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蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)聽(tīng)課講評(píng)教案五篇寫教案掌握教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱的總體要求,吃透教材。每門課程都有明確的教學(xué)目編給大家?guī)?lái)關(guān)于小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案,方便大家學(xué)習(xí)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案1《海底世界》教案設(shè)計(jì):一、課題8、海底世界(第一教時(shí))二、目標(biāo):(一)學(xué)會(huì)本課的生字、新詞;(二)能按照海底的“景色奇異”和“物產(chǎn)豐富”兩個(gè)方面給課文分成兩段。話,能背誦第二自然段。三、準(zhǔn)備:朗讀磁帶,小黑板四、重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字、新詞;分段;理解第一段;背誦第二自然段。五、觀點(diǎn):分段中的過(guò)渡段;理解海底景色的奇異。六、關(guān)鍵:關(guān)于過(guò)渡段的劃分,老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥;關(guān)于理解海底景色的奇異,可引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句會(huì)體會(huì)。七、教學(xué)過(guò)程:(一)導(dǎo)入:1、出示課題,齊讀課題。2、提問(wèn)懸念:這篇課文寫了海底世界的哪兩方面內(nèi)容呢?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。(二)講授“1、聽(tīng)錄音讀課文,用“﹋﹋”劃出能概括全文意思的一句話。2、指名說(shuō)說(shuō):哪一句話概括了全文的內(nèi)容?3、出示小黑板,齊讀:海底不但景色奇異,而且物產(chǎn)豐富。4、師述:從這句話中,我們知道課文寫了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。你能按照這兩個(gè)方面給課文分在兩段嗎?請(qǐng)?jiān)跁嫌谩啊睒?biāo)出。5、交流分段:課文哪幾節(jié)寫了景色奇異?哪幾節(jié)寫了物產(chǎn)豐富?其中第三節(jié)在文中起什么作用?劃到哪里好?為什么?6、理解第一段:①師述:為什么說(shuō)海底的景色奇異的呢?有人曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):鬧中有靜,靜中有聲;亮中有暗,暗中有光。(出示小黑板)這話究竟說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)自由朗讀1、2自然段,去細(xì)細(xì)體會(huì)一下。②談讀后感:你能體會(huì)到“鬧中有靜,靜中有聲。”這句話嗎?請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)。那么,你對(duì)“亮中有暗,暗中有光?!边@句話又是怎么體會(huì)的呢?也請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái),說(shuō)一③小結(jié):從這兩節(jié)課文中,我們體會(huì)到,海底世界的景色真的好奇異,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,進(jìn)一步體會(huì)它的奇異。(男、女對(duì)讀,各讀一句完整句。)7、欣賞其寫作特色:這兩節(jié)課文在寫法上有怎樣的共同特點(diǎn)?8、指導(dǎo)背誦:這兩節(jié)課文你最喜歡哪一節(jié)?想把它背下來(lái)嗎?出示下面的提示小黑板,讓學(xué)生自背后,再抽背,齊背等。____________?____________。____________。____________,____________:有的像____________,有的像____________,有的像____________,有的還像____________。____________,____________,____________。9句式訓(xùn)練:在這段語(yǔ)的背誦中,你學(xué)到了哪個(gè)句式?你能模仿這個(gè)句式說(shuō)一段話嗎?出示小黑板,自由說(shuō)后抽講、互講等:(任選一題講)天空中出現(xiàn)了許多白云:有的像……有的像……有的像……還有的像……春天到了,公園百花盛開(kāi):有的像……有的像……有的像……有的還像……10、鞏固字詞:(出示小黑板)①抽讀后,齊讀。②提醒最容易寫錯(cuò)的幾個(gè)字:湃、竊、賊、藏、梭、藻。③哪個(gè)詞意思不懂提出來(lái),開(kāi)展互相幫助。(三)、小結(jié)。(略)(四)、作業(yè):《作業(yè)本》1、2、3、4(2)題。八、板書:(采用掛小黑板)(一)出示過(guò)渡句小黑板。(二)出示景色奇異的小黑板。(三)出示背誦提示的小黑板。(四)出示句式訓(xùn)練的小黑板。(五)出示鞏固詞語(yǔ)的小黑板。(六)出示課題的小黑板。