2023有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總十篇

2023有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總十篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第42-43頁?！窘虒W(xué)目的】1、使學(xué)生理解和掌握求圓錐體積的計(jì)算公式，并能正確求出圓錐的體積。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、邏輯思維能力、動(dòng)手操作能力。3、向?qū)W生滲透知識(shí)間"相互轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想，在聯(lián)系實(shí)際中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的方面的思想教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】圓錐的體積計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)】圓錐的體積公式推導(dǎo)?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一?！窘叹邷?zhǔn)備】簡易多媒體、等底等高的圓柱和圓錐空心實(shí)物各一個(gè)?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】三種空心圓錐和圓柱實(shí)物各一個(gè)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)1、圓柱的體積公式是什么?用字母怎樣表示？2、求下列各圓柱的體積。（口答）（1）底面積是5平方厘米，高是6厘米。（2）底面半徑4分米，高是10分米。（3）底面直徑2米，高是3米。師：剛才我們復(fù)習(xí)了圓柱的體積公式并應(yīng)用這個(gè)公式計(jì)算出了圓柱的體積，那么圓柱和圓錐有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來研究圓錐的體積。（板書：圓錐的體積）二、新課教學(xué)師：圓錐的底面是什么形狀的?什么是圓錐的高?請拿出一個(gè)同學(xué)們自己做的圓錐講一講。生：圓錐的底面是圓形的。生：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。師：你能上來指出這個(gè)圓錐的高嗎？師：很好，因?yàn)閳A錐的高我們一般無法到里面去測量，所以常常這樣量出它的高。師：你們看到過哪些物體是圓錐形狀的？（略）師：對。在生活中有很多圓錐形的物體。師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓錐?，F(xiàn)在我們再來研究圓錐的體積。請同學(xué)們拿出一對等底等高圓錐和圓柱。想一想用什么辦法能研究出等地等高的圓錐和圓柱的體積之間存在什么關(guān)系，然后把你的想法放在小組中交流，再分工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。下面我們采用實(shí)驗(yàn)的方法來推導(dǎo)圓錐體的體積公式（邊說邊演示），先在圓錐內(nèi)裝滿水，然后把水倒入圓柱內(nèi)，看看幾次可將圓柱倒?jié)M?，F(xiàn)在我們分小組做實(shí)驗(yàn)，大家邊做邊討論實(shí)驗(yàn)要求，如有困難可以看書第23頁。出示小黑板：1、圓錐的體積和同它等底等高的圓柱的體積有什么關(guān)系？2、圓錐的體積怎么算?體積公式是怎樣的？學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。師：我們先來回答第一個(gè)問題。在你們做實(shí)驗(yàn)用的圓錐的體積和同它等底等高的圓柱的'體積有什么關(guān)系？生：圓柱的體積是圓錐體積的3倍。生：圓錐的體積是同它等底等高的圓柱體權(quán)的1/3。板書：圓錐的體積等于同它等底等高的圓柱體積的1/3。師：得出這個(gè)結(jié)論的同學(xué)請舉手。（略）你們是怎么得出這個(gè)結(jié)論的呢？生：我們先在圓錐內(nèi)裝滿沙，然后倒人圓柱內(nèi)。這樣倒了三次，正好將圓柱裝滿。所以，圓錐的體積是同它等底等高的圓柱體積的1/3。師：說得很好。那么圓錐的體積怎么算呢？生：可以先算出與它等底等高的圓柱的體積，用底面積乘以高，再除以3,就是圓錐的體積。師：誰能說說圓錐的體積公式。生：圓錐的體積公式是V=1/3sh。師：老師也做了一個(gè)同樣實(shí)驗(yàn)請同學(xué)認(rèn)真看一看。想一想有什么話對老師說嗎？請看電視。師：請大家把書翻到第42頁，將你認(rèn)為重要的字、詞、句圈圈劃劃，并說說理由。生：我認(rèn)為"圓錐的體積V等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。"這句話很重要。生：我認(rèn)為這句話中"等底等高"和"三分之一"這幾個(gè)字特別重要。師：大家說得很對，那么為什么這幾個(gè)字特別重要?如果底和離不相等的圓錐和圓柱有沒有三分之一這個(gè)關(guān)系呢?我們也來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。大家還有兩個(gè)是等底不等高的圓錐和圓柱，請同學(xué)們用剛才做實(shí)驗(yàn)的方法試試看。師：等底不等高或者等高不等底的圓錐體積不是圓柱體積的1/3。師：可見圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一的關(guān)鍵條件是等地等高。