人音版音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)-第三單元 欣賞課-《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》- 教案設(shè)計(jì)

【【教學(xué)內(nèi)容人民音樂(lè)出版社初中七年級(jí)下冊(cè)第三單元《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干【【教學(xué)對(duì)象初中七年級(jí)學(xué)【教【教材分析《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》是陳剛創(chuàng)作的一首具有新疆風(fēng)格的小提琴曲，音樂(lè)包兩大部分內(nèi)容:”縱情高歌”和”熱烈歡舞”。作品運(yùn)用了塔吉克族的民間音樂(lè)素材其是其是其獨(dú)特的塔吉克調(diào)式及變化多端的節(jié)拍和節(jié)奏，并使用了小提琴、鋼琴及西洋音的一些創(chuàng)作方法。以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和豐富音響色彩，描繪了塔吉克族人民在節(jié)日載歌載舞、歌頌幸福生活的歡樂(lè)場(chǎng)景【學(xué)情分析初一年級(jí)的學(xué)生【學(xué)情分析初一年級(jí)的學(xué)生有參與意識(shí)、有探索意愿，但在表達(dá)方面，主動(dòng)性還有待加強(qiáng)要教師給予積極的引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)多種形式的音樂(lè)體驗(yàn)，使學(xué)生通體驗(yàn)來(lái)完成對(duì)音樂(lè)的欣賞，感受樂(lè)曲節(jié)拍、節(jié)奏以及樂(lè)曲的風(fēng)格與情緒【教學(xué)理念本著以生為本理念，多方位地讓學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究，運(yùn)用多種教學(xué)手段、法獲得情感體驗(yàn)。從而擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，提高感受理解音樂(lè)的欣賞分析能力，使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展【教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)欣賞作品，引導(dǎo)學(xué)生感受塔吉克民族的音樂(lè)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)過(guò)程與方法從音樂(lè)要素和創(chuàng)作技法中欣賞作品，用合作表演等實(shí)踐方式體驗(yàn)作品知知識(shí)與技能1、初步了解塔吉克民族音樂(lè)典型的節(jié)奏型和節(jié)拍的特點(diǎn)以及樂(lè)曲段落的劃分22【教學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)在音樂(lè)活動(dòng)中，體驗(yàn)作品的各種要素與表達(dá)方式，感受塔吉克民族音樂(lè)的特點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積極地表達(dá)音【【教學(xué)策略自主探究、討論交互、聲勢(shì)運(yùn)用、合作表【教學(xué)方法【教學(xué)方法奧爾夫教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法【教學(xué)課時(shí)一課【教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、二胡、旋律線卡片、導(dǎo)學(xué)【教【教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（微課導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生更全面地了解作品，帶入情境【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生更全面地了解作品，帶入情境二二、作品分（一）引1、感受情境（聆聽(tīng)音樂(lè)、圖畫(huà)形式板書(shū)師師：我們一起來(lái)聆聽(tīng)這段音樂(lè)，感受音樂(lè)中呈現(xiàn)出了怎樣的一幅畫(huà)面生：遼闊的草原、清晨牧民家的牛羊也開(kāi)始活動(dòng)師師：同學(xué)們的想象力真豐富！