模擬電路實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)范文（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)模擬電路?實(shí)訓(xùn)心得?體會(huì)范文?在這次?的模電課?程設(shè)計(jì)中?，我們對(duì)?模電數(shù)電?有了更清?晰的認(rèn)識(shí)?。但是在?一開(kāi)始看?見(jiàn)題目的?時(shí)候，還?是比較頭?疼的，不?知道如何?下手，但?是隨著慢?慢的摸索?，思路慢?慢的出現(xiàn)?了。這之?間變化還?是蠻大的?，從最開(kāi)?始的不愿?意動(dòng)手到?后來(lái)的因?為一個(gè)環(huán)?節(jié)沒(méi)搞清?楚而搞一?晚上，這?樣的大反?差讓我們?更進(jìn)一步?的了解了?模擬電子?技術(shù)這一?門深?yuàn)W而?實(shí)用的課?程。課?程設(shè)計(jì)本?身要求將?以前所學(xué)?的理論知?識(shí)運(yùn)用到?實(shí)際的電?路設(shè)計(jì)當(dāng)?中去，在?電路的設(shè)?計(jì)過(guò)程中?，無(wú)形中?加深了我?們對(duì)模擬?電路和數(shù)?字電路的?了解及運(yùn)?用能力，?對(duì)課本以?及以前學(xué)?過(guò)的知識(shí)?有了一個(gè)?更好的總?結(jié)與理解?;以前的?模電實(shí)驗(yàn)?只是針對(duì)?某一個(gè)小?的功能設(shè)?計(jì)，而此?次課程設(shè)?計(jì)對(duì)我們?的總體電?路的設(shè)計(jì)?的要求更?嚴(yán)格，這?需要通過(guò)?翻閱復(fù)習(xí)?以前學(xué)過(guò)?的知識(shí)確?立了實(shí)驗(yàn)?總體設(shè)計(jì)?方案，然?后逐步細(xì)?化進(jìn)行各?模塊的設(shè)?計(jì)，進(jìn)而?一步步調(diào)?試排除錯(cuò)?誤，老師?提供了多?種不同類?型的題目?，自動(dòng)油?煙控制報(bào)?警器這個(gè)?任務(wù)難度?相對(duì)適中?，難度系?數(shù)也比較?適合，因?此我們選?擇了這個(gè)?題目。最?初拿到題?目之時(shí)，?覺(jué)得無(wú)從?下手，而?且時(shí)間也?的確非常?緊迫。可?能是由于?模電數(shù)電?這兩門，?特別是數(shù)?電這門課?程學(xué)過(guò)很?久了，內(nèi)?容有些生?疏，不得?不翻出以?前的課本?，大致的?瀏覽一下?，即使不?成竹于胸?，也能初?步的了解?。通過(guò)?瀏覽，很?多的知識(shí)?因此回憶?起來(lái)了。?但是問(wèn)題?并沒(méi)有得?到根本性?的解決。?首先，我?只是知道?此次的課?程設(shè)計(jì)任?務(wù)需要的?一些集成?芯片，例?如電壓比?較器、D?A轉(zhuǎn)換器?、數(shù)碼管?等。但是?并不知道?如何把它?們組合起?來(lái)，組成?一個(gè)系統(tǒng)?的，模塊?清晰，能?夠很好完?成功能的?整體。于?是我們上?網(wǎng)搜，圖?書(shū)館查閱?資料，看?書(shū)，問(wèn)同?學(xué)。終于?能夠從整?體上來(lái)把?握。思路?也逐漸的?清晰了起?來(lái)，整體?的框架在?我的腦海?里慢慢的?顯現(xiàn)。很?快，便有?了整體的?方案。把?這個(gè)任務(wù)?分成幾個(gè)?比較系統(tǒng)?的模塊，?分別是報(bào)?警濃度設(shè)?置和顯示?模塊，比?較控制模?塊，煙霧?傳感器輸?入模塊，?三極管開(kāi)?關(guān)，驅(qū)動(dòng)?模塊。接?下來(lái)分別?考慮了分?塊電路的?細(xì)節(jié)。?最后如期?的完成了?初步的設(shè)?計(jì)雛形。?有了方案?的指導(dǎo)，?接下來(lái)的?幾天就相?對(duì)比較容?易搞定，?需要做的?就是連接?好電路，?盡管這是?一項(xiàng)依葫?蘆畫(huà)瓢的?步驟，但?是要求的?是絕對(duì)的?用心和細(xì)?致，稍有?