師：下面我們就根據(jù)"等底等高的圓錐體積是圓柱體積的1/3"這個(gè)關(guān)系來解決下列問題。例l：一個(gè)圓錐形零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米。這個(gè)零件的體積是多少？（兩名學(xué)生板演，老師巡視）師：這位同學(xué)做的對不對？生：對！師：和他做的一-樣的同學(xué)請舉手。（絕大多數(shù)同學(xué)舉手）師：那么這位同學(xué)做錯(cuò)在哪里呢？（指那位做錯(cuò)的同學(xué)做的）生：他漏寫了1/3。用底面積乘以高算出來的是圓柱的體積，圓錐的體積還要再乘以1/3。師：對了。剛才我們通過實(shí)驗(yàn)知道了圓錐的體積等于同它等底等高的圓柱體積的三分之一，從而推導(dǎo)出圓錐的體積計(jì)算公式，即V=1/3sh。我們在用這個(gè)公式計(jì)算圓錐的體積時(shí)，要特別注意，1/3不能漏掉。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：p.24、25教材簡析：這節(jié)課教學(xué)三角形的高，三角形的高和底的概念是有關(guān)三角形的重要概念，是學(xué)習(xí)三角形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。例題首先通過量人字梁的高，引導(dǎo)學(xué)生初步聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活感知三角形的高，然后通過圖示介紹三角形的高和底的意義，建立三角形的高和底的概念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形的高，并正確地畫高。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生知道三角形的高和底的意義，了解底和高的對應(yīng)關(guān)系，會(huì)用三角尺畫三角形的高（只限三角形內(nèi)部的高）2、讓學(xué)生通過閱讀資料，了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與顯示生活的聯(lián)系。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和自主探索、合作交流的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:三角尺、學(xué)具盒等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、在作業(yè)本上分別的畫三種情況：（圖略）（1）a+bc明確：只有當(dāng)兩條邊的長度和大于第三邊的時(shí)候，這樣的三條邊才能圍成三角形；一般判斷的.時(shí)候只要把最短的兩條邊加起來和最長的比就可以了。2、畫一個(gè)類似于人字梁的三角形（只要外面的三條邊）說說三角形的組成：三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)二、認(rèn)識(shí)三角形的底和高1、我們剛才說到三角形有三條邊，這節(jié)課我們將要來認(rèn)識(shí)關(guān)于這個(gè)三角形神秘的第四條線段，你猜是什么？（高）板書：高由高你聯(lián)想到了什么？（垂直、直角標(biāo)記）2、示范畫高的方法邊畫邊說：以這條邊為底，現(xiàn)在要找它的高。板書：底用三角板的直角邊和它重合，（不斷移動(dòng)）說說它的垂線有多少條？（無數(shù)條）其中只有一條很特殊，你能說說是哪一條嗎？（從對面的頂點(diǎn)畫下來的這條垂線）用虛線畫一畫。指出：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底；畫的這條線段用虛線表示，畫完后還要畫出直角標(biāo)記和高（或用字母h表示）學(xué)生在作業(yè)本上，模仿板書也畫一畫。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3一、教材分析本節(jié)課是四年級(jí)下冊第二部分的內(nèi)容，是建立在學(xué)生已認(rèn)識(shí)四邊形的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的內(nèi)容是對四邊形進(jìn)行分類，通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對邊是否平行來進(jìn)行分類的，教材主要是對A組和B組進(jìn)行研究。教學(xué)分類方法后，教材還適時(shí)安排了一些練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念。教學(xué)目標(biāo):.通過觀察、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。.知道長方形、正方形是特殊的‘平行四邊形。.培養(yǎng)觀察、比較和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：.通過觀察、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平四行邊形。.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。二、教法、學(xué)法以自主探究、合作交流方法為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過程，有目的培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。