《詩歌鑒賞形象》（56張）省賽一等獎

鑒賞作品的形象“古詩詞鑒賞”復(fù)習(xí)專題第二講：一、考點精釋什么是詩歌的形象？指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。物詩歌形象人景鑒賞詩歌中的形象（1）人物形象分為兩種，一是抒情主人公自己的形象（如《夢游天姥吟留別》中的主人公）。另一類是作品刻畫的人物形象（如《江雪》中的漁翁）。（2）景物形象是指詩歌中描繪的自然景象（如《詠柳》中的柳）和人文景象（如《歸園田居》中的方宅、草屋等）。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，稱之為“意象”。（3）事物形象是指那些托物言志詩中描繪的形象（《石灰吟》中所詠嘆的石灰），詩人往往借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。景物形象和事物形象的區(qū)別：1、景物形象又稱意象，多個意象可組成一個意境2、事物形象一般出現(xiàn)在詠物詩中，是貫穿全詩的主要物象。第一課時人物形象

①作品刻畫的人物形象②作品抒情主人公的自我形象二、分類探微（一）人物形象臨江仙風(fēng)箏（宋侯蒙）未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧霄中。據(jù)宋人洪邁《夷堅志》記載：“侯蒙其貌不揚(yáng)，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。”自我形象田園樂（王維）桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶春煙。

花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。塑造“山客”形象

蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》所塑的人物形少年英雄周瑜客觀人物形象：雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅?！拔摇笔闱橹魅斯憾嗲閼?yīng)笑我、早生華發(fā)、人生如夢、一樽還酹江月。通過周瑜形象和自我形象的對比刻畫，表達(dá)了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬的思想感情。課本回顧詠懷古跡（其三）杜甫

群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青塚向黃昏。畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)珮空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。（客觀人物形象）命運悲苦的王昭君：絕世美顏卻遠(yuǎn)嫁胡塵、客死他鄉(xiāng)（詩人自己）路途多舛的自己：才華橫溢去報國無門，漂泊流落杜甫通過王昭君與自己的悲苦命運類似描寫，既表現(xiàn)對王昭君的同情，又嘆自己懷才不遇、怨君王昏庸無德，悲年老漂泊孤苦?！锿ㄟ^作者所塑造的人物形象，體會作者所表達(dá)的思想感情。你猜猜它們表達(dá)什么內(nèi)容？《近試上張籍水部》朱慶馀

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無。《宮詞》朱慶馀

寂寂花時閉院門，美人相并立瓊軒。

含情欲說宮中事，鸚鵡前頭不敢言。

所以：很多男子所寫的宮怨、閨怨詩，一方面表達(dá)了詩人對那些女生白白浪費青春年華的同情，對這種社會制度的含蓄批判；另一方面也含蓄地抱怨自己就像那些女子一樣得不到重視（任用、重用）【知識積累·古詩常用人物形象特點：術(shù)語】不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈心懷天下、憂國憂民、厭惡戰(zhàn)爭、同情百姓寄情山水歸隱田園、熱愛自然懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世矢志報國、獻(xiàn)身邊塞、建功立業(yè)友人送別、思念故鄉(xiāng)、愛恨情長獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如。葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。游子形象少女形象戰(zhàn)士形象閨婦形象【知識積累·古詩常用人物形象：術(shù)語】……1、常見藝術(shù)形象類舉1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。李白，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。2）心憂天下、憂國憂民的仁者形象。杜甫，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！?）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。陶淵明，“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維，《山居秋暝》通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對山水風(fēng)光的喜愛。4）懷才不遇、壯志難酬、矢志報國的激憤者形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。5）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》6）獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻(xiàn)身邊塞之情。7）體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭的形象。杜甫的《兵車行》、曹操的《蒿里行》等作品通過戰(zhàn)爭給人們帶來的不幸表達(dá)了他們對戰(zhàn)爭的批判。8）愛恨情長的形象。柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。9）孤寂、落寞（惆悵），愁苦幽怨的形象。王昌齡的《閨怨》。10）積極樂觀，笑傲人生的形象。蘇軾的《定風(fēng)波》。11）愛民惜才的形象。龔自珍的《己亥雜詩》2、掌握詩歌中常見的塑造形象的方法

訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。人—陸游；世—南宋，抗金；背景—詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居三山時所寫。（2）、抓人物心理：“萬里”、“匹馬”、“關(guān)河夢斷”、“身老滄州”抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞；抓外貌：“鬢白”、“淚流”（1）、知人論世，關(guān)注背景：田園樂（王維）桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶春煙。