音樂(lè)響起，仿佛把大家?guī)У搅诉|闊美麗的塔什庫(kù)爾干草原清晨，一輪紅日從遠(yuǎn)方慢慢升 特別富有生活氣息，讓老師有種身臨其境的感覺(jué)2、演奏樂(lè)師：師：這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的呢生：鋼、節(jié)、節(jié)奏：自由【【設(shè)計(jì)意圖】聆聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生去感受去想象，并用圖畫(huà)形式板書(shū)，帶入情境（二）第一部分（縱情高歌連接句連接句：太陽(yáng)緩緩升起，塔吉克的人們也開(kāi)始一天的生活，他們騎著馬唱著歌們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他們唱了什么？是用什么樂(lè)器演奏的呢【聆聽(tīng)音樂(lè)1、劃旋律線聆聽(tīng)音2、演奏樂(lè)師：師：這就是這首作品的第一部分“縱情高歌”，是什么樂(lè)器演奏的生：主奏小提琴，伴奏鋼3、樂(lè)段劃分（貼旋律線卡片師師：這段音樂(lè)分為幾個(gè)部分生：4部【設(shè)【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，用圖形或者線條讓學(xué)生從視覺(jué)上、空間上更好感知和挖掘作品，探究答案，感受旋律美作品分析【作品分析師師：這段旋律非常的優(yōu)美抒情，仿佛人們?cè)诓菰献杂筛璩?。同學(xué)們！你們感覺(jué)一位強(qiáng)壯的小伙子在歌唱？還是一位婀娜多姿的美麗的少女在歌唱生：生：師：你是怎么感受出來(lái)的生：一個(gè)是高八度、一個(gè)是低八師：很好！我們常說(shuō)女聲是高亢明亮的，男聲是渾厚寬廣的。(出示譜例)對(duì)比第一二樂(lè)句二樂(lè)句與第三、四樂(lè)句，起剛好相差八度，其實(shí)這段旋律和上一段是一樣的，在八度八度的音調(diào)上重復(fù)了一遍。作曲家用了民族器樂(lè)常用的創(chuàng)作手法——低八度重復(fù)，使旋律線條濃淡相宜、虛實(shí)相生，實(shí)在是太妙了作品分析作品分析師：師：那這一段的情緒有什么變化生：更加飽滿(mǎn)了生：顆粒型更強(qiáng)師：是的，這段音樂(lè)是小提琴的撥奏。用撥弦模擬新疆樂(lè)器熱瓦普的四音和弦佛一群塔吉生：顆粒型更強(qiáng)師：是的，這段音樂(lè)是小提琴的撥奏。用撥弦模擬新疆樂(lè)器熱瓦普的四音和弦佛一群塔吉克男女青年在綠茵茵上午草地上彈著琴，唱著歌連結(jié)句：這么美的音樂(lè)，我們也一起來(lái)唱一唱。但在唱歌之前，我們得把新疆典的節(jié)奏學(xué)會(huì)了！請(qǐng)你跟我一起做【【設(shè)計(jì)意圖】用旋律線卡片，幫助分析音樂(lè)結(jié)構(gòu)及旋律特點(diǎn)【【節(jié)拍與節(jié)奏1、拍手、肩、肩，拍腿、腿、腿、腿（1、2、3,1、2、3、2、保持動(dòng)作，加入一句話：我要唱歌\我要跳3、擊掌這個(gè)節(jié)3、擊掌這個(gè)節(jié)奏4、聲【設(shè)【設(shè)計(jì)意圖用奧爾夫聲勢(shì)來(lái)體驗(yàn)感受塔吉克民族的典型節(jié)奏，全體學(xué)生參與，解決本課難點(diǎn)【主【主題旋律學(xué)唱1、學(xué)生邊打節(jié)奏，師范2、跟琴學(xué)3、邊打節(jié)奏邊演【【音樂(lè)小網(wǎng)站1、塔吉克調(diào)師：在師：在剛剛的演唱中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)鄒老師唱了一個(gè)什么變化音師：是的！新疆的音樂(lè)和我國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)有些不一樣，它有自己的特點(diǎn)（樂(lè)連接句：接下來(lái)我們欣賞一段視頻，看看視頻中的這段旋律和之前的“縱情高歌有什么區(qū)別？比如演連接句：接下來(lái)我們欣賞一段視頻，看看視頻中的這段旋律和之前的“縱情高歌有什么區(qū)別？比如演奏樂(lè)器、樂(lè)曲速度等（三）（三）【視頻欣賞師【視頻欣賞師：這段視頻的演奏樂(lè)器是生：小提師：那還有伴奏樂(lè)器在演奏嗎生：沒(méi)有了，只有獨(dú)奏師：樂(lè)曲的速度呢生：自由師：這是小提琴演奏的一段華彩性樂(lè)段，我們一起來(lái)讀一 那你們是怎么知到這段音樂(lè)演奏的難度的呢生：有很生：有很多裝飾音，顫音、倚音師：這位同學(xué)的音樂(lè)素養(yǎng)真是不錯(cuò)！掌聲送給他這段旋律從顫音開(kāi)始，運(yùn)用了大量的復(fù)倚音，以及一串密集的、上下起伏的音列在弦樂(lè)中，一個(gè)連線就是演奏一弓，也就是一弓需要演奏十幾甚至是二十幾個(gè)音符，樂(lè)器精湛駕馭能力的表達(dá)連接句連接句：接下來(lái)我們賞析最后一個(gè)部分“熱烈歡舞”。新疆自古就有“歌舞之鄉(xiāng)的美稱(chēng)，居住在這里的人們都喜歌善舞。