課，尤其是要備好學(xué)生。突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，避開繁瑣的分析、機(jī)械地練習(xí)，留意語文的整體性。

3.實行分層目標(biāo)教學(xué)，利用課余時間培優(yōu)輔后，力爭整體提高。

4、利用競賽、學(xué)科活動等教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。

5.注意進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，抓好作業(yè)練習(xí)。要屏棄繁瑣、機(jī)械的作業(yè)練習(xí)。

6、仔細(xì)搞好中考總復(fù)習(xí)。要想盡一切方法，克服學(xué)生厭學(xué)心理，把不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性充分調(diào)動起來，使他們樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，爭取中考中取得優(yōu)異的成果。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)安排篇5

一、學(xué)生基本狀況分析：

從整體來看，學(xué)生身上好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)看法也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合實力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，依據(jù)數(shù)據(jù)看出，42班語文水平存在比較明顯的差距，有一部分同學(xué)閱讀實力較強(qiáng)，但兩極分化比較嚴(yán)峻。今后肯定要從削減低分層入手。

二、教材分析：

本學(xué)期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，其次單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段（第五、六學(xué)期），也即最終階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培育學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的實力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培育學(xué)生文學(xué)觀賞的實力。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說明、爭論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實到實際運(yùn)用上。

三、教學(xué)目標(biāo)：

①思想品德目標(biāo)：

在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培育學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國語言文字的感情，努力開拓學(xué)生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力，發(fā)展學(xué)生的智力，培育學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康特性，逐步形成健全人格。

②學(xué)問目標(biāo)：

了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)學(xué)問，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有肯定的語言感受實力，初步駕馭精讀略讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流暢地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學(xué)作品的實力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，嫻熟運(yùn)用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

③人文素養(yǎng)目標(biāo)：

初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行口語交際，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。

四、教學(xué)資源的開發(fā)：

嚴(yán)格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將課改理念、新教化理念自覺運(yùn)用于加大信息技術(shù)與課件整合為教學(xué)供應(yīng)服務(wù)。利用Internet，拓展學(xué)問面，培育學(xué)生探究學(xué)問的實力。

五、教學(xué)措施：

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文的新要求動身，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、視學(xué)生思維實力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實力，尤其要重視培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲得學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文實力。細(xì)心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和探討式，激勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。

6作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一支配，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、實行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避開欠交作業(yè)。

9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

10、利用多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論，熬煉實力，提興奮趣、培育思維及口頭表達(dá)和語文學(xué)問的運(yùn)用。

六、教學(xué)總結(jié)及反思：

教學(xué)過程中，做到剛好總結(jié)老師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的成果和問題，并且仔細(xì)寫好教學(xué)反思。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到剛好分析并予以矯正，對學(xué)生勝利的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，剛好加以確定并予以推廣。激勵學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。

七、教學(xué)進(jìn)度詳細(xì)安排如下：

周次、教學(xué)內(nèi)容

第1周—第4周

沁園春雪；雨說；星星變奏曲；外國詩兩首；出師表；樂業(yè)與敬業(yè)；紀(jì)念伏樂泰逝世一百周年的演說；詞五首；傅雷家書兩則；致女兒的信；寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)

第5周—第7周

家鄉(xiāng)；孤獨(dú)之旅；我的叔叔于勒；心聲；寫作、一二單元綜合復(fù)習(xí)測驗；陳涉世家；月考

第8周—第10周

事物的正確答案不止一個；應(yīng)有格物致知精神；短文兩篇；中國人失掉了自信力了嗎；第四單元綜合復(fù)習(xí)；寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)；月考

第11周—第14周

段考綜合復(fù)習(xí)；智取生辰綱；楊修之死；范進(jìn)之舉；香菱學(xué)詩；口語交際、綜合性學(xué)習(xí)；唐睢不辱使命；隆中對；中段考試

第15周—第18周

九年級下冊第一、二、五單元學(xué)習(xí)；月考；作文

第20周—第21周

綜合復(fù)習(xí)；期末質(zhì)量調(diào)查

九年級下學(xué)期語文教學(xué)安排篇6

一、教材簡析

1、學(xué)問結(jié)構(gòu)：本冊以專題組織單元，兼?zhèn)湮膶W(xué)體裁，人文內(nèi)涵豐富，突出文學(xué)賞析。全冊六個單元24課，第一單元以土地情思為主題（中外詩歌），其次單元：以人物畫廊為主題（中外小說），第三單元：以生命之歌為主題（散文），第四單元：以舞臺人生為主題（中外戲?。谖鍐卧阂园偌覡庿Q為主題（諸子散文），第六單元：以古代生活為主題（古詩文）。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小說特點(diǎn)，體會小說思想和藝術(shù)魅力。深化領(lǐng)悟詩的藝術(shù)對人生的深刻觀照和表達(dá)技巧，加深對人生的相識和理解。品嘗豐富的戲劇語言。了解各篇文言文學(xué)問，及其表達(dá)的主要觀點(diǎn)以及論證方式，了解古代文化修養(yǎng)精神。駕馭文言常用詞語，理解