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案2《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)要點(diǎn):1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、理解了解課文內(nèi)容,感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入同學(xué)們剛才老師聞到一股清香,不知你們有沒(méi)有聞到,好香呀!這是槐鄉(xiāng)的槐花開(kāi)了,此時(shí),整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花,給槐鄉(xiāng)孩子帶來(lái)了甜蜜和歡樂(lè),你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_(kāi)花了板書:(槐花)開(kāi)得怎樣?二、學(xué)習(xí)第一段1、看圖師:現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。點(diǎn)擊課件2、自由讀。師:讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?點(diǎn)擊課件(相機(jī)出示句子:槐鄉(xiāng)的山山哇哇,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫?!∞p。)3、指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?4、指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。從這句花里讀懂了什么?板書:花多色白花形可愛(ài)5、師:從你們的朗讀中可以聽(tīng)出你們槐花,難怪小蜜蜂飛來(lái)了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜,劈啪啪……點(diǎn)擊課件(相機(jī)出示)(孩子們跑來(lái)了,………………滿足。)6、師:誰(shuí)喜歡讀這句話。指名讀。你體會(huì)到了什么?(白生生、喜盈盈、體會(huì)到了孩子們的喜悅之情,滿足之感。孩子們勤勞可愛(ài)。)板書:勤勞可愛(ài)7、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭,這難怪蜜蜂喜歡,孩子們滿足,槐花還能給人們帶來(lái)什么呢?點(diǎn)擊課件出示句子(桌上…………濃香……浸在香海中。)8、師:誰(shuí)喜歡讀這句話。這里有個(gè)省略號(hào),它表示什么?從這句話里你體會(huì)到了什么?板書:花香9、填空:有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像();有的槐花(),近看()。10、誰(shuí)喜歡讀這一小節(jié)。師:從你的朗讀中聽(tīng)到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛(ài),槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢?我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。1、自由讀第二小節(jié)。2、你讀懂了什么?(槐花香氣醉人)那些詞中體會(huì)到的?(傻乎乎、臥在、不想回家)3、課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?板書:熱情好客4、指名讀。師:誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指?jìng)兠卮稹?5、在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,我們是魚米之鄉(xiāng),旅游勝地,假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里,你會(huì)怎樣招待他們。6、四人小組討論。7、交流。師:槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,我們江南的孩子們也是非常熱情好客?;编l(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢?四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。1、看圖點(diǎn)擊課件思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。2、自由讀第三小節(jié)。3、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?板書:味甜純樸可愛(ài)4、指導(dǎo)朗讀你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?(因?yàn)椋逶碌幕被ㄊ㈤_(kāi)了,形態(tài)可愛(ài),香味誘人,這時(shí)候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來(lái)招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)課文的最后一段是文章的什么?