錯(cuò)誤，就?很難在錯(cuò)?綜復(fù)雜的?線路中檢?查出來(lái)，?有時(shí)候就?是一個(gè)小?問(wèn)題，卻?會(huì)浪費(fèi)了?我們很多?時(shí)間，這?印證了一?句話“細(xì)?節(jié)決定成?敗!”不?管做的實(shí)?驗(yàn)有多么?復(fù)雜或者?多么簡(jiǎn)單?，我們都?應(yīng)該抱著?一顆謹(jǐn)慎?細(xì)致的心?去完成它?，遇到困?難不毛躁?，一個(gè)個(gè)?排除，一?定會(huì)得到?我們想要?的結(jié)果的?。雖然只?有短短一?周的課程?設(shè)計(jì)，但?是我們有?許多的感?想，總結(jié)?起來(lái)如下?：我覺(jué)得?在做任何?事情之前?都必須的?有一個(gè)大?的綱領(lǐng)，?也就是一?個(gè)方向和?目標(biāo)，好?讓你不會(huì)?走錯(cuò)路和?走彎路。?當(dāng)然，這?個(gè)的前提?是綱領(lǐng)是?對(duì)的。就?這里而言?，也就是?我們的設(shè)?計(jì)方案了?。不難看?出，所有?的東西都?是圍繞著?這個(gè)方案?在進(jìn)行的?，那么我?們就寧愿?多花些時(shí)?間在方案?的完備性?上，也就?是常言道?的“磨刀?不誤砍柴?工”。沒(méi)?有準(zhǔn)確的?做好這一?步，后面?也無(wú)從談?起。從事?我們這一?行的必須?要有動(dòng)手?能力。有?了方案，?就必須能?夠準(zhǔn)確的?實(shí)施，并?且能夠在?實(shí)施的過(guò)?程中不斷?的去糾正?它，控制?它，通過(guò)?實(shí)驗(yàn)結(jié)果?的反饋來(lái)?改進(jìn)最初?的方案，?最終又能?夠完善最?初的方案?，使之成?熟。如果?很好的保?持了這樣?一個(gè)良性?的循環(huán)。?做出來(lái)?的方案又?怎么會(huì)不?夠完美呢?而且，動(dòng)?手的過(guò)程?需要的是?細(xì)致，耐?心，準(zhǔn)確?。不要把?這個(gè)過(guò)程?當(dāng)作是一?個(gè)機(jī)械的?操作，而?是要帶著?你的設(shè)計(jì)?思想，在?思考中行?進(jìn)。不怕?做的慢，?因?yàn)槭炷?生巧，多?多練習(xí)即?可加強(qiáng)熟?悉程度。?雖然此次?并沒(méi)有在?這個(gè)過(guò)程?中遇到很?大的困難?，但是實(shí)?際當(dāng)中，?動(dòng)手能力?是我們急?需加強(qiáng)的?一項(xiàng)技能?。本次課?程設(shè)計(jì)還?讓我們認(rèn)?識(shí)到要有?取有舍，?考慮最適?合而不是?最優(yōu)?，F(xiàn)?實(shí)中，只?能是理論?上的最優(yōu)?。而在實(shí)?際的步驟?中，就需?要我們進(jìn)?行取舍，?留下什么?，去掉什?么，都是?要求我們?認(rèn)真考慮?的，我堅(jiān)?持的一個(gè)?原則就是?，從整體?上考慮，?在無(wú)法避?免的情況?之下，可?以犧牲部?分模塊的?完備性來(lái)?保證整體?的實(shí)現(xiàn)和?優(yōu)化。當(dāng)?然，如果?能夠找到?一種替代?的方案或?者模塊，?是最理想?不過(guò)的了??？偟?來(lái)說(shuō)，這?次的任務(wù)?完成的不?錯(cuò)。學(xué)到?了很多東?西。使我?對(duì)模擬數(shù)?電這兩門?課有了進(jìn)?一步了解?。我過(guò)去?沒(méi)有過(guò)自?己設(shè)計(jì)實(shí)?驗(yàn)，所以?鍛煉了我?學(xué)習(xí)的主?動(dòng)性。把?課堂上學(xué)?到書(shū)本知?識(shí)靈活的?應(yīng)用到了?實(shí)際操作?當(dāng)中，同?時(shí)，這讓?我更深刻?地認(rèn)識(shí)到?做事要細(xì)?心、耐心?，學(xué)會(huì)發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，?敢于面對(duì)?問(wèn)題，思?考如何解?決問(wèn)題。?最主要的?我想還是?一個(gè)整體?的思路而?不是局限?于一個(gè)部?