《客家兒歌、童謠》教學(xué)案例-林駿喬

《客家兒歌、童謠》教學(xué)案例大埔縣大麻中學(xué)林駿喬

課題：客家兒歌、童謠（校本教材）課型：綜合探索年級:初一、高一年級課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解有關(guān)本地區(qū)傳統(tǒng)的客家文化，簡單了解客家兒歌、童謠的特色和制作方法。2、過程與方法：通過播放文藝表演視頻，巧妙展示客家兒歌、童謠《月光光》、《蟾蜍婆》，讓學(xué)生回到童年。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)客家兒歌、童謠，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高學(xué)生的審美情趣。并激發(fā)他們繼承和創(chuàng)新客家文化，弘揚(yáng)客家精神，培養(yǎng)愛國主義情懷、文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解客家客家兒歌、童謠的特色和內(nèi)涵。2、嘗試制作客家兒歌、童謠。教學(xué)難點(diǎn)：客家客家兒歌、童謠制作。教學(xué)切入點(diǎn)：在本課教學(xué)中，從“學(xué)以致用”角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，注重貼近學(xué)生生活實(shí)際，從他們身邊的人和事入手。我首先讓學(xué)生們觀看一段視頻——2014年廣東鳳崗兩岸四地客家山歌邀請賽節(jié)目《蟾蜍婆》、第二屆世界客商會(huì)文藝晚會(huì)節(jié)目《月光光》。在藝術(shù)欣賞、感染中讓學(xué)生感受客家文化藝術(shù)魅力。在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了課前請學(xué)生收集客家兒歌、童謠的資料、課中交流、讓學(xué)生自己教自己，并給予學(xué)生自由表述想法、想象的機(jī)會(huì)和氛圍。充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受文化藝術(shù)所帶給他們的快樂及熱愛。教具準(zhǔn)備：視頻、資料、課件教學(xué)過程：第一節(jié)課前談話，引入主題。提問與思考：同學(xué)們，我們?nèi)⒓颖荣悾遣皇且奶暨x設(shè)計(jì)節(jié)目、排練？拿最好的節(jié)目去比賽？我們請客，是不是要拿出最好的東西給客人吃？如果全世界客商都來了，我們用文藝晚會(huì)來招待貴客，我們會(huì)有哪些精彩節(jié)目呀？二、欣賞與學(xué)習(xí)好！現(xiàn)在我們一起來欣賞精彩節(jié)目。播放視頻客家兒歌、童謠《蟾蜍婆》、《月光光》。（設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞晚會(huì)視頻和比賽節(jié)目，讓學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于客家文化魅力的清新優(yōu)美的意境中，被客家的文化所吸引、所陶醉，激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛。）引導(dǎo)與探討分小組討論：這兩個(gè)節(jié)目，要表達(dá)的內(nèi)涵，都有什么相同或者相近的？（提示：共同反映了客家人崇尚什么？主要從《蟾蜍婆》上尋找答案）音樂藝術(shù)表現(xiàn)手法和特色，有什么相同嗎？（客家地區(qū)獨(dú)具特色和魅力的音樂）《月光光》既反映了客家人崇尚讀書，又勾起觀眾什么樣的情緒？（提示，古詩詞中“詠月”名句、鋼琴名曲《明月千里寄相思》......）（思鄉(xiāng)、懷古）四、歸納、總結(jié)歸納和總結(jié)客家童謠、兒歌的特點(diǎn)、藝術(shù)表現(xiàn)形式以及其蘊(yùn)藏的教育價(jià)值?！菊Z言特點(diǎn)：1.客家口語、瑯瑯上口；2.自然流暢、生動(dòng)活潑；藝術(shù)特點(diǎn)：1.音律和諧、有節(jié)奏感；2.貼近生活、豐富多彩。3.反復(fù)、頂針等修辭教育價(jià)值：1.崇文尚學(xué)；修身立德；樹立理想……】客家童謠以客家話為創(chuàng)作、演唱語言，廣泛傳播于國內(nèi)及海外客家地區(qū)。