五、總結(jié)課文槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子人,自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案3《趕?!芬?、解題,激趣導(dǎo)入。1、今天,老師帶來(lái)一首非常優(yōu)美的歌曲,來(lái)我們一起來(lái)欣賞。2、播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,播放課件。3、這首歌你們聽(tīng)過(guò)么?這是一首歌唱大海的歌。在同學(xué)們的印象中,大海是什么樣的那?(出示<>的大海)學(xué)生口頭填空。4、揭示課題:今天我們就學(xué)習(xí)的課文就是和大海有關(guān)的,題目叫做《趕?!?板書課題)同學(xué)們注意看老師寫,“趕”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,這一捺寫得要舒展一些。來(lái),讀課5、誰(shuí)知道什么是趕海啊?(老師簡(jiǎn)介“趕?!?二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。1、趕海多好玩啊,是一件有趣的事情。今天老師就和同學(xué)們一起去趕海。請(qǐng)同學(xué)們輕借助拼音多讀幾遍。3、個(gè)別讀,(同學(xué)讀的時(shí)候你要仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看,是不是把字音讀準(zhǔn)了)開(kāi)火車讀4、小火車開(kāi)得多穩(wěn)當(dāng)啊!現(xiàn)在老師把生詞上面的拼音去掉了,還能讀好么?三、精讀課文1、同學(xué)們真了不起,生詞讀得那么準(zhǔn)確!在小作者的記憶中,趕海是一件十分有趣的事情,去在哪呢?請(qǐng)大家默讀課文第2、3自然段,動(dòng)筆畫出你認(rèn)為有趣的句子,并想想趣在哪2、教師巡視,相機(jī)知指導(dǎo)。(板書:趣)3、同學(xué)們都很會(huì)讀書,都在書上畫出了自己覺(jué)得有趣的句子。誰(shuí)愿意把自己畫出的句4、(指導(dǎo)第二段的第二句)他找到的充滿樂(lè)趣的句子,還能說(shuō)出自己的體會(huì),真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!)·老師指導(dǎo):這句子那么有趣,你想象一下浪花嘩嘩地往下退,一會(huì)兒又涌上來(lái),小作者拼命追趕浪花的情景,多有意思啊!你能不能再讀讀這個(gè)句子?邊讀邊想象句子描繪的情景,讀得更有趣一些?·聽(tīng)你讀這個(gè)句子,老師好像看到小作者追逐浪花興奮不已的樣子了!讀的真好!要把句子讀好,就要象這個(gè)同學(xué)這樣,一邊讀一邊想象,讀到哪就想到哪,留給自己一點(diǎn)想象的時(shí)間,想象好了,就能讀好了。不信,你們也來(lái)試試。讀一讀這個(gè)句子,感受追逐浪花的樂(lè)趣!(全班齊讀)5、指導(dǎo)讀“這時(shí),沙灘上已經(jīng)有好多人了,他們有的~~~~~)這一句?!み@句話就象電影中的遠(yuǎn)景一樣,給我們描繪了一幅趕海的熱鬧場(chǎng)景。從句子后面的這個(gè)省略號(hào),也可以看出趕海的人真是多啊。6、指導(dǎo)精讀第三自然段。摸呀摸呀嘿!(不光體現(xiàn)在聲音上,還體現(xiàn)在表情,甚至是動(dòng)作上)哎!努努嘴兒“哎喲”咦?哦!輕輕只一捏7、同學(xué)們好好體會(huì)一下老師剛才的指導(dǎo),自己練讀第三自然段??凑l(shuí)讀得有趣。8、看到同學(xué)們讀書那么投入,老師可真喜歡。來(lái)讓我們?cè)僮x一讀第三自然段。一邊讀一邊想象,用你的聲音,表情,動(dòng)作把趕海的樂(lè)趣表現(xiàn)出來(lái)。9、趕海是有趣的,在海邊追趕退去的浪花是有趣的,摸海星,捏大蝦更有趣,就算被螃蟹的大鰲夾住了手,疼的也是高興的。難怪我要鬧著去啊!同學(xué)們,時(shí)間不早了,太陽(yáng)也偏西了,趕海的人三三兩兩的回去了,我也滿載而歸。喧鬧的海灘又恢復(fù)了平靜。讓我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)那大海的歌,回味趕海的樂(lè)趣。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案4《放飛蜻蜓》教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,掌握9個(gè)詞語(yǔ)。2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句,能正確地讀出句子的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。4、理解課文內(nèi)容,感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的動(dòng)物。5、了解課文敘述順序,初步感受寫作方法。教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ),有感情地朗讀。讀中感悟陶行知的和藹可親和對(duì)孩子的諄諄教教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)陶行知良好的精神品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于蜻蜓的圖文資料,課件。課前準(zhǔn)備:1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的老師或你心目中的好老師。