三、教學(xué)過程圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了“激趣導(dǎo)課—一探索新知一一鞏固應(yīng)用一一課堂總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。1、激趣導(dǎo)課出示各種四邊形：在四邊形這個(gè)大家族里，你若仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。(板書：四邊形分類)這樣，賦于數(shù)學(xué)知識(shí)一定的情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，促使學(xué)生主動(dòng)地去探索。2、探究新知(1)觀察課前準(zhǔn)備好的四邊形?！坝^察-比較”是現(xiàn)代科學(xué)探索中常用方法。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。使學(xué)生從具體的實(shí)物中建立了豐富的表象。(2)小組合作。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。并分類擺放，再說一說你分類的依據(jù)是什么，這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯(cuò)誤的分類方法。(3)反思評(píng)價(jià)。學(xué)生到前面黑板上演示分法，并說出每一組四邊形的特點(diǎn)，再給每一組四邊形起一個(gè)名字。師生共同概括分類的方法，同時(shí)利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。最后讓學(xué)生看課本，體驗(yàn)成功喜悅。3、鞏固應(yīng)用。為了鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)了填一填、剪一剪、拼一拼、試一試四個(gè)練習(xí)題組，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。人人都獲得成功的體驗(yàn)。4、課堂總結(jié)⑴這節(jié)課你學(xué)到了什么?(2)我們是通過什么方法來把四邊形分類的？通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。特別對學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)在課時(shí)的體現(xiàn)?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計(jì)也許不夠完美，但在利用多媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們會(huì)體現(xiàn)出極大地?zé)崆椋浅Ｍ度?，獲得強(qiáng)烈的感受。這是單純靠書所達(dá)不到的。在這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容而且會(huì)體驗(yàn)到用多媒體形式表達(dá)和組織信息的特點(diǎn)，逐漸掌握通過多媒體形式學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，最終形成一種信息素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4［教材簡析］教材通過一些場景，如碼頭的貨物、貨場上的集裝箱，鐵路運(yùn)輸線上的貨車等等，導(dǎo)人新課，讓學(xué)生感知這些都是比較重的或大宗的貨物，了解計(jì)量這些貨物有多重，通常都是用噸作單位，感受噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過每袋100千克的大米，說明10袋這樣的大米重1000千克，1000千克就是1噸，從而引出噸與千克的進(jìn)率。接著又以一個(gè)小學(xué)生體重是25千克，推算出40個(gè)這樣的小學(xué)生重1000千克，即1噸。這里所出現(xiàn)的大米、學(xué)生等，都是學(xué)生熟悉的，有助于學(xué)生在已經(jīng)掌握單位千克的基礎(chǔ)上，初步建立1噸的概念。［教學(xué)過程］一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課.師問：小朋友們，你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎？①請幾名學(xué)生猜一猜；②讓猜的學(xué)生說說老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢？.課件展示場景：碼頭的貨物、貨場上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車車廂。①學(xué)生觀看場景圖，師說明這些圖中堆放或者運(yùn)輸?shù)亩际切┖苤鼗虼笞诘奈锲?；②提問：如果我們現(xiàn)在用克或者千克作單位來表示這些物件的重量，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況，用時(shí)方便嗎？.揭示課題：如果用克或千克作單位來表示上面物品的重量，用起來比較麻煩。因此，計(jì)量這些重的物品或大宗的物品，通常用“噸”作單位，可以用符號(hào)“t”表示。板書：噸的'認(rèn)識(shí)［設(shè)計(jì)意圖］通過猜老師的體重，喚起學(xué)生對質(zhì)量單位的回憶，接著通過觀看場景圖，初步感知在計(jì)量比較重的或者大宗物品有多重時(shí)，需要用比克或者千克更大的單位，從而引出噸這個(gè)單位。二、參與實(shí)踐，充分體驗(yàn)1.感知25千克、50千克、100千克大米的重量(1)感知25千克出示25千克重的一袋米，請一位力氣小的同學(xué)來搬，如搬不動(dòng)，再請一位力氣大的學(xué)生來搬。