客家童謠取材于客家地區(qū)的日常生活物事，形式多樣、語言活潑、朗朗上口、貼近生活、變化多端。幾乎所有客家分布地區(qū)都有傳唱客家童謠，各個(gè)地區(qū)的客家童謠既有相同之處，又各具特色。最經(jīng)典客家童謠之一就是不同版本的《月光光》。一代代的客家人都是念唱著這樣的童謠長大成人，即使走到天涯海角，也忘不了月光下躺在奶奶懷里唱著的這些童謠。童謠是伴隨客家人成長的搖籃曲，又是客家人從小開啟智慧、認(rèn)識(shí)社會(huì)的啟蒙書。布置作業(yè)：搜集（可以上網(wǎng)）看見兒歌、童謠（3~5條）。第二節(jié)復(fù)習(xí)與重現(xiàn)重放視頻《蟾蜍婆》、《月光光》，課件屏幕顯示課件兒歌、童謠的語言和藝術(shù)特點(diǎn)、蘊(yùn)藏的教育目的和價(jià)值。引導(dǎo)和激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望（在阿公、阿婆；阿爸阿媽面前演唱自編兒歌童謠；在報(bào)紙雜志上發(fā)表自編/新編客家兒歌、童謠；在文藝晚會(huì)上表演自編的兒歌、童謠……）三、學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)傳統(tǒng)兒歌、童謠《阿鵲子》、《讀書好》、《一歲嬌》“繞口令”童謠《鼓與虎》?！?.《阿鵲子》A.阿鵲子，打盤車，一打打到大姊門斷（門坎）下。冇米煮，煮泥沙；冇眠床，樹頭下；冇被蓋，樹葉遮；冇好死，媒人嫲！B.阿鵲子，打盤車，一打打到大姊門斷下。大姊問涯幾時(shí)嫁？上晝梳頭下晝嫁。上廳梳頭爺會(huì)罵，下廳梳頭娭會(huì)罵。灶下倒水嫂會(huì)嫌，檐前洗面哥會(huì)話。你莫嫌，你莫罵，再等兩日涯會(huì)嫁。C.阿鵲子，打盤車。一打打到大姊門斷下。大姊問你幾時(shí)嫁？上晝梳頭下晝夜嫁。莫嫁上，莫嫁下，一嫁嫁到大水壩。又有塘，又有蔗，食到滿姨牙射射。這首是反映小孩對“滿姨”（母親的小妹）未來的祝福。D.阿鵲子，尾拖拖，一飛飛到樹頂高，打開喙來唱山歌。大姊老妹樹下嬲，來同阿鵲和山歌，比比瞞人歌過多。這首反映了客家“山歌之鄉(xiāng)”的姑娘們?nèi)巳硕枷矚g唱山歌的情景?！蹲x書好》小學(xué)生，起床早，讀識(shí)字，冇價(jià)寶，學(xué)寫字，莫潦草，在家中，愛燒火，賢爺娭，敬兄嫂，姊弟妹，愛和好，莫爭食，冇煩惱，賭和煙，莫沾到，偷東西，切不可，有知識(shí)，用到老，三字歌，好唔好？大家說，真真好，還一件，又較好，心良善，為至寶。3.繞口令《鼓與虎》：“墻上掛面鼓，鼓上畫只虎；老鼠咬破鼓，剪塊布來補(bǔ)；到底布補(bǔ)鼓，還系布補(bǔ)虎，請問裁縫老師傅?！薄糠纸M實(shí)踐：第一組，模仿《阿鵲子》、改編《阿鵲子》。第二組，模仿《讀書好》、新編《鍛煉好》第三組，模仿《鼓與虎》、自編一個(gè)繞口令。四、交流與展示讓學(xué)生組長在講臺(tái)上，展示新作品（成品和半成品）。（設(shè)計(jì)意圖：開闊視野、激發(fā)他們繼承和創(chuàng)新客家文化，弘揚(yáng)客家精神，培養(yǎng)愛國主義情懷，體會(huì)美好生活的情趣，提升學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作能力）布置作業(yè)：1.熟讀這些客家兒歌、童謠；2.繼續(xù)完成和修改客家兒歌童謠新作品。附香港田家炳基金會(huì)專家點(diǎn)評：對《客家兒歌、童謠》教學(xué)案例的意見田家炳基金會(huì)義工何樹洪、姚佑強(qiáng)共識(shí)1、教學(xué)目標(biāo)清晰，明確。2、教學(xué)過程與方法，有步驟層次，教材亦能配合主題。特別是于課前請學(xué)生收集客家兒歌、童謠的資料，有助促進(jìn)師生、生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。3、歸納、總結(jié)有助學(xué)生把握客家兒歌、童謠的特點(diǎn)及教育意義。4、分組實(shí)踐有助鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能。5、有助學(xué)生加深對傳統(tǒng)客家文化的認(rèn)識(shí)。討論交流6、初一年級采用本教案較為適合，因?yàn)閮焊?、童謠內(nèi)容更為貼近學(xué)生的日常生活。7、課時(shí)是多少分鐘？學(xué)生人數(shù)