2、猜謎語(yǔ):蚊子蒼蠅蜻蜓等。3、唱歌《小蜻蜓》。教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí)一、解讀課題,引發(fā)質(zhì)疑。1、猜謎語(yǔ)引出蜻蜓,板書“蜻蜓”,學(xué)習(xí)生字“蜻蜓”。2、板書:放飛。齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:讀了課題,你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?(誰(shuí)捉了蜻蜓?誰(shuí)放飛蜻蜓?為什么放飛?)板書:捉?放?3、過(guò)渡:要解決這些問(wèn)題首先要學(xué)會(huì)文中的生字。讓我們來(lái)讀讀課文吧!二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。1、自由讀課文,圈出課文中的生字,借助拼音讀一讀;標(biāo)出自然段序號(hào)。2、抽讀三個(gè)學(xué)生讀生字新詞,評(píng)價(jià),糾正字音。3、去掉音節(jié)男女生賽讀新詞,齊讀生字。三、再讀課文,了解大意。1、用自己喜歡的方式自由讀課文,可以個(gè)人自己讀,可以同桌或四人小組合作讀,或幾個(gè)同學(xué)一人讀一個(gè)自然段。思考課文寫了一個(gè)什么故事?有什么不懂的問(wèn)題也可以提出來(lái)。(抽學(xué)生回答可能不完整,可能不夠簡(jiǎn)潔,隨即按以下程序引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。)2、引導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。(1)故事的起因是什么呢?抽學(xué)生回答。關(guān)鍵詞是什么?板書:捉(起因)(2)故事的結(jié)果怎樣?抽生回答。板書:放(結(jié)果)(3)事情的經(jīng)過(guò)是哪些自然段?能用一句話概括嗎?抽生回答。板書:講或勸(經(jīng)過(guò))(4)講解:概括這類寫事的文章的主要內(nèi)容,就是把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果用簡(jiǎn)潔的寫的。板書:按事情的發(fā)展順序?qū)憽?5)你能比較準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容嗎?老師給孩子們提供兩種句式。(多媒體出示要求)概括課文主要內(nèi)容:1、這篇課文先寫然后寫最后寫。小結(jié):陶行知先生給孩子們談了些什么,又是怎樣談的,陶行知是一個(gè)什么樣的人?第二課時(shí)一、板書課題,書寫蜻蜓兩個(gè)字。二、檢查生字詞語(yǔ),整體感知課文內(nèi)容。1、抽讀,全班同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看她有沒(méi)有記住他們的名字.教師略作評(píng)價(jià)。2、齊讀生詞。寫……然后寫……最后寫……板書:捉講(勸或談)放過(guò)渡:陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)?三、細(xì)讀課文。(一)抽兩個(gè)同學(xué)讀2-10自然段,思考:陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)?抽生回答。板書:吃食尾巴眼睛陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個(gè)問(wèn)題的呢?(二)學(xué)習(xí)第2——6自然段。1、學(xué)生按要求自學(xué)2-6自然段。多媒體出示要求:2、檢查自學(xué)情況,朗讀體會(huì)情感。查勾畫和體會(huì)的情況。理解慈愛(ài)、撫摸,出示“撫摸”,都是提手旁,學(xué)習(xí)生字“撫”。(2)讀悟第二、六自然段。抽讀、范讀:體會(huì)到陶行知是一個(gè)什么樣的人?板書:和藹可親指導(dǎo)朗讀:試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(強(qiáng)調(diào)“慈愛(ài)”和“撫摸”,讀陶行知的話,音量小一點(diǎn),語(yǔ)速慢一點(diǎn),讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)(3)小結(jié):作者是抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學(xué)們地展現(xiàn)在讀者的面前。3、分角色朗讀2-6自然段。抽一生讀作者的話,一生讀陶行知說(shuō)的話,一女生讀翠貞的話,一生讀男孩的話,全班八舌搶著說(shuō)”,然后再請(qǐng)幾個(gè)孩子表演第五自然段。板書:七嘴八舌。師:孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友,如果這時(shí)陶行知讓孩子們把蜻蜓放了,會(huì)放嗎?可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識(shí)。(三)學(xué)習(xí)10自然段1、學(xué)生按要求自學(xué)學(xué)習(xí)要求:①迅速默讀10自然段,用畫出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。