(2)感知50千克出示50千克重的一袋米，還請上面力氣大的同學(xué)來搬，如搬不動(dòng)，再請一位學(xué)生來幫忙搬。(3)感知100千克出示100千克重的一袋米，讓班級(jí)幾位力氣最大的學(xué)生一起來試試，看能否搬動(dòng)，搬完后，讓學(xué)生談?wù)劙崦状母惺?。［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生三次搬米袋，由最輕到重，逐步強(qiáng)化學(xué)生對100千克重的感知，為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺(tái)階。.直觀感知1噸的實(shí)際重量(1)談話：剛才同學(xué)們在搬100千克米袋時(shí)，感覺很重，那么2袋這樣的大米多少千克呢?3袋、4袋……10袋呢？(課件展示10袋大米的情境圖)(2)學(xué)生按老師所說的大米袋數(shù)說出相應(yīng)的千克數(shù)。(3)小結(jié)：1袋大米100千克，10袋大米重是1000千克，1000千克就是1噸。板書：1噸=1000千克，lt=lOOOkgo(4)讓學(xué)生根據(jù)：1噸=1000千克說出3噸=()千克，8噸=()千克，5000千克=()噸，7000千克=()噸。⑸假如我們班學(xué)生的平均體重是25千克，算一算，我們班多少位同學(xué)才有大約1噸？學(xué)生動(dòng)手算一算，然后交流算法，得出40位同學(xué)大約有1噸。［設(shè)計(jì)意圖］用10袋大米，40個(gè)學(xué)生的體重，讓學(xué)生體會(huì)1噸重的概念，學(xué)生看得見，模得著，有助于學(xué)生在學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克的基礎(chǔ)上初步建立1噸重的概念。.結(jié)合實(shí)際，加深對噸的認(rèn)識(shí)(多媒體結(jié)合演示)(1)讀一讀：一棵白菜重1千克，1000棵白菜重才是1噸每頭牛重500千克，2頭牛重是1噸一桶油重200千克，5桶油重是1噸每袋水泥重50千克，20袋水泥是1噸⑵算一算：1桶水大約10千克，()桶水重1000千克2塊磚重5千克，200塊磚重是()千克，()塊磚重是1噸⑶想一想：生活中還有哪些地方運(yùn)用噸這個(gè)單位?學(xué)生舉例說明重大約1噸的物體。［設(shè)計(jì)意圖］通過讓學(xué)生讀一讀、算一算、想一想等活動(dòng)，豐富學(xué)生對1噸有多重的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對1噸觀念的建立。三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí).填一填：一只河馬重3()一只羊重大約45()一個(gè)蘋果重200()輛卡車的載重量是4()拖拉機(jī)能裝千克石子，也就是（）噸大象的重量約6000千克，也就是（）噸一條藍(lán)鯨重7噸，也就是（）千克一條鯊魚重約3噸，也就是（）千克.算一算:一臺(tái)起重機(jī)一次能吊起2t的貨物，照這樣計(jì)算，15次能吊起的貨物是多少噸?.試一試（多媒體）：出示一幅電梯照片，上面標(biāo)記限重量是1t,13個(gè)成人（1）如果是我們?nèi)昙?jí)的小學(xué)生去乘的話，每次可以乘坐幾個(gè)？（2）如果是我們學(xué)校83位老師都要乘電梯，至少要乘幾次？［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生填一填，算一算，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)噸這個(gè)質(zhì)量單位，通過讓學(xué)生解決乘電梯問題，不僅加深了學(xué)生對噸的認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和能力。四、小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活L說說這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有哪些收獲。2.課外實(shí)踐：星期天在家長的陪同下，到商店或超市調(diào)查一下，有哪些貨物是用噸作單位的，有哪些貨物是用千克作單位的?如果是以千克作單位，估計(jì)一下多少件這樣的貨物的重量是1噸，作好記錄。［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展，通過調(diào)查、收集、處理信息，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：A知識(shí)與技能1、結(jié)合具體情境使學(xué)生正確說出6~9的乘法口訣求商的一般方法。2、能夠快速、準(zhǔn)確地利用6~9的乘法口訣求商。B過程與方法.復(fù)習(xí)6~9的乘法口訣，為探討本課內(nèi)容做鋪墊。.通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生從圖中分析信息、提出問題、解決問題，讓學(xué)生在合作探究中掌握用6~9的乘法口訣求商的.一般方法。3.通過練習(xí)，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。C情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：A2教學(xué)難點(diǎn)：A2關(guān)鍵：C1教學(xué)內(nèi)容：一、新課導(dǎo)入1、將口訣補(bǔ)充完整。