高興了要唱歌抒發(fā)情感，累了也要唱歌來(lái)解乏喜慶節(jié)日要載歌載舞的慶祝，音樂(lè)融入了他們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！我們一起跟隨音樂(lè)感受吧（（四）第二部分（熱烈起舞1、聆聽(tīng)音生看曲譜聆生看曲譜聆聽(tīng)，師邊聽(tīng)邊板書(shū)曲式結(jié)師：同學(xué)們，聽(tīng)完這段音樂(lè)你們的感受是？它的情緒怎樣生師：演奏樂(lè)器是生：主奏小提琴、伴奏鋼2d段音樂(lè)賞師師：在曲譜上找找，這段音樂(lè)用了哪些節(jié)拍生：7/8、5/8、4/8、3/8、的的創(chuàng)作手法，把音樂(lè)情緒推向了高潮，把塔吉克人民載歌載舞的場(chǎng)面表現(xiàn)了酣暢淋漓3、ef音樂(lè)賞生：師：(出示譜例)這兩段演奏急速火熱的，描繪出了塔吉克族人民載歌載舞、盡情狂歡的熱烈場(chǎng)面！生：4、自主創(chuàng)編環(huán)節(jié)（d連連接語(yǔ)：只是聽(tīng)聽(tīng)實(shí)在是不過(guò)癮，一會(huì)兒我們也去參加舞會(huì)！首先，我們得編創(chuàng)段），根據(jù)提供的樂(lè)譜以及音樂(lè)的節(jié)奏、強(qiáng)段），根據(jù)提供的樂(lè)譜以及音樂(lè)的節(jié)奏、強(qiáng)等要素進(jìn)等要素進(jìn)行小組討論，探究符合情境的律動(dòng)。時(shí)間分鐘，現(xiàn)在開(kāi)始師：各小組派代表上臺(tái)示范編創(chuàng)的動(dòng)生：這兩段需要找兩對(duì)男女組合在中間舞蹈同學(xué)們這兩段需要找兩對(duì)男女組合在中間舞蹈其他其他同學(xué)圍成一圈來(lái)伴舞，一起感受熱烈歡舞的場(chǎng)面！誰(shuí)來(lái)？同學(xué)們推薦一下生：師：同學(xué)們剛剛的表現(xiàn)真是太好了！感覺(jué)身體的每一個(gè)細(xì)胞都沉浸在音樂(lè)里，這感師：同學(xué)們剛剛的表現(xiàn)真是太好了！感覺(jué)身體的每一個(gè)細(xì)胞都沉浸在音樂(lè)里，這感覺(jué)真是太奇妙了，掌聲送給自己【設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)法，不以講授為主，而是聽(tīng)音樂(lè)、創(chuàng)情境、用動(dòng)作表音樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性參與其中、樂(lè)在其中6、作曲家介師：師：在這里我們不得不佩服作曲家將民族音樂(lè)與西洋樂(lè)器結(jié)合的如此天衣無(wú)縫，到底是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)說(shuō)：陳鋼作者及作品簡(jiǎn)介（PPT紹三、三、拓展部師：這首曲子后來(lái)被移植成許多其它樂(lè)器演奏，有小提琴、二胡、琵琶、鋼琴、琴等諸多樂(lè)器獨(dú)奏版本。接下來(lái)鄒老師給大家?guī)?lái)一段二胡版的吧教師二胡演奏、學(xué)生聲勢(shì)伴奏，拓展的同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生7/8的學(xué)習(xí)情況四、課堂四、課堂小音樂(lè)的美在于它的靈動(dòng)，它的鮮活，更在于我們對(duì)它的感知與欣賞。今天，我們起賞析了《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》這首樂(lè)曲，感受了它的旋律之美、節(jié)奏之妙、調(diào)之美以及創(chuàng)作之妙！民族的就是世界的！聆聽(tīng)經(jīng)典，與音樂(lè)同行，我們下節(jié)課再見(jiàn)請(qǐng)同學(xué)們跟隨著音樂(lè)有序的走出教五、課堂反《陽(yáng)《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常大的作品，難度系數(shù)較高這首優(yōu)秀的作品將民族音樂(lè)元素和西方創(chuàng)作手法結(jié)合得天衣無(wú)縫，值得賞析的內(nèi)容非拍子以及旋律美）；西洋創(chuàng)作手法（低八之多拍子以及旋律美）；西洋創(chuàng)作手法（低八重復(fù)、重復(fù)、旋律主干音的變奏、華彩樂(lè)段、變換拍子）等等。如何在有限的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)賞析感受作品的魅力，如何化繁為簡(jiǎn)，著實(shí)是需要教師想方設(shè)法。于是在學(xué)生的導(dǎo)學(xué)中制作了作品賞析卡，幫助了解樂(lè)曲相關(guān)信息?！盁崃覛g舞”部分大量使用變化拍子于是于是將樂(lè)段劃分在樂(lè)譜上標(biāo)注清楚，降低欣