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2023年人教版六上《詹天佑》教學(xué)反思人教版六上《詹天佑》教學(xué)反思1

我在教《詹天佑》時(shí),以“自讀自悟”教學(xué)模式為主,取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)“勘測(cè)線路”部分時(shí),我分三步走:

第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀:邊讀邊用你喜愛(ài)的符號(hào)劃出這一段中最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,并想想這些語(yǔ)句為什么使你感動(dòng)?

其次步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生進(jìn)行探討:(學(xué)生:最使我感動(dòng)的語(yǔ)句是:詹天佑常常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們的工作首先要精密,……這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)當(dāng)出自工程人員之口?!币?yàn)檫@段話使我體會(huì)到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。……)學(xué)生在寬松自由的氛圍中漫讀,盡情表達(dá)自己的所思所得,充分比較分析自己與別人的差異,進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)充。

第三步、通過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。詹天佑的“語(yǔ)言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀,體會(huì)人物品質(zhì):假設(shè)你是詹天佑你會(huì)怎樣對(duì)工程技術(shù)人員說(shuō)這番話?“一千個(gè)讀者讀哈姆雷特,就有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生的語(yǔ)言告知我:他們心目中的詹天佑或語(yǔ)重心長(zhǎng),或親善而不失肅穆……“行動(dòng)”部分讓學(xué)生想象畫(huà)面朗讀,體會(huì)人物品質(zhì):讀了以后你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?此時(shí)此刻你心里是怎么想的?“心理活動(dòng)”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀,體會(huì)人物品質(zhì):這條鐵路一旦修不成就會(huì)使中國(guó)工程師失掉信念,假如修成了,就能鼓舞人民,突出詹天佑的愛(ài)國(guó)心。學(xué)生深情并茂的'朗讀,使我感受到:他們對(duì)詹天佑懷著無(wú)比崇敬之情。

在教學(xué)“開(kāi)鑿隧道”,“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí),我采納了畫(huà)一畫(huà),演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開(kāi)鑿的方法各自不同,前者采納從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法,后者采納中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀探討理解課文的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出簡(jiǎn)潔的開(kāi)鑿方法示意圖,無(wú)須多講,學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中,最能突出表現(xiàn)其杰出才能的地方,就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。講解時(shí),讓學(xué)生親自進(jìn)行火車(chē)在人字形線路上的運(yùn)行路途的實(shí)物演示,揭示詹天佑不僅是我國(guó)的愛(ài)國(guó)工程師,而且是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

人教版六上《詹天佑》教學(xué)反思2

《詹天佑》一文主要通過(guò)修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)反映人物品質(zhì),文章選材典型,詳略得當(dāng),為讀者勾畫(huà)出了一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師形象。

在設(shè)計(jì)這篇課文時(shí),我主要圍繞課后兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì),將重難點(diǎn)前置,取得了比較哈偶的教學(xué)效果,反思這節(jié)課,有勝利,也有許多不足。

勝利之處:

1、落實(shí)到位。這節(jié)課我通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入,一方面能夠檢查學(xué)生字詞的鞏固,另一方面為學(xué)生復(fù)述主要內(nèi)容做鋪墊,讓學(xué)生利用黑板中的幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行主要內(nèi)容的概括,達(dá)到一箭雙雕的效果。

2、重難點(diǎn)前置,這篇文章中,讓學(xué)生理解居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的不同方法和人字形線路是難點(diǎn),理解詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師是重點(diǎn),我將這兩個(gè)重難點(diǎn)放在了前面。通過(guò)ppt、flash、學(xué)生動(dòng)手嘗試等方法讓學(xué)生能夠很好地理解,從中感悟詹天佑的杰出。接下來(lái),拋出問(wèn)題:默讀課文4——6段,你從哪些地方看出詹天佑是一位愛(ài)國(guó)工程師,圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討,學(xué)生理解和探討起來(lái)就比較有方向和目標(biāo)了。

此外,結(jié)合文章進(jìn)行板書(shū)也比較好,這樣能夠讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。當(dāng)然,也有血多可以改進(jìn)的地方:

1、愛(ài)國(guó)和杰出是密不行分的,不能分割??梢詫ⅰ澳x課文4——6段,你從哪些地方看出詹天佑是一位愛(ài)國(guó)工程師”這個(gè)問(wèn)題改成“默讀課文4——6段,你從哪些地方看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師”,這個(gè)問(wèn)題就解決了

2、人字形線路可以深化。人字形線路的設(shè)計(jì)妙在兩方面,意識(shí)人字形線路減緩坡度,二是有兩個(gè)火車(chē)頭。須要用想象的方法或者畫(huà)畫(huà)的方法將這兩個(gè)要點(diǎn)揭示出,效果就更好了。

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