2、計(jì)算下面各題，說一說，自己是怎樣求引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路商的。二、引導(dǎo)學(xué)生看圖，并提出、解決問題.課件出示情境圖一，收集數(shù)學(xué)信息。.解決問題一：56面紅旗，有每串掛8面，需要掛幾串？A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題B、獨(dú)立列式*探究568用除法算D、計(jì)算56除以8.變換條件：有56面小旗，掛成7串，平均每串掛幾面呢？A、獨(dú)立列式B、比較：兩道除法算式的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。C、練習(xí)：根據(jù)一句乘法口訣寫成兩道除法算式.解決問題二：有42顆星星，分給6個(gè)小組，平均每個(gè)小組得到多少顆？A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題B、獨(dú)立列式讓學(xué)生練習(xí)本獨(dú)立完成。.解決問題三：27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行？A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題B、獨(dú)立列式.用6~9的乘法口訣求商的一般方法三、鞏固練習(xí).送小鳥回家。除法練習(xí)題。.自主練習(xí)第一題.自主練習(xí)第三題同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目標(biāo)：.理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。.培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。.初步體會(huì)估算在解答實(shí)際問題中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：.理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入師：小朋友，你喜歡玩具嗎？師：我也喜歡玩具。（出示模擬商店）小胖努力學(xué)習(xí)，取得了進(jìn)步，今天媽媽特地帶他來玩具店買玩具，大家看到了什么？師：小胖想買足球和長頸鹿玩具，一共要多少元呢？怎樣列式呢？你是怎樣算的？生：34+25師：怎么計(jì)算，可以怎么想呢？生：（復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位算法）二、探究新知師：小胖又改變了主意，他不想要長頸鹿了。他想買足球和小飛機(jī)，可媽媽只帶了60元，夠不夠？小朋友，你們愿意幫小胖算一算嗎？師：一共花了多少錢？怎樣列式？學(xué)生列式：38+25師：小胖估計(jì)了一下要60元，你說夠不夠？學(xué)生自由回答。師：小丁丁也說不夠，到底夠不夠算算就知道。（1）探究算法①學(xué)生獨(dú)立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。②全班交流、自愿板演并說想法。③師：大家開動(dòng)腦筋，想了這么多算法，但計(jì)算結(jié)果都相同。那現(xiàn)在能肯定小胖的估算結(jié)果夠不夠嗎？（2）歸納算法師生共同觀察、討論：第1、2種是先兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再兩位數(shù)加一位數(shù)；第4、5、6種是先兩位數(shù)加一位數(shù)，再兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；第3種是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。這幾種算法都是通過分拆，變?yōu)樵瓉韺W(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計(jì)算。問：你喜歡哪一種？三、鞏固練習(xí).練一練師：如果我買小熊和船模，怎樣列式？要多少元呢？請你們同桌兩人一起幫我算一算，好嗎？生：28+29學(xué)生匯報(bào)算法。（1）自己先將選的兩樣玩具的錢數(shù)列式計(jì)算、驗(yàn)證先前的'估算結(jié)果夠不夠。如娃娃和足球27+25=？50元帆船和汽車29+56=？80元（2）交流算法，集體評(píng)價(jià)。（3）數(shù)學(xué)書第3題。學(xué)生任選兩題計(jì)算（可用不同算法）、組內(nèi)交流核對。.選擇。（用手勢表示正確答案的編號(hào)）15+37=（）①42②52③6249+24=（）+23=73①60②69③50.判斷。（對的用表示，錯(cuò)的用表示）26+18=34（）75+19=94（）.請你動(dòng)手算一算，看看誰算得最快最正確？38+2927+3447+3434+2825+4848+38.現(xiàn)在每組都有100元體育用品店的購物券。請你們小組合作，用這張購物券來買體育用品，每種物品僅限一件！看看哪一組買的用品最多，總價(jià)最接近100元！哪個(gè)小組按要求挑的體育用品最多，總價(jià)最接近100元，而且計(jì)算正確，哪組就是今天的冠軍！四、課堂小結(jié)今天去玩具店有何收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7授課內(nèi)容教科書第36?38頁。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形基本特征。2、培養(yǎng)、操作及思維的能力。