②與同桌討論:陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛?2、檢查自學(xué)情況(1)抽生回答第一個(gè)問(wèn)題,用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式。“只介紹了這些嗎?”陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時(shí)哪些詞用得好,用你喜歡的符號(hào)在書上把這些詞你能說(shuō)出幾個(gè)類似帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)嗎?欣賞蜻蜓圖片,教師引讀。(2)陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢?抽生回答。(讓孩子們更進(jìn)一放飛。)(四)學(xué)習(xí)第11自然段。1、這時(shí)候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了,孩子們會(huì)放嗎?可是,陶行知卻用商量的口吻說(shuō),把它放了。板書:放(多媒體出示)比較句子:①陶行知用商量的口吻說(shuō):“把他放了,好不好?”②陶行知說(shuō):“把它放了?!敝笇?dǎo)朗讀,結(jié)合上下文體會(huì)陶行知是一個(gè)怎樣的人?根據(jù)學(xué)生回答。板書:尊重孩子2、孩子們把蜻蜓放飛時(shí)是怎樣的心情呢?齊讀課文最后兩句。看書上的插圖,想象當(dāng)時(shí)的情景。四:拓展想象:(學(xué)生看圖)你們瞧,蜻蜓在空中自由自在地飛行,是多么輕松,多么愉快呀!此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么呢?陶行知會(huì)說(shuō)些什么呢?小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢?(自由交流)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案5《恐龍》教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情的朗讀課文;2、了解文中介紹的幾種恐龍?zhí)攸c(diǎn),學(xué)會(huì)打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法;3、激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索科學(xué)奧妙的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):了解文中介紹的恐龍的各自特點(diǎn):學(xué)會(huì)打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一、舊知回顧1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了大約在兩億年前,美麗的地球曾被這種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物主宰,它們就是——恐龍(引讀課題)(視頻),讓我們?cè)俅魏俺鏊鼈兊拿郑?再次齊讀課題)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞,初步了解了關(guān)于恐龍的哪些知識(shí)?誰(shuí)來(lái)填一填?(課件)二、自主探究引讀:恐龍種類——(很多),請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,快速地默讀課文2-4自然段,找一找課文給我們介紹了哪幾種恐龍?在名字下面用橫線劃出來(lái)。1、交流:書中依次介紹了哪幾種恐龍?2、質(zhì)疑:魚龍和翼龍是恐龍嗎?你能把你的根據(jù)讀給大家聽(tīng)嗎?(屏顯:魚龍和翼龍是恐龍的親戚.)我們所指的恐龍,是指生活在陸地上的霸主。而魚龍和翼龍一個(gè)是生活在水里的霸主,恐龍的親戚。有時(shí)為了方便,人們又把它們通稱恐龍。3、“千奇百怪”是什么意思?讓我們一起先來(lái)猜猜這是什么龍?讀句子談?wù)劊核螒B(tài)奇怪在哪里?(1)學(xué)習(xí)雷龍:它的特點(diǎn)可以用哪個(gè)詞來(lái)形容它呢?A、理解:龐然大物上學(xué)期我們學(xué)習(xí)《航天飛機(jī)》一課出現(xiàn)過(guò)這個(gè)詞,是形容什么的?(航天飛機(jī))龐然大物在生活中還可以用來(lái)是形容什么樣的物體?(形容高大笨重的物體),文中這個(gè)詞是用來(lái)形容什么的?從這個(gè)詞感受到了雷龍的奇怪之處就是——龐大。能讀通過(guò)朗讀表現(xiàn)出這奇怪的龐然大物嗎?B、誰(shuí)還從哪些地方體會(huì)到它是龐然大物?誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(出示句子“雷龍是個(gè)龐然大物……雷鳴一般?!闭l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好這句話?(指名說(shuō)),你能試著讀一讀嗎?(指讀,評(píng)議)C、比較句子(出示)作者通過(guò)什么說(shuō)明方法,讓我們感受到這龐然大物如在眼前的?我們比較一下這兩句話有什么不同?你覺(jué)得哪句好呢?說(shuō)出你的理由。(指明說(shuō))算,得1000多個(gè)小朋友那么重。