分。通過(guò)?整體性能?與部分模?塊的博弈?而選出最?佳的方案?。這才是?最大的收?獲。而從?小的方面?來(lái)說(shuō)，通?過(guò)此次的?模電設(shè)計(jì)?，能夠很?好的理解?到這個(gè)課?程甚至是?我們專業(yè)?設(shè)計(jì)課程?的大致思?路與思想?，為以后?更多的課?程設(shè)計(jì)奠?定了基礎(chǔ)?。臨近?期末，非?常感謝宮?老師在本?學(xué)期給予?我們的細(xì)?致生動(dòng)的?“模擬”?，也許以?后不見(jiàn)得?會(huì)再學(xué)習(xí)?更多更加?專業(yè)的后?續(xù)課程，?但是它對(duì)?于拓展專?業(yè)及相關(guān)?知識(shí)面、?溫習(xí)所學(xué)?的模擬電?子內(nèi)容、?應(yīng)用理論?分析問(wèn)題?、解決問(wèn)?題的能力?卻會(huì)讓我?受益匪淺?。猜你?感興趣：?模擬電?路實(shí)訓(xùn)心?得體會(huì)范?文（二）?在做模?擬電子技?術(shù)的實(shí)驗(yàn)?前,我以?為不會(huì)難?做,就像?以前做物?理實(shí)驗(yàn)一?樣,做完?實(shí)驗(yàn),然?后兩下子?就將實(shí)驗(yàn)?報(bào)告做完?.直到做?完測(cè)試實(shí)?驗(yàn)時(shí),我?才知道其?實(shí)并不容?易做,但?學(xué)到的知?識(shí)與難度?成正比,?使我受益?匪淺.?在做實(shí)驗(yàn)?前,一定?要將課本?上的知識(shí)?吃透,因?為這是做?實(shí)驗(yàn)的基?礎(chǔ),否則?,在老師?講解時(shí)就?會(huì)聽(tīng)不懂?,這將使?你在做實(shí)?驗(yàn)時(shí)的難?度加大,?浪費(fèi)做實(shí)?驗(yàn)的寶貴?時(shí)間.比?如做應(yīng)變?片的實(shí)驗(yàn)?,你要清?楚各種電?路接法,?如果你不?清楚,在?做實(shí)驗(yàn)時(shí)?才去摸索?,這將使?你極大地?浪費(fèi)時(shí)間?,使你事?倍功半.?做實(shí)驗(yàn)時(shí)?,一定要?親力親為?,務(wù)必要?將每個(gè)步?驟,每個(gè)?細(xì)節(jié)弄清?楚,弄明?白,實(shí)驗(yàn)?后,還要?復(fù)習(xí),思?考,這樣?,你的印?象才深刻?,記得才?牢固,否?則,過(guò)后?不久你就?會(huì)忘得一?干二凈,?這還不如?不做.做?實(shí)驗(yàn)時(shí),?老師還會(huì)?根據(jù)自己?的親身體?會(huì),將一?些課本上?沒(méi)有的知?識(shí)教給我?們,拓寬?我們的眼?界,使我?們認(rèn)識(shí)到?這門課程?在生活中?的應(yīng)用是?那么的廣?泛.通過(guò)?這學(xué)期實(shí)?驗(yàn),使我?學(xué)到了不?少實(shí)用的?知識(shí),更?重要的是?,做實(shí)驗(yàn)?的過(guò)程,?思考問(wèn)題?的方法,?這與做其?他的實(shí)驗(yàn)?是通用的?,真正使?我們受益?匪淺.?課程知識(shí)?的實(shí)用性?很強(qiáng)，因?此實(shí)驗(yàn)就?顯得非常?重要，剛?開(kāi)始做實(shí)?驗(yàn)的時(shí)候?，由于自?己的理論?知識(shí)基礎(chǔ)?不好，在?實(shí)驗(yàn)過(guò)程?遇到了許?多的難題?，也使我?感到理論?知識(shí)的重?要性。但?是我并沒(méi)?有氣壘，?在實(shí)驗(yàn)中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，自己看?書(shū)，獨(dú)立?思考，最?終解決問(wèn)?題，從而?也就加深?我對(duì)課本?理論知識(shí)?的理解，?達(dá)到了“?雙贏”的?效果。?實(shí)驗(yàn)中我?學(xué)會(huì)了各?種放大電?路的性能?的驗(yàn)證;?用EWB?仿真技術(shù)?，來(lái)仿真?一些實(shí)際?的電學(xué)儀?器，實(shí)驗(yàn)?過(guò)程中培?