3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握長方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：掌握長方形和正方形的基本特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭示課題。1、多媒體出示教室立體圖。談話：同學(xué)們，今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來。（在黑板上畫一個(gè)長方形、一個(gè)正方形）。2、舉例。生活中像這樣的僵局還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就研究長方形和正方形的特征。（板書：長方形和正方形的特征）3、研究長方形的特征。（1）猜想。談話：我們先來研究長方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面，課桌面以及畫在黑板上的長方形，你發(fā)現(xiàn)長方形的邊和角有什么特征？請學(xué)生匯報(bào)。（2）驗(yàn)證談話：同學(xué)們猜想到底是對還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法來證明一下呢？請同學(xué)們6人一小組，互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗(yàn)證？（3）班內(nèi)交流，總結(jié)。提問：你發(fā)現(xiàn)長方形有什么特點(diǎn)？指名回答。（板書：長方形四條邊，對邊相等）講述：我們把相對著的邊叫做對邊，相鄰邊叫做鄰邊。提問：你是怎樣知道長方形的對邊相等的？指名回答。除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長方形的對邊相等。指名回答并在展示臺(tái)上演示。小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說明了長方形的對邊相等。講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。提問：長方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書。（四個(gè)角都是直角）你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方形的四個(gè)角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演示）小結(jié)：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊，對邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長方形的特征。4、研究正方形的特征。通過電腦演示長方形的變化，呈現(xiàn)正方形。指出：長方形的長縮短到和寬相等，這樣就成了一個(gè)正方形。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的'特征。全班交流并總結(jié)出正方形的特征。講述：正方形每條邊的長叫做邊長。（板書：邊長）3、比較長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。二、應(yīng)用拓展1、在釘子板上圍一個(gè)長方形，再將圍成的長方形改成一個(gè)正方形，說說圍成的圖形為什么是長方形或正方形。2、用兩副同樣的三角形，分別拼成一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。3、用長方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。4、剪出一個(gè)正方形。(1)照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？(2)說一說，剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形？5、動(dòng)手測量(1)完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。(2)先估計(jì)數(shù)學(xué)書封面的長和寬大約各是多少，再量一量。6、在方格紙上畫長方形和正方形。獨(dú)立完成“想想做做”第6題。三、全課小結(jié)談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究長方形和正方形，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)內(nèi)容：第43頁例4,完成“試一試”“練一練”和練習(xí)十的1~4題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)比例的“項(xiàng)”以及“內(nèi)項(xiàng)”和“外項(xiàng)”。2、理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。3、通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解并掌握比例的基本性質(zhì)；引導(dǎo)觀察，自主探究發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)比例的基本知識(shí)。1、復(fù)習(xí)：師：什么叫比例？下面每組中的兩個(gè)比能否組成比例？出示：1/3：1/4和12：91：5和0.8：47：4和5：380：2和200：5學(xué)生根據(jù)比例的意義進(jìn)行判斷，教師結(jié)合回答板書：1/3：1/4=12：97：4≠5：31：5=0.8：480：2=200：52、認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱(1)介紹“項(xiàng)”：組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的項(xiàng)。