花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。抓客觀環(huán)境：通過描寫春雨過后，桃染紅，柳抽綠，村落里繚繞著縷縷炊煙，滿庭落英繽紛的愜意閑適的途徑，表現(xiàn)“山客”的閑適生活，表達(dá)了詩人對這種閑適生活的向往?！痉椒c撥】（1）分析人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)等。（直接描寫）（2）分析人物所處的環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等。（間接描寫）（3）要知人論世，了解相關(guān)背景資料。（知人論世）胡令能《小兒垂釣》：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！敝苯颖憩F(xiàn)小兒的形與神阮郎歸?耒陽道中為張?zhí)幐竿乒儋x（辛棄疾）

山前燈火欲黃昏，山頭來去云。鷓鴣聲里數(shù)家村，瀟湘逢故人。

揮羽扇，整綸巾，少年鞍馬塵。如今憔悴賦招魂，儒冠多誤身。通過側(cè)面環(huán)境描寫和對比烘托，表現(xiàn)了一個由于歲月蹉跎、年華老去，而壯志難酬、功業(yè)未成、漂泊憔悴的形象。走進(jìn)高考命題模式：1）詩中形象的特點是怎樣的？2）分析詩歌塑造了一個怎樣的形象？2011高考（四川卷）

12．閱讀下面的宋詩，然后回答問題。懷天經(jīng)、智老，因訪之陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東?？妥庸怅幵娋砝?，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)?！咀ⅰ刻旖?jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)⑴請簡要概括詩中詩人的形象特點。（3分）

⑴請簡要概括詩中詩人的形象特點。

⑴答案：詩人形象情趣高雅，珍視友情，風(fēng)流飄逸。（2005年全國卷）試賞析詩中塑造的人物形象：

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人?！敬鸢浮勘驹娍坍嬃艘粋€因在客中度節(jié)而思念家人的形象。要點一）“抱膝”二字，活畫出枯坐的神態(tài)。只有抱膝枯坐的影子陪伴著抱膝枯坐的身子，（要點二）表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤寂之感和思家之情。“還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人”既說明詩人對家人的思念也體現(xiàn)了家人對詩人的思念。（要點三）借他人——詠自己分析下面這首詩的人物形象。貧女（秦韜玉）蓬門未識綺羅香，擬托良媒益自傷。誰愛風(fēng)流高格調(diào)，共憐時世儉梳妝。敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長?？嗪弈昴陦航鹁€，為他人作嫁衣裳。①秦韜玉：應(yīng)進(jìn)士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后來被薦為工部侍郎。②儉：通“險”，怪異。時世：當(dāng)代。白居易《新樂府·時世妝》：“時世妝，時世妝，出自城中傳四方……烏膏注唇唇似泥，雙眉畫作八字低……”③壓金線：用金線刺繡。壓：手指按住，刺繡的一種方法?！緟⒖即鸢浮浚ú襟E1）本詩描寫了一位哀傷、惆悵的貧女形象。（步驟2）她風(fēng)采優(yōu)雅、品德高尚、勤勞能干，針線刺繡精巧，但生于蓬門陋戶，傷嘆無媒人可托，只能為他人作嫁衣裳。（步驟3）詩人借她表達(dá)了因懷才不遇、寄人籬下而憤懣不平的思想感情。詠物——詠自己結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。題葡萄圖（明）徐渭半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不得志于功名?！救宋镄蜗蠓治龃鸢笜?gòu)成】1觀點：形象的總體特征2摘句分析：找到詩人描繪的形象的有關(guān)詩句，結(jié)合詩句點明手法分析其特征及意義3作用或效果：指出描繪形象的作用或效果。【方法點撥·答題步驟】（步驟1）塑造了什么人物形象（遭遇、性格＋身份）：詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（步驟2）結(jié)合詩句、手法分析人物性格：首句寫出了以往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨立書齋嘯晚風(fēng)”一句寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄也指自己的超人才智。（步驟3）形象表現(xiàn)出的意義（情感）：詩人借此表達(dá)了自己對當(dāng)時社會的傲視和嘲弄。鑒賞人物形象方法小結(jié)（步驟1）塑造了什么人物形象（遭遇、性格＋身份）；（步驟2）結(jié)合詩句點明手法分析人物性格；（步驟3）形象表現(xiàn)出的意義（情感）。中心論點分論點、論證作用第二課時景物形象

意象意境課堂練習(xí)答楊柳，代表初春季節(jié)，暗寓男女離別。飛絮，代指暮春季節(jié)，暗寓青春流逝。表達(dá)的情感有：傷春傷別之愁，久別懷人之情《試題集》6題、14題答“峽口送友人”描寫的是暮春的景色，通過“飛花”這個意象表達(dá)出來的馬致遠(yuǎn)《秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”意象：枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、田家凄清、蒼涼的意境。意象是具體事物，意境是具體事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合（1）抓意象，探知詩詞的感情基調(diào)（意境）?？串嬅嫘巍⑸?、動、靜，由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的思想情感。讀一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。畫面色調(diào)鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上陰暗、凄冷和低沉感情基調(diào)高昂樂觀低沉傷感