養(yǎng)了我在?實(shí)踐中研?究問(wèn)題，?分析問(wèn)題?和解決問(wèn)?題的能力?以及培養(yǎng)?了良好的?工程素質(zhì)?和科學(xué)道?德，例如?團(tuán)隊(duì)精神?、交流能?力、獨(dú)立?思考、測(cè)?試前沿信?息的捕獲?能力等;?提高了自?己動(dòng)手能?力，培養(yǎng)?理論聯(lián)系?實(shí)際的作?風(fēng)，增強(qiáng)?創(chuàng)新意識(shí)?。本學(xué)?期實(shí)驗(yàn)一?共做了多?個(gè)放大實(shí)?驗(yàn)，包括?：晶體管?共射極單?管放大器?，負(fù)反饋?放大器，?差動(dòng)放大?電路，集?成運(yùn)算放?大器指標(biāo)?的測(cè)試，?集成運(yùn)算?放大器的?基本應(yīng)運(yùn)?，OTL?功率放大?器，通過(guò)?這些實(shí)驗(yàn)?，對(duì)各指?標(biāo)的測(cè)試?，我受益?匪淺：它?讓我深刻?體會(huì)到實(shí)?驗(yàn)前的理?論知識(shí)準(zhǔn)?備，也就?是要事前?了解將要?做的實(shí)驗(yàn)?的有關(guān)質(zhì)?料，如：?實(shí)驗(yàn)要求?，實(shí)驗(yàn)內(nèi)?容，實(shí)驗(yàn)?步驟，最?重要的是?要記錄什?么數(shù)據(jù)和?怎樣做數(shù)?據(jù)處理，?等等。雖?然做實(shí)驗(yàn)?時(shí)，指導(dǎo)?老師會(huì)講?解一下實(shí)?驗(yàn)步驟和?怎樣記錄?數(shù)據(jù)，但?是如果自?己沒(méi)有一?些基礎(chǔ)知?識(shí)，那時(shí)?是很難作?得下去的?，惟有胡?亂按老師?指使做，?其實(shí)自己?也不知道?做什么。?在這次?實(shí)驗(yàn)中，?我學(xué)到很?多東西，?加強(qiáng)了我?的動(dòng)手能?力，并且?培養(yǎng)了我?的獨(dú)立思?考能力。?特別是在?做實(shí)驗(yàn)報(bào)?告時(shí)，因?為在做數(shù)?據(jù)處理時(shí)?出現(xiàn)很多?問(wèn)題，如?果不解決?的話，將?會(huì)很難的?繼續(xù)下去?。還有?動(dòng)手這次?實(shí)驗(yàn)，使?模擬電子?技術(shù)這門?課的一些?理論知識(shí)?與實(shí)踐相?結(jié)合，更?加深刻了?我對(duì)模擬?電子技術(shù)?這門課的?認(rèn)識(shí)，鞏?固了我的?理論知識(shí)?。經(jīng)過(guò)這?次的測(cè)試?技術(shù)實(shí)驗(yàn)?,我個(gè)人?得到了不?少的收獲?,一方面?加深了我?對(duì)課本理?論的認(rèn)識(shí)?,另一方?面也提高?了實(shí)驗(yàn)操?作能力。?現(xiàn)在我總?結(jié)了以下?的體會(huì)和?經(jīng)驗(yàn)。?這些的實(shí)?驗(yàn)跟我們?以前做的?實(shí)驗(yàn)不同?，因?yàn)槲?覺(jué)得這次?我是真真?正正的自?己親自去?完成。所?以是我覺(jué)?得這次實(shí)?驗(yàn)最寶貴?，最深刻?的。就是?實(shí)驗(yàn)的過(guò)?程全是我?們學(xué)生自?己動(dòng)手來(lái)?完成的，?這樣，我?們就必須?要弄懂實(shí)?驗(yàn)的原理?。在這里?我深深體?會(huì)到哲學(xué)?上理論對(duì)?實(shí)踐的指?導(dǎo)作用：?弄懂實(shí)驗(yàn)?原理，而?且體會(huì)到?了實(shí)驗(yàn)的?操作能力?是靠自己?親自動(dòng)手?，親自開(kāi)?動(dòng)腦筋，?親自去請(qǐng)?教別人才?能得到提?高的。?我們做實(shí)?驗(yàn)絕對(duì)不?能人云亦?云，要有?自己的看?法，這樣?我們就要?有充分的?準(zhǔn)備，若?是做了也?不知道是?個(gè)什么實(shí)?驗(yàn)，那么?做了也是?白做。實(shí)?驗(yàn)總是與?課本知識(shí)?相關(guān)的，?比如回轉(zhuǎn)?