2)3：5=18：30學(xué)生嘗試起名。師介紹：比例的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。：5=18：30內(nèi)項(xiàng)外項(xiàng)(3)如果把比例寫成分?jǐn)?shù)的形式，你還能指出它的內(nèi)、外項(xiàng)嗎？出示：3/5=18/30（4）已經(jīng)知道了比例各部分名稱，接下來我們一起來研究比例是否也有什么規(guī)律或者性質(zhì)，有興趣嗎？師：剛才，你們是根據(jù)比例的意義先求出比值再作出判斷的。老師不是這樣想的，可很快就判斷好了，想知道其中的秘密嗎？告訴你們，老師是運(yùn)用了比例的基本性質(zhì)進(jìn)行判斷的。二、教學(xué)例41、提問：你能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)寫出比例嗎？（1）引導(dǎo)學(xué)生寫出盡可能多的比例。并逐一板書，同時(shí)說出它們的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。（2）引導(dǎo)思考：仔細(xì)觀察寫出的這些比例式，你能否發(fā)現(xiàn)有沒有什么相同的特點(diǎn)或規(guī)律呢？2、學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流，探究規(guī)律。（板書：兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。）3、驗(yàn)證：是不是任意一個(gè)比例都有這樣的規(guī)律？⑴課件顯示復(fù)習(xí)題（4組）：1/3：1/4和12：9；1：5和0.8：4；7：4和5：3；80：2和200：5學(xué)生驗(yàn)證。⑵學(xué)生任意寫一個(gè)比例并驗(yàn)證。教師將學(xué)生所舉比例故意寫成分?jǐn)?shù)形式，追問：哪兩個(gè)是內(nèi)項(xiàng)，哪兩個(gè)是外項(xiàng)，讓學(xué)生算出積并結(jié)合回答板書。通過交—連線使學(xué)生明確:在這樣的比例中，比例的基本性質(zhì)可以表達(dá)為：把等號(hào)兩端的分子、分母交―相乘，結(jié)果相等。師：老師也寫了一個(gè)比例(板書：3：2=5：4),怎么兩個(gè)外項(xiàng)的積不等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的.積！你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能是有問題的。引導(dǎo)學(xué)生得出：你舉的例子從反面證明了我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是正確的。因?yàn)?：2和5：4這兩個(gè)比是不能組成比例的。只有在比例中，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。師：很有道理！同學(xué)們很會(huì)觀察，很會(huì)猜想，很會(huì)驗(yàn)證，自己發(fā)現(xiàn)了比例的基本性質(zhì)。板書：在比例中，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。⑶如果用字母表示比例的四項(xiàng)，即a：b=c：d,那么這個(gè)規(guī)律可以表示成什么。(4)完整板書：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。這讀書P44頁，勾畫5、小結(jié)：剛才我們是怎樣發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)的？(寫了一些比例式，觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再驗(yàn)證)6、比例的基本性質(zhì)的應(yīng)用(1)比例的基本性質(zhì)有什么應(yīng)用？(2)做“試一試”：出示“3.6：1.8和0.5：0.25”。A、先假設(shè)這兩個(gè)比能組成比例:讓學(xué)生自己根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷，如果能組成比例就寫出這個(gè)比例式。提問：3.6：1.8和0.5：0.25能組成比例嗎？根據(jù)比例的基本性質(zhì)，能判斷兩個(gè)比能不能組成比例嗎？b、說出寫出的比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)分別是幾，再分別算出外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)的積。C、根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷組成的比例是否正確。三、綜合練習(xí)：1、完成練一練(1)學(xué)生嘗試練習(xí)。(2)交流討論。使學(xué)生明確：可以把四個(gè)數(shù)寫成兩個(gè)比，根據(jù)比值是否相等作出判斷。也可將四個(gè)數(shù)分成兩組，根據(jù)每組中兩個(gè)數(shù)的乘積是否相等作出判斷，其中運(yùn)用比例的基本性質(zhì)進(jìn)行判斷比較簡便。2、在()里填上合適的數(shù)。1.5：3=()：412：()=()：5先讓學(xué)生嘗試填寫，再交流明確思考方法。3、補(bǔ)充一組靈活訓(xùn)練題：A、如果讓你根據(jù)"2×9=3×6”寫出比例，你