第7課《散文詩二首-金色花》教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《金色花》教學設(shè)計?教材分析:《金色花》是新教材七年級語文上冊第二單元的第四篇課文，它選自《泰戈爾詩選》，課文描寫了金色花的美麗和神秘，表達了“我”對母親的熱愛和親昵。在這首詩中，泰戈爾以兒童的視角描繪了兒童內(nèi)心世界的豐富多彩，以及他們對母親深深的熱愛和親昵。詩中洋溢著一種真摯、深厚的母子之情，它反映了人類深厚的母子之情，展現(xiàn)了人類對自然和生命的贊美。?學情分析：七年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語言表達能力，他們對于詩歌的形式和內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解。但是，他們的生活經(jīng)歷和情感體驗還相對簡單，對于詩歌所表達的情感和意境可能難以理解。因此，在教學中，我注重引導學生通過閱讀和思考，理解詩歌的深層含義和情感，培養(yǎng)他們的審美能力和人文素養(yǎng)。?核心素養(yǎng)：1.語言的建構(gòu)和運用：學生通過閱讀和朗誦，理解詩歌中語言的意義和用法，提高他們的語言表達能力。2.思維的發(fā)展和提升：通過分析詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)學生的想象力和思維能力，提高他們的文學鑒賞能力。3.審美的鑒賞和創(chuàng)造：學生通過欣賞詩歌中的美麗和神秘，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提高他們的審美鑒賞能力。4.文化的理解和傳承：學生通過了解泰戈爾的文化背景和他的詩歌風格，了解印度的文化和思想，提高他們對多元文化的認識和理解。?教學重點和難點：教學重點：引導學生理解詩歌中的意象和情感，感受詩歌的美麗和神秘，培養(yǎng)學生的想象力和思維能力。教學難點：引導學生深入理解詩歌所表達的情感和意境，感受母子之間的深厚情感，理解人類對自然和生命的贊美。?教學方法：閱讀指導：引導學生通過閱讀和理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美麗和神秘。問題引導：通過提出有啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考和理解詩歌的深層含義。小組討論：通過小組討論，引導學生互相交流和分享自己的理解和感受，促進他們的思維發(fā)展和提升。朗誦指導：通過朗誦指導，引導學生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提高他們的語言表達能力。?教學過程：一、導入（出示一張圖片）同學們，你們看到這張圖片，想到了什么？有沒有同學知道這朵花的名字？是的，這就是我們今天要學習的課文《金色花》。讓我們一起走進泰戈爾的詩中，感受這種花的美麗和神秘。二、閱讀指導請同學們默讀課文，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律。在閱讀過程中，想一想詩歌中描繪了哪些場景？表現(xiàn)了什么情感？（學生默讀課文，教師巡回指導）三、問題引導讀完課文后，請同學們思考以下問題：這首詩表現(xiàn)了什么樣的情感？1.“我”在詩中是一個怎樣的形象？2.“我”和媽媽之間有什么樣的關(guān)系？3.“我”為什么要變成一朵金色花？4.你覺得這首詩最美的地方在哪里？請同學們分組討論，分享自己的看法和感受。（學生分組討論，教師巡回指導）1.《金色花》中的“我”是一個調(diào)皮、撒嬌、孝順、懂事、可愛的孩子的形象。2.“我”和媽媽之間有著深厚的感情，“我”一而再地與媽媽嬉戲，并且充滿童趣。3.詩人通過想象自己變成金色花，可以看著媽媽讀書，不讓媽媽發(fā)現(xiàn)，從而表達對媽媽的感激之情。4.這首詩的美在于通過奇特的想象和形象的比喻，描繪出孩子在看到媽媽讀書時的心境和情感，表現(xiàn)出對媽媽的深厚感情和童年的純真。四、深入分析通過前面的閱讀和討論，我們了解了這首詩的基本內(nèi)容和情感。接下來，我們將深入分析詩歌中的一些重要元素?；ǖ南笳饕饬x：在這首詩中，花象征著生命和美麗。金色花是一種非常珍貴和神奇的花，它代表著生命的輝煌和美好。詩人通過描繪金色花的美麗和神秘，表達了對自然和生命的贊美。“我”和媽媽的關(guān)系：在這首詩中，“我”和媽媽之間有著深厚的感情。詩人通過描繪“我”對媽媽的熱愛和親昵，展現(xiàn)了人類最真摯的母子之情。這種情感是貫穿整首詩的主線，也是我們生活中最重要的一部分。詩歌的節(jié)奏和韻律：這首詩的節(jié)奏明快流暢，韻律協(xié)調(diào)優(yōu)美。詩人通過運用一定的押韻和節(jié)奏，使詩歌具有了強烈的音樂感，讓人讀起來感到愉悅和享受。五、朗誦指導讓我們一起來朗誦這首詩，感受它的韻律和節(jié)奏。注意把握詩歌的情感和語氣，讀出“我”對媽媽的深厚感情。（學生朗誦詩歌）六、文化背景介紹在這首詩中，詩人泰戈爾展現(xiàn)了他的詩歌才華和文化背景。泰戈爾是印度著名的詩人、小說家和社會活動家，他的詩歌風格清新自然，富有神秘色彩。這一時期，泰戈爾的創(chuàng)作往往包含有夢幻的色彩，他希望通過溫和的宗教、哲學、教育和道德等手段來改造國民性，實現(xiàn)民族自治。在《金色花》中，泰戈爾借助兒童的視角，以金色花為象征，表達了對母親深深的熱愛和親昵，同時也反映了他對印度傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。他的作品反映了印度傳統(tǒng)文化和思想，同時也具有現(xiàn)代性和世界性。泰戈爾曾獲得諾貝爾文學獎，是世界文學史上的重要人物。七、作業(yè)布置1.背誦詩歌《金色花》。2.仿照課文，以“我變成了一朵花”為開頭，寫一首小詩，表達自己的感受和情感。?板書設(shè)計:金色花泰戈爾我變成了一朵花媽媽自由快樂擔心、憂郁愛與親昵母子情深美麗與神秘生命的贊美?教學反思:在本節(jié)課的教學中，我注重引導學生通過閱讀和思考，理解詩歌的深層含義和情感，培養(yǎng)學生的審美能力和人文素養(yǎng)。同時，我也注重引導學生了解泰戈爾的文化背景和他的詩歌風格，了解印度的文化和思想，提高他們對多元文化的認識和理解。在教學過程中，我運用了閱讀指導、問題引導、小組討論、朗誦指導等多種教學方法，幫助學生全面理解課文。在導入、閱讀指導、問題引導、深入分析、朗誦指導、文化背景介紹等環(huán)節(jié)中，我注重啟發(fā)學生的思維，激發(fā)他們的學習熱情和創(chuàng)造力。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)中，我不僅讓學生背誦詩歌，還讓他們仿寫詩歌，以提高他們的寫作能力和創(chuàng)造能力。同時，我也讓學生搜集泰戈爾的其他作品，以拓寬他們的閱讀視野和知識面。在教學過程中，我也遇到了一些問題。例如，有些學生的閱讀能力還需要加強，需要我在平時的教學中多加指導和訓練。有些學生的語言表達能力還需要提高，需要我注重培養(yǎng)他們的口語表達能力。還有一些學生對文化背景和詩歌的理解不夠深入，需要我在平時的教學中多加引導和啟發(fā)。個人認