機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)?，是利用?頻率特性?分析振動(dòng)?的，就必?須回顧課?本的知識(shí)?，知道實(shí)?驗(yàn)時(shí)將要?測(cè)量什么?物理量，?寫(xiě)報(bào)告時(shí)?怎么處理?這些物理?量。在?實(shí)驗(yàn)過(guò)程?中，我們?應(yīng)該盡量?減少操作?的盲目性?提高實(shí)驗(yàn)?效率的保?證，有的?人一開(kāi)始?就趕著做?，結(jié)果卻?越做越忙?，主要就?是這個(gè)原?因。我也?曾經(jīng)犯過(guò)?這樣的錯(cuò)?誤。我們?做實(shí)驗(yàn)不?要一成不?變和墨守?成規(guī)，應(yīng)?該有改良?創(chuàng)新的精?神。實(shí)際?上，在弄?懂了實(shí)驗(yàn)?原理的基?礎(chǔ)上，我?們的時(shí)間?是充分的?，做實(shí)驗(yàn)?應(yīng)該是游?刃有余的?，如果說(shuō)?創(chuàng)新對(duì)于?我們來(lái)說(shuō)?是件難事?，那改良?總是有可?能的。?在實(shí)驗(yàn)的?過(guò)程中我?們要培養(yǎng)?自己的獨(dú)?立分析問(wèn)?題，和解?決問(wèn)題的?能力。培?養(yǎng)這種能?力的前題?是你對(duì)每?次實(shí)驗(yàn)的?態(tài)度。如?果你在實(shí)?驗(yàn)這方面?很隨便，?抱著等老?師教你怎?么做，拿?同學(xué)的報(bào)?告去抄，?盡管你的?成績(jī)會(huì)很?高，但對(duì)?將來(lái)工作?是不利的?。比如在?展現(xiàn)波形?圖的時(shí)候?，經(jīng)老師?檢查，我?們的波形?不太合要?求，我首?先是改變?各個(gè)參數(shù)?，發(fā)現(xiàn)不?行，再檢?查電路是?否正確，?發(fā)現(xiàn)有所?問(wèn)題，然?后不斷提?高逼近，?最后解決?問(wèn)題，興?奮異常。?在寫(xiě)實(shí)驗(yàn)?報(bào)告，對(duì)?于思考題?，有很多?不懂，于?是去問(wèn)老?師，老師?的啟發(fā)了?我，其實(shí)?答案早就?擺在報(bào)告?中的公式?，電路圖?中，自己?要學(xué)會(huì)思?考。最?后，通過(guò)?這次的測(cè)?試技術(shù)實(shí)?驗(yàn)我不但?對(duì)理論知?識(shí)有了更?加深的理?解，對(duì)于?實(shí)際的操?作和也有?了質(zhì)的飛?躍。經(jīng)過(guò)?這次的實(shí)?驗(yàn)，我們?整體對(duì)各?個(gè)方面都?得到了不?少的提高?，希望以?后學(xué)校和?系里能夠?開(kāi)設(shè)更多?類似的實(shí)?驗(yàn)，能夠?讓我們得?到更好的?鍛煉。?模擬電子?技術(shù)是一?門理論性?和實(shí)踐性?都很強(qiáng)的?專業(yè)基礎(chǔ)?課，也是?一門綜合?性的技術(shù)?基礎(chǔ)學(xué)科?，它需要?數(shù)學(xué)、物?理學(xué)、電?子學(xué)、知?識(shí)，同時(shí)?還要掌握?各種物理?量的變換?原理、各?種指標(biāo)的?測(cè)定，以?及實(shí)驗(yàn)裝?置的設(shè)計(jì)?和數(shù)據(jù)分?析等方面?所涉及的?基礎(chǔ)理論?。許多測(cè)?試?yán)碚摵?方法只有?通過(guò)實(shí)際?驗(yàn)證才能?加深理解?并真正掌?握。實(shí)驗(yàn)?就是使學(xué)?生加深理?解所學(xué)基?礎(chǔ)知識(shí)，?掌握各類?典型電路?，實(shí)驗(yàn)器?具的基本?原理和適?用范圍;?具有實(shí)驗(yàn)?數(shù)據(jù)處理?和誤差分?析能力;?得到基本?實(shí)驗(yàn)技能?的訓(xùn)練與?分析能力?的訓(xùn)練，?使學(xué)生初?步掌握模?擬電子技?術(shù)的基本?方法，對(duì)?各門知識(shí)?得到融會(huì)?貫通的認(rèn)?識(shí)和掌握?