指名讀我們一起來(lái)讀讀:它的身體比六頭大象還要重!師:說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,作者在介紹雷龍時(shí),把雷龍和我們熟悉的大象做了(比較),在說(shuō)明方法中我們稱它為“作比較”。(板書:作比較)我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)雷龍,不知道有多重,但我們見(jiàn)過(guò)大象吧,那課文把雷龍與六頭大象比較,我們是不是立刻能感受到雷龍真的很重了?所以用作比較的方法說(shuō)明事物能使我們通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。我們?cè)俑惺芤幌逻@個(gè)奇怪的龐然大物:它的身體比六頭大象還要重!D:正是因?yàn)槔執(zhí)?,所以爬行時(shí)才會(huì)發(fā)出一聲轟響。你仿佛聽(tīng)到了什么聲音?把雷龍的踏步聲比作雷鳴。你聽(tīng)過(guò)打雷的聲音嗎?能模仿一下嗎?聽(tīng)到這聲音,你感覺(jué)?(聲音大,很害怕)這是一個(gè)比喻句,把什么比喻成什么?把雷龍走路的聲音比喻成雷聲這在說(shuō)明方法中被成為(打比方)利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的性狀特點(diǎn),增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性,這種說(shuō)明方法叫做打比方。它的作用是使抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。(或把事物的特征解說(shuō)得確切具體、淺顯易懂。)E、如果是一群雷龍,一齊在森林中行走,你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎?(一定是塵土遮天蔽日、響聲如雷鳴般震耳欲聾,這就是它名稱的由來(lái)——雷龍)怪不得作者說(shuō)好像——雷鳴一般。讓我們?cè)俅胃惺苓@雷鳴般的聲音:讀句子作者用了打比方和作比較的說(shuō)明方法,讓我們感覺(jué)到雷龍奇怪之處在它是個(gè)——(引說(shuō):龐然大物),我們?cè)俅伟牙埖凝嫶笞x出來(lái)好嗎?每踏一步就能發(fā)出雷鳴般的聲音,難怪人們給它取名——(雷龍)。讓我們一起來(lái)感受這形態(tài)奇怪的雷龍吧:(齊讀):F、剛才我們學(xué)習(xí)了雷龍,我們是怎樣學(xué)的呢?(讀句子——抓特點(diǎn)——說(shuō)方法)小組合作學(xué)習(xí):請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)學(xué)案,小組合作,選出你喜歡的一到兩種恐龍,利用我們剛才小結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),讀課文,抓住了這種恐龍奇怪在哪?作者為了說(shuō)明這一特點(diǎn)時(shí)時(shí)采用了什么說(shuō)明方法?填好表格。選一種你最喜歡的恐龍匯報(bào),匯報(bào)時(shí)請(qǐng)用上:我喜歡……它的特點(diǎn)是……我找到的句子是……這句話用了……的說(shuō)明方法(2)學(xué)習(xí)魚龍(屏顯:魚龍),在圖片上你看到了什么?書中是怎樣寫的?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀,齊讀)(出示海豚圖片)魚龍我們沒(méi)見(jiàn)過(guò),可是我們見(jiàn)過(guò)海豚,這里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(板書:作比較)(3)學(xué)習(xí)翼龍這就是翼龍,“翼”就是翅膀,誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫翼龍的句子?讀了這句話你有什么發(fā)現(xiàn)?這個(gè)比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機(jī)),(出示飛機(jī))正是因?yàn)榭铸埦嚯x我們很遙遠(yuǎn),誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),作者就用我們都熟悉的飛機(jī)打個(gè)比方,讓我們?nèi)缫?jiàn)其形,這在說(shuō)明方法上稱為“打比方”。(板書,齊讀)(4)、學(xué)習(xí)梁龍A我喜歡梁龍,它的特點(diǎn)是長(zhǎng);(出示圖片)a“二十多米”,我們今天上課的教室從西到東大約15米,二十多米相當(dāng)于一個(gè)半教室那么長(zhǎng)。為了使所要說(shuō)明的事物具體化,作者通過(guò)數(shù)字讓我們一下子明白了梁龍的長(zhǎng),這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”(板書,齊讀)列數(shù)字的作用是使說(shuō)明事物特征精確、科學(xué)、有說(shuō)服力,令讀者信服。b“移動(dòng)的吊橋”,你能用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)說(shuō)它嗎?(打比方)c現(xiàn)在我們可以通過(guò)朗讀讀出梁龍的長(zhǎng)嗎?(指名讀,齊讀)(5)學(xué)
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