【課程思政教學(xué)案例】《英語國家概況》課程

課程思政教學(xué)案例：《英語國家概況》課程選自Chapter8GeographyandPeopl≠“美國人口多樣性”小節(jié)一、知識與技能目標通過學(xué)習(xí)美國人口的構(gòu)成，了解其人口多元化形成的原因、特點以及目前美國社會出現(xiàn)的多起種族沖突問題，加深學(xué)生對美國文化的認識和理解，提升學(xué)生跨文化交際能力。二、思政教育目標從課程知識里引申并融入建設(shè)人類命運共同體的理念和價值，將“美國夢”和中國倡導(dǎo)的人類命運共同體進行對比，讓學(xué)生通過客觀思辨，提升感性認識和民族自豪感，增強四個自信，同時培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和跨文化意識。三、教學(xué)過程（一）課前本課程已列為校級精品課，并在校園網(wǎng)精品課平臺開放運行。教學(xué)采用混合式教學(xué)法，“線上”與“線下”相結(jié)合，“課內(nèi)”與“課外”并重。因此，學(xué)生需要在課前通過在線平臺觀看微課視頻進行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，完成線上任務(wù)。（二）課中教師課上通過面授，個人展示，小組展示、小組討論、案例分析、習(xí)題訓(xùn)練等模式，使學(xué)生領(lǐng)悟并活用該課程的基本知識。同時，本著與時俱進的精神，尤其在案例教學(xué)實操中，緊跟國內(nèi)及世界實事，將中國精神和國際視野擴展的思考有機融合。具體到本話題的講解，細化如下。1.話題導(dǎo)入：展示不同名人的照片，指出他們有著不同膚色，說著不同語言，有著不同宗教信仰，來自不同的國家，但是都美國人。以問題WhatisanAmeriCan?弓|出J.HectorSt.JohndeCreVeCoeur的著作 LettersfromanAmeriCanFarmer中對美國人口組成多元化的描述，引發(fā)學(xué)生思考。?Mixed-bloods*Obama*MadonnaFrench&Italian4Miehad-JordanAfricanblack&Kenvanblack&*ι?American?MaggieiQIreland&Vietnam2.概念回顧:正是因為美國種族的多元化、多樣化，所以在歷史上很長時間美國被比喻為大熔爐。以問題“為什么美國被稱為大熔爐？”引出大熔爐的概念和含義，并舉例、分點介紹民族融合的具體體現(xiàn)。然后，談到隨著社會發(fā)展，大熔爐的概念受了質(zhì)疑，人們開始用馬賽克來比喻美國人口的多樣性。最后，介紹近代很多人把美國比喻成色拉盤。通過對比不同概念，學(xué)生可以加深對美國人口構(gòu)成多元化的理解。.案例分析：在講中美洲土著人的來源時，從人類進化的角度解讀人類命運共同體自古就與人類文明的發(fā)展息息相關(guān)。在講解美國核心價值觀時，引導(dǎo)學(xué)生思考美國傳統(tǒng)價值觀和中國傳統(tǒng)價值觀。說明美國核心價值觀之一的個人自由與自立密不可分，同時啟發(fā)學(xué)生思考在當前的疫情狀況下，如何處理好個人與集體的關(guān)系，學(xué)生在課堂反映強烈。.小組展示：在隨后的學(xué)生小組展示中，學(xué)生能從個人主義和集體主義的差異分析在新冠疫情期間中美兩國政府和社會的反映，顯示出強烈的文化自信和民族自豪感。.比較研究：首先，讓學(xué)生觀看短視頻2019年5月15日亞洲文明對話大會開幕式上的主旨演講。他指出，每一種文明都扎根于自己的生存土壤，凝聚著一個國家、一個民族的非凡智慧和精神追求，都有自己存在的價值。人類只有膚色語言之別，文明只有姹紫嫣紅之別，但絕無高低優(yōu)劣之分。認為自己的人種和文明高人一等，執(zhí)意改造甚至取代其他文明，在認識上是愚蠢的，在做法上是災(zāi)難性的！如果人類文明變得只有一個色調(diào)、一個模式了，那這個世界就太單調(diào)了，也太無趣了！隨后，總結(jié)美國人口多元化，指出美國像一塊磁鐵一樣吸引著世界各地的人移民到美國實現(xiàn)他們的美國夢(AmeriCandream),進而引入中國夢的核心內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對比中國夢與美國夢的精神內(nèi)涵以及中國關(guān)于人類命運共同體的思考和解讀。課堂講授語言和文化學(xué)習(xí)的同時，引導(dǎo)學(xué)生心中厚植理想信念，使思政和語言文化學(xué)習(xí)相向而行，形成協(xié)同效應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生形成文化自覺，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和正確的世界觀、人生觀和價值觀。(三)課后課堂教學(xué)、案例操練之后，課后布置研究型小組學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合國內(nèi)及世界時事，讓學(xué)生用跨文化交際理論知識分析實事，組織學(xué)生思考在全球化的世界中，中國將如何發(fā)出自己的聲音，如何更好地講出中國故事，如何更好地站立于民族之林，并以小組為單位進行展示。四、特色亮點本課程采用混合式教學(xué)法，“線上”與“線下”結(jié)合，“課內(nèi)”與“課外”并重，強調(diào)“講練結(jié)合”，結(jié)合實際案例、新聞時事等資源，以學(xué)習(xí)者為中心，貼近學(xué)生生活，集理論性、知識性、實踐性和趣味性于一體，弱化理論體系的鋪展，以情景案例教學(xué)為特點，深入淺出，拓展學(xué)習(xí)者的文化視野和國際公民意識，促進自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。五、教學(xué)效果首先，通過混合式教學(xué)改革，弱化單一的理論體系鋪陳，將理論知識學(xué)習(xí)與學(xué)生身邊的實事結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從其感興趣的案例出發(fā)，有效地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。其次，因為教學(xué)方式的變化，學(xué)生有了網(wǎng)絡(luò)平臺這個更自由的分享空間，更愿意分享自己所想所思所感，案例討論更為積