《我與地壇》《故都的秋》聯(lián)課件2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

體察入微，以情馭景

——以《我與地壇》《故都的秋》為例散文閱讀任務(wù)群教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.賞析寫景精彩段落，品味景物之美2.學(xué)習(xí)情景交融、情理結(jié)合的寫作手法任務(wù)一：鑒賞點(diǎn)評(píng)活動(dòng)：《故都的秋》和《我與地壇》描寫的是同一個(gè)城市的景物，卻呈現(xiàn)出多姿多樣的美，表達(dá)了作者對(duì)生命的獨(dú)特感受與思考。請(qǐng)反復(fù)朗讀選段，細(xì)加品味，并根據(jù)示例，為所選精彩語段各寫一段點(diǎn)評(píng)文字。任務(wù)一：鑒賞點(diǎn)評(píng)示例：像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺?！豆识嫉那铩纷髡哒{(diào)動(dòng)各種感官來寫落蕊，細(xì)膩地描繪出其視覺形象和觸覺形象，給人一種寂靜無人，獨(dú)自徘徊的遐想。以景顯情，流露出內(nèi)心深處那份清寂與雅趣。展示與分享推薦同學(xué)的“點(diǎn)評(píng)作品”，并簡述推薦理由展示與分享

“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了，祈禱一會(huì)兒便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開萬道金光。”點(diǎn)評(píng)：作者巧用比喻、擬人等多種修辭，寓情于景，將平常景物描繪得生機(jī)盎然，蘊(yùn)含著作者在苦難中對(duì)生命的熱愛與希冀，昭示著他開始重拾生活的信心與勇氣。

租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下訓(xùn)鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著象喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。說道了牽?；?，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽?；ǖ?，教長著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯。點(diǎn)評(píng)：視聽結(jié)合，俯仰生姿，又著以色彩相映，再添想象之筆，將小院秋意營造得鮮明濃郁而富有層次，展現(xiàn)出故都之秋的清幽冷寂與蕭瑟悲涼。任務(wù)二：誦讀佳段，探究共性活動(dòng)：誦讀所選佳段，再度品味，從以下三個(gè)角度發(fā)現(xiàn)其共性，由共情上升共理。1、選景2、寫景3、抒情主客相悖，情景相離任務(wù)二：誦讀佳段，探究共性活動(dòng)：誦讀所選佳段，再度品味，從以下三個(gè)角度發(fā)現(xiàn)其共性，由共情上升共理。1、選景：平凡細(xì)小

精選典型2、寫景：多種感官

多個(gè)視角

多種手法

物我合一3、抒情:情景交融

以景顯情

任務(wù)三：寫景抒情活動(dòng)：

每天行走在校園，哪些景物曾激起你心靈的漣漪，引發(fā)你獨(dú)特的感受，或?qū)ι母形?？?qǐng)選擇一處小景，寫一段借景抒情的文字，200字左右。

一場(chǎng)又一場(chǎng)北風(fēng)來過之后，曾經(jīng)青蔥的校園也到處是一片衰黃。湖畔的垂柳細(xì)長而光禿的枝條上只零星掛著幾枚葉子，石頭們泛著青灰的冷光……但在墻角，車棚東邊的柵欄墻下，卻有一簇簇的野菊花正凌風(fēng)開放。它們幾乎沒有一枝是站著的。被踩踏，被纏繞，被風(fēng)刀霜?jiǎng)⒎?，在枯枝敗葉間，在枯藤亂草間，它們把頭抬起，在風(fēng)中笑得燦爛，并發(fā)出光來……照著我，走過嚴(yán)寒……課堂總結(jié)閱讀中：細(xì)讀文本生活中：用心觀察寫作中：獨(dú)抒性靈作業(yè)借鑒本單元寫景抒情的藝術(shù)手法，寫一篇不少于800字的散文。要求：寫完之后與同學(xué)交換閱讀，互相品評(píng)，提出修改建議。修改后，把全班的習(xí)作編輯成冊(cè)，擬定書名，撰寫序言，作為高中生活的一份紀(jì)念。參考題目：對(duì)我們的校園（村莊或小區(qū)），