雄渾壯麗“大漠孤煙直，長河落日圓”；清幽明凈“明月松間照，清泉石上流”；和諧靜謐“渡頭余落日，墟里上孤煙”；壯闊蒼涼“千嶂里，長煙落日孤城閉”；高遠(yuǎn)遼闊“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。蕭條凄涼“雨中黃葉樹，燈下白頭人”。凄清荒涼“野曠天底樹，江清月近人”；判斷下列詩歌的基調(diào)雄渾壯闊，高遠(yuǎn)遼闊，雄渾壯麗，宏闊蒼涼；（雄）孤寂冷清，蕭瑟凄涼，冷寂荒涼，清冷寥落；（冷）恬靜優(yōu)美，幽美寧謐，自然和諧，細(xì)膩朦朧；（幽）熱烈高亢，繁麗奇幻，絢麗熱烈。（麗）常見的意境類型古代詩詞常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意義之下，還可以挖掘到其深層含義，這正是作者要表達(dá)的主題。如李白的《早發(fā)白帝城》，從字面是看是寫一段行程，水流急，船行快，實質(zhì)是寫心情的輕松和愉悅。（2）析意境，探知詩人的深層感情。雄渾意氣風(fēng)發(fā)蒼涼悲憤感傷蕭瑟悲傷無奈寥落孤獨寂寞恬靜悠然自得絢麗高興愉悅【意境賞析類答題模式】答案一般按下面三個步驟組織：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。【課堂訓(xùn)練】例1絕句二首其一杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。提問：此詩描繪了怎樣的景物表達(dá)了詩人怎樣的感情請簡要分析?！緟⒖即鸢浮窟t日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。步驟一此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。步驟二這是一幅明凈絢麗的春景圖。步驟三表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。（06遼寧卷）閱讀下面兩首詩，回答問題。8分江寧夾口三首其三宋·王安石

落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。舟下建溪宋·方惟深客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

1兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個字，且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍表達(dá)的又是怎樣的心緒請結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。4分答案：詩中客船、“無燈”野小店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達(dá)了詩人孤寂悵惘的心緒。（“氛圍”“心緒”各2分。）課堂練習(xí)12第一步：全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景。前兩句寫大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛第二步：詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯（點出明顯手法），營造出雄健、壯美（意境特點）的意境第三步：抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。13詩歌描寫了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的畫面。通過小橋、曲水、村落、岸閣、綠萍、荷花、人家等景物展現(xiàn)石湖的寧靜恬淡，表現(xiàn)了作者對此的喜愛。第三課時物象，即被作者人格化了描繪對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。所以詠物詩運用的是托物言志（象征）的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。（三）、鑒賞詩歌的物象常見的詠物詩物象植物：歲寒三友：松、竹、梅（高潔）菊花（隱逸、高潔、脫俗）蓮花（出淤泥而不染、高潔）蘭花（高潔、君子之德）楊柳（離情別恨；搖擺不定；春天的美好）松（堅貞、獨立）竹（清高、雅致）動物：雁（思鄉(xiāng)懷親、羈旅傷感）蟬（悲涼；高潔）杜鵑（哀怨、凄惻、思?xì)w）畫眉（諂媚、無奈）風(fēng)（自由、奉獻(xiàn)）莎衣（脫俗、高潔）云（飄忽、自由、）1、鑒賞詠物詩的方法:1）、整體把握；讀清全詩，詠的什么物，題目是關(guān)鍵２）、把握特征；（分析物象的外在特征，環(huán)境特點和內(nèi)在品性）３）、知人論世；聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境,揣摩詩人所托之情,所言之志—為何要詠此物）４）、把握表現(xiàn)手法；整體：托物言志；具體常用比興、象征、反襯、擬人、比喻

畫菊鄭思肖（南宋）花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。注：元兵南下，鄭思肖上疏直諫，痛陳抗敵之策，被拒不納。不第后賦菊

黃巢（唐）待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。注：黃巢長于騎射，愛扶危救急；愛讀書，參加進(jìn)士考試，不中。

1、這兩首詩中的菊花分別是怎樣的形象？2、詩人托物言志，各表達(dá)什么情感？畫菊鄭思肖（南宋）花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。注：元兵南下，鄭思肖上疏直諫，痛陳抗敵之策，被拒不納。1、事物特征：不與百花同時開放，孤芳自賞