課堂導入的作用

教學敘事之隨想雜談課堂導入的作用課堂引入是物理教學的基本技能，更是教師課程觀、教育觀的體現(xiàn)。新課程理念基于建構主義的科學教育理念，認為知識是不能傳遞的，學習不是對知識的記載和吸收，也不是從零開始的，而是學生主動地建構獲得的，是基于原有知識經驗背景的建構。一節(jié)課的引入正是本節(jié)課的知識建構的開始，如何抓住學生的認知需求和規(guī)律，激發(fā)學生積極思考、質疑釋疑、渴求探索交流的情感，突顯學生在課堂教學中的主體性，有效幫助學生實現(xiàn)知識建構，這是從教學基本技能中提升的教學藝術。在物理教學中，教師要善于挖掘素材，捕捉學生的心跡，精心設計實驗，激活互動課堂，達到預期的效果。這一點在課堂引入顯得特別有效，能最大限度地激活課堂教學的潛能。例如：在講運動的描述時我用一個歷史故事引入新課的，在第一次世界大戰(zhàn)時，有一個法國飛行員正在駕駛飛機在天空飛行，發(fā)現(xiàn)身旁有一只小蟲子，隨手一抓卻是一顆德國子彈。學生們都很驚訝，這怎么可能，感到不可理解，學生興趣一下就被調動起來了。下面教學各環(huán)節(jié)也很順利地進行了。一個好的導入就能很快吸引學生的注意力，使學生的思維、想法都能圍繞你的引入問題展開，從生活走向物理，從物理走向社會的理念。比如大家都遇到過上課前從外面剛剛運動完跑回的學生，汗流滿面，我就問學生:“你為什么用手摸一下臉，有什么感覺？”學生回答：“感到涼快?！薄澳菫槭裁锤械經隹炷兀俊睂W生就回答不上來了，我就接著說：〃你還想知道其它使你涼快的方法嗎？”學生很感興趣。這樣引入新課彳艮容易一下子吸引學生的注意力，使他有探究的熱情，學習新知識的渴望。再如，我們學習《影響力的作用效果的三個因素》時，以開門為例改變力的作用點，改變力的方向，改變力的大小，讓學生體會控制變量的思想。這使物理知識來源于生活、源于有意識的實踐體驗，充分挖掘直接經驗和課堂生成的資源，體現(xiàn)物理教學，源于生活、走向社會的理念。這樣把活生生的世界提供給學生理解和體驗，提高學生對生活的深刻理解和對物理知識的理解。多給予肯定和贊揚，給每一個孩子以同樣的表現(xiàn)機會，特別是性格內向的學生，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，增強學生學習興趣和信心，讓每個學生的能力和素質都得到提高。只有多表揚學生，多肯定學生，學生才可以獲得前進的動力趣味游戲也是激發(fā)學生學習興趣最好的辦法，拔河比賽游戲，讓學生在動感情趣中進入物理世界，使學生在輕松愉快中掌握知識，這也是注重過程，注重體驗的表現(xiàn)。比如我在講解《重力》一節(jié)時，為理解重心，讓學生做了這樣一個游戲，把小腿豎直垂下，身體坐在凳子上，上身不能向前傾，你能站起來嗎?這樣一個小小的游戲大大激發(fā)了學生的興趣。學習興趣濃了，自然投入的精力也會多一些。多媒體輔助教學，能使抽象問題用形象生動的畫面形象地表達出來，悅耳動聽的音樂使學生勞逸結合，始終保持旺盛的情趣，并結合圖文，充分展